SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ….

TITULO: Leen textos expositivos sobre los alimentos.

I.DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCION EDUCATIVA: Valentín Paniagua Corazao
 AREA: Comunicación
 DOCENTE: Linny Maribel Mejia Meramendi
 GRADO: 3° SECCION: “C”
 FECHA: 09/10/2023
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO/APRENDIZAJES CRITERIOS DE INSTRUME EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES CLAVE EVALUACION NTO APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS  Predice de qué tratará el  Lee diversos textos Lista de Reconoce la
TIPOSDE TEXTOS texto, a partir de algunos escritos (expositivos) cotejos estructura del
ESCRITOS EN SU indicios como silueta del con imágenes texto (noticia).
LENGUA texto (expositivo) palabras, variadas de manera
MATERNA frases, colores y dimensiones autónoma; explica el
de las imágenes; asimismo, tema y el propósito
contrasta la información del del texto.
texto que lee.

ENFOQUES VALORES VALORES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
Enfoque búsqueda de la fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
excelencia objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas

III.PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN DE LA SESION:

ANTES DE LA SESION MEDIOS Y RECURSOS
 Busca textos expositivos sobre una alimentación  copia del texto
adecuada.  Cinta adhesiva o limpia tipo.
 Prevé una copia del texto para cada niño.  Libro de Comunicación 3 pág. 60 al 65. marcadores
 Elabora un papelote con los elementos del texto  Ficha SQA.
expositivo y las preguntas clave para identificarlos.
 ten listo el libro de Comunicación 3 pág. 60 al 65
 Ficha SQA.
IV.- MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO Tiempo Aproximado:
 Nos saludamos cordialmente docentes y estudiantes.
 Recordamos nuestras normas de convivencia antes de empezar nuestra sesión del dia.
 Dialogamos con los estudiantes acerca de las actividades que realizaron en la sesión anterior y las veces que ellos
tuvieron la oportunidad de leer un texto expositivo.
 Plantea estas interrogantes: ¿han leído alguna vez un texto expositivo?, ¿dónde podemos encontrar este texto?, ¿qué
nos dan a conocer? Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 La docente presenta el propósito de la sesión de aprendizaje.

Hoy aprenderemos a leer un texto expositivo para conocer más sobre una
alimentación adecuada.
.
 En grupo en Levantar
el aula determinamos
la mano para los acuerdos del día.
hablar

saber escuchar cuando un compañero opina.

.
ANTES DE LA LECTURA:
 Recuerda a los estudiantes el propósito de la lectura: ¿para qué van a leer?
 Entrega a cada niño y niña una copia del Anexo 1 e indica que observen globalmente el texto expositivo (el título, los
párrafos, estructura, etc.)
 Luego, pídeles que lean el título del texto, observen en silencio las imágenes que se presentan y analicen cómo está
organizado.
 Formula estas preguntas: ¿han leído o escuchado sobre este tema?, ¿dónde?, ¿cuándo?; ¿qué tipo de texto vamos a
leer?, ¿por qué?; ¿para qué habrá sido escrito?; ¿qué información sobre los alimentos nos dará el texto? Escucha
atentamente sus comentarios y felicítalos por su participación.
 Comenta que deberán leer el texto de forma individual y silenciosa.
 Entrega a cada niño y niña la Ficha SQA contenida en el Anexo 2 e indícales que antes de que lean el texto, deben
responder de forma individual las preguntas de las dos primeras columnas del cuadro: en la primera columna,
escribirán todo lo que saben sobre la vida saludable y los alimentos; en la segunda columna, lo que les gustaría saber
sobre este tema y desearían que se encuentre en el texto que van a leer.
 Bríndales un tiempo prudencial para realizar este ejercicio.
 Señala que cuando terminen de leer todo el texto, deberán responder la pregunta de la tercera columna
DURANTE LA LECTURA
 Pide a los estudiantes que observen el texto y enumeren los párrafos que lo conforman. Acompáñalos en esta
actividad
 Indícales que realicen una lectura individual y silenciosa. Luego, inicia con ellos una lectura oral, párrafo por párrafo.
Alterna con los estudiantes la lectura y guíalos para que subrayen las palabras clave o las más importantes de cada
uno de los párrafos.
 Realiza preguntas al término de la lectura de cada párrafo, a fin de que los conduzcas a la identificación tanto del
tema como de las ideas principales del texto. Por ejemplo, puedes formular la siguiente: ¿de qué trata este párrafo?
Anota las respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Ayúdalos a deducir, por el contexto, el significado de las palabras que no conocen
DESPUES DE LA LECTURA
 Motiva a los estudiantes a comentar libremente qué les pareció el texto leído.
 Dirige la mirada de los estudiantes al papelote o a la parte de la pizarra donde escribiste las respuestas que te
dictaron sobre el contenido de cada párrafo y luego invita a un voluntario o voluntaria a leerlas en voz alta.
 Solicita a otros voluntarios que digan con sus propias palabras de qué trató cada párrafo.
 Registra sus comentarios en la pizarra o en un papelote.
 Recuérdales que el título y las palabras clave que subrayaron en cada párrafo los han ayudado a descubrir el tema y
las ideas principales del texto.
 Comunica que, a partir de la información leída, completen la tercera columna del cuadro de la Ficha SQA, escribiendo
en la columna A lo que aprendieron luego de leer el texto.
 Coteja junto con ellos lo que aprendieron (columna A) con lo que quisieron aprender (columna Q) para saber si
encontraron respuestas a sus preguntas.

 Invita a los niños y a las niñas a observar la estructura del texto.

 Como una forma de ir interiorizando los aspectos de un texto expositivo, pide que lean el texto expositivo de las
páginas 60 y 61 del libro Comunicación 3 y resuelvan las actividades propuestas en las páginas 62 al 65.
 A partir del dialogo concluimos
EL TEXTO EXPOSITIVO
Explica y desarrolla un tema con el fin de transmitir información importante y veraz.
Tiene la siguiente estructura.
- INTRODUCCION
¿De qué va tratar el texto?, se plantea el tema en el primer párrafo.
- DESARROLLO
¿Qué aspectos se van a desarrollar del tema?, se presentan los sub temas
distribuidos en párrafos.
- CIERRE
¿Cómo se concluye el tema del texto?, se resume lo anteriormente dicho en un
párrafo.
 la docente les ira recordando sobre el género y numero del sustantivo.

CIERRE
 Realiza una síntesis de las actividades desarrolladas para identificar el tema central y las ideas principales del texto
leído.
 Enfatiza la importancia de conocer la alimentación y vida saludable.
 Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión y pregúntales: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué nos
sirve lo que leímos?; ¿creen que hay otros textos que nos puedan dar más información sobre el tema?
Entrega a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación contenida en el Anexo 4 y pídeles que la completen
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FIRMA DEL DOCENTE V°B° SUB DIRECTORA
Texto expositivo
La Alimentación y vida Saludable
Alimentación y vida saludable “Hace mucho tiempo la creencia

de que un niño gordito es sano pasó. Hoy en día sabemos que

cinco kilos de más es razón suficiente para visitar a un

especialista. La obesidad infantil ha cobrado cifras alarmantes y

se encuentra en categoría de “EPIDEMIA A NIVEL MUNDIAL.”

El Perú ostenta el octavo lugar en el ranking mundial de obesidad infantil, según la Organización Panamericana
de Salud. Eso quiere decir que nuestros niños están yendo a un precipicio directo de malnutrición y
consecuencias fatales en su desarrollo integral.
¿Cuáles son las causas de este problema?
Algunas de las causas de este problema de obesidad infantil son:
 Inadecuada elección de productos: una dieta rica en alimentos altos en calorías como los bizcochos, dulces y
sodas contribuye al aumento de peso.
 Sedentarismo: los niños que no hacen ejercicio y prefieren quedarse en casa jugando juegos de video, o
viendo la televisión, no queman las calorías que se necesitan para mantener un peso saludable.
 Genética: Si en tu familia hay mucha gente con sobrepeso, es probable que tu hijo(a) esté genéticamente
predispuesto a ser obeso. Este riesgo se hace más alto si crece dentro de un ambiente en el que no se hace
ejercicio y se consumen alimentos altos en calorías y azúcar.
¿Qué hábitos de vida saludable debemos poner en práctica?
La OMS (Organización Mundial de la Salud) recomienda que para luchar contra la obesidad infantil se debe:
 Aumentar el consumo de frutas, verduras, cereales integrales, frutas secas; así mismo que se deben reducir
los niveles de grasas saturadas, reemplazándolas por las grasas naturales.

Mantener la actividad física es quizá una de las claves más importantes en la lucha contra la obesidad infantil.
Un mínimo de 60 minutos diarios de actividad física es necesario para que el cuerpo moderadamente vaya
gastando las calorías sobrantes.
 Limitar el consumo de carnes rojas o de sus derivados.
 Jugar, saltar y estar en movimiento. El sedentarismo contribuye a la obesidad.
 Beber abundante agua para calmar la sed.
 Evitar alimentos ricos en azúcar ya que estos predisponen al cuerpo a desarrollar diversas enfermedades.
¿Qué pasa si un niño consume más azúcar de la que necesita?
Favorece y acelera la aparición de sobrepeso y obesidad infantil, que a la vez es grave factor de riesgo para
desarrollar diabetes, enfermedades cardiovasculares, hipertensión y triglicéridos altos. Asimismo favorece la
aparición de caries, pues los azúcares que contienen se degradan fácilmente y se convierten en compuestos
que aumentan la acidez de la cavidad bucal volviéndola más propensa a que se formen. “La obesidad puede
convertirse en una enfermedad crónica si es que no se ataca la verdadera raíz del problema.”
FICHA SQA