ARTICULO DE

OPINION
CONOCIMINETO Y
NADIA MENDOZA
CULTURA
El ser humano se presenta así mismo bajo de una forma dinámica, dicho
dinamismo es lo que le ha bastado para hacerse de sí una serie de
características puntales tales como una capacidad de raciocinio y de
sensibilidad que se conjugan para dar pie a una generación de
conocimiento. No obstante, este ser humano no solo es dinámico, sino que
también muestra en su forma de presentarse al mundo la necesidad de
estar relacionado. Y es que el ser humano, requiere de la presencia de
otro para poder llevar a cabo su ejercicio de relación dentro de las
dinámicas sociales y de su persona en sí.
De tal forma, de esta consideración al respecto de la condición humana, el
dinamismo que impulsa al ser humano a razonar y pensar, y de la
necesidad de relacionarse: el primero de ellos es el de la sociedad de
información, el cual hace alusión al papel que tiene la información en las
diversas formas y dinámicas en las que se relaciona el ser humano, y el
segundo alla de ser un concepto, es una propuesta de transformación
educativa la cual tiene como objetivo el mejorar el aprendizaje y la
convivencia de los estudiantes, es decir: las comunidades de aprendizaje.
Estos elementos se presentan como funcionales dentro de los aspectos
tanto educativos como sociales, su importancia radica en que generan
procesos de beneficio. En el presente escrito de opinión se pretende
presente la forma en la que estos elementos se relacionan.
No es posible abordar la forma en la que se relacionan sin antes
considerar los conceptos de forma desarrollada. Comenzaremos con la
sociedad de información. De acuerdo con Pérez (2020) la sociedad de la
información hace referencia aquella que dentro de sus dinámicas integra
las tecnologías como un medio que le permita o que le facilite la creación,
manipulación e incluso la distribución de la información puesto que esta
juega un papel de suma importancia dentro de las actividades sociales,
culturales y también las económicas.
Una de las principales características que podemos observar de este
ejercicio es que la implementación de la información desde estos medios
tecnológicos tiene como objetivo final el centrarse en la persona humana
para poder obtener un versión integradora y orientada hacia el desarrollo
optimo de las
 personas. Por otro lado, (Otto, 2021) afirma que las sociedades de la
información se muestran de forma universales puesto que:
“en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información
y el conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos
puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su
desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida” (Otto, 2021,
p.3).
Esto se traduce en una clara afirmación de que su universalidad es uno de
los fundamentos que nos permitirá comprender que este tipo de sociedad
muestra un interés referencial en el papel destacado de la información
dentro de las dinámicas de las relaciones interpersonales y de los
procesos que logran su incorporación en diversos ámbitos de la sociedad.
Por lo tanto, hasta este momento debemos de tener presente es que las
sociedad de la información son plurales, mantiene una esencia basado en
las tecnologías y en la innovación, pero su fundamento es lo social.
Ahora bien, las comunidades de aprendizaje de acuerdo con Oxfam
(2019) pueden ser definidas como un grupo de personas que aprenden de
forma colectiva, estas por lo tanto emplean metodologías similares y sobre
todo herramientas y entornos. Por lo que una característica que se debe
de realzar es que el alumnado se convierte en el protagonista de su propia
educación, ya que el trabajo colaborativo se convierte de tal forma en un
ejercicio de responsabilidad sobre lo que se aprende. Por otro lado, Villa
(2020) uno de los elementos o de los recursos con lo que cuenta es que
desde la generación de estas comunidades el aprendizaje se llevaba a
cabo en grupo muy reducido y por lo tanto enfocados en un ejercicio de:
valores, comunicación, la voluntariedad y la solidaridad. Puesto que la
responsabilidad en la educación se ve forma compartida. De acuerdo con
Oxfam (2019) considera que:
“Comunidades de Aprendizaje es un proyecto basado en un conjunto de
actuaciones educativas de éxito dirigidas a la transformación social y
educativa. Este modelo educativo está en consonancia con las teorías
científicas a nivel internacional que destacan dos factores claves para el
aprendizaje en la actual sociedad: las interacciones y la participación de la
comunidad” (p.4).
¿Cómo se relacionan estos dos elementos? La primera consideración es
que ambos son elementos que implican un ejercicio de aprendizaje. Es
decir, se adquieren, durante su implementación, una serie de
conocimientos y de habilidades tras haber experimentado el aprendizaje.
Un segundo elemento es que ambos tiene una fuerte connotación de
establecerse desde un paradigma educativo colaborativo y social. Por lo
que nos situamos en una dimensión de aprendizaje – colaborativo, el cual
está diseñado para facilitar espacios donde los estudiantes desarrollen
habilidades individuales y de equipo a través de la discusión mientras
exploran nuevos conceptos donde cada uno asume la responsabilidad de
su propio aprendizaje.
Y es que Cuando se habla de aprendizaje colaborativo, no se puede evitar
hablar de comunidades de práctica y comunidades de aprendizaje o
interés. Puesto que se considera que las comunidades de aprendizaje o
las comunidades de interés y las comunidades de práctica tienen un fuerte
elemento compartido de cohesión y compromiso porque consisten en
grupos de personas con intereses comunes, es decir, personas con
objetivos comunes. Por lo que el principal punto de relación no es la
metodología únicamente sino es la oportunidad de proyecto que hay para
la generación de conocimiento. De acuerdo con Villa (2020) afirma que
entre las cuestiones metodológicas y la integración de las nuevas
tecnologías el conocimiento pasa a ser activo y dinámicos:
“El conocimiento es un activo crítico en cualquier tipo de organización. Y la
novedad de las comunidades de práctica es que el foco se pone en las
personas y en las estructuras que les permiten aprender los unos de los
otros” (Canós, 2019, p.6).
De tal manera las comunidades de aprendizaje y las sociedad de la
información encuentran su punto de relación en la generación de una
propuesta de intervención desde la cual es posible integrar los elementos
de tecnológicos sin dejar de lado la integración social y el trabajo
colaborativo, ambos escenarios se conecta desde este aspecto
complementaria del ejercicio de la educación
Referencias:
Canós, A. (2019). Aprendizaje colaborativo y comunidades de práctica |
Innovayacción. https://innovayaccion.com/blog/aprendizaje-colaborativo-
comunidades-de-practica-y-comunidades-de-aprendizaje-o-interes
Otto, A. (2021). ¿Qué es la Sociedad de la Información y cómo se
estructura? RockContent. https://rockcontent.com/es/blog/sociedad-de-
la-informacion/
Oxfam, E. (2019, 7 agosto). Comunidades de aprendizaje: valores en la
escuela. Ingredientes que Suman.
https://blog.oxfamintermon.org/comunidades-de-aprendizaje-la-
escuela-con-valores/
Pérez, A. (2020). Sociedad de la Información. Mintic.
https://mintic.gov.co/portal/inicio/Glosario/S/5305:Sociedad-de-la-
Informacion
Villa, A. (2020). Schools as ‘learning communities’. CDA.
https://comunidadesdeaprendizaje.net/