1er. Grado

UNIDAD DIDÁCTICA: NIVEL: Secundaria GRADO: 1°
DOCENTE: PLANTEL ESCOLAR: C.C.T.

TEMPORALIDAD: No. DE SESIONES: 10 Sesiones
EJE CURRICULAR: COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO: Creatividad en
Competencia motriz la acción motriz
APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora estrategias de juego al identificar la lógica interna de las
situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo en las que participa, para ajustar sus
desempeños a partir del potencial, individual y de conjunto.
PROPÓSITO GENERAL: Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica
situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con
los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
PROPÓSITO POR NIVEL EDUCATIVO: Analizar y evaluar su actuación estratégica en distintas
situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo.
INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua materna Español: Usar el lenguaje de manera analítica y
reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas. Matemáticas:
Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas
matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias. Formación cívica y ética:
Promover la conformación del juicio crítico, a partir del análisis y la deliberación de acciones
propias y de otros; formar criterios y asumir posturas que consoliden sus valores cívicos con
fundamento en los derechos humanos. Tutoría y Educación Socio-emocional: Comprender al otro
de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás,
mirando más allá de uno mismo. Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la
toma de decisiones fundamentadas. Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en
lo individual como en lo colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.
SALUD COMO TEMA TRANSVERAL: Cuidado de sí, prevención de accidentes, hidratación.
RECURSOS MATERIALES: Pelotas de ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas,
plástico, aros, conos, balones de tochito, resolución de problemas, libre exploración
fut, básquet,
AJUSTES RAZONABLES: ACCIÓN E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Rúbrica
EVIDENCIAS: ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:
L.E.F. Hugo Enrique Medina Cruz Unidades Didá cticas Secundaria Pá gina 1
SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Evaluación diagnóstica
MATERIALES: pañuelos y balón de tochito
ESTILOS DE ENSEÑANZA: asignación de tareas, resolución de problemas.

1
ACTIVIDADES
1.- El docente explica la intención pedagógica a los alumnos
2.- Pregunta: ¿Es importante evaluar nuestro desempeño motriz antes de tomar decisiones durante las actividades o juegos? ¿Por qué?
3.-“ Tochito cinta” se forman 2 equipos ( o más dependiendo del espacio y material con que se cuente), se entrega 1 pañuelo a cada alumno y se procede a jugar al
tochito, consiste en avanzar o correr por medio de pases o transportar la pelota o balón en las manos, el otro equipo debe tratar de quitar el pañuelo al alumno que
tenga el balón en ese momento, son cuatro oportunidades para cada equipo antes de que le toque el turno al otro equipo, se debe dar tiempo para que los alumnos
plasmen en su cuaderno cuales son las estrategias utilizadas.
4.- Al final se les pide a los alumnos que expliquen sus fortalezas y dificultades y cómo las estrategias seleccionadas permitieron o no fortalecer su desempeño
PAUTAS A OBSERVAR
PAUTA NIIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSUFICIENTE SUFICIENTE SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
(NUNCA) (A VECES) (CASÍ SIEMPRE) (SIEMPRE)
1. PROPONE E IMPLEMENTA AJUSTES A SU DESEMPEÑO
EN DIFERETES ACTIVIDADES.
2.-RESPETA Y COOPERA CON SU EQUIPO EN LA BUSQUEDA E
IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS.
3.-ASUME ACTITUDES ASERTIVAS EN SITUACIONES DE OPOSICIÓN Y
CONFRONTACIÓN (VISTORIA Y DERROTA)
SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos reconozcan el proceso de construcción de estrategias al participar en juegos modificados.
MATERIALES: Pelota de plástico o balón
ESTILOS DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas,

2
ACTIVIDADES
1.- El docente explica la intención de la sesión
2.- les pregunta a los alumnos que ejercicios consideran adecuados para realizar un calentamiento.
3.-“Pateo la pelota y a correr todo el mundo” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, se coloca 1 equipo en un extremo de la cancha o área de juego con
una pelota, deben elegir a uno de ellos para que la lance hacia el otro lado y todos deben correr para tratar de llegar a un punto establecido o meta, el otro equipo debe
recuperar la pelota y tratar de tocar a uno de los integrantes que no haya llegado a la meta, si no lo logran se contabiliza un punto al equipo, si lo hacen no se entrega
punto, independientemente si se logró o no la meta se cambian los roles. Se debe propiciar que los alumnos soliciten tiempos muertos o fuera para diseñar sus
estrategias de juego.
4.-Al final cada equipo debe exponer y argumentar las estrategias diseñadas durante las actividades.
PAUTAS A OBSERVAR
SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos reconozcan el proceso de construcción de estrategias al participar en juegos modificados.
MATERIALES: Pelota de plástico o balón, red de volibol
ESTILOS DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas,

3
ACTIVIDADES
1.- El docente inicia la sesión recuperando saberes previos de la sesión anterior: ¿Qué estrategia implementaron y por qué?
2.- “Congelados” se utiliza este juego a manera de calentamiento, se sugiere hacerlo por equipos y que ambos diseñen estrategias para el logro del propósito (atrapar o
evitar ser atrapado).
3.-“Cachibol” se forman equipos del mismo número de integrantes y se dividen espacios cómo áreas de juego, la actividad consiste en que cada equipo debe lanzar
hacia la otra cancha (esta se divide en 2) tratando de que los del otro equipo no logren cachar la pelota, se les pide a los alumnos que ellos propongan modificar las
reglas para favorecer la fluidez del juego. Puede ser que se permita que de un bote antes de cachar la pelota por mencionar alguna.
4.-Los alumnos deben responder en su cuaderno los siguientes cuestionamientos a manera de reflexión: ¿Qué son las estrategias? ¿Por qué son importantes en nuestra
vida diaria?
PAUTAS A OBSERVAR
SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos utilicen diversas estrategias de juego, con base en las posibilidades individuales y del equipo
al participar en juegos con reglas.
MATERIALES: Pañuelos, aros y pelotas de plástico
ESTILOS DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas, asignación de tareas.

4
ACTIVIDADES
1.- El docente explica la intención de la sesión
2.-Se cuestiona a los alumnos si las estrategias son individuales o colectivas ¿Cuál es la diferencia entre una y otra?, se debe permitir que los alumnos expresen sus ideas.
3.-“Quitar colitas” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, a un equipo se les entrega 1 pañuelo por integrante, deben colocárselo en la parte de atrás de
su short o pants como colita, el otro equipo tratará de quitárselo en el menor tiempo posible, después de esto se cambian de roles. Se les pregunta que elemento
estructural del juego pueden modificar (regla, espacio) para complejizar la actividad. De igual manera el docente debe hacer énfasis en el diseño de estrategias para
lograr el objetivo.
4.-“Roba pelotas” Se continua con ambos equipos pero ahora se les pide que tomen un aro y dentro de este coloquen 3 pelotas cada equipo, el juego consiste en tratar
de robar las pelotas del equipo contrario y que no roben las nuestras, se utilizan los pañuelos con la misma dinámica anterior (quitar colitas) y para robar la pelota no
deben quitarnos la colita. Se debe orientar a los alumnos que identifiquen la importancia de las estrategias individuales y colectivas.
5.-Al final en su cuaderno deben plasmar cuales fueron las estrategias utilizadas (individuales y colectivas).
PAUTAS A OBSERVAR

5
ACTIVIDADES
1.- El docente recupera saberes previos de la sesión anterior: ¿Es importante diseñar estrategias en nuestra vida cotidiana? ¿Pueden mencionar algunas estrategias que
utilizan en su vida diaria?
2.-Pedirles que propongan ejercicios de calentamiento.
3.-“ Atrape al prisionero” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, 1 equipo serán los guardias y el otro los rescatadores, se dibujan 2 círculos, 1 de 2
metros de circunferencia y dentro de este se encontrara un integrante de los rescatadores, fuera de este círculo se dibuja otro más grande de 5 metros de diámetro, los
rescatadores deben colocarse el pañuelo como en el juego de quitar colitas y deben tratar de introducirse al círculo para tocar a su compañero, para lograrlo deben
llegar sin que les quiten su colita, ambos equipos pueden solicitar tiempos fuera para revisar o rediseñar sus estrategias. Se cambia de rol constantemente y que los
alumnos propongan modificaciones a los elementos estructurales del juego (reglas, espacio)
4.-Se les pide que por equipo contesten los siguientes cuestionamientos en su libreta: ¿Cuál fue una de las fortalezas cómo equipo que detectaron? ¿Cuál fue una
dificultad detectada? ¿Qué estrategia propusieron para vencer esa dificultad?
PAUTAS A OBSERVAR
MATERIALES: Pelota de plástico, balones de diferentes tamaños.

6
ACTIVIDADES
1.- El docente inicia la sesión pidiéndoles a los alumnos si alguien puede explicar de qué manera se preparan para estudiar en periodo de exámenes, ¿será una
estrategia?
2.-El docente propone ejercicios de calentamiento y los alumnos deben afirmar si son adecuados o no.
3.-“Intercepta la pelota” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, el propósito del juego es lograr tener el mayor tiempo posible la pelota o balón, las
reglas son sencillas: no puede quitarse de las manos el implemento pero el alumno que lo tenga debe tenerlo máximo 3 segundos si pasa de este tiempo se entrega el
implemento al otro equipo, solo se puede interceptar, se debe de fomentar la sana convivencia y el juego limpio, así como la elaboración de estrategias, se les pide a los
alumnos que modifiquen elementos estructurales del juego (espacio, reglas).
4.-Al final los alumnos deben escribir en su cuaderno un análisis de las estrategias implementadas durante la actividad y si funcionaron o no y por qué.
PAUTAS A OBSERVAR
SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos diseñen y seleccionen estrategias de acuerdo con la lógica interna de juegos modificados,
retos motores y juegos cooperativos.
MATERIALES: Pelotas de plástico

7
ACTIVIDADES
1.- El docente explica la intención pedagógica a los alumnos.
2.- Recupera saberes previos: ¿Cuál es la lógica interna de los juegos?
3.- ¿Cuáles ejercicios proponen para un calentamiento adecuado a nuestra clase de hoy, ya que utilizaremos movimientos de carrera?
4.-“Ven por mi” Se forman 4 equipos del mismo número de integrantes, se forman en una fila cada equipo, a la señal debe salir el primero de cada fila y correr hasta una
distancia de 20 metros y regresar por el siguiente de la fila y lo toma de la mano y corren hacia la meta y así sucesivamente hasta que todos los integrantes corran
tomados de las manos, se cuestionará a los alumnos que deben seleccionar una estrategia adecuada a la actividad ¿Quién debe ir primero? ¿Quién debe ser el último?
¿Por qué?
5.-“Quemados” Se continúan los mismos equipos de la actividad anterior, se divide el área de juego en 4 partes, en cada parte se coloca un equipo con una pelota,
deben tratar de quemar a los demás integrantes de los equipos con la pelota sin salirse de su espacio, los integrantes que vayan siendo quemados se colocaran fuera de
las áreas de los otros equipos recuperando pelotas y regresándolas a sus equipos. Se dan tiempos fuera para que los equipos diseñen o modifiquen sus estrategias de
juego.
6.-Al final los alumnos deben escribir en su cuaderno una argumentación acerca de porque usaron las estrategias acordadas.
PAUTAS A OBSERVAR
SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos diseñen y seleccionen estrategias de acuerdo con la lógica interna de juegos modificados,
retos motores y juegos cooperativos.
MATERIALES: Pelotas de plástico, aros, conos.

8
ACTIVIDADES
1.-El docente recupera saberes previos de las sesiones anteriores: al trabajar en equipo ¿es importante diseñar estrategias individuales y colectivas? ¿Por qué?
2.-El docente les pide a los alumnos que de manera individual lleven a cabo un calentamiento, se debe observar las posturas adecuadas.
3.-“Derriba el cono” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, cada equipo coloca un aro y dentro de este un cono, se les entregan pelotas a cada equipo
con las cuales deben tratar de derribar el cono del equipo contrario, la única regla es que no pueden introducirse al aro para hacerlo, se les pide que modifiquen
elementos estructurales, de igual manera que diseñen estrategias individuales y las compartan al interior de su equipo.
4.-Preguntarles a los alumnos que ejercicios conocen para relajar su cuerpo después de una actividad física.
5.-Al final los alumnos en plenaria deben compartir a sus compañeros las estrategias individuales que implementaron y porque les resultaron efectivas.
PAUTAS A OBSERVAR

9
ACTIVIDADES
1.- El docente Recupera saberes previos de la unidad didáctica: ¿Qué es una estrategia? ¿Para qué nos sirve?
2.- Calentamiento a discreción, les pide que pueden hacerlo de manera individual o en colectivo.
3.-“Quitar colitas” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, a un equipo se les entrega 1 pañuelo por integrante, deben colocárselo en la parte de atrás de
su short o pants como colita, el otro equipo tratará de quitárselo en el menor tiempo posible, después de esto se cambian de roles. Se les pregunta que elemento
estructural del juego pueden modificar (regla, espacio) para complejizar la actividad. De igual manera el docente debe hacer énfasis en el diseño de estrategias para
lograr el objetivo.
4.-“Roba pelotas” Se continua con ambos equipos pero ahora se les pide que tomen un aro y dentro de este coloquen 3 pelotas cada equipo, el juego consiste en tratar
de robar las pelotas del equipo contrario y que no roben las nuestras, se utilizan los pañuelos con la misma dinámica anterior (quitar colitas) y para robar la pelota no
deben quitarnos la colita. Se debe orientar a los alumnos que identifiquen la importancia de las estrategias individuales y colectivas.
5.-Al final en su cuaderno deben plasmar cuales fueron las estrategias utilizadas (individuales y colectivas).
PAUTAS A OBSERVAR
SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Evaluación Sumativa
MATERIALES: pañuelos y balón de tochito
ESTILOS DE ENSEÑANZA: asignación de tareas, resolución de problemas.

10
ACTIVIDADES
1.- El docente les menciona que realizaran el juego del tochito por lo cual les pregunta que ejercicios de calentamiento serán los indicados.
2.-“ Tochito cinta” se forman 2 equipos ( o más dependiendo del espacio y material con que se cuente), se entrega 1 pañuelo a cada alumno y se procede a jugar al
tochito, consiste en avanzar o correr por medio de pases o transportar la pelota o balón en las manos, el otro equipo debe tratar de quitar el pañuelo al alumno que
tenga el balón en ese momento, son cuatro oportunidades para cada equipo antes de que le toque el turno al otro equipo, se debe dar tiempo para que los alumnos
plasmen en su cuaderno cuales son las estrategias utilizadas.
3.- Al final los alumnos deben escribir en su cuaderno un resumen de una cuartilla sobre lo que entienden sobre las estrategias.
PAUTAS A OBSERVAR
UNIDAD DIDÁCTICA: NIVEL: Secundaria GRADO: 1°
DOCENTE: PLANTEL ESCOLAR: C.C.T.

TEMPORALIDAD: No. DE SESIONES: 10 Sesiones
EJE CURRICULAR: COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO: Creatividad en
Competencia motriz la acción motriz
APRENDIZAJE ESPERADO: Pone a prueba la interacción motriz en situaciones de juego,
iniciación deportiva y deporte educativo, con el objeto de alcanzar una meta en común y obtener
satisfacción al colaborar con sus compañeros.
PROPÓSITO GENERAL: Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica
situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con
los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
PROPÓSITO POR NIVEL EDUCATIVO: Analizar y evaluar su actuación estratégica en distintas
situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo.
INTERDISCIPLINARIEDAD: Lengua materna Español: Usar el lenguaje de manera analítica y
reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas. Matemáticas:
Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas
matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias. Formación cívica y ética:
Promover la conformación del juicio crítico, a partir del análisis y la deliberación de acciones
propias y de otros; formar criterios y asumir posturas que consoliden sus valores cívicos con
fundamento en los derechos humanos. Tutoría y Educación Socio-emocional: Comprender al otro
de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás,
mirando más allá de uno mismo. Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la
toma de decisiones fundamentadas. Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en
lo individual como en lo colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.
SALUD COMO TEMA TRANSVERAL: Cuidado de sí, prevención de accidentes, hidratación.
RECURSOS MATERIALES: Pelotas de ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas,
plástico, aros, conos, balones de tochito, resolución de problemas, libre exploración
fut, básquet,
AJUSTES RAZONABLES: ACCIÓN E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Rúbrica
EVIDENCIAS: ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:
SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Evaluación diagnóstica
MATERIALES: Pelota de plástico o balón de volibol.
ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de problemas.

1
ACTIVIDADES
1.- El docente explica el propósito de la unidad didáctica.
2.-Recupera saberes previos: ¿Al participar en las actividades es importante trabajar en sana convivencia? ¿Por qué?
3.-Se les da un tiempo razonable para que efectúen un breve calentamiento.
4.- Intercepta la pelota” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, el propósito del juego es lograr tener el mayor tiempo posible la pelota o balón, las
5.-Al final los alumnos deben escribir en su cuaderno que sucede cuando todos los integrantes de un equipo se apoyan mutuamente.
PAUTAS A OBSERVAR
1. COLABORA PARA ALCANZAR LAS METAS ESTABLECIDAS.
2.-EFECTÚA LOS AJUSTES MOTORES NECESARIOS PARA RESPONDER

A LAS CARACTERISTICAS DE LOS JUEGOS.
3.-RECONOCE SU INTERACCIÓN DENTRO DE LOS JUEGOS Y LA
FUNCIÓN QUE DESEMPEÑA.
SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos participen e interactúen identificando la lógica de juegos modificados para favorecer una
sana convivencia.
MATERIALES: Pelota de plástico o balón suave
2 ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de problemas.
ACTIVIDADES
1.- El docente explica la intención pedagógica de la sesión
2.-Se les pide que por parejas diseñen un calentamiento.
3.- Intercepta la pelota” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, el propósito del juego es lograr tener el mayor tiempo posible la pelota o balón, las
alumnos que modifiquen elementos estructurales del juego (espacio, reglas). Cuestionar a los alumnos ¿Qué sucede si alguien no respeta las reglas del juego? ¿son
importantes las reglas.
4.- Utilizando la actividad anterior ahora se les pide que modifiquen reglas o espacio para favorecer una mejor participación de todos.
5.-Que los alumnos escriban en su cuaderno cuales fueron las reglas que propiciaron la sana convivencia al interior de las actividades y lo compartan en plenaria.
PAUTAS A OBSERVAR

sana convivencia.
3 ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de problemas.
ACTIVIDADES
1.- El docente recupera saberes de la sesión anterior: ¿Las reglas son importantes para evitar problemas y accidentes al participar en las actividades de la sesión de
Educación Física? ¿Por qué?
2.- Se les pide a los alumnos que se reúnan en equipos de 6 o más integrantes y diseñen un calentamiento, se debe favorecer la equidad.
3.-“10 pases con 2 pelotas” Este juego se lleva a cabo con las mismas reglas del 10 pases solo que en este se utilizan 2 pelotas de manera simultánea por lo que cada
equipo debe establecer roles para tratar de completar los 10 pases y evitar que el otro equipo los complete. ¿Qué rol debemos desempeñar para lograrlo? El docente
debe favorecer que establezcan diálogos y diseñen estrategias acordes a las exigencias.
4.-Se les pregunta que elementos estructurales del juego pueden ser modificados y que argumenten el porqué.
5.-Que los alumnos escriban los roles que desempeñaron en la actividad y cuáles fueron sus funciones.
PAUTAS A OBSERVAR

sana convivencia.

4
ACTIVIDADES
1.- El docente inicia la sesión al preguntar ¿Es importante escuchar las propuestas de los demás para resolver un problema? ¿Por qué?
2.- Se les cuestiona: ¿Podrán diseñar un calentamiento grupal? ¿En el cual todos puedan aportar?
3.- Roba pelotas “Se forman 2 equipos y cada equipo tendrá un aro y 3 pelotas, el juego consiste en tratar de robar las pelotas del equipo contrario y que no roben las
nuestras, se utilizan los pañuelos con la dinámica del juego (quitar colitas) y para robar la pelota no deben quitarnos la colita. Se debe orientar a los alumnos que
identifiquen la importancia de las estrategias individuales y colectivas. Así como la de establecer roles: cuidar las pelotas y tratar de robarlas.
4.- Que los alumnos plasmen en su cuaderno las dificultades encontradas para organizarse en equipo durante la actividad.
PAUTAS A OBSERVAR
SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos reconozcan roles de participación en juegos modificados, tradicionales y populares mediante
el diálogo y la toma de decisiones.
5 ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de problemas
ACTIVIDADES
1.- El docente explica la intención pedagógica de la sesión.
2.-Recupera saberes previos: ¿Es importante establecer roles de participación para lograr un mejor desempeño como equipo?
3.- Calentamiento libre
4.- “Ataque al castillo” se forman 2 equipos con el mismo número de integrantes, se colocan 3 conos dentro de un aro, cada equipo tiene un determinado número de
pelotas y debe tratar de derribar los conos del equipo contrario, la única regla es no introducirse al aro. Se debe fomentar que los alumnos reflexionen y analicen la
actividad y decidan qué estrategia utilizar para evitar que derriben sus conos y derribar los del otro equipo. ¿Son necesarios los roles?
5.-En plenaria deben comentar si consideran importante establecer roles dentro del trabajo en equipo.
PAUTAS A OBSERVAR
ACTIVIDADES
1.-El docente les pide a los alumnos que se reúnan en equipos de 4 o más integrantes y ejecuten un calentamiento.
2.-“Policias y ladrones” Consiste en dividir a los jugadores en dos grupos iguales. Uno de perseguidores (denominado «policía») y el otro que huye (denominado
«ladrón»). Al ser atrapado un ladrón, es llevado a un lado del campo de juego en un lugar que se haya designado previamente como la «cárcel». De ésta a su vez existen
variantes donde los ladrones pueden también atrapar a los policías, que los ladrones puedan liberar a los presos o donde el jugador atrapado debe hacerse el muerto
hasta que todos los de un grupo hayan sido atrapados. Pedirles a los alumnos que modifiquen elementos estructurales del juego. De igual manera que identifiquen la
manera de establecer roles para lograr de manera rápida el propósito según el rol (atrapar o esquivar)
3.-“Pases y fintas” El grupo se organiza en dos equipos (A y B). Cada uno se divide en tres secciones que se colocan en el área de juego (como se muestra en el
esquema). Los equipos tienen que hacer llegar la pelota a la portería y anotar un gol utilizando sólo las manos. Ningún jugador debe salirse de su área delimitada, y sólo
puede realizar fintas o pases dentro de la misma para hacer llegar la pelota a su equipo que se encuentra en la siguiente área. Reglas • La pelota tiene que pasar por
cada una de las secciones. • Las tres secciones se colocan en forma intercalada. • No se puede bloquear la pelota con o tra parte del cuerpo que no sean las manos. •
Todos los alumnos del grupo participan. • No se permite correr con la pelota.
PAUTAS A OBSERVAR
MATERIALES: Pelotas de plástico, aros, conos, llanta.
ACTIVIDADES
1.-El docente inicia la sesión preguntando a los alumnos si pueden mencionar ejemplos en donde se utilice la comunicación entre los integrantes de un equipo.
2.-Calentamiento libre.
3.-“Parar la pelota” Se organiza al grupo de la misma forma que en la sesión anterior. El juego consiste en que cada sección del equipo realiza pases entre ellos, sin
excluir a nadie, y trata de evitar que el equipo contrario recupere la pelota. Después de que todos los integrantes de la sección lograron hacer los pases, envían la pelota
a la sección siguiente, quienes realizan lo mismo hasta lograr que la última zona deposite la pelota dentro de las llantas colocadas al final del campo de juego. Se
recomienda la utilización de varias pelotas a la vez. Se debe enfatizar la importancia de la comunicación entre los integrantes de los equipos
4.- Que los alumnos plasmen en su cuaderno en que momento de la sesión se presentaron dificultades para colaborar y como las solucionaron.
PAUTAS A OBSERVAR
SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos disfruten la interacción motriz al participar y colaborar con sus compañeros en deportes
alternativos.
MATERIALES: Pelota gigante, formato de ludo grama.

8
ESTILOS DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas, asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.-El docente explica la intención pedagógica de la sesión.
2.- Se recuperan saberes previos: ¿Recuerdan qué es un deporte alternativo? ¿Pueden mencionar algunos ejemplos? ¿Se acuerdan del ludograma?
3.- Se les comenta a los alumnos que efectúen un calentamiento general.
4.-“Bij bol” se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, se usa una pelota gigante la cual cada equipo debe tratar de introducir en la portería del equipo
contrario, para lograrlo pueden usar cualquier parte de su cuerpo para golpear la pelota, siendo la única regla que no se puede sujetar o agarrar la pelota. Cada equipo
debe utilizar le ludo grama para identificar los niveles de interrelación entre los miembros del equipo y puedan modificarla.
5.-Al final en plenaria deben mencionar que estrategia implementaron para que todos los miembros del equipo participaran de igual manera.
PAUTAS A OBSERVAR
SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Que los alumnos disfruten la interacción motriz al participar y colaborar con sus compañeros en deportes
alternativos.
MATERIALES: Pelotas de plástico, conos para dividir la cancha.

9
ESTILOS DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas, asignación de tareas
ACTIVIDADES
1.- El docente lanza la pregunta detonadora a los alumnos: ¿Es gratificante hacer actividades junto a nuestros compañeros? ¿Por qué?
2.-Se permite que los alumnos realicen un calentamiento general.
3.-“Datchball” se les explica a los alumnos que se juega con las mismas reglas de los quemados solo que es con 3 pelotas de manera simultánea, solo se permite lanzar la
pelota o golpearla con la mano. Se divide la cancha en 2 espacios, cada equipo en un espacio. Se les pregunta si consideran importante utilizar el ludo grama. Se
pregunta si pueden modificar elementos estructurales del juego que favorezcan la colaboración.
4.-Que los alumnos escriban como se sintieron la practicar este deporte alternativo y si propusieron reglas para favorecer la colaboración.
PAUTAS A OBSERVAR

SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Evaluación Sumativa
MATERIALES: Pelota de plástico o balón de volibol.

10
ACTIVIDADES
1.-Se reúnen al inicio al centro de la cancha y el docente les pide que expresen como se han sentido trabajando de manera cooperativa durante la unidad didáctica
2.-Permite que los alumnos hagan un calentamiento de manera libre
3.-Intercepta la pelota” Se forman 2 equipos del mismo número de integrantes, el propósito del juego es lograr tener el mayor tiempo posible la pelota o balón, las
4.-Los alumnos deben escribir un resumen sobre lo aprendido durante la unidad didáctica.
PAUTAS A OBSERVAR

LUDOGRAMA
Actividad: Nombre del equipo: Número de integrantes:
Participantes Secuencia de pases Anotaciones logradas

1 2 3 4 5
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)

1er. Grado

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1er. Grado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD DIDÁCTICA: NIVEL: Secundaria GRADO: 1°

DOCENTE: PLANTEL ESCOLAR: C.C.T.

MATERIALES: pañuelos y balón de tochito

ESTILOS DE ENSEÑANZA: asignación de tareas, resolución de problemas.

MATERIALES: Pelota de plástico o balón

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas,

MATERIALES: Pelota de plástico o balón, red de volibol

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas,

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas, asignación de tareas.

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas, asignación de tareas.

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas, asignación de tareas.

MATERIALES: Pelotas de plástico

MATERIALES: Pelotas de plástico, aros, conos.

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Resolución de problemas, asignación de tareas.

SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Evaluación Sumativa

MATERIALES: pañuelos y balón de tochito

ESTILOS DE ENSEÑANZA: asignación de tareas, resolución de problemas.

UNIDAD DIDÁCTICA: NIVEL: Secundaria GRADO: 1°

DOCENTE: PLANTEL ESCOLAR: C.C.T.

SESIÓN : INTENCIÓN PEDAGÓGICA: Evaluación diagnóstica

MATERIALES: Pelota de plástico o balón de volibol.

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de problemas.

2.-EFECTÚA LOS AJUSTES MOTORES NECESARIOS PARA RESPONDER

MATERIALES: Pelota de plástico o balón suave

2.-EFECTÚA LOS AJUSTES MOTORES NECESARIOS PARA RESPONDER

MATERIALES: Pelota de plástico o balón suave

3 ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de problemas.

2.-EFECTÚA LOS AJUSTES MOTORES NECESARIOS PARA RESPONDER

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de problemas.

MATERIALES: Pelotas de plástico, aros, conos.

5 ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de problemas

MATERIALES: Pelotas de plástico, aros, conos.

6 ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de problemas

MATERIALES: Pelotas de plástico, aros, conos, llanta.

7 ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de problemas

MATERIALES: Pelota gigante, formato de ludo grama.

MATERIALES: Pelotas de plástico, conos para dividir la cancha.

2.-EFECTÚA LOS AJUSTES MOTORES NECESARIOS PARA RESPONDER

MATERIALES: Pelota de plástico o balón de volibol.

ESTILOS DE ENSEÑANZA: Asignación de tareas, descubrimiento guiado, resolución de problemas.

2.-EFECTÚA LOS AJUSTES MOTORES NECESARIOS PARA RESPONDER

Actividad: Nombre del equipo: Número de integrantes:

Participantes Secuencia de pases Anotaciones logradas

También podría gustarte