La sociologia

y sus aportes
en el entorno
educativo,
Social
PROBLEMA

‹#›
 PROBLEMA

Internacional: En América Latina, donde los procesos descritos también están presentes y siendo este
el continente de las desigualdades más profundas, es comprensible que esta sea la orientación en la
cual se insertan los argumentos derivados, directa o indirectamente, de esta idea central. A ello se
añade que este asunto generalmente se vincula con el tema de las políticas públicas, en tanto se parte
de la premisa de que corresponde a los Estados latinoamericanos la formulación de las estrategias
prácticas que permitan la superación de tal desigualdad.

‹#›
 PROBLEMA
Nacional: Una evaluación de impacto del modelo en la región muestra una nueva dinámica
socioeducativa diferenciada y asimétrica. Destaca uno de sus estudios: “Sin embargo, dada la realidad
latinoamericana, se debe tener conciencia del pero que tienen las desigualdades y exclusiones al
interior de estos países. A menudo hay una disociación entre los objetivos universales que proponen
las políticas sociales (educación, salud, vivienda) y los territorios en los cuales se aplican, en especial
con respecto a las ciudades. El problema está en que las ciudades nunca han sido territorios
homogéneos, están compuesta por diferentes elementos: áreas centrales, periferias pobres, enclaves
ricos y afluentes, zonas industriales y de servicios, concentraciones de sectores vulnerables, etc. Estas
divisiones internas se han intensificado en los últimos años con la concepción neoliberal de la ciudad
como mercado, en la cual el espacio urbano es una mercancía, y las diferencias internas se han
intensificado

‹#›
 PROBLEMA
Local: El sistema nacional del posgrado conforma “el consejo peruano del futuro”, que presenta
propuestas concretas y simuladas de soluciones en todas sus áreas estratégicas. Enriquece el plan y
el programa nacional de ciencia y tecnología acorde con los planes y programas de los espacios
regionales, promueve el desarrollo local y regional a partir de la creación de verdaderos complejos
productivos, industriales, científicos y tecnológicos integrados al mundo y al servicio de la vida social
de cada una de nuestras regiones. En esta perspectiva, el sistema universitario peruano no se
contenta con ser una sucursal y/o dependencia de tal o cual fundación foránea, de un estado nación
potencia o un bloque de integración hegemónico que buscan crear un nuevo sistema de colonización,
sino formar profesionales que eleven la calidad de vida de cada una de las regiones del país, en
diálogo y cooperación con las otras sociedades y universidades del mundo.

‹#›
1 Formulación del
problema
En los últimos años la problemática relativa a la compleja relación es entre el proceso de
educar y la sociedad en su conjunto, pues no todos han desarrollado sus capacidades al
máximo.
Esto genera grandes desventajas como el problema de epistemología del conocimiento de
la educación, cuyo estudio corresponde a la pedagogía general como disciplina que estudia
los fundamentos de la metodología en educación, entre otros problemas Touriñán, J.
(2018)
Para ello es necesario resolver los problemas pedagógicos del sistema educativo que
surgen con el crecimiento del mismo y del conocimiento de la educación y de no
subsanarse se paralizaría la docencia educativa o se dificultaría el logro social de una
educación de calidad a través del sistema educativo, en esta problemática la sociologia en
la educación es de suma importancia porque puede influir en esas desventajas, de tal
manera que se logre un cambio, contribuyendo y beneficiando a toda la sociedad de
manera positiva y desarrollándose nuevas metodologías en los diferentes sectores
académicos .
JUSTIFICACIÓN

‹#›
JUSTIFICACIÓN
La escuela no es una institución inmune a los cambios sociales
que se producen actualmente fuera de la misma.
Las necesidades y problemas presentes en la sociedad llegan a
la escuela, ya que, reciben alumnos y alumnas provenientes de
diversos tipos de familia, orígenes, niveles socioeconómicos,
culturas, religiones, etc. Y por tanto con diferentes casuísticas;
añadiendo a esta situación las crisis económicas como factor
extra que incide en las necesidades y las respuestas
socioeducativas del alumnado que acogemos y de sus familias.
De hecho, cada año aumentan las familias, tanto autóctonas
como inmigrantes, que requieren ayudas sociales para poder
subsistir y con necesidades específicas de apoyo educativo.

‹#›
OBJETIVOS
Objetivos
Facilitar al alumno un análisis de
las dimensiones sociales de la
educación.
Compresión de las relaciones
entre educación y sociedad.
Familiarizar al alumno con el
método sociológico.
Conocimiento de los procesos
sociales que se desarrollan dentro
del aula.
Formación de una actitud crítica
ante las influencias sociales de la
educación.
Función política. Función de adaptación del
Función de control social. individuo.
Promover un progreso humano. Función de asegurar una
El desarrollo de métodos de continuidad.
aprendizaje que despierten la Función de introducir un cambio
reflexión desarrollando un social.
pensamiento crítico y analítico Capacitación profesional.
para invitar a los alumnos a la Función económica.
tolerancia, a la no violencia, a la
paz, conservar la cultura.
Cambios en las políticas y
contenidos educativos, y los
efectos en el comportamiento de
los alumnos
‹#›
ANTECEDENTES

‹#›
 ANTECEDENTES
Internacional: tomando referencia de lo dicho por Leandro Bottinelli (2017) respecto a la educación y
desigualdad en la Argentina, un importante antecedente presociológico sobre la relación entre
educación y sociedad puede rastrearse en la conocida controversia entre Alberdi y Sarmiento respecto
del lugar que la instrucción pública debía tener en la Organización Nacional. Para Alberdi, la instrucción
pública no era una pieza clave de la tarea civilizadora que se proponía esa generación. Por el
contrario, el progreso sería motorizado por las fuerzas de la industria y el comercio. La educación del
pueblo sería el resultado de la construcción de hábitos de trabajo y vida cívica, mediante la regular
participación en las actividades económicas por parte de la población. Para ese fin, la concurrencia de
elementos avanzados provenientes de las sociedades europeas, 98 portadores de una cultura de
progreso, sería la palanca fundamental. La “educación no es la instrucción” dice Alberdi (1943) en las
Bases, para resaltar la necesidad de que fuera la educación de las cosas (el trabajo, los ferrocarriles, el
mercado) y no la instrucción de la escuela, la primera gran maestra para una Nación que estaba
naciendo.

‹#›
ANTECEDENTES

Nacional: según lo dicho por Jaime Ríos( 2018), La sociología de la educación en el Perú es un
campo científico específico por fundar y desarrollar. Las herencias teóricas clásicas de Durkheim,
Marx y Weber, entre otros pensadores modernos, deben recogerse en la problematización. Como
también el aporte sociológico contemporáneo y actual como los de Luhmann, Bourdieu, Morin,
Touraine, Freire, entre otros. Vivimos la cuarta revolución industrial científica tecnológica, la
generalización del modo de desarrollo infocomunicacional, la transformación del poder global y la
creciente transculturalización de las sociedades. Tendencias que marcan hoy nuevos procesos de
individuación, sociabilidad, socialización e identidades socioeducativas.

‹#›
 ANTECEDENTES

Local : La situación de la educación es preocupante en el país, especialmente la del ámbito público y

rural, El escenario piurano no es ajeno a esta situación nacional, la Evaluación Censal Escolar(ECE)
realizada a los escolares de segundo grado de primaria, continúa registrando resultados no
satisfactorios y preocupantes para la región. En el año 2013 el 69,7 % de los alumnos no comprende lo
que lee y el 83,5 % no alcanzó el nivel esperado en matemáticas.

‹#›
MARCO TEORICO
 MARCO TEORICO
La sociología de la educación busca el conocimiento teórico al tratar de comprender y de explicar la
educación y las instituciones educacionales desde un punto de vista sociológico, estas están en
relación la una a la otra mediante un campo en el sistema educativo como parte de la organización
social global atraves de dimensiones de técnica didácticas, y la psicológica , pero , no obstante , en los
últimos años la problemática relativa a la compleja relación es que se da entre el proceso de educar.
La mayoría de casos observados en universidades es la adaptación de ingresantes , ya que es difícil el
proceso de relacionarse y socializar tanto con profesores y personas de su entorno , algunos factores
negativos que influyen estas actitudes en los estudiantes pueden relacionarse , por el ambiente familiar
e individuos de su espacio social , Ya que no todos han desarrollado sus capacidades al máximo , por
eso la sociología permite que la mejora constante del estudiante , garantizando una mejor experiencia
a los alumnos , e incluso , un mejor entorno de trabajo a profesores , académicos y otros profesionales.

‹#›
 MARCO TEORICO

¿Que aportes a tenido la sociología en el entorno educativo social?

Al analizar el desarrollo de la sociología en el entorno educativo , es un tema que abarca el ámbito o

espacio en donde tiene un lugar un proceso educativo y de socialización , de esta manera la sociología
ayuda a reducir los perjuicios y promover la empatía , y es que permite entender los comportamientos
de las personas y como se originan , lo que ayuda a comprender los problemas que surgen en este
entorno , por lo anterior se puede afirmar que la educación es un proceso mediante el cual el individuo
logra integrase a la sociedad.

‹#›
GRACIAS!
Rivera Veramatus Mia Dayana
Ordinola Agurto Josué Rubén
Ipanaque Mena Henrry
Alvarez castillo Mario Dante
Freyre Albán Treyce
Ramirez Navarro Alexandra
‹#›