PROGRAMACIN ANUAL DE COMUNICACIN.

SEGUNDO
GRADO DE SECUNDARIA
I.DATOSINFORMATIVOS:
1.1UGEL
1.2 InstitucinEducativa

:
:

1.3Director
1.4Sub-Director
1.5Profesor
1.6 rea
1.7Grado
1.8 Duracin
1.9Horassemanales

:
:
:
:Comunicacin
: Segundo

Seccin: A-B

:
:6 horas

II. PRESENTACIN:
El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema
Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma
y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementacin coherente a la naturaleza de
la nueva propuesta curricular.
Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el rea de Comunicacin
presenta 4 competencias y 19 capacidades . Cada competencia involucra un conjunto
de capacidades y a su vez estas se evalan con sus respectivos indicadores de
acuerdo al ciclo o grado.
ElNuevoSistemaNacionaldeDesarrollo
Curriculardemandatambinlaevaluacindelascompetenciasconel
propsitodemonitorearperidicamente
sudesarrollo.Esteesunprocesodeevaluacindistintoalde
evaluacindelascapacidades,elcualsellevaacabohaciendousodelosindicadoresdedesem
peodela competenciacorrespondientes.
ElenfoqueaseguireselEnfoqueComunicativo
Textualatravsdelcualseenfatizaelprocesocomunicativo mediantela emisin detextos
escritosuoralesa partirdesituacionescomunicativascontextualizadasafin de
favorecerlacomunicacin
conintencionescomunicativasrealesypertinentesalosinteresesynecesidades de

losestudiantes. Eltextocomounaunidadcomunicativaasuvezcomprende
diversosenunciados,siendocada
unodeestosltimosunaunidadmnimadecomunicacinseaunaoracinono.
Desarrollarlas habilidadescomunicativasde los estudianteshaciendouso
desulenguamaterna es la finalidad decadaunadelascompetenciaspropuestas.
Laintegralidaddelasreaspropuestaconelnuevosistemaimplicainvolucrar
losprocesosdeaprendizajede lasdemsreasenel
desarrollodelascapacidadesycompetenciascomunicativas.

III.APRENDIZAJESFUNDAMENTALES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Actaeinteractaconseguridady tica,ycuida sucuerpo

Aprovechaoportunidadesyutilizarecursospara encarardesafosometas
Ejerceplenamentesuciudadana
Secomunicaparael desarrollopersonalylaconvivenciasocial
Planteayresuelveproblemasusandoestrategiasyprocedimientosmatemticos
Usalacienciaylatecnologaparamejorarlacalidaddevida
Se expresaartsticamenteyapreciaelarteensusdiversasformas
Gestionasuaprendizaje

IV.SITUACIN DEL CONTEXTO:

BIMESTR
E
I

SITUACIN DEL
CONTEXTO
Violencia Familiar
Baja Autoestima

II

Abandono Familiar
Prdida de Valores

III

Carencia de Identidad
Poca Prctica de tcnicas
de Estudio

IV

Problemas de Adiccin
Embarazo Precoz

TIPO DE UNIDAD
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje
Unidad de
Aprendizaje

VALORES

Responsabilid
ad
-Respeto a la
Dignidad
Humana
-Solidaridad
-Conciencia
Ambiental

V. MATRIZDECOMPETENCIASYCAPACIDADES MAPAS DE PROGRESO:

MATRIZDECOMPETENCIASY CAPACIDADESDECOMUNICACIN
DOMINIOSY COMPETENCIAS
DOMINIO:ComprensinOral

COMPETENCIA:Comprendecrticamente
diversostiposde textosoralesenvariadas
situacionescomunicativas,poniendoen
juegoprocesosde escuchaactiva,
interpretacinyreflexin.
DOMINIO:ProduccinOral

CAPACIDADES
1.Escuchaactivamentediversostiposde textos
oralesendistintassituacionesde interaccin.
2.Recuperayreorganizainformacinendiversos
tiposde textosorales.
3.Infiereeinterpretaelsignificadodeltexto oral.
4.Reflexionacrticamentesobrelaforma,
contenido y contextode los textosorales.

1.Adecaeficazmentesustextos
oralesa lasituacincomunicativayasupropsito.
2.Expresaideas,emocionesyexperienciascon
COMPETENCIA:Seexpresaoralmenteen
claridadempleandolasconvencionesdel
formaeficazendiferentessituaciones
lenguajeoralencadacontexto.
comunicativasenfuncinde propsitos
3.Aplicavariadosrecursosexpresivos
diversos,pudiendohacerusode variadosrecursos segnsupropsitoy lasdistintassituaciones
expresivos.
comunicativas.
4.Reflexionasobresustextosoralespara
mejorarlosde forma continua.
5.Interactamanteniendoelhilotemticoy
adaptndosea lasnecesidadesdelainteraccin.
DOMINIO:ComprensinEscrita
1.Seapropiadelsistemade escritura
2.Tomadecisionesestratgicassegnsu
propsitode lectura.
COMPETENCIA:Comprendecrticamente
3.Identifica informacinendiversostiposde
diversostiposde textosescritosen
textossegnelpropsito.
variadassituacionescomunicativassegnsu
4.Reorganizalainformacinde diversostiposde
propsitode lectura,medianteprocesosde
textos.
interpretacinyreflexin.
5.Infiereelsignificadodeltexto
6.Reflexionasobrelaforma,contenidoy
contextodel texto.

DOMINIO:ProduccinEscrita
COMPETENCIA:Producereflexivamente
diversostiposde textosescritosen
variadassituacionescomunicativas,con
coherenciaycohesin,utilizando
vocabulariopertinenteylasconvenciones
dellenguajeescrito,medianteprocesosde
planificacin,textualizacinyrevisin.

1.Seapropiadelsistemade escritura.
2.Planificalaproduccinde diversostiposde
textos.
3.Textualizaexperiencias,ideas,sentimientos,
empleandolasconvencionesdellenguajeescrito.
4.Reflexionasobreelprocesode produccinde
sutexto paramejorarsuprcticacomoescritor.

VI. INDICADORESDEEVALUACINDELASCAPACIDADES:
DOMINIO
CAPACIDADES
INDICADORES
Y
COMPETENCIA
1.Escucha
1.Practicamodosy
activamente
normasculturalesdeconvivenciaque
diversostipos de
permitenlacomunicacinoral.
textosorales
2.Prestaatencinactivaysostenidadando
endistintas
seales
situacionesde
verbalesyno verbalessegneltipode texto
interaccin.
oraly las formasde interaccinpropiasde
sucultura.
3.Tomaapuntesmientrasescucha,deacuerd
oconsu
propsitoyeltipode texto
COMPRENSIN
oral,utilizandovarios
ORAL
organizadoresgrficos.
2.Recuperay
1.Identifica
reorganiza
informacinbsicayvariosdetalles
informacinen
dispersos en el texto oralcontemtica
diversostipos de
variada.
textos orales.
2.Clasificainformacinexplcitaubicadaendi
stintas
Comprende
partesde untexto oral.
crticamente
3.Reordenainformacinexplcitaestablecie
diversostipos
ndo relacionesde
de textosorales
secuencia,comparacin,causa-efecto,e
envariadas
identificandolapostura asumida.
situaciones
4.Expresaelcontenidode untexto
comunicativas,
oralintegrando
poniendoen
informacinrelevanteycomplementaria.
juegoprocesos
3.Infieree
1.Deducepalabrasdesconocidas,detalles,re
deescucha activa,
interpretael
lacionesde

interpretaciny
reflexin.

significadodel texto
oral.

4.Reflexiona
crticamentesobre
laforma, contenidoy
contextode los
textosorales.

DOMINIO
YCOMPETENCIA

CAPACIDADES
1.Adeca
eficazmentesus textos
oralesa la situacin
comunicativaya
supropsito.

PRODUCCIN
ORAL

Seexpresa
oralmenteen forma
eficazen diferentes
situaciones
comunicativasen
funcinde
propsitos

causa-efectode
implicacinypresuposicina partirde
informacinexplcitae implcitaen
lostextosque escucha.
2.Deduceeltema,laideacentral,lasconclusio
nesyla intencindelemisoren
lostextosqueescucha.
3.Interpretalaintencindelemisorendiscurs
osque contienenexpresionesconsentido
figurado,ironasy sesgos.
4.Explica,segnmodosculturalesdiversos,e
mocionesy estadosde nimoa partirde
recursosno verbales.
1.Opina con fundamentos acerca de las
ideas , las acciones y postura del texto
escuchado.
2. Opina con fundamentos sobre discursivas
utilizadas por el hablante..
3.Descubreestereotipos,rolesdelhablanteyl
os
interesesqueestndetrsdeldiscurso,paraa
sumiruna posicin.
INDICADORES

1.Adapta,segnnormasculturales,elcontenidoy
trodesu
textooralal
oyente,deacuerdoconsupropsito,eltemay,en
situacionesplanificadas,coneltiempoprevisto.
2.Ajustarecursosconcretos,visuales,auditivos,o
ovisualesen
soportesvariadosparaapoyarsutextooralsegn
psito.
2.Expresaideas,
1.Ordena susideasentornoaun temaespecficoa
emocionesy
partirdesussaberespreviosyfuentesdeinformac
experienciascon claridad evitandocontradicciones..
empleandolas
2.Relacionaideasoinformacionesutilizandopert
convencionesdel
emente diversos conectores y referentes.
lenguajeoral en
3.Utilizavocabulariopreciso ypertinente.
cadacontexto.
3.Aplicavariados
1.Incorporaasutextooral refranes, ancdotas y
recursos expresivos
recursos estilsticos como comparaciones y
segnsupropsito
mtaforas.
ylasdistintas situaciones 2.Varala entonacin,volumen,ritmoypausaspa
comunicativas.
enfatizarel significadodesutexto.
3.Complementasutextooralcongestos,ademan
ntactovisual, posturascorporalesy

diversos,pudiendo
hacerusode
variadosrecursos
expresivos.

4.Reflexiona
sobresustextos
oralespara mejorarlosde
formacontinua.

5.Interacta
manteniendoel
hilotemticoy
adaptndosea las
necesidadesdela
interaccin.

DOMINIO
YCOMPETENCI

COMPRENSIN
ESCRITA
Comprende
crticamente
diversostipos de
textos escritosen

CAPACIDADES
1.Tomadecisiones
estratgicassegn
supropsitode lectura.

2.Identifica
informacinen
diversostiposde
textossegnel propsito.

desplazamientosadecuadosasusnormas cultur
4.Seapoyaconrecursosconcretos,visuales,audi
audiovisualesdeforma
estratgicaycreativaparatransmitirsu textoora
1.Evalasi elcontenidoy elregistrodesutextoora
sonadecuados
segnsupropsito,temay,ensituacionesplanific
eltiempo previsto.
2.Evalasi
sehamantenidoeneltema,evitandodigresiones,
contradiccionesy vacosdeinformacin.
3.Evalasiha
utilizadovocabulariovariado,pertinentey
especializado.
4.Evalasi
susrecursosparaverbalesynoverbalescontribuy
a enfatizarel significadodesutextooral.
5.Evalasi los recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales empleados fueron efi
para transmitir su texto oral.
1.Participaactivamenteeninteraccionesdandoy
solicitando
Informacin pertinente o haciendo repregunta
forma oportuna .
2. Mantiene la interaccin desarrollando sus id
a partir de los puntos de vista de su interlocut
para profundizar el tema tratado.
3.Cooperaensusinteraccionesdemaneracortsy
emptica,
brindandoinformacinadecuadaencuantoa
calidadycantidad

INDICADORES

1.Seleccionaelmodootipodelectura segn su pr
lector.
2.Utilizaestrategiasotcnicasdelectura,deacuer
to
ya supropsitolector(subrayado ,glosas, sumilla
tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales
1.Localizainformacinrelevanteendiversostipos
s de estructura compleja y vocabulario variado.
2.Reconocela
siluetaoestructuraexternaylascaractersticasde
diversostiposdetextos.
3.Reconstruyela secuenciadeun
textoconestructuracomplejay vocabulariovaria

variadas
situaciones
comunicativas
segnsu
propsitode
lectura,
mediante
procesosde
interpretaciny
reflexin.

3.Reorganizala
informacinde
diversostiposde textos.

4.Infiereel
significadodel texto

5.Reflexiona
sobrela forma, contenidoy
contextodel texto.

DOMINIO
YCOMPETENCIA

PRODUCCIN
ESCRITA

CAPACIDADES
1.Planificala
produccinde
diversostiposde
textos.

1.Parafraseaelcontenidodetextosdeestructurac
y
vocabulariovariado .
2.Representaelcontenidodeltextoatravsdeotro
ajes
(corporal,grfico, plstico,musicalyaudiovisual)
3.Construyeorganizadoresgrficos(tablas,cuad
ticos,
mapasconceptuales,)yresumeel contenidodeun
textodeestructuracompleja.
4.Establecesemejanzasy
1.Formulahiptesissobreelcontenidoa
partirdelosindicios,
elprlogo,lapresentacin,laintroduccin,elndic
glosario que le ofrece el texto..
2.Deduceel
significadodepalabras,expresionesyfrasescon
sentidofigurado, y doble sentido a partir de
informacin explcita.
3.Deduce las caractersticas y cualidades de
personajes(personas,animales),objetosylugare
rsostipos detextosconestructuracompleja.
4.Deducerelacionesdecausa-efecto,problema-s
y
comparacin entre las ideas de un texto con estr
compleja y vocabulario variado.
5.Deduceeltemacentral,lossubtemas,laideaprin
lasconclusionesentextosdeestructuracomplejay
1.Opina sobreeltema, lasideas, el propsito y la
postura del autor de textos con estructura com
2.Explicalaintencindelautorenelusode
losrecursostextuales a partirdesuconocimiento
experiencia.

INDICADORES
1.Seleccionademaneraautnomael
destinatario,eltema,eltipode
texto,losrecursostextualesylasfuentesdeconsultaqueu
tilizar deacuerdoconsupropsitodeescritura.
2.Seleccionademaneraautnomaelregistro(formaleinfo
rmal)de lostextosqueva a producir,enfuncindeltema,
canalopropsito.
3.Proponedemaneraautnomaun plandeescriturapara

Produce reflexivamente
diversostiposde
textosescritosen
variadassituaciones
comunicativas,con
coherenciay
cohesin,utilizando
vocabulario
pertinenteylas
convencionesdel
lenguajeescrito,
medianteprocesos
deplanificacin,
textualizaciny revisin.

2.Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleandolas
convencionesdel
lenguajeescrito.

1.Escribevariadostiposdetextossobretemasespecializa
doscon
estructuratextualcompleja,a
partirdesusconocimientospreviosy fuentes
deinformacin.
2.Mantieneeltemacuidandonopresentardigresiones,re
peticiones,
contradiccionesovacosdeinformacin.
3.Establecela
secuencialgicaytemporalenlostextosqueescribe.
4.Relacionalasideasutilizandodiversosrecursoscohesiv
os:
puntuacin,pronombres,conectores,referentesenla
medidaqueseanecesario.
5.Usalosrecursosortogrficosdepuntuaciny
tildacinenla
medidaqueseanecesario,para darclaridady
3.Reflexiona
1.Revisa si elcontenidoyla
sobreelproceso organizacindelasideaseneltextose
deproduccinde relacionanconloplanificado.
sutextopara
2.Revisalaadecuacindesutextoalpropsito.
mejorarsu
3.Revisa siha mantenidoeltema,cuidandonopresentar
prcticacomo
digresiones,repeticiones,contradiccionesovacosdeinfo
escritor
rmacin.
4.Revisa siha utilizadodeforma pertinente los diversos
conectores y referentes para relacionar las ideas.
5.Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones , ideas y
prrafos y los de tildacin a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
6.Revisa siha usadoun vocabulariovariado
yapropiadopara losdiferentescamposdel saber.
7.Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de
los conectores y referentes que ha empleado y el
propsito del texto que ha producido.

VII.TEMASTRANSVERSALES:
01
02
03
04

Educacinpara la convivencia democrtica y respeto a los derechos

humanos.
Educacin para la identidad regional y conciencia turstica.

Educacinpara la conciencia ambiental, la defensa de los recursos natura

la biodiversidad.
Educacin para el emprendimiento

VIII.METAS DE APRENDIZAJE:
SITUACIN DE INICIO
NIVEL DE LOGRO
Comunicac Matemtic
in
as
DESTACADO
00
02
PREVISTO
26
29
EN PROCESO
45
43
EN INICIO
11
09
TOTAL
82
82

META DE APRENDIZAJE
Comunica
cin
02
10
53
19
82

Matemtic
as
02
13
51
17
82

IX.CALENDARIZACINDELAO LECTIVO:
BIMESTRE

INICIO

PRIMERO
SEGUNDO

10de Marzo
19 de Mayo

TERCERO
CUARTO
TOTAL
Semanas

TRMINO

SEMANA TOTAL DE
S
HORAS

16 de Mayo
25 de Julio
VACACIONES

11 de
Agosto
20 de
Octubre

10
10

60
60

17de Octubre

10

60

26 de
Diciembre

10

240Hrs. s

X.ACTIVIDADES INSTITUCIONALES:
ACTIVIDAD
Bienvenida-Buena Acogida
Primera Jornada de Reflexin
Primera Autoevaluacin
Segunda Jornada de Reflexin
Segunda Autoevaluacin
Evaluacin Censal Quinto de secundaria
Tercera Jornada de Reflexin
BIMEST N
RE

40

TTULO

FECHAINICIOTRMINO

Historiasparacontar

10deMarzoal16
deAbril

2 Historias que juegan con

el tiempo

21 deAbrilal 16
deMayo

FECHA
Marzo
Marzo
Julio (Da del Logro)
Julio
Noviembre(Da del
Logro)
Noviembre
Diciembre
TIEMPO

TIPO DE RELACI
UNIDAD N CON
REAS
6
Unidadde Historia
semanas Aprendizaj
Arte
e
4
Unidad de Religin
semanas Aprendizaj Historia
e

II

3
4

III

5
6

IV

7
8

Paso a paso

19 de Mayoal
20deJunio

5
Unidadde
CTA
semanas Aprendizaj Religin
e
Nuestro patrimonio nos 23deJunioal 25de
5
Unidadde Historia
inspira
Julio
semanas Aprendizaj
CTA
e
Para no olvidar
11 de Agosto al 19
6
Unidadde Matemt
de setiembre
semanas Aprendizaj
a
e
PER.HR
Producto peruano
22 de Setiembre al
4
Unidad de
Arte
17 de Octubre
semanas Aprendizaj E.xTraba
e
Per, pas lleno de
20 de Octubre al
5
Unidad de FCC. Art
tradiciones
21 de Noviembre semanas Aprendizaj Historia
e
La naturaleza merece 24 de Noviembre al
5
Unidad de Religin
respeto
26 de Diciembre semanas Aprendizaj
e

XI.ORGANIZACINDELASUNIDADESDIDCTICAS:
XII.METODOLOGA:
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular propone el Enfoque
Comunicativo Textualparaelreade
Comunicacin.Esteenfoquesesustentaenlosaportestericosy las aplicaciones
didcticasdedistintasdisciplinasrelacionadas conellenguaje,talescomola pragmtica,
lalingsticadeltexto,laetnografadelacomunicacin,lasemiticatextual,la
sociolingstica,losenfoquessociocognitivosdelapsicolingstica,laetnometodologa oel
anlisisdeldiscurso.
Partimos con el Recojo de los Saberes previos , utilizando la lluvia de ideas , la
interrogacin ,la observacin, etc a fin de abordar conocimientos nuevos y propiciando
el logro de Aprendizajes Significativos que le permitirn ser competente.-Tambin se
aplicar tcnicas de integracin para la formacin de equipos de trabajo..-Por otro lado
se aplicar tcnicas para el procesamiento de informacin (organizadores visuales).
Se buscar la solucin de problemas mediante la creatividad y el razonamiento.-En
todo momento se motivar al estudiante llevando a la metacognicin de sus propios
avances.

PROCEDIMIEN
TOS

MTODOS

TCNICAS

MEDIOS

MATERIALES

-Debates

-Inductivo

-Sinttico

-Anlisis Crtico

-Deductivo

-Lectura

-Intuitivo

-Resolucin
de
Problemas

-Activo

-Dinmica
Grupal
-Juego de
Roles

-Analtico

-Mtodo de
Proyectos

-Lluvia de
ideas

-El Juego

-TIC

-Dilogo

-La
Heurstica

Argumentaci
n
-Intercambio
de
informacin

Organizadore
s Visuales
-Juegos
Ldicos
-Exposicin

Internet

Cuadernos

Computado
ras

Lapiceros
Revistas

Videograbadoras

Peridicos

Palabra

Papelotes

Textos

Plumones

AIP

Separatas

Televisin

Cinta
Adhesiva

XIII.EVALUACIN:
-Laevaluacin del aprendizaje es un proceso pedaggico mediante el cual se observa,
recoge y analiza informacin relevante con la finalidad de reflexionar , emitir juicios de
valor ,tomar decisiones oportunas y pertinentes.
-La evaluacin se caracteriza por ser integral , continua, sistemtica, participativa y
flexible, a la vez permanente e integral.
-La evaluacin es inherente al aprendizaje y se realiza en un clima favorable , sin
amenazas y no como un recurso de control y represin.
-Se utilizar la autoevaluacin , la coevaluacin y la heteroevaluacin.
-Se utilizarn instrumentos de evaluacin variados y de acuerdo a los indicadores
propuestos (Pruebas escritas , Situaciones orales de evaluacin ,Ejercicios prcticos ,
Observacin ,etc.)
-En cada unidad didctica se evaluar los criterios de evaluacin , las capacidades del
rea, adems de la actitud ante el rea.
-El promedio bimestral se obtendr sumando los promedios de los cuatro dominios del
rea que busca desarrollar cuatro competencias comunicativas a travs de los
indicadores de cada capacidad propuestos por las Rutas del Aprendizaje y para su
logro propone paracadaniveloestndar elmapadeprogresorespectivo , ms el
promedio de actitud ante el rea y dividiendo entre 5.Para lo cual se usar la
siguiente frmula.
P=CTO+PTO+CTE+PTE+AA/5
-Como instrumentos de evaluacin se utilizar:
Instrumentos Formales: Pruebas objetivas, cuestionarios, listas de cotejo, pruebas
perceptivas (ficha de observacin, anecdotario, etc ) .-Pruebas orales (intervenciones ,
lista de cotejo )Pruebas escritas (de respuesta corta ,verdadero falso ,seleccin
mltiple ,correlacin o apareamiento, identificacin ,ordenacin , de respuesta

alternativa,etc. ).
Instrumentos Semiformales : Pruebas productivas (Revisin de cuadernos, trabajos,
prcticas, fichas, ) Pruebas de ejecucin ( trabajos individuales o grupales , tareas,
organizadores visuales, etc.)
Instrumentos no Formales: Intervenciones orales, participaciones, etc.
-Tambin se evaluar la metacognicin por medio de preguntas al trmino de las
sesiones.
-La evaluacin programada en caso de inasistencia justificada ser tomada
posteriormente.-La calificacin es vigesimal.
La evaluacin de los valores y actitudes ser de acuerdo con la siguiente matriz.
PROCEDIMIENTO
S
Observacin

Situaciones Orales
de Evaluacin
Ejercicios Prcticos

Evaluaciones

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Observacin
Sistemtica

Escala de calificacin
Lista de Cotejo
Registro Anecdtico

Exposicin
Debate
Exmenes Orales
Prctica Calificada
Prctica Dirigida

Ficha de Observacin
Lista de Cotejo
Exposicin
Cuestionario de
Situaciones
Problemticas
Uve Heurstica
Anlisis de Casos

Evaluacin de
Proceso
Pruebas Objetivas

Examen temtico
Ejercicios
Interpretativos
Exmenes
Estandarizados

Escala de
Actitudes
Diario de
Observaci
n
Portafolios
Dilogo
Debate
Proyectos
Diarios
Organizado
res
Visuales
Portafolio
Evaluacion
es en Lnea
Pruebas de
desarrollo
Pruebas
Cortas

VALORES

Responsabili
dad

Respeto a la
dignidad
humana

Solidari
dad

ACTITUD ANTE EL REA

ACTITUD
INDICADOR

Cumple con las

tareas
encomendadas

Respeta las
normas de
convivencia

Comparte con
sus semejantes

-Consulta
frecuentemente con el
profesor
-Presenta la tarea en
forma oportuna
-lidera y organiza el
equipo
-Cumple con las
actividades planificadas
en el aula
-Acepta al otro tal como
es
-Respeta la opinin de
los dems
-Muestra tolerancia al
trabajo en equipo
-Pide la palabra y espera
su turno
-Trabaja en equipo
valorando a su
compaero
-Ayuda a sus
compaeros con
dificultades en su
aprendizaje
-comparte sus
materiales con sus
compaeros

ACTITUD DE
COMPORTAMIENTO

INSTR
U
MENT
O DE
EVALU
A
CIN

-Llega a la hora
indicada
-Demuestra aseo
personal
-Es responsable de sus
actos
Lista
De
Cotejo
-Es corts con los
dems
-Mantiene el orden en
clases
-Usa el lenguaje
apropiado
-respeta el horario de
clases

-Demuestra
desprendimiento como
ser humano
-Acta
cooperativamente en la
ejecucin de las
actividades de la I.E.
-Se identifica y apoya a
los necesitados

Ficha
de
Observ
a
cin

Conciencia
ambiental

Cuida el medio
ambiente

-Promueve la
conservacin del medio
ambiente
-Conserva el medio
ambiente
-Reconoce que el agua
es fuente de vida

-Practica el aseo de los

ambientes de la I.E.
-Cuida y siembra
plantas
-Desarrolla actividades
de reciclaje
-Arroja desperdicios en
los botes de basura
-Cierra las llaves de los
caos de agua
-Usa correctamente los
servicios higinicos

XII.BIBLIOGRAFA:
Paraelalumno(a):
Comunicacin.Secundaria.(2012) EditorialSantillana.Lima.
Mdulos de Comprensin Lectora MINEDU
Diccionarios semnticos y de sinnimos y antnimos
Paraeldocente:
Manualde Comunicacin.Secundaria.(2012) EditorialSantillana.Lima.
Fascculosde lasRutasdelAprendizaje.(2013-2014).Ministeriode Educacin.Lima.
Razonamiento Verbal UNPRG
Teora de van Dijk Flower y Hayes
LINCOGRAFA www.comunicacin1.com
www.tareasya.com.mx

10 de Marzo del 2014

---------------------------------Docente

COMPETENCIA
S

CAPACIDADES

INDICADORES

CONOCIMIENTO
S

I UNIDAD
I BIMESTRE
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
citaciones
comunicativas,
poniendo en
juego procesos
de escucha
activa,
interpretacin y
reflexin

Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas
en funcin de
propsitos
diversos,

1.-Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn su
propsito.

2.-Infiere el
significado del texto.
3.-Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto
4.-Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito
5.-Reflexiona sobre el
proceso de
produccin de su

-Localiza informacin relevante en

diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario
variado

-Deduce el propsito de un texto de

estructura compleja

El prlogo, la
introduccin y la
presentacin

El dilogo
:Registro
Lingstico

-Explica la intencin de los recursos

textuales

Sustantivo

-Usa los recursos ortogrficos de

puntuacin y de tildacin en la
medida en que es necesario, para
dar claridad y sentido al texto que
produce

Uso de
maysculas
Tilde de
maysculas

-Explica la organizacin de sus

ideas, la funcin de los conectores y
referentes que ha empleado y el
propsito de texto que ha producido

El cuento sobre
experiencias
personales

pudiendo hacer
uso de variados
recursos
expresivos.

texto para mejorar su

prctica como
escritor.
-Representa el contenido del texto a
travs de otros lenguajes
6.-Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos

-Deduce el propsito de un texto de

estructura compleja
El cuento popular
El nio de junto al
cielo
Los gallinazos sin
plumas

7.-Infiere el
significado del texto

II UNIDAD
1. Identifica
informacin de
diversos tipos de
texto segn el
propsito.

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
proceso de
interpretacin y
reflexin.

2. Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos

3. Identifica
informacin de
diversos tipos de
texto segn el
propsito.
4.Reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto
5.Textualiza
experiencias, ideas,

El chat:
caractersticas y
utilidad

-Reconoce la silueta o estructura

externa y las caractersticas de los
diversos tipos de texto.

La inferencia.

-Mantiene el tema cuidando no

presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de
informacin

La presentacin
de personas.

-Reconstruye la secuencia de un
texto con estructura compleja y
vocabulario variado.

Cualidades de la
voz: Entonacin.

-Explica la intencin de los recursos

textuales.

El Adjetivo

-Establece la secuencia lgica y

temporal en los textos que escribe

Los monoslabos

-Revisa si ha usado un vocabulario

variado y apropiado para diferentes
campos del saber.

El cuento sobre
sus experiencias.

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesion,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones de
lenguaje escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacion y
revisin

sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito
6.Reflexiona sobre el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar su
prctica como escritor
7.Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura
8.Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito

El radiodrama
-Selecciona el modo o tipo de
lectura segn su propsito del
lector.

-Reconoce la silueta o estructura

externa y las caractersticas de los
diversos tipos de texto
-Revisa si el contenido y la
organizacin de las ideas en el
texto se relacionan con lo
planificado

Lenguaje radial,
msica y efectos
sonoros.
Literatura infantil
y juvenil

Los gneros
literarios

-Reconoce le modo o tipo de lectura

segn su propsito de lector.

9.Reflexiona sobre el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar su
prctica como escritor
10.Toma de
decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura

II BIMESTRE

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas

III UNIDAD
1. Toma de decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura

-Localiza informacin relevante en

diversos tipos de texto de
estructura compleja y vocabulario
variado.

El diccionario y el
contexto
lingstico

citaciones
comunicativas,
poniendo en
juego procesos
de escucha
activa,
interpretacin y
reflexin

2. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito

3.Reoganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos
Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas
en funcin de
propsitos
diversos,
pudiendo hacer
uso de variados
recursos
expresivos.

- Reconoce la silueta o estructura

externa y las caractersticas de voz

Las cualidades de
voz

-Representa el contenido del texto a

travs de otros lenguajes.

Los determinantes

-Deduce el propsito de un texto de

estructura compleja.

Las palabras
segn el acento

-Explica la intencin de los recursos

textuales.

La receta.

-Propone de manera autnoma un

plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo

Pancartas y
grafitis

-Selecciona el modo o tipo de

lectura segn el modo del lector

Denotacin y
connotacin

-Reconoce la silueta o estructura

externa y las caractersticas de

El parafraseo:
caractersticas y

4. Infiere el
significado del texto

5. Reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto

6.Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto

7.Toma decisiones
segn su propsito de
lectura

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
proceso de
interpretacin y
reflexin.

IV UNIDAD
1.Identifica
informacin en
diversos tipos de
texto segn el
propsito

2. Infiere el
significado del texto.

diversos tipos de textos.

utilidad.

-Formula hiptesis sobre el

contenido a partir de los indicios

Giros expresivos y
de entonacin
propios de la
comunidad o
regin.

-Deduce el propsito de un texto de

estructura compleja

El grupo nominal

Selecciona el modo o tipo de lectura

segn su propsito lector.

El punto

3. Infiere el
significado del texto.

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesion,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones de
lenguaje escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin

4.Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura

5.Infiere el significado
del texto

6. Planifica la
produccin
de diversos tipos de
texto.

Deduce el tema central, los

subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de
estructura compleja y con
diversidad temtica

Propone de manera autnoma un

plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo

La leyenda

La infografa

El mito
Opina sobre el tema, las ideas, el
propsito y la postura del autor de
textos con estructura compleja

7. Reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto.
El sumillado
Utiliza estrategias o tcnicas de

acuerdo con el texto y su propsito

del lector
V UNIDAD

III BIMESTRE

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
citaciones
comunicativas,
poniendo en
juego procesos
de escucha
activa,
interpretacin y
reflexin

1.Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura

2.Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos

3.Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos

4.Reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto

Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas
en funcin de
propsitos
diversos,
pudiendo hacer
uso de variados
recursos
expresivos.

5.Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convecciones del
lenguaje escrito

Los gestos
Representa el contenido del texto a
travs de otros lenguajes
Conectores
temporales
Propone de manera autnoma un
plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo

El punto y coma

Explica la intencin de los recursos

textuales
Crnica
periodstica

Escribe variados tipos de textos

sobre temas diversos con estructura
textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y con base
de fuentes de informacin

Gneros
periodsticos

Selecciona el modo o tipo de lectura

segn su propsito de lector
Poesa y narrativa
El misterio de Gila

6.Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura

Localiza informacin relevante en

diversos tipos de textos de escritura
compleja y vocabulario variado

7.Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito

Cuadro sinptico
-Construye organizadores grficos y
resume el contenido de un texto de
estructura compleja

VI UNIDAD
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
proceso de
interpretacin y
reflexin.

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesion,
utilizando
vocabulario

1.-Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos

-Localiza informacin relevante en

diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario
variado

La cortesa
comunicativa al
opinar

Conectores
lgicos

-Deduce el propsito de un texto de

estructura compleja
Uso de la B

2.-Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito

3.-Infiere el
significado de un
texto

4.-reflexiona sobre la
forma, contenido y el
contexto

-Explica la intencin del autor en el

uso de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y
experiencia

-Propone de manera autnoma el

registro de los textos que va a
producir en funcin del tema

El catlogo

Aviso publicitario

-Establece la secuencia lgica y

temporal en los textos que escribe

Texto ldico
5.-Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos

Revisa si ha utilizado de forma

pertinente las palabras para
relacionar las ideas

pertinente y las
convenciones de
lenguaje escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacion y
revisin

6.-Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito
Inferencia: Irona
Doble sentido
7.-Reflexiona sobre el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar su
prctica como escritor

-Deduce el significado de palabras,

expresiones y frases con sentido
figurado y doble sentido , a partir
de informacin explcita

Comunicacin
asertiva

-Selecciona el modo o tipo de

lectura segn su propsito lector
El verbo
IV BIMESTRE
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
citaciones
comunicativas,
poniendo en
juego procesos
de escucha
activa,
interpretacin y
reflexin

VII UNIDAD

-Reconstruye la secuencia de un
texto con estructura compleja y
vocabulario variado

1.-Infiere el
significado del texto
-Explica la intencin de los recursos
textuales

La tradicin

2.-Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura
-Establece la secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe
3.-Identifica
informacin de
diversos tipos de
textos segn el
propsito

Caricaturas
Fotografas

-Selecciona el modo o tipo de

lectura segn su propsito lector
Se expresa

Uso de la V

4.-Reflexiona sobre la

Textosldicos

oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas
en funcin de
propsitos
diversos,
pudiendo hacer
uso de variados
recursos
expresivos.

forma, contenido y el
contexto del texto

5.-Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito

-revisa si ha utilizado de forma

pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas

Tipos de textos
segn su
propsito

6.-Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura

7.-Reflexiona sobre el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar su
prctica como lector

VIII UNIDAD
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
proceso de
interpretacin y
reflexin.

1.-Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura

2.-Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito

-Selecciona el modo o tipo de

lectura segn su propsito lector

-Reconoce la silueta o estructura y

las caractersticas de diversos tipos
de textos

-Parafrasea el contenido de textos

de estructura compleja y
vocabulario variado

-Deduce el propsito de un texto de

estructura compleja

-Usa un vocabulario variado y

apropiado para diferentes campos
del saber

Recursos no
verbales:La
mmica

Sujeto y
predicado

Homfonos con B
yV

La esquela

La revista
manuscrita

3.-Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesion,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones de
lenguaje escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacion y
revisin

-Utiliza estrategias o tcnicas de

acuerdo con el texto y su propsito
lector
Textoteatral

4.-Infiere el
significado del texto

5.-Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito
6.-Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura

7.- Toma decisiones

estratgicas segn su
propsito de lectura

-localiza informacin relevante en

diversos tipos de texto de
estructura compleja y vocabulario
variado