Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
2
Segundo grado de Primaria
MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2-San Borja
Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
para d
Impreso:
Consorcio Corporacin Grfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.
En los talleres grficos de METROCOLOR S.A., sitio en Jr. Los Gorriones N 350 - Urb. La Campia, Chorrillos, Lima.
Estimado(a) docente:
Te presentamos esta cartilla que contiene orientaciones generales para la planificacin curricular
como aporte y ayuda a tu labor para disear y gestionar procesos de aprendizaje de calidad en el
marco del enfoque por competencias.
Este documento consta de tres partes:
En la primera parte encontrars ideas en relacin al punto de partida para la planificacin anual y
cmo se concibe la organizacin de las unidades.
En la segunda incluimos matrices de planificacin anual para el grado a manera de ejemplo. Esta
matriz muestra de manera general, lo que se har durante el ao y las grandes metas que se espera
alcanzar a partir de las situaciones desafiantes que se planteen.
En la tercera parte recordamos cul es el punto de partida de la planificacin de las unidades
didcticas, cul es su estructura y qu elementos deben tener as como la estructura y los elementos
que deben tener las sesiones de aprendizaje.
Este documento est en concordancia con lo presentado en las unidades y sesiones de aprendizaje
que ponemos a tu disposicin.
Recuerda que con estas orientaciones para el uso de las unidades didcticas y sesiones de
aprendizaje y los seis libros de unidades y sesiones de aprendizaje que hacemos entrega, queremos
motivar la reflexin pedaggica y el intercambio entre pares tanto en tu escuela como en los grupos
de interaprendizaje y a partir de esa reflexin y la puesta en prctica de las unidades y sesiones te
invitamos a elaborar las unidades didcticas 7 y 8.
Estamos convencidos que este material te ser de gran utilidad. Luego de llevar a cabo las sesiones,
estaremos a la espera de tus comentarios o sugerencias, los cuales nos puedes hacer llegar a travs
de los especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu regin.
Te invitamos a incluir estas ideas en tu planificacin curricular!
Equipo pedaggico
Contenido
1. Consideraciones generales en torno a la planificacin curricular ............................................... 5
1.1. Qu preguntas nos hacemos al planificar? ....................................................................... 5
1.2. Qu debemos considerar al planificar? ............................................................................ 6
1.3. Algunas ideas en torno a la planificacin ........................................................................... 8
Dnde ocurrir?
En la escuela, mercado, museo, comunidad, etc.
Qu van a apre
Compartiendo el propsito
de las sesiones y haciendo
una agenda del da.
Distribuyendo el
tiempo de acuerdo
Diseo y
a los aprendizajes.
preparacin
de los
procesos Seleccionando los
materiales y recursos
educativos apropiados.
Asegurando el
desarrollo de
procesos didcticos.
Evaluacin
para el
aprendizaje
Evaluamos el proceso de enseanza
y aprendizajes para reflexionar
acerca de lo que funciona y hacer
los cambios que se requieran.
Organizando a los
estudiantes de acuerdo
a sus necesidades.
Identificando
situaciones retadoras.
Asegurando el
desarrollo de procesos
pedaggicos.
Planificar es una tarea til para el docente porque le permite realizar lo siguiente:
Existe una historia construida a travs de los aos en los que los docentes han elaborado
planificaciones anuales. Todos al comenzar el ao lectivo, en cada institucin educativa
ordenan el trabajo que se realizar. Para realizar esta tarea debemos tener en cuenta
algunos aspectos como los siguientes:
Debe ser realizada de forma colegiada a partir de la reflexin colectiva entre el equipo
directivo y los docentes en relacin con los aprendizajes que han alcanzado los
estudiantes y los aprendizajes esperados en cada grado y ciclo.
Se debe tener lo siguiente como referencia de lo que deben aprender: las competencias
y capacidades planteadas en las Rutas del Aprendizaje, los estndares planteados en los
Mapas de progreso y los informes de progreso de los estudiantes.
10
11
PLANIFICACIN
ANUAL
12
A lo largo de segundo grado, se espera que los estudiantes consoliden la apropiacin del
sistema de escritura y progresen en el desarrollo de las competencias del aprendizaje a partir
de distintas situaciones cercanas y cotidianas de su entorno inmediato. El desafo radica en
transformar el aula y la escuela en espacios donde los estudiantes puedan desplegar sus
capacidades como intrpretes y productores de textos orales y escritos.
En relacin al avance de cada una de las competencias, se espera que el estudiante:
Comprenda textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y
temas en una situacin comunicativa.
Opine sobre textos escuchados relacionando informacin de stos con sus conocimientos del
tema. Produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organice sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utilice algunos conectores, as
como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin y entonacin son adecuadas; y se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo
que dicen.
Lea comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los
que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales
a partir de informacin explcita. Interprete el texto relacionando informacin recurrente. Opine
sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Escriba variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario
a partir de su experiencia previa. Organice y desarrolle las ideas en torno a un tema. Establezca
relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplee
vocabulario de uso frecuente.
Utilice algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto. Explique el propsito
y el destinatario al que se dirige en los textos que produce.
Reconozca sus caractersticas personales y se integren de manera adecuada a la sociedad, y
puedan ejercitar su ciudadana en armona con el entorno.
Conozca sus caractersticas fsicas y cualidades personales, aprenda a regular sus emociones,
expresar sus gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados.
Exprese sus razones para actuar en situaciones cotidianas; establezca normas y acuerdos
para mejorar la convivencia en el aula; promueva el conocimiento de sus derechos a partir de
acciones concretas.
Describa los cambios ocurridos en su familia, escuela y comunidad al comparar el presente y el
pasado.
Identifique relaciones simples entre elementos naturales y sociales del espacio donde realiza
sus actividades cotidianas, y mencione ejemplos de ello.
Identifique algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que afectan a su
13
14
I72150_Z_cartilla_2015_PARTE2_INTERIORES.indd 15
Organizacin Descubrimiento Cules son costumbres y cuidarlo cuidado se interrogan la materia prima.
grupal como del de sus cualidades, nuestros tradiciones Cmo es y cmo Reconocimiento sobre los juegos Lo que decido me
espacio en el que caractersticas, derechos?, Qu costumbres era el lugar dnde del agua, suelo y y juguetes y afecta y afecta a
se encuentran emociones y qu tenemos y tradiciones vivimos?,qu aire como recursos complejizan sus los dems (tica).
Cmo podemos talentos en que hacer para tiene mi seres vivos lo naturales y fomento conocimientos
organizarnos y interaccin con sus que otros los comunidad?, conforman?, de su conservacin. sobre sus formas
Situacin significativa organizar nuestra pares. conozcan?,qu cmo se cmo podemos Con qu recursos de vida
aula?, qu retos Qu actividades otros aspectos celebran?,qu contribuir al naturales contamos Qu juegos
Unidad Integrada
nos plantea esta podemos realizar tenemos que podemos hacer cuidado de nuestra en nuestra haban
organizacin para conocernos?, aprender para para conocerlas? localidad? localidad?, qu antes?,cmo se
con respecto Cmo hacer para cuidarnos y actividades del jugaba? , qu
15
a la lectura y compartir nuestros cuidar nuestro hombre la estn juegos tenemos
escritura? talentos? cuerpo? contaminando?,qu ahora?
podemos hacer con
los materiales que no
necesitamos?
Carteles del aula. Descripciones, Afiches, Leyendas, Descripciones, Diccionario Entrevistas, Murales, fichas
Rtulos para la rimas, acrsticos, recetas, maqueta, libro ecolgico. instructivos, informativas.
biblioteca de adivinanzas,chistes mensajes. canciones. sobre su localidad. Exposiciones, diseo juegos elaborados
aula. y entrevistas. Mural de los Galera sobre de materiales, con material
Ancdotas. Festival de derechos. costumbres y escritura de una reciclado.
Productos de la unidad Portafolio de los talentos. tradiciones. noticia, instructivo
nios y nias. para reciclar.
14/12/15 20:16
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
rea Competencia Capacidad
1 2 3 4 5 6 7 8
Escucha activamente diversos textos orales.
I72150_Z_cartilla_2015_PARTE2_INTERIORES.indd 16
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin
significativa.
Expresa con claridad sus ideas.
16
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el
COMUNICACIN
hilo temtico.
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera informacin de diversos textos
escritos.
Comprende Reorganiza informacin de diversos textos
textos escritos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
Produce textos
Se apropia del sistema de escritura.
escritos
14/12/15 20:16
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
rea Competencia Capacidad
1 2 3 4 5 6 7 8
Planifica la produccin de diversos textos
escritos.
Produce textos Textualiza sus ideas segn las convenciones
escritos de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
I72150_Z_cartilla_2015_PARTE2_INTERIORES.indd 17
contexto de sus textos escritos.
Se valora a s mismo.
Afirma su
identidad Autorregula sus emociones y
comportamiento.
Se cuestiona ticamente ante las situaciones
cotidianas.
Se desenvuelve Sustenta sus principios ticos.
ticamente
Reflexiona sobre las relaciones entre sus
17
principios, decisiones y acciones.
Interacta con cada persona reconociendo
que todas son sujetos de derecho y tienen
deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos.
Convive
Se relaciona interculturalmente con otros
PERSONAL SOCIAL
respetndose
desde su identidad y enriquecindose
a s mismo y a
mutuamente.
los dems
Maneja conflictos de manera constructiva
a travs de pautas, estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos pblicos a partir del
anlisis crtico.
14/12/15 20:16
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
rea Competencia Capacidad
1 2 3 4 5 6 7 8
Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana.
Participa en
Asume una posicin sobre un asunto pblico,
asuntos pblicos
que le permita construir consensos.
para promover el
Propone y gestiona iniciativas para lograr
I72150_Z_cartilla_2015_PARTE2_INTERIORES.indd 18
bien comn
el bienestar de todos y la promocin de los
derechos humanos.
18
naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
Acta territoriales desde mltiples perspectivas.
PERSONAL SOCIAL
responsablemente Evala situaciones de riesgo y propone
en el ambiente acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
Comprende las relaciones entre los elementos
Acta del sistema econmico y financiero.
responsablemente
Toma conciencia de que es parte de un
respecto a
sistema econmico.
los recursos
econmicos Gestiona los recursos de manera responsable.
14/12/15 20:16
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
rea Competencia Capacidad
1 2 3 4 5 6 7 8
Problematiza situaciones.
Indaga, mediante
mtodos Disea estrategias para hacer una indagacin.
cientficos,
I72150_Z_cartilla_2015_PARTE2_INTERIORES.indd 19
situaciones Genera y registra datos e informacin.
que pueden ser
investigadas por Analiza datos o informacin.
la ciencia
Evala y comunica.
Explica el mundo
fsico, basado en Comprende y aplica conocimientos cientficos
conocimientos y argumenta cientficamente.
cientficos
19
Plantea problemas que requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona alternativas de
Disea y produce solucin.
prototipos
CIENCIA Y AMBIENTE
tecnolgicos Disea alternativas de solucin al problema.
para resolver
problemas de su Implementa y valida alternativas de solucin.
entorno
Evala y comunica la eficiencia, la confiablidad
y los posibles impactos del prototipo.
14/12/15 20:16
Unidades Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII
Nos organizamos Nos conocemos Tenemos Conocemos Conocemos el espacio Viendo ms de cerca Usamos la Creamos
Situacin para aprender. mejor para derechos los lugares de en que vivimos nuestro medio natural matemtica para adornos para
significativa trabajar en nuestro Per (agua, suelo y aire) crear nuestros celebrar la
equipo juguetes navidad
Implementacin Conocimiento e Portafolio con Mural de Juegos: Bingo y Cometas elaboradas Juguetes Adornos
de La tiendita integracin de los problemas los lugares, Tumbalatas. por los estudiantes. preferidos navideos
I72150_Z_cartilla_2015_PARTE2_INTERIORES.indd 20
Productos en el sector de estudiantes. resueltos por costumbres y Portafolio con los El Festival de cometas elaborados por elaborados
Matemtica. Flder decorado los estudiantes. artesanas del trabajos de los planas. los nios. con envases
de la
con patrones Per. estudiantes. Exposicin de reciclados.
unidad
grficos. El compartir. juguetes. El compartir
navideo.
20
matemticamente
en situaciones de Elabora y usa estrategias.
cantidad Razona y argumenta generando ideas matemticas.
Acta y piensa Matematiza situaciones.
matemticamente en Comunica y representa ideas matemticas.
situaciones de forma,
movimiento y Elabora y usa estrategias.
localizacin Razona y argumenta generando ideas matemticas.
Acta y piensa Matematiza situaciones.
matemticamente Comunica y representa ideas matemticas.
MATEMTICA
en situaciones
de regularidad, Elabora y usa estrategias.
equivalencia y cambio Razona y argumenta generando ideas matemticas.
Acta y piensa Matematiza situaciones.
matemticamente Comunica y representa ideas matemticas.
en situaciones de
Elabora y usa estrategias.
gestin de datos e
incertidumbre Razona y argumenta generando ideas matemticas.
14/12/15 20:16
3. En qu consiste y cmo se planifican las unidades didcticas?
Unidad didctica
21
22
23
24
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Problema - Inters - Necesidad
Sesin de
Aprendizaje
1
EVALUACIN
Sesin de
Aprendizaje
pedaggicos
2
Procesos
Procesos
Secuencia
Didctica Sesin de
Aprendizaje
3
Sesin de
Aprendizaje
4
25
Ttulo
Ttulode
delala
sesin
sesin
5 - SESIN 05
PRIMER GRADO - UNIDAD
localidad
Leemos un croquis de otra
escrito al leer un
Para qu usamos el lenguaje
croquis?
Props
Propstoto En esta sesin, los nios y
lenguaje escrito para comp
las nias usarn el
render un texto con
do con frecuencia en la
comun
comuncativo
cativo formato discontinuo, utiliza
rficamente un lugar.
vida diaria para localizar geog
Comun cac n
Primaria
sesin
Antes de la
? III
Aprendizaje: Qu y cmo
Primaria.
de
Comunicacin
233
pgin
la
de
y la image
de
ISBN 978-612-316-012-8
der
para que todos puedan enten
MINEDU INFO.indd 1 5/09/13 16:08
Untitled-2 1 11/6/12 10:34:39 AM
Fascculo
1
Desarrollo de la Comunicacin
II ciclo
3, 4 y 5 aos de Educacin Inicial
a utilizar
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Ezorro
nm d d Luna
m m
O O
m
M m Comun
Comuncac
cacn
n
26
Competencias,
Competencias,
comPeTencIaS
caPacIdadeS
Comprende textos escrito IndIcadoReS
s. Se apropia del sistema de
lee palabras, frases u
escritura.
capacidades
capacidadesee
oraciones completas en
un
plano que forma parte del
letrado que utiliza fuera
Relacin con
del
aula.
indicadores
indicadores Infiere el significado de
textos escritos.
los Deduce las caractersticas
de un lugar, en
descripciones de estructura
sesin anterior,
Relacin con
simple, con y sin imgenes.
aproximado
aproximado
que representaron a travs anterior, en la
de un croquis el recorrido
la localidad. Formula algun realizado por
as preguntas: a dnde
qu fuimos?, qu vimos fuimos?, para
?, qu hicimos durante
lemos? Escchalos atenta el recorrido?, qu
mente y agradece su partic
ipacin.
Plantea el siguiente reto:
qu podemos hacer para
localidad? llegar a otra
Comunica el propsito
de la sesin: hoy van a
un croquis de otra localid
ad.
leer una descripcin y Propsito
Propsitode
delala
sesin
sesin
Pregunta a los estudiantes
: qu saben acerca de
croquis? Para responder, cmo se lee un
pueden usar el croquis que
sesin anterior. elaboraron en la
Selecciona junto con ellos
las normas de convivencia
intercambiar comentario necesarias para
s acerca de la lectura de
un texto.
47
5 - Sesin 05
Primer Grado - Unidad
2. DESARROLLO
Antes de la lectura
70
minutos
En grupo clase
n de la pgina 233
ote con el texto y la image
Pega en la pizarra el papel
del Cuaderno de trabajo.
lo obser ven atenta mente por unos
nias que
Pide a los nios y a las para qu creen
minutos. Luego, pregntales
que sirve esa image n?, se
dice
: qu ven en la imagen?,
parec
el
e al croquis que hicimo
texto?
s ayer?, en
Indicaciones paso a
qu?, qu creen que
Anota las predicciones
confrontarlas despus de
e hiptesis en la pizarr
la lectura.
a, con la finalidad de
paso de acuerdo al
is con una pequea
Informa que el prop
descripcin de una comu
sito es leer un croqu
nidad para conocer qu
que deben de tener en
hay en ella.
cuenta durante la
propsito didctico
Recurdales las normas
sesin.
durante la lectura
Procesos
Procesos detenerte en alguna significado del texto, al
cual no
palabra. Despus, lee los
nombres de los lugare
s hubiesen podido acced
propios medios, sino que
er por sus
tambin informacin
informacin
didcticos
didcticos que se encuentran en el
croquis que acompaa la
descripcin.
los ests poniendo en
directo con el lenguaje
contacto
escrito.
despus de la lectura
a partir de esta
de ideas sobre el texto,
Promueve el intercambio ?
era la comunidad de Elisho
pregunta: conocieron cmo
48
27
Recomendaciones
expresar pensamientos y opinion
es sobre el significado
del texto, para construir
su sentido. Este espacio
relevante a fin de desarro es
llar la comprensin, porque
para el docente
permite la construccin colecti
va del texto.
Diferentes
Diferentesformas
formas
formula estas preguntas:
lo que dijeron antes de leer?, el texto trata de
de qu trata?
En equipos de tres
de
deorganizacin
organizacindede
integrantes, agrupados
por niveles de escritura
prximos Con esta actividad se aprov
echa
los
losestudiantes
estudiantes entrega a los responsables el texto para reforzar
en los nios
de materiales o a un y las nias la adquisicin
del
miembro de cada equipo sistema de escritura, locali
zando
los cuadernos de trabajo las palabras que van recon
ociendo
para que los distribuyan en las diferentes parte
s. Puedes
a sus compaeros y pedirles que lean y subra
yen
ubiquen la pgina 233. cuantas veces aparece
una palabra.
49
5 - Sesin 05
Primer Grado - Unidad
3. CIERRE
10
En grupo clase
Recuerda con los nios
y las nias las actividades
realizadas en la
s hoy?, cmo
Cierre con
ntas como estas: qu lemo
sesin, a travs de pregu onamos?; de
recapitulacin,
minutos
tuvimos?, cmo las soluci
lo lemos?; qu dificultades ciar lo que estn
mane ra podem os usar un croquis? logra eviden
qu
la escrit ura.
autoevaluacin y
aprendiendo acerca de
limiento de las
os con respecto al cump
destaca los aspectos lograd .
el propsito de la sesin
normas de convivencia y
metacognicin
tipo descriptivo y
el texto ledo hoy es de
Concluye sealando que
Tarea
Tareapara
paraque
que estuvo acompaado de
un croquis que permiti
diferentes lugares que hay
en una comu nidad .
conocer y ubicar los
elelnio
niorealice
realiceen
en
forma
formaautnoma/
autnoma/
opcional
opcional
50
28
Primera semana
RECREO
29
30
Escenario 3
Escenario 4
31
32