Alumno:

Bernal Osorio Lizbeth

Licenciatura:

Idiomas, área Inglés

Nombre del docente:

Hernández Alarcón Juan Diego

Materia:

Taller de traducción

Actividad:

Traducción 3

Fecha:

30 de Octubre, 2022
¿Los niños están bien?
Una nueva investigación debate si las señales de alerta temprana, como las
relaciones sexuales entre adolescentes, conducen inevitablemente a problemas.
Sharon begleyㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤ
A las 8 semanas de nacida, su bebé ya debería de sonreír (y no debido a los
gases). A los 5 meses, debe saber abrazar y a los 6 meses debe de jugar al ¿Dónde
está bebé?, y si no lo hace, se lo debe informar al pediatra.
Así lo informan las fuentes confiables de la academia americana de pediatría,así
como los sitios web, revistas, y libros de crianza que amablemente le recomienda su
preocupada suegra. Es difícil de decidir si este enfoque estricto ajustado a la crianza
de niños ha causado o ha acabado de explotar una neurosis colectiva, pero de
alguna manera hemos logrado convertir algunas señales de alerta temprana en
precursores verdaderamente terribles como lo son: los indicios seguros de que un
niño se enfrenta a un futuro de delincuencia, insensatez, impulsividad, agresión y
algún otro horror.
Pudo haber tenido un poco (realmente muy poco) de sentido con lo que los expertos
del desarrollo infantil creían, con William Wordsworth, que “el niño es el padre del
hombre”. Durante décadas, es verdad que los investigadores pensaban que la
personalidad se establece en la infancia, junto con la capacidad de entablar
relaciones afectivas, de aprender y de experimentar una sensación de bienestar, y
cuidado con la persona que tomara el camino equivocado cuando aún estaba en
pañales. Pero es una nueva manera de comprender cuán moldeables son realmente
las personas, y de la enorme variación individual en el desarrollo, desmintiendo esa
creencia. Ahora hay dos estudios que van más allá, poniendo en duda sobre qué tan
confiables son realmente las señales de alerta temprana. La sabiduría convencional
sostiene que entre los padres, legisladores y (en menor medida) los psicólogos
sostienen que el sexo temprano, por ejemplo, a los 14 años, hace que los
adolescentes sean más propensos a tener problemas académicos, cometer delitos,
beber, fumar y sufrir problemas emocionales en compaaración a sus compañeros
que esperan hasta los 17 años o más (16 es el promedio en el país). Para
corroborar esto, los psicólogos de la universidad de Virginia, examinaron los datos
de 534 pares de gemelos del mismo sexo en los que un gemelo tuvo su primera
experiencia sexual un promedio de dos años antes que el otro. Pero como Paige

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Harden y sus colegas informan en la edición del Journal of Youth and Adolescence,
encontraron algo inesperado. “Los gemelos que tuvieron relaciones sexuales antes
tuvieron niveles más bajos de delincuencia y un comportamiento antisocial unos
años después, no más” resaltó.

¿Por qué la discrepancia de estudios anteriores? Investigaciones anteriores

compararon a adolescentes no relacionados que difieren no solo en el momento en
que perdieron su virginidad, si no en muchos otros aspectos más importantes,
genéticamente. Por lo tanto, no se podría descartar la posibilidad de que las
relaciones sexuales a edad temprana sean resultado de tendencias innatas, como la
impulsividad, y que esas tendencias también puedan conducir a la delincuencia. En
otras palabras, las relaciones sexuales a edad temprana no conducen a la
delincuencia; un tercer factor, al menos en parte genético, conduce a ambos. Si es
así, entonces los padres no deben ver la actividad sexual de su hijo como presagio
de fatalidad.
Tampoco deberían tomar la implicación de la genética como significado a que la
promiscuidad está conectada al ADN: gemelos idénticos, con ADN idéntico, difieren
en cuando tuvieron su primera experiencia sexual por hasta 14 años. Diferentes
amigos y diferentes experiencias influyen cuando un adolescente se baja del vagón
de la abstinencia, pero hacerlo a una edad temprana no tiene que significar un
desastre.
Tampoco lo hacen las dificultades sociales y emocionales en niños muy pequeños.
Se cree que los niños de preescolar que tienden a ser agresivos o perturbadores o
que les cuesta hacer amigos, están en peligro académico, en gran parte porque “la
inteligencia emocional” predice muy bien el desarrollo cognitivo. Pero en un estudio
en Psicología del Desarrollo, al analizar datos de casi 36,000 niños de preescolar,

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concluye que esos problemas tienen poco que ver con el éxito escolar posterior. Ser
capaz de prestar atención, y conocer tales matemáticas básicas como lo que
significan los números y cómo contar, es lo importante.
Dos advertencias importantes pertenecen se encuentran aquí, si los problemas
sociales y emocionales perjudican la capacidad de un niño para prestar atención,
todas las apuestas están fuera: los académicos sufrirán. Aunque esos problemas no
condenan a un niño al purgatorio escolar, explica Roger Weissberg de la
Universidad de Illinois que en unos 200 estudios se encontró que enseñar a los
niños a manejar sus emociones y desarrollar habilidades sociales aumenta el
rendimiento académico.
Quizás la señal de advertencia más debatida sea el déficit de atención, sobre todo
porque los críticos afirman que la sociedad está “normalizando” la fatiga normal.
Para ver lo diferentes qué son los cerebros de niños con trastorno de déficit de
atención e hiperactividad (TDAH), investigadores del Instituto Nacional de la Salud
Mental exploraron los cerebros de 466 niños con o sin TDAH y, y encontraron que
los niños que tienen TDAH no son una desviación completa de la plantilla del
desarrollo normal, como sugieren algunos estudios.
Por otro lado, los cerebros de niños con TDAH son más lentos para madurar: hay
aproximadamente un retraso de 3 años en la maduración de varias regiones en la
zona cortical, que son especialmente las que controlan el pensamiento de alto nivel,
la atención y la planificación, y suprimen las acciones y pensamientos inapropiados.
A pesar de las declaraciones de la prensa e incluso del INSM que han dicho que los
niños crecerán fuera del TDAH, sin embargo, la maduración tardía del cerebro no es
como tomar más tiempo para alcanzar la edad adulta.
“Los adolescentes con TDAH todavía tienen diferencias funcionales en su cerebro,
áreas de activación excesiva o insuficiente” señala Phillip Shaw, del INSM. Los
efectos del retraso se llevan adelante. No es fácil saber si es una bandera roja,
como ya sea que no hable hasta la edad de 2 años o no sonría a las 8 semanas, es
verdaderamente motivo de preocupación.
Pero hay una consecuencia incuestionablemente real de pensar en su hijo como un
problema, o lento, o difícil, o desinteresado en la escuela: puede cambiar sutilmente
como lo tratan y lo que esperan de él, convirtiendo las señales en profecías
autocumplidas.
Traducido por: Lizbeth Bernal Osorio

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GLOSARIO

INGLÉS ESPAÑOL

PEEKABOO ¿DÓNDE ESTÁ BEBÉ?

REPUTABLE SERIO

UPTIGHT NERVIOSO

CHILD-DEVELOPMENT DESARROLLO INFANTIL

POLICYMAKERS RESPONSABLES POLÍTICOS

PORTENT PRESAGIO

DOOM PERDICIÓN

DISRUPTIVE PERJUDICIAL

CAVEATS ADVERTENCIA

FIDGETING INQUIETO

ADHD TDAH

SUBTLY SUTILMENTE

SELF-FULFILLING AUTOCUMPLIMIENTO

PROPHECIES PROFECÍAS