ESCUELA PRIMARIA: ALFREDO V.

BONFIL TURNO: MATUTINO

NOMBRE DEL DOCENTE: ANALUZ ESPINOSA AGUILAR
GRADO: TERCERO GRUPO: “B”
CICLO ESCOLAR 2021-2022
PLAN DE ACTIVIDADES
SEMANA: DEL 2 AL 6 DE MAYO.

ASIGNATURA Español TIEMPO Del 2 al 6 de mayo.

APRENDIZAJES CLAVE
Participación PRACTICA SOCIAL Participación y difusión de información en la
ÁMBITO
Social DE LENGUAJE comunidad escolar
SECUENCIA Secuencia 8: Avisos a la comunidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Recopila narraciones tradicionales de la región para compartirlas en un formato de libro álbum.
• Se familiariza con la lectura y escucha de narraciones tradicionales de la región (mitos, leyendas,
fábulas, cuentos u otros): contenidos (personajes, escenarios, situaciones); formas del lenguaje que
se usan en ellos, relacionadas con la tradición oral; significado o relevancia cultural que les atribuyen
los adultos.
• Reconoce partes importantes de las narrativas tradicionales: estado inicial, aparición de un conflicto
y solución del conflicto.
• Reflexiona sobre la relación entre imagen y texto en un libro álbum.
• Considera las partes de la portada de un libro para elaborar uno propio: título, ilustración, autores,
etcétera.
ACTIVIDADES
Sesión 1. Comencemos. Informar a la comunidad.
 Leer cada una de las situaciones que se presentan en la página 126 del libro de
español lengua materna.
 Comentar con el grupo. ¿Qué otras alternativas tienen las personas para lograr su
objetivo en cada situación?, ¿Por qué consideran que su opción es buena idea?,
¿Creen que publicar o leer artículos es necesario?, ¿Por qué?
Día
 Registrar las respuestas en el cuaderno.
#1
TAREA
 Explorar en casa diversos periódicos e identificar dónde se encuentran los avisos
clasificados.
 Recabar algunos avisos y llevarlos al aula.
 Preguntar a un familiar si alguna vez han publicado un aviso en radio, periódico, internet
u otro medio o si conocen otro tipo de anuncios y cuáles son los fines de los anuncios.
Sesión 2. Localizar y explorar anuncios publicitarios.
 Compartir en grupo las experiencias que tuvieron en casa con la tarea y los anuncios
reunidos.
 Contestar las siguientes preguntas:
Día ¿En qué medio consultan más avisos sus familias y para qué fin?
#2 ¿Algún familiar les comentó sobre otro tipo de anuncios?
 Analizar el contenido de los anuncios que llevaron al salón de clase a partir de lo
siguiente: ¿Qué servicio promueven? ¿Quién lo promueve? ¿Cuál es la intención?
 Elaborar un mapa mental con la información del análisis.
 Agrupar los anuncios por servicio, producto o intención.
Día Sesión 2. Localizar y explorar anuncios publicitarios.
#3  Clasificar los anuncios que se llevaron a clase.
  Indicar los elementos que encontraron en cada categoría. Pueden agregar otra
categoría o utilizar la categoría “Otros”. Utilizar el ejemplo de la página 128 del libro de
español lengua materna. Pueden usar la tabla “Tipos de anuncios” del Cuadernillo
de Ejercicios.
 Reflexionar sobre la actividad y platicar de forma grupal sobre los anuncios revisados
con base en estas preguntas: ¿Promueven la compra o venta de algún producto?
¿Ofrecen un servicio?
Comentar sobre los ejemplos que hayan puesto en la categoría “Otros” y explicar por
qué lo clasificaron así.
Sesión 3. Tiempo de leer: La salud de nuestros libros.
 Comentar si creen que los libros pueden sufrir accidentes o estar enfermos y cómo
puede suceder eso.
 Ir a la biblioteca, explorar y diagnosticar cómo se encuentran los libros: enfermos, sanos
o con lesiones.
 En caso de que esté dañado comentar cómo pueden arreglar el libro y qué tratamiento
requeriría. Si el material está sano qué cuidados necesita para conservarse.
Día
 Anotar en un separador de libros las recomendaciones a manera de receta. Tomar en
#4
cuenta el tamaño del libro para hacer el separador. Utilizar la tabla de la página 129 del
libro de español.
 Decorar la receta – separador cuidando no manchar las hojas del libro y devolverlo a su
lugar.
 Organizar un Congreso Médico de Libros en el que se compartan el diagnóstico,
recomendaciones y cuidados de libros.
Añadir los acuerdos al reglamento de la biblioteca.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de español lengua materna páginas 126 a 129.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cartulina o tarjetas para hacer separadores.
Colores o plumones.
Material para decorar los separadores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Realización de las actividades en el cuaderno y el libro de trabajo y participación en clase.
Ejecución de ritmos.
Fichas de trabajo.
Representación de cuentos.

ASIGNATURA Matemáticas TIEMPO Del 2 al 6 de mayo.

46. Cajas de té.
DESAFÍOS 47. Las matemáticas en los EJE Manejo de la información.
envases.
CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Análisis y representación de datos Que los alumnos averigüen el significado de la
• Resolución de problemas en los cuales es información que hay en los envases y la usen para
necesario extraer información explícita de obtener nueva información.
diversos portadores. Que los alumnos resuelvan problemas que
impliquen relacionar información matemática
contenida en un portador.
ACTIVIDADES
  Pedir a los niños que busquen etiquetas de alimentos (leche, galletas, etc.) para que
observen los datos que se presentan y responder en su cuaderno preguntas como las
siguientes:
Nombre del producto.
Cantidad de gramos o litros que contiene.
Sesión 1

¿Cuántos gramos de grasa total contiene?

¿Cuál es la fecha de caducidad?
 Resolver las actividades que se presentan en el desafío #46. La intención de esta
actividad es que los niños averigüen el significado de la información que hay en los
envases y la usen para obtener nueva información. Libro de desafíos página 103.
Reflexionar en torno a esta pregunta en el cuaderno. ¿Qué importancia tiene el leer las
etiquetas de los envases?
 Realizar la actividad del ejercicio “Información explícita de diversos portadores
Sesión 2

(parte 1)” donde los niños además de conocer qué son los portadores de información,
analizarán un producto y obtendrán datos que les apoyarán a realizar las actividades.
 Es importante hacer ver al niño que se deben observar muy bien las etiquetas a fin de no
perder detalle de lo que nos puede aportar el producto.
 Realizar la actividad del ejercicio “Información explícita de diversos portadores (parte
Sesión

2)” donde los niños continuarán poniendo en práctica su capacidad de observación para
3

obtener datos y resolver las preguntas que se le plantean.

 Realizar la actividad propuesta por el desafío #47, en donde se busca que los niños
aprendan a resolver problemas que impliquen relacionar información matemática
Sesión 4

contenida en un portador. Libro de desafíos página 104.

 Realizar el ejercicio “Información explícita de diversos portadores (parte 3)” del
Cuadernillo de Ejercicios donde los niños elegirán una etiqueta de un producto y
contestarán algunas preguntas al respecto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 103 a la 104.
Cuaderno de trabajo.
Tijeras.
Pegamento.
Etiquetas de alimentos (leche, galletas, jugos, etc.).
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las estrategias utilizadas por los niños en la realización de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice
para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?

ASIGNATURA Ciencias Naturales TIEMPO Del 2 al 6 de mayo.

¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos,
BLOQUE 3
líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
TEMA ¿Por qué mandan los materiales?
Tema 3: Efectos de las fuerzas en los objetos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Relaciona la fuerza producida en Efectos de la aplicación de fuerzas: deformación y cambio en
los objetos con algunos cambios el movimiento, posición o dirección.
producidos en ellos. Aplicación de fuerzas en objetos de uso cotidiano.
ACTIVIDADES
 Retroalimentar el tema con el ejercicio “Efectos de la fuerza en los objetos” del
Cuadernillo de Ejercicios donde los niños conocerán acerca de la fuerza y los
Día
objetos y elegirán la máquina adecuada para realizar ciertas funciones.
#1
 Exponer los resultados en el grupo y concluir, ¿Por qué es importante el uso de
herramientas para realizar ciertas actividades?
 Realizar la actividad “Máquinas que simplifican la vida” del Cuadernillo de
Día
Ejercicios en donde los niños aprenderán un poco más sobre las máquinas simples
#2
identificando la imagen con el concepto y aprendiendo sobre sus aplicaciones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 3. Tema 2. Temperatura. Páginas 90 a la 93.
Colores.
Hojas blancas.
Termómetro.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones, mapa mental y tabla de información.
Preguntas de reflexión contestadas.
Cuadernillo de Ejercicios.

ASIGNATURA La entidad donde vivo TIEMPO Del 2 al 6 de mayo.

BLOQUE 1 El paisaje de mi localidad
TEMA Lugares con historia en mi municipio.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Distingue características de la población de la
entidad y sus principales actividades Los trabajos en mi localidad.
económicas. Nos organizamos en mi localidad.

ACTIVIDADES
INICIO:
Leer al grupo la pág. 58 de su libro de texto y responder las preguntas de forma individual
en su cuaderno.
DESARROLLO:
Entregar la descripción de los 5 monumentos de su entidad y solicitar que los peguen en su
cuaderno conforme el año en que fueron creados.
Día Preguntar que son los lugares de convivencia, y mencionar algunos ejemplos que existan
#1 en su comunidad.
CIERRE:
Describir que es lo que hacen y como es el lugar de convivencia que frecuentan en su
comunidad.
TAREA:
Investigar un monumento o construcción de su comunidad que se ubique en cada uno de
los 4 puntos cardinales tomar como referencia su casa y llevar recortes sobre ellos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto SEP.
Tijeras.
Material impreso.
Adhesivo.
 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las producciones y desarrollo de las actividades.
Actividades en el cuaderno.

ASIGNATURA Formación Cívica y Ética TIEMPO Del 2 al 6 de mayo.

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Interculturalidad y convivencia Reconoce la necesidad de establecer relaciones de igualdad
pacífica, inclusiva y con igualdad entre mujeres y hombres.
BLOQUE SECUENCIA
1 Construimos juntos la igualdad
SESIÓN
Acciones que favorecen el trato igualitario entre niñas y niños en la escuela.
2
ACTIVIDADES
Lo que deben saber los niños: Las actividades que realizamos reflejan nuestros diferentes gustos
y habilidades personales. Por ello, todas y todos debemos ser tratados con igualdad.
 Observar las imágenes de la página 78 que muestran actividades que pueden hacer las
mujeres y reflexionar con base en ellas.
 Escribir un manifiesto de ideas que promuevan la igualdad de género e ilustrar cada uno de
los puntos de este manifiesto.
 Pegar el manifiesto en un lugar visible. De ser posible presentarlo a sus compañeros.
 Leer el apartado “Capacidades en acción” donde los alumnos tendrán que reflexionar sobre
situaciones que afectan a los niños y niñas y se les pedirá expresar si es justo o no.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de formación cívica y ética, páginas 78-79.
Hojas blancas.
Colores.