AUTONOMÍA CURRICULAR ESTÁ

ORGANIZADO EN CINCO ÁMBITOS:

1) AMPLIAR LA FORMACIÓN DIDACTICA: PLANTEAMIENTO
ACADÉMICA, 2) POTENCIAR EL TEORIA Y PRÁCTICA CURRICULAR
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, LAS MATERIAS
CONTIENE LOS MISMOS
3) NUEVOS CONTENIDOS ESTÁN
OBJETIVOS GENERALES
RELEVANTES PREVIAMENTE
PARA TODOS LOS DETERMINAD
4) CONOCIMIENTOS REGIONALES,
EL DISEÑO CURRICULAR ES UN PROCESO EL PLAN DE ESTUDIOS ESTUDIANTES AS Y SU
5) PROYECTOS DE IMPACTO SOCIAL.
QUE PERMITE REALIZAR LA PLANIFICACIÓN Y PROGRAMAS SECUENCIA
Y ORGANIZACIÓN DE UN PLAN DE ESTUDIOS TEMPORAL
PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ESTÁ
EDUCATIVAS, QUE PERMITEN EJECUTAR EL FLEXIBLE CLARAMENTE
DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA SEÑALADA EN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO A FIN DE PERIODOS
MODELO EDUCATIVO Y
CORRELACIONAR LA TEORÍA CON LA DEFINIDOS DE
DISEÑO CURRICULAR
PRÁCTICA PEDAGÓGICA TIEMPO Y
CICLOS
ESCOLARES.

CAMPOS DE FORMACIÓN LISTA DE

ACADÉMICA, ÁREAS DE DISEÑO Y CONTENIDOS
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL TIPOS DE CURRICULO
DESARROLLO EDUCATIVOS
Y ÁMBITOS DE AUTONOMÍA CURRICULAR A ENSEÑAR
CURRICULAR. RIGIDO
A LOS QUE EN CONJUNTO SE LES JUSTIFICACION LAS FORMAS DE
DENOMINA “APRENDIZAJES CLAVE FASE QUE REGULAR O
CONSISTE EN UN LA
PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL IMPONER, UN
DIAGNÓSTICO DE FUNDAMENTACION INTERVENCIÓN,
A TRAVÉS, DE DETERMINADO
LAS CONDICIONES DE LA CARRERA MECANISMOS
LOS MEDIOS REPARTO DEL
LAS ESCUELAS Y EL PROFESIONAL EXPLÍCITOS U
ES EL ESTUDIO DE LAS DEL ENTORNO CONOCIMIENTO
DIDÁCTICOS.
INSTITUCIONAL Y CURRÍCULO OCULTOS, POR
NECESIDADES QUE LA SEMIFLEXIBLE
SOCIAL QUE CAMBIAN A LOS QUE, SE
POBLACIÓN TIENE, PARA
JUSTIFICA LA MEDIDA QUE LA EJERCE EL
FORMAR EN LOS ALUMNOS Y
PROPUESTA DE UN SOCIEDAD CAMBIA CONTROL
QUE TENGAN ESAS EL DESEMPEÑO DE
PLAN DE ESTUDIOS SOBRE, LA
CARACTERÍSTICAS DE EGRESO. LA PRACTICA Y LA LA POLÍTICA EDUCATIVA, PRÁCTICA Y LA
DISCIPLINA, SE ESTABLECE LA FORMA DE EVALUACIÓN
PERMITE LA
PREOCUPA DEL SELECCIONAR, ORDENAR
PARTICIPACIÓN
INVESTIGACIÓN DEL DESARROLLO DEL Y CAMBIAR EL
ESTADO ACTIVA DEL
CONOCIMIENTO CURRÍCULUM, DENTRO
EPISTEMOLÓGICO ESTUDIANTE EN SU
ENRIQUECIENDO LA DEL SISTEMA
DE LA DISCIPLINA: FORMACIÓN AL
PROFESIÓN DESDE EDUCATIVO.
-PERTINENCIA BRINDARLE LA
SU ESENCIA Y
-RELEVANCIA POSIBILIDAD DE
PROFUNDIZANDO EL
-CALIDAD DISEÑAR SU PROPIO
SUSTENTO TEÓRICO
PLAN DE ESTUDIOS
DE LA PRACTICA. ESTRUCTURA DE
“LA EPISTEMOLOGÍA DE LA DECISIONES
DISCIPLINA BUSCA QUE EL CENTRALIZADAS O
PROFESIONAL SEA CAPAZ DE DESCENTRALIZADAS, EN
RESOLVER, DIRIGIR, CONTROLAR Y RECURSOS LA REGULACIÓN Y
DIRECCIONAR A UN GRUPO DE ECONOMICO CONTROL DEL LA ASISTENCIA, A LOS CENTROS
PERSONAS.” S CURRÍCULO. DE PERFECCIONAMIENTO DE
PROFESORES