Universidad Ana G.

Méndez
Programa Ahora
Taller 5
Dayanara Nieves Figueroa
Educ 251
Dra. Marta J Dávila Pérez
20 de febrero de 2023
 1. Identificar y realizar un ensayo sobre los elementos
fundamentales de la cultura puertorriqueña, presente en
el currículo escolar.

Es posible que lo hayas escuchado en el contexto de la educación. La siguiente

declaración “Las escuelas son reflejos a nivel micro que reflejan nuestra gran macro
sociedad". Por supuesto, se reflejan en las escuelas de una forma u otra, Elementos
distintivos de la cultura y subcultura puertorriqueña. En este sentido no es increíble lo
que podemos identificar al analizar las culturas escolares que manejamos. Factores
positivos o negativos específicos de la cultura más amplia, en su totalidad. Se
manifestó en el autobús a la escuela que se suponía que debía conducir.
Pero los elementos comunes de la cultura escolar se especializan en estos. Aspectos
únicos de cada escuela, coloreados por la ciudad en la que se encuentra la escuela
Vecinos que forman un municipio en una zona rural o urbana, especialmente en la
periferia. A los elementos únicos y especiales de cada ciudad, sus costumbres,
tradiciones, religiones populares, descripción del trabajo y descripción de las personas
que lo realizan ellos dan forma a la escuela y son entendidos como padres, madres,
directivos y alumnos ir a cada escuela. Puedes argumentar que cada escuela es un
mundo o algo así. Cada escuela tiene su propia personalidad.
Un patrón de suposiciones mediante las cuales un grupo aprendió al resolver sus
problemas de adaptación y de integración interna, que ha funcionado lo suficiente como
para ser considerado válido y, por lo tanto, ser enseñado a nuevos miembros como la
manera correcta de percibir, pensar y sentir en relación con esos problemas
(Schein,2004). Grupo de expectativas y de creencias que guían la conducta y que
resultan ser evidentes en la forma en que la escuela opera, particularmente en la forma
en que las personas se relacionan, o no se relacionan, entre sí (Fullan y
Hargreaves,1996). La cultura de una escuela es un complejo patrón de normas,
actitudes, creencias, comportamientos, valores, ceremonias, tradiciones y mitos que
están profundamente arraigados en el núcleo mismo de la organización (Barth,2002).
La cultura escolar está compuesta de reglas y tradiciones no escritas, normas y
expectativas que permean todo: la manera en que gente actúa, cómo se visten, de qué
hablan, si buscan o no ayuda en sus colegas y cómo se sienten los docentes acerca de
su trabajo y de sus estudiantes (Deal y Peterson, 2009).
La diferencia entre la creación de un ambiente cultural y escolar escolar es importante.
Según Gruner y Vitaker (2015), existen diferencias entre estos conceptos, afirmando
que el clima de la escuela es más importante para la actitud del grupo. Se basa en la
opinión de que cuando ingresa a la habitación, puede percibirla. Se cree que es más
fácil cambiar en el medio ambiente, que es lo primero que debe mejorar después de los
cambios positivos. Por otro lado, la cultura escolar se caracteriza por la personalidad
del grupo, tarda años en desarrollarse, se basa en valores y comportamientos, es parte
de la escuela y es un factor decisivo para saber si es posible mejorarlo o no. Para
Grunert y Whitaker, ambos conceptos son, en última instancia, construcciones
mentales.
A continuación, se presentan los 12 aspectos claves de Gruenert y Whitaker (2015)
constitutivos de una cultura escolar, para tener presentes al momento de estudiar el
tema. Estos aspectos son cruciales para que el líder conozca su cultura escolar y la
pueda identificar y clasificar adecuadamente. Posteriormente, al análisis de estos doce
aspectos los líderes decidirán si requieren o no mejorar la cultura escolar o comenzar
un plan para transformarla.
Logros de estudiantes, Conciencia colegiada, Valores compartidos, Toma de riesgos,
Confianza, Toma de decisiones, Franqueza, Relaciones con los padres, Liderazgo,
Comunicación, Socialización y Historial de la organización.

Gruenert y Whitaker (2015), en su libro School Culture Rewired discuten seis tipos de
cultura escolar; tomando como base las aportaciones de los cinco tipos introducidos
por Fullan y Hargraves (1996) y una sexta propuesta por Deal y Kenedy en 1999. Estos
tipos de cultura escolar son: Colaborativa, Confortable colaborativa, Contendiente
Colegial, Balcanizado, Fragmentado y la Tóxica.

Con herramientas basadas en la ciencia, los líderes educativos pueden diseñar mejor

las estrategias que se utilizarán para efectuar el cambio. Todo esto para lograr lo
más valioso, convertir a nuestras comunidades escolares en verdaderos
transformadores de nuestro país. Es decir, lograr transformar nuestras escuelas
en entidades que puedan transformar el paisaje de Puerto Rico.
 2. Definir globalización, describir los factores de la
globalización y cómo estos modifican la visión de la
escuela del siglo XXI.

El proceso de unir sociedades en todo el mundo a través de herramientas que permiten

la comunicación y la interdependencia es lo que se entiende por globalización. Este
procedimiento exige una serie de ajustes a escala mundial, incluida la abolición de las
fronteras nacionales y el establecimiento de estándares uniformes entre las naciones.
La globalización de la educación es otra área que puede afectar. Por lo tanto, cuando
hablamos de globalización en la educación, nos referimos a la idea de abordar una
educación global que sea capaz de difundir conocimiento útil y de calidad a nivel
mundial.
La serie acelerada de cambios que nos afectan actualmente en los ámbitos social,
político, tecnológico y económico son el resultado del desarrollo histórico de procesos
que han transformado la sociedad desde siglos anteriores. El sistema educativo hoy en
día juega un papel vital en los nuevos desafíos sistémicos que enfrentamos como
comunidad. Es un desafío colectivo que involucra a gobiernos, ciudadanos,
instituciones públicas y privadas y todos los actores de la educación
Durante los últimos tres siglos, la humanidad ha experimentado cambios radicales en
los medios de producción, pasando de una economía centrada en la agricultura -que
acompañó a la humanidad desde los primeros asentamientos conocidos- a una era
industrial caracterizada por la automatización de los procesos productivos y la
revolución científica, para allanar el camino hacia una sociedad basada en el
conocimiento, el saber hacer y la innovación a través de la gestión informática y la
digitalización.

El rápido crecimiento de las economías, la noción de progreso ilimitado firmemente

asentada en el siglo XVIII y el aumento significativo de la esperanza de vida, entre
otras fuerzas, conducen a un desarrollo sin precedentes en la historia de la humanidad,
pero al mismo tiempo a una serie de conflictos. y contradicciones que luego se
identifican con la urgencia de lograr la sostenibilidad.

Algunas de estas discordancias son la expansión industrial en desmedro del

medioambiente, el crecimiento económico desigual (en especial en Latinoamérica) y la
inequidad laboral y previsional que afecta a la mujer. De acuerdo con la OCDE [1] y la
ONU [2], algunos de los principales desafíos que enfrentamos son:

 Cambio climático y calentamiento global.

 Problemas de salud mundial (por ejemplo, epidemias).
 Crecimiento de la población.
 Migraciones.
  Impactos en el desarrollo de la economía global.
 Contaminación del aire.
 Conflictos internacionales.
 Hambre y malnutrición en distintas partes del mundo.
 Causas de la pobreza.
 El acelerado tiempo de cambio tecnológico en el mundo.
 El impacto del envejecimiento de la población.
 Igualdad entre hombres y mujeres.
 Consecuencias de la tala indiscriminada para otros usos del suelo.

Los grandes desafíos, las contradicciones del siglo XXI y la imprevisibilidad de un mund
o en constante cambio, así como la ubicuidad de la información a través de Internet, re
quieren un cambio de paradigma en la educación que nos permita pasar del contenido, 
la memorización y la corrección a la capacidad de respuesta a aprendizaje, que se cent
ra en los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para vivir y trabajar en tiem
pos de cambio constante.
References
¿Qué es la Globalización en la Educación? (2018, March 31). Agencia Universitaria
DQ; Agencia Universitaria Doctrina Qualitas. https://agenciauniversitariadq.online/que-
es-la-globalizacion-en-la-educacion/
Ander-Egg, E. (2001). Los desafios de la educacion en El Siglo XXI: Algunas
reflexiones sobre Los retos del futuro inmediato. Homo Sapiens Ediciones.
El Aprendizaje Estudiantil, G. R. E. N. (n.d.). POTENCIANDO LA GESTIÓN DEL LÍDER
EDUCATIVO PARA LA TRANSFORMACIÓN, LA INNOVACIÓN Y EL CAMBIO: De.pr.gov.
Retrieved February 21, 2023, from https://de.pr.gov/wp-content/uploads/2021/04/booklet-
cultura-escolar.pdf