INTRODUCCION:Actualmente el termino de alfabetización hace referencia al

proceso de enseñar a leer y escribir, sin embargo, hoy en días habla de alfabetización
científica,alfabetzacion informática, alfabetización tecnológica y alfabetización
emocional, lo cual conduce indudablemente a una educación de inteligencia emocional.
El presente articulo se enfoca en la alfabetización emocional, ya que hoy en día los
centros educativos no dominan a ello como una necesidad básica y fundamental como
para que los alumnos desarrollen sus capacidades emocionales, sino que optan por un
tratamiento equiparable al que reciben el aprendizaje de áreas clásicas. Es por ello que
la necesidad de la alfabetización emocional ha sido ampliamente abordada por
numerosos autores, que discurren a la inteligencia emocional como el desarrollo de la
moral y la firme convicción de las competencias emocionales.
EL COSTE DEL ANALBETISMO EMOCIONAL: Hoy en día el alfabetismo
educacional es el principal problema que más se aqueja la sociedad, sin embargo, existe
también una deficiencia de alfabetismo emocional en el que la sociedad no está
preocupada, ya que durante los últimos años la taza de suicidios entre adolescentes se
triplico y lo mismo ocurrió con el numero de niños menores de 14 años que fueron
violentamente asesinados. Además también existe una taza elevada en cuanto a los
embarazos adolescentes, los acusados de homicidio y por ultimo las enfermedades
mentales que constituyen la causa más común de incapacitación entre los adolescentes.
EL MALESTAR EMOCIONAL: Según un estudio nacional norteamericano realizado a
niños y adolescentes que comprendían entre los 7 y los 16 años, se verifico que existe
un descenso en el grado de competencia emocional. Según este estudio existen 4
indicadores que constituyen las principales razones por la que existe un deterioro en el
nivel de competencia emocional:
 Marginación o problemas sociales
 Ansiedad y depresión
 Problemas de atención o de razonamiento
 Delincuencia o agresividad
En el mundo estos indicadores varían, ya que cada país presenta diversas situaciones.
Ningún país está libre de riesgo así como ningún niño, por qué esta problemática es
universal y afecta a todos los grupos étnicos,raciales,y sociales. Así pues, aunque los
niños manifiesten el peor índice de competencia emocional su grado de deterioro es el
mismo que los niños de clase media o alta.Es por ello que el deterior de la competencia
emocional no es solo exclusivo en algunos países sino que es global,puesto que el
mercado mundial busca abaratar los costes laborales y termina haciendo mella sobre la
familia y por eso es importante comprender las habilidades sociales y emocionales y
arrojar a la luz, las medidas preventivas o correctivas más eficaces para encauzar a los
niños en una dirección más adecuada.
EL CONTROL DE LA AGRESIVIDAD:Hoy en dia existe la persistencia de la
agresividad infantil,pero existen diversas causas que conllevan a que un niño sea
agresivo, como por ejemplo los 4 indicadores que se han mencionado
anteriormente.Asimismo,la valoración del grado de agresividad que poseen los niños se
aprecia dependiendo de la situación en la que se encuentren.Cabe recalcar que los niños
que presentan una percepción de agresividad son emocionalmente vulnerables,por lo
que manifiestan un bajo umbral de tolerancia que los lleva a encontrar cada vez mas
motivos para sentirse ofendidos.Segun investigaciones realizadas a este tipo de niños
durante la enseñanza preescolar hasta la pubertan demuestran que mas de la mitad de
ellos se mostraban destructivos e incapaces de controlar su agresividad, y que por lo
tanto tenían tendencia a caer en la delincuencia y a cometer delitos violentos.Segun
otro estudio realizado a niños de 5 años de edad muestran que quienes manifiestan un
grado mas elevado de agresividad e indisciplina,antes de haber cumplido 14 años de
edad revelarian un índice de delincuencia mucho mas acusado,mostrando asi una
tendencia 3 veces superior a que estos niños emprendan el camino de la violencia y la
delincuencia.Ademas, existen otros factores que también propician la agresividad, tales
son el rendimiento académico,la impulsividad y los actos antisociales.
UNA ESCUELA PARA NIÑOS INDISCIPLINADOS:Hoy en dia existen varios
programas experimentales que tienen como objetivo dominar las tendencias antisociales
del niño antes que estos terminen desembocando problemas serios.Uno de estos
programas,es la UNIVERSIDAD DE DUKE,el cual trabajo con un grupo de niños
agresivos con tendencias antisociales y proclives al enojo.El programa constaba de 2
sesiones por semana durante 3 meses ,en la que ellos instigaban a que sean mas
hostiles ,neutrales.empaticos y amistosos. El programa también incluía un
adiestramiento directo en el dominio del enfado mediante una especie de psicodrama en
el que debían representar escenas que reproducían situaciones que podían hacerles
perder los estribos.Lochman fue un psicólogo de la universidad Duke que formo parte
del programa y que efectuo un estudio comparativo entre los niños que se habían
sometido al programa y lo que no,por lo que llego a la conclusión de que los niños que
habían asistido al programa se mostraban mucho mas disciplinados y albergaban
sentimientos mas positivos por lo que que concluyo que el tiempo de adiestramiento en
e programa mejoraba el grado de agresividad en la adolescencia.
LA PREVENCION DE LA DEPRESION:Actualmente existe una taza elevada en
cuanto a la depresión ,sin embargo existen programas que promueven una terapia para
adolescentes deprimidos.Una de estos programas es la Universidad de Columbia el cual
tiene como objetivo ayudar a los jóvenes a enfocar adecuadamente sus relaciones
interpersonales e intrapersonales.Asimismo,los adolescentes deprimidos se muestran
incapaces de hablar de su depresión,como también caprichosos,impacientes y
malhumorados. .Las causas mas frecuente s de la depresión juvenil son ,deficiencias en
dos competencias emocionales: la capacidad de relacionarse y la forma de interpretar
los reveses y contratiempos de la vida,aunque la causa mas principal radica en los
habitos mentales pesimistas.
LA DEPRESION INFANTIL:La depresión infantil auguran episodios mas severos
durante la vida posterior.Durante la niñez y la adolescencia existen decepciones
ocasionales que sencadenan un pesar.Segun la psicóloga Maria Kovac,s la mayoría de
los niños que se vieron obligados a recibir un tratamiento a causa de una depresión
grave,después sufrieron recaidas.Segun esta psicóloga la duración promedio de los
episodios depresivos infantiles perduran unos 11 meses,aunque uno de cada 6 pacientes
persistía hasta los 18.Tambien descubrió que los niños que sufrían de una depresión
moderada era menos incapacitante pero tendia a ser mas duradera.Ademas sostuvo que
los niños que sufrían una depresión menor eran proclives a que esta se agravara y
desembocara en una depresión mayor o también llamada doble depresión.Por
ultimo,segun los estudios de Kovac,los niños cuyos episodios depresivos son mas
prolongados ,manifiestan un bajo rendimiento académico por lo que complican aun mas
las depresión.
LAS PAUTAS DEL PENSAMIENTO DEPRESOGENO:Las interpretaciones
pesimistas de los contratiempos de la vida ,alimentan la desesperanza y la impotencia
que yacen el núcleo de la depresión infantil.Los adultos que ya sufren de depresión
,instigan a los infantes a albergar una visión pesimista antes de caer en la
depresión.Segun un estudio realizado a niños del quinto y sexto grado se descubrió que
existe una marcada diferencia en la forma en que cada niño se reafirma cuando recibe
una calificación peor de la esperada.En este sentido, los niños que consideraron que sus
malas notas son el resultado de algún tipo de deficiencia personal, se sientieron más
deprimidos que aquéllos otros que encuentran una explicación que deja abierta la
posibilidad de hacer algo para transformar las cosas.Asimismo,se puede deducir que la
depresión contribuye a reforzar las pautas del pensamiento y actitud pesimista .
LA FORMA DE ACABAR CON LA DEPRESION:Según un estudio en el Instituto
Oregon,uno de 4 estudiantes mostraba una depresión moderada,que si bien no es de
gravedad se puede constituir la antesala de una depresión autentica.El programa tuvo
una duracion de 8 sesiones en la que redujo a la mitad de la población el riesgo de
contraer una depresión a través del uso de la farmacología.
LOS TRANSTORNOS ALIMENTICIOS:Hoy en dia los transtornos alimenticios son
afecciones graves de la salud mental que implican sobre como se piensa sobre la
comida.Segun Hilda Bruch,pionera de este movimiento,argumento que las causas de
este problema radicaban en la incapacidad de identificar,responder las demandas
corporales y la sensación del hambre.Estas causas con el tiempo han ido
evolucionado,ya que hoy en dia se cree que alguna de las causas radica en que el
individuo se quiere ver delgado,joven o que simplemente presentan un trauma de
culpabilidad y vergüenza.Segun un estudio realizado por Gloria león de la universidad
Minnesota a mas de 900 muchachas ,se descubrió que la causa de este transtorno son las
deficiencias emocionales y que el principal desencadénante radica en una sociedad
obsesionada por un modelo ideal de belleza antinaturalmente delgado.Ademas esta
investigación también descubrió que los padres autoritarios no desempeñan un papel
decisivo en la etiología de estos transtornos.Por ultimo según Leon,el tratamiento eficaz
para este tipo de transtorno debe incluir un adiestramiento en las habilidades
emocionales de las que carecen.
LOS SOLITARIOS Y LOS MARGINADOS:Los niños socialmente rechazados suelen
presentar dificultades para registrar los mensajes emocionales y sociales,y en el caso de
que lleguen a percibirlos,muestran un repertorio de respuestas restringidas.Segun un
estudio realizado a niños, manifestó que el 25% de ellos abandonan sus estudios antes
de terminar el instituto.Otro estudio demostró que los niños con pocos amigos no saben
emparejar una emocion,por que los niños populares evitan interactuar con ellos.Los
niños solitarios y marginados manifiestan un escaso criterio emocional,por lo que no se
les considera una compañía agradable.Cabe recalcar que estos niños al ser rechazados
experimentan miedo,ansiedad y se sienten deprimidos.En algunos casos se puede dar
que los niños que tienen pocos amigos terminen conviertiendose en solitarios crónicos
que, de mayores, correrán más riesgos de contraer determinadas enfermedades y de
sufrir una muerte anticipada.Por ultimo según Harry Sullivan las relaciones tempranas
son esenciales para navegar en el mundo de las relaciones intimas y un buen desarrollo
emocional.
EL APRENDIZAJE DE LA AMISTAD:Steven Asher,psicólogo de la universidad de
Illinois,diseño un programa de adiestramiento para la amistad,destinado a los niños
impopulares.El objetivo del programa era entrenarlos a comportarse del mismo modo
que los populares.Despues de un año Asher demostró que su programa fue un éxito,ya
que los niños que habían participado se mostraban notablemente mas populares.Otro
estudio similar de Stephen Nowicki llego a la misma conclusión, ya que su programa
ayudo a mejorar la expresividad de las nuevas habilidades al entablar relaciones
interpersonales.En conclusión,se puede decir que a pesar de ser un niño rechazado se
puede volver a formar parte de un circulo de amistad.
EL ALCOHOL Y LAS DROGAS:LA ADICCION COMO AUTOMEDICACION:Hoy
en dia el alcohol y las drogas son causa principal de mortalidad entre los jóvenes de
edad comprendida entre los 15 y los 24 años.La experimentación con el alcohol y las
drogas parece ser un rito de pasaje para los adolescentes,pero en alguno casos, esta
primera toma de contacto puede llegar a ser permanente.Actualmente existe un
porcentaje elevado en cuanto a la ingesta de estas sustancias toxicas,ya que el 90% de
los individuos que concluyen el colegio ya han probado el alcohol,pero solo el 14 % de
ellos llegan a transformarse en alcoholicos.Del mismo modo solo el 5 % de los millones
de norteamericanos que han probado la cocaína se han convertido en adictos.Un estudio
afirma que las personas que dependen del alcohol y las drogas están utilizando esas
sustancias como una especie de medicación que les ayuda a mitigar su ansiedad,su
enojo o depresion.Asi,pues las personas mas vulnerables a la adicicon parecen encontrar
en las drogas y el alcohol una especie de quimico tranquilizante que les ayuda a sosegar
las emociones que les han estado atormentando durante muchos años.Segun un
estudio ,manifestó que los hijos de padres alcoholicos presentan un bajo nivel de
GABA,por lo que son anciosos.Pero por otro lado manifestó que las personas que
ingieren alcohol,su nivel de GABA aumenta en la misma proporción en que disminuye
su sensación de ansiedad.Asimismo,según un estudio neuropsicológico,se demostró que
los hijos de padres alcoholicos presentaban un pobre funcionamiento del lóbulo
frontal.Cabe recalcar que el principal problema emocional de estas personas es la
agitación,impulsividad descontrolada,aburrimiento y la búsqueda compulsiva del riesgo
y la exitacion.Existen factores que contribuyen a las personas a estar en una situación de
grave riesgo,tales son la infelicidad y la irritabilidad crónica.
NO MAS CRUZADAS UN CAMINO PREVENTIVO COMUN:En la actualidad
existen diversas cruzadas que ayudan a la prevención de las problemáticas mas comunes
que aqueja la juventud,sin embargo estas campañas llegan demasiado tarde,cuando la
situación ya ha alcanzado proporciones endémicas y ha arraigado firmemente en la vida
de los jóvenes.En nuestra sociedad existe variabilidad de factores que desencadenan un
azote emocional,y en este sentido, la pobreza forma uno de ellos,ya que los niños pobres
se sienten temerosos,ansiosos y tristes,por lo que manifiestan problemas de
conducta.Segun el estudio de Ronal Kessler,sociologo de la Universidad de
Michigan,demostró que el 48.8% de los 8.098 individuos había sufrido algún tipo de
problema psiquiatrico a lo largo de su vida y que el 14 % de ellos estaba afectado mas
seriamente.
LA INFORMACION NO ES SUFICIENTE:En los últimos años existio programas que
tenían como objetivo principal, brindar información sobre la prevención de los abusos
sexuales,sin embargo era limitados,por lo que descubrieron que el adiestramiento no
servia prácticamente de nada.Pero existio un programa mas global donde incluía el
entrenamiento en las habilidades emocionales y sociales,el cual tuvo éxito ya que sus
participantes se mostraban decididos a denunciar el abuso sexual.En este sentido,los
programas globales deben enseñar a los niños a afirmar lo que quieren,a establecer sus
limites y a defender sus derechos,en lugar de mostrarse pasivos.
LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES:Según un estudio de la fundación W.T
Grant,llego a la conclusión de que un programa debe poseer elementos,tales como la
inteligencia emocional,habilidades emocionales y sociales, ya que son indispensables
para la vida.
LA ESCOLARIZACION DE LAS EMOCIONES:Karen Stone McCown, directora de
Nueva Leaming Center y creadora del programa de Self Science,sostiene que el
aprendizaje no sucede como algo aislado de los sentimientos,sino que la alfabetización
emocional es tan importante como el aprendizaje de materias.La alfabetización
emocional remonta a la época de los 60 donde los niños aprendían mejor cuando
estaban psicológicamente motivados y que manifestaban una experiencia inmediata de
lo que se les estaba enseñando.Asimismo,la alfabetización emocional no considera que
la vida emocional o social constituya una intrusión irrelevante en la vida del niño.

DETENER LA ESCALA DE HOSTILIDAD:Los conflictos, algunas veces no se

pueden evitar,sin embargo se pueden resolver.La asertividad y la escucha activa son
una de las herramientas que propician la hostilidad ,ya que uno de ellos consiste en
expresar los sentimientos directamente y el otro escuchar.Dominar el mundo emocional
es especialmente difícil por que estas habilidades deben ejercitarse en aquellos
momentos en el que uno se encuentra en un problema.
EL ABC DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL:El control de las emociones
comprende un manejo de la ira,ansiedad y tristeza y posteriormente asumir la
responsabilidad de nuestras decisiones, y acciones.la clave de poseer una habilidad
social es la empatia,comprension de los sentimientos y respetar las diferencias
existentes en el modo en el que las personas experimentan los
sentimientos.Asimismo,se debe aprender a ser afirmativo,cooperativo y adiestrarse en la
resolución de conflictos.
LA ALFABETIZACION EMOCIONAL EN LOS BARRIOS DEPRIMIDOS:A pesar
de que existan barrios con una escasa alfabetización educacional,existen dentro de ellos
profesores que no solo están dispuestos a escuchar problemas académicos sino que
también emocionales.
ALFABETIZACION EMOCIONAL ENCUBIERTA:Hoy en dia,existen programas
escolares que mantienen una curricula sobrecargada y que a traves de ello utilizan
estrategias para el proceso de alfabetización emocional.El programa Child Development
Project ofrece un compacto conjunto de temas que se adaptan a los cursos existentes a
través de cuentos.El programa esta diseñado para que las historias sean cada ves mas
complicadas y que el niño tenga la posibilidad de entrar a discutir temas tales como la
empatia,la asuncion de un punto de vista y el respeto.
EL RITMO DEL DESARROLLO EMOCIONAL:Las personas deben aprender a
expresar sus emociones,ya que de esta manera pueden esperar a ser aceptados y brindar
asi la oportunidad de encontrar soluciones.Los padres conforman una parte promordial
en el desarrollo emocional del niño, ya que ellos son los perceptores de sus
hijos.Tambien la escuela juega un papel fundamental ya que este es un periodo crucial
que establece los cimientos de las habilidades emocionales.El ser humano experimenta
las emociones desde el mismo momento del nacimiento y con el tiempo las emociones
despliegan aun mas. El ritmo del crecimiento emocional está ligado a varios procesos de
desarrollo, particularmente a la cognición y a la madurez biológica del cerebro.Segun el
doctor David Hamburg,psiquiatra y presidente de la Carnegie Corporation,la escuela
constituye un autentico crisol y una experiencia que influirá desicivamente en la
adolescencia del niño.Ademas Hamburg señala que la inteligencia emocional y la
pubertad es un periodo de grandes cambios y que además constituye un periodo critico
para el aprendizaje emocional y social.
LA FUNCION PREVENTIVA DE LA ANALFABETIZACION EMOCIONAL:El
programa Resolving Conflict Creatively centra su atención en la forma de plantear los
conflictos.Posee con un enfoque que trasciende la prevención de las peleas.El objetivo
general del programa es enseñar a los estudiantes a disponer de alternativas a la hora de
resolver conflictos.La clave de éxito del programa de solución de conflictos es que se
aplican en los lugares en los que es mas probable que se desaten conflictos.El
entrenamiento en este programa tienen que ver con las habilidades emocionales e
impedir la escalada de la violencia.Segun Mark Greenberg, de la Universidad de
Washington, es el PATHS un programa que no sólo se aplica en aquellos niños que
tienden al delito y a la violencia sino que se imparte a todos los alumnos de la clase,
evitando así la estigmatización de cualquier subgrupo.El objetivo de este programa es
dominar la colera.
REPENSAR LA ESCUELA:ENSEÑAR A SER Y ENSEÑAR A RESPETAR:La
escuela es la única institución de la comunidad en la que pueden corregirse la carencias
emocionales y sociales dl niño,de este modo el proceso de alfabetización emocional
impone una carga adicional a la escuela que prácticamente se ve obligada a hacerse
cargo del fracaso de la familia en su misión socializadora d los niños.La educación
implica un programa de alfabetización emocional ,ya que tienen la necesidad de que sus
alumnos desarrollen inteligencia emocional.Asimismo,lo programas de alfabetización
emocional son esenciales ya que ayudan a los alumnos a integrase a un mundo global.
QUE TIPOS DE CAMBIO CONLLEVA LA ALFABETIZACION EMOCIONAL:El
individuo que desea optar por un cambio necesita una serie de acciones que conllevan la
alfabetización emociona:El control de las emociones,aprovechamiento productivo de las
emociones,empatia y dirigir las relaciones.En este sentido,la alfabetización de las
emociones incrementa la capacidad de un manejo de emociones.
EL CARÁCTER,LA MORAL Y LAS ARTES DELA DEMOCRACIA:La
alfabetización emocional va conjuntamente de la mano con la educación moral,por que
de esta manera se desarrolla la inteligencia emocional el cual es uno de los armazones
básicos del carácter.
CONCLUSION:El paradigma de la alfabetización emocional ,se centra principalmente
en el aprendizaje de contenidos sobre el control de emociones,particularmente en las
competencias emocionales.Por ello se requiere urgentemente que se revalore el papel de
las emociones como un elemento fundamental y basico en el proceso de
aprendizaje.Ademas se debe conceptualizar y replantear el desarrollo de la inteligencia
emocional como un requisito para la construcción de la felicidad.Por ultimo,la
alfabetización emocional influye en un bienestar psicológico y la integración a una
sociedad.