INSTITUCION EDUCATIVA “AMADEO PICKMAN SOLIER”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

RECONOCEMOS LOS PUNTOS CARDINALES EN QUECHUA

AMAWTA: ……………………
FECHA: 19/11/22 NIVEL: Secundario
AMAWTA YANAPAQ: LOAYZA AGUILAR, Rugenda.
PROPÓSITO: Reconocen e identifican cuales son los puntos cardinales en quechua chanka.
COMPETENCIA EVIDENCIA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Buscan en la pupiletra
DE TESXTOS EN LENGUA los puntos cardinales y
ORIGINARIA COMO SU elaboran otras
SEGUNDA LENGUA. actividades referentes al
tema.
ÁREA: LENGUA MATERNA QUECHUA SEMANA: 33
GRADO: 4°/ CICLO: VII CEL: 954530489
CRITERIOS
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
 Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
previa y de fuentes de información complementarias.

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

QALLAYCUSUNCHIK HUK
WATUCHIWAN
INICIEMOS CON UNA
IMALLAYKI, QAYKALLAYKI, ASAR.

MAYPIPAS RUNAPA
QIPALLAMPI?
¿DONDE SEA ESTA
DETRÁS DE LAS
PERSONAS?
2. CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE:

CONOCEMOS LOS PUNTOS CARDINALES-RIQSISUNCHIK TIQSI PACHA TAQARIY

¿QUÉ SON LOS PUNTOS CARDINALES?

Puntos cardinales se refiere a los cuatro sentidos o direcciones que permiten a una persona
orientarse en el espacio. Estos sentidos o direcciones son:
Norte (N), Sur (S), Este (E), Oeste (O)
Existen también puntos llamados secundarios o colaterales, los cuales se establecen en
función de los puntos cardinales. Estos son:
En (NO),
Noreste (NE), Noroeste ese sentido, el imperio
Sureste (SE), Suroesterecibía
(SO) el nombre de
PUNTOS CARDINALES "Tawantinsuyo", que significa: "Las 4 regiones
unidas". Las regiones se habían constituido
AMAWTA: …….
“TIQSI PACHA TAQARIY”
segúnQUECHUA
los puntos cardinales:
CHANKA: … GRADO A, B Y C
1
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¿Mana yachasqayta imanatataq yacharuni?

2
AMAWTA: ……. QUECHUA CHANKA: … GRADO A, B Y C
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3. evaluación DE APRENDIZAJE:

METACOGNICIÓN

¿Imata yacharuni? ¿Imaynatataq yacharuni?

¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí?

¿En lo que me dificulté

¿Imapaqtaq yacharuni?
como lo superé?
¿Para que aprendí?

CRITERIOS DE UNA LISTA DE COTEJO

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA ORIGINARIA COMO SU SEGUNDA LENGUA
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
Apellidos y nombres experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
N°
Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar
logré de lograrlo mejorar mis logré de lograrlo mis aprendizajes?
aprendizajes?
01

KUYASQAY WARMA
YACHAQKUNA,
ALLINTA
QILLQANKICHI,
AMAM
 Aclarar las dudas
HUNQANKICHICHU
 Responder a las SUTIYKICHY
interrogantes. CHURAYTA,
 Orientar CHAYMANTA QALAY
adecuadamente para IMA
el desarrollo de la YACHASQAYKICHIK
actividad.

AMAWTA: …….
RETROALIMENTACIÓN
QUECHUA CHANKA: … GRADO A, B Y C
3
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AD: Logro destacado

A : Logro satisfactorio
B : En proceso
C : En inicio

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ESCALA VALORATIVA

Competencia
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

Competencia
EVIDENCI

AS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
.

APELLIDOS Y
N°
NOMBRES Toda Medianamente Poco en la Nada Toda la Medianament Poco en Nada
la clase en la clase clase en la clase e en la clase la clase en la
clase clase
1
2
3
4

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Compe
tencia
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

Compe
tencia
EVIDE
NCIA
CRITER CRITE
IO DE RIO DE
Desempeño transversal
EVALU EVALU
ACIÓN ACIÓN

N
° Apellidos y Nombres

S N S N
I O I O
1
2
3
4
5
6
7

AMAWTA: ……. QUECHUA CHANKA: … GRADO A, B Y C

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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

ESCALA DE CALIFICACIÓN DEL CNEB
EVIDENCIA LOGRO
EN LOGRO
EN INICIO DESTACAD
PROCESO ESPERADO
O

CRITERIOS
DE
EVALUACIÓ CALIFICACI
COMPETEN
N ÓN
CIA

APELLIDOS
0-10 (C) 11-13(B) 14-17 (A) 18-20 (AD)
Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6

AMAWTA: ……. QUECHUA CHANKA: … GRADO A, B Y C