ESCUELA PRIMARIA “Alfonso Reyes Aurrecoechea ”

PROFRA. SANDRA GAONA SEGUNDO “B”

PLAN DE TRABAJO
SEMANA 6 DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DE 2022
ESPAÑOL
LECCIONES. 8 Las oraciones y 9 El sujeto de la oración
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
 Identifiquen el orden de las palabras en una oración como un elemento indispensable para que la idea que expresa pueda entenderse.
 Mejoren su comprensión lectora al identificar los distintos sujetos que aparecen en las oraciones.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
 En equipos de tres integrantes, trabajarán en la página 22, donde tendrán que ordenar palabras para armar oraciones que se puedan leer.
 Al terminar, intercambian su libro con otro equipo para comprobar sus respuestas, de tener diferencias, deben ponerse de acuerdo explicando los motivos que
consideraron para acomodar así las palabras.
 Para finalizar la actividad, comentan en grupo, cuáles de las tres oraciones que vienen en la misma página se pueden leer y cuáles no.
SESION 2
 En el cuaderno o en fotocopias, se trabajarán ejercicios donde reforzarán el contenido ordenando palabras.
SESION 3
 Orientar a los niños para que en base de las ilustraciones respondan a las siguientes preguntas: ¿quién o quiénes? Y ¿qué hace o hacen? Utilizar estás preguntas de forma oral en varios
enunciados que el docente considere.
 En el libro del alumno, página 23, los alumnos observan las ilustraciones y responden las preguntas anteriores.
 De manera grupal, contrastan las preguntas.
 Mencionar que la parte del enunciado que menciona de quién o quiénes se habla, se llama sujeto. Anotarlo en la página 24.
SESION 4
 Pedir a uno de los alumnos, que lean la indicación de la página 24 y explique al grupo al acción a realizar.
 Con el color rojo los alumnos destacan el sujeto en las oraciones.
 El docente escribe las oraciones en el pizarrón.
 Algunos alumnos pasan al pizarrón para subrayar con el plumón los sujetos en las oraciones.
SESION 5
 Escribir en el pizarrón algunos enunciados para que en su cuaderno los alumnos destaquen con color rojo los sujetos.
 Algunos niños pasan al pizarrón a realizar el ejercicio.
 Si existen errores, se refuerza el contenido, con los comentarios de los propios alumnos.
 ASIGNATURA: MATEMATICAS (DESAFIOS MATEMATICOS)
DESAFIO MATEMATICO: 5 “¿Quién tuvo menos?”
Intención didáctica
Que los alumnos asocien los signos (+) y menos (-) con la idea de avanzar y retroceder, respectivamente.
Contenido: Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y la sustracción (avanzar, comparar o retroceder).
SECUENCIA DIDACTICA:
SESION 1:
 Platicarles a los alumnos que en equipos van a jugar con el material recortable de las páginas 191 y 197 de su libro desafíos matemáticos.
 Pedir a los niños que recorten el material y formen los equipos.
SESION 2
 Siguiendo las instrucciones y con el material ya recortado los equipos comienzan el juego, registrando los resultados en la tabla de la página 19 de su libro.
SESION 3
 Con el tablero de la sesión anterior, resuelven los problemas que se indican en las páginas 19 y 20 de su libro.
 Comparten sus respuestas con el resto del grupo y comparan procedimientos.
SESION 4
 Utilizar el tablero para agregar problemas que deberán resolver en su cuaderno.
SESION 5
 Jugar con las fichas a formar cantidades, para después registrar en el cuaderno el antecesor (uno menos) y el sucesor (uno mas).

EXP0LORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Mi vida diaria

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
CONTENIDOS
Mi alimentación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable.

SECUENCIA DIDACTICA
 Reflexionar sobre su propia alimentación.
 Realizar un convivio con recetas saludables del plato del bien comer que se había comenzado su organización la semana anterior en la asignatura de Formación Cívica
y Etica.
 FORMACION CIVICA Y ETICA
. Niñas y niños que crecen y se cuidan
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de si mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida.
 Reconocimiento la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias, valiosas como las de otras familias.
 Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables.
 Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean.
AMBITO: TRANSVERSAL
Alimentación correcta. Indagar y reflexionar. Qué alimentos se anuncian en los medios. Cómo los anuncian. Qué me atrae de los alimentos que anuncian. Por qué es
necesario reflexionar sobre los anuncios comerciales relacionados con alimentos. Qué tomamos en cuenta cuando podemos elegir lo que comemos. Dialogar. Cómo puedo
valorar la calidad nutrimental de los alimentos que consumimos. Cómo podemos mejorar la selección, la preparación y el consumo de los alimentos que adquieren en mi
familia.
SECUENCIA DIDACTICA
 Evaluación de contenidos: El convivio organizado en Exploración de la Naturaleza y Sociedad conjunto a esta asignatura, culmina los contenidos de esta asignatura
también.

OBSERVACIONES: Se estará trabajando el dictado de palabras con una sílaba diferente por día (ej. ta el día lunes, te el día martes, etc) con la finalidad de estimular y
reafirmar la lecto escritura en los alumnos. De igual manera se trabajará el valor del mes “Democracia” en el aula aprovechando situaciones en el grupo que permitan
su intromisión.