Alumno:

Bernal Osorio Lizbeth

Licenciatura:

Idiomas, área Inglés

Nombre del docente:

Mendoza Lutzow María Eugenia

Materia:

Educación Inclusiva

Actividad:

Propuesta educativa incluyente

Fecha:

22 de Noviembre, 2022
ㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤPROPUESTA EDUCATIVA INCLUYENTEㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤㅤ

DATOS GENERALES DEL ALUMNO:

Nombre del alumno: Fecha de nacimiento:

José David Cruz Lara 13 de Febrero de 2018

Edad: Grado y grupo:

4 años 2°A

Fecha de realización: Diagnóstico:

8 de Marzo de 2022 TEA

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO:

Las características físicas del niño son ojos caídos, cabello lacio, complexión
delgada, sus dientes redondeados y una nariz derecha. Al niño le gusta la música,
le gusta jugar con burbujas y con cuerdas o lías, también le gusta jugar con agua.
Le gusta ver la caricatura de Elmo, Billy y Bam bam, Mona & Sketch, le gusta
jugar con tierra o con productos de la misma textura. También le gustan los
juguetes que tienen música o hacen ruidos. Le gusta bailar, brincar en el
trampolín y también le gusta mecerse en las hamacas, y le gusta comer spaghetti.

CONTEXTOS DEL ALUMNO:

ESCOLAR AULICO SOCIOFAMILIAR

←Colegio Privado, con
salida y entrada en una
calle principal
←El colegio tiene un
jardín relativamente
grande con palmeras
←Escuela en la parte de
enfrente y casa con
alberca en la parte de
atrás
←Comparte entrada el
colegio y la casa
←Sala de juegos
←El niño comparte mesa ←Vive en una casa
pequeña con otro alumno relativamente pequeña de
Las mesas son 2 pisos.
rectangular de 80x60x50 ←Cuarto propio pero
←Pocos compañeros duerme con sus papás
←El aula cuenta con Vive con su papá, con su
televisión, bocinas y una mamá y su hermana
pizarra ←Todos los días convive
←El salón está adornado con su niñera
muy coloridamente ←Cuentan con un cuarto
de juguetes
←Tienen un perro
←Terapias de 2 a 3 veces
por semana con una
psicoterapeuta privada
←Casi todos los días lo
llevan a la deportiva para
que saque sus energías
←Terapias ecuestres
INSTRUMENTO APLICADO:

Filtro de detección de TEA

El paciente evita mirar a los ojos y no mantiene contacto visual, se mantiene en
movimiento, deficiencia de la comunicación verbal y no verbal, problemas
sociales, dificultad para alternar actividades, problemas de organización y de
planificación dificultan su autonomía, no responde cuando lo llaman por su
nombre, aletear con las manos, girar en círculos y mecer el cuerpo.

BARRERAS DETECTADAS:

ESCOLAR AULICO SOCIOFAMILIAR

Barreras actitudinales: Barrera actitudinales: No se detectaron

←Al alumno lo ←Los profesores piensan barreras
sobreprotege el personal que el alumno no podrá con
de la escuela aún cuando las actividades por lo que le
los padres le han dicho que ponen tareas más fáciles.
no lo hagan. Barrera pedagógica:
Barreras arquitectónicas: ←Falta de metodología
←La infraestructura de la didáctica por parte de la
institución es inadecuada, profesora del aula. Al final la
ya que los salones son un maestra sombra es la que
poco pequeños y tienen hace todo el trabajo
ventanas muy grandes por
lo que el alumno se distrae
con facilidad.
←En la parte de atrás de
donde está la escuela, se
encuentra la casa de los
dueños y la casa cuenta
con una alberca y solo hay
de separación una reja
pequeña con barrotes
amplios y el alumno por ser
de complexión delgada
podría pasar entre los
barrotes.

AJUSTES RAZONABLES:

ESCOLAR AULICO SOCIOFAMILIAR

←Sensibilizar a la comunidad ←Diversificar las

educativa sobre el trato o estrategias en el proceso
manejo de las personas con de enseñanza-aprendizaje
Trastorno del Espectro ←Que la maestra muestre
Autista. mayor apoyo a la maestra
←Poner una franja de papel o sombra para que no le deje
de esas láminas de plástico todo el trabajo
para ventanas que son para
no ver a través de la ventana
←Una malla para tapar los
espacios que hay entre los
barrotes

APOYOS ESPECÍFICOS:

ESCOLAR AULICO SOCIOFAMILIAR

←Un taller o plática sobre el ←Pedirle apoyo a personas

trato o manejo de las
personas con trastorno del
espectro autista, impartido
por un especialista del TEA
o la psicoterapeuta del
alumno
←Pedir apoyo a la sociedad
de padres de familia para la
compra de las cortinas o el
plástico para ponerlo en la
ventana
←Para el asunto de los
barrotes por donde pasa el
alumno, pedir ayuda a la
sociedad de padres de
familia para el apoyo de una
malla o barandales
que se especializan con
niños con TEA o a la
psicoterapeuta del niño para
que aprenda con qué
actividades podría aprender
o trabajar el niño
←Un curso o taller con una
psicoterapeuta para
concientizar en cómo actuar
y cómo trabajar con un niño
con TEA

ELABORADO POR: