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Descripción de la problemática y Planeación de la Actividad

Miguel Andrés Rivera Ocampo

Facultad de Educación, Universidad de Santander UDES, CVUDES

Especialización en Aplicación de TIC Para la Enseñanza

Incorporación de TIC en la Enseñanza y el Aprendizaje

Especialista & Magister Rafael Neftali Lizcano Reyes

Abril 01, 2021

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Introducción

A través de la historia de la humanidad, el ser humano se ha caracterizado por la

constante búsqueda del conocimiento para el beneficio de su individualidad y sus necesidades

en sociedad; hoy en día con el auge de la tecnología y la necesidad de la sociedad para incluirla

en los procesos cotidianos de cada uno, se hace necesario que la educación, los procesos de

Enseñanza-Aprendizaje, evolucionen integrándose y enfocándose en estas nuevas vertientes. La

educación virtual es solo un paso más que el ser humano ha dado desde ya hace unos años en

este proceso de evolución, y que al día de hoy solo se sigue afirmando. Es necesario que, así

como el ser humano evoluciona a través de los años, sus procesos lo hagan con él, Y la

educación virtual de la mano de la Tecnología es seguramente uno de los saltos más grande del

siglo XXI en este camino de evolución.

Basados en los procesos que involucran la educación y la tecnología y su auge y continua

actualización; además de la demanda de la sociedad, analizaremos un problema real de aula y

la posible solución mediada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

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Análisis

Nos enfocamos en los estudiantes del Instituto Técnico y Académico Scout José Martí,

Colegio privado de la ciudad de Neiva-Huila, Grado sexto, en edades entre 10 y 12 años que

Presentan dificultades en relación al desarrollo de las competencias lingüística y pragmática en

relación a el verbo TO BE, ya que no reconocen con claridad sus usos y se les dificulta el manejo

de este verbo en inglés. Cabe destacar que dicho verbo es un tema que deben manejar ya en

grado sexto y que al tener alguna dificultad interviene con el desarrollo de los temas que se

desarrollan en este grado. La experiencia nos muestra que estos vacíos temáticos no solo

interfieren en el desarrollo de las futuras temáticas, sino que además perpetúan los vacíos a

través de los siguientes grados.

Lo que se pretende lograr es la apropiación y uso del Verbo To be en inglés en

conversaciones cortas en donde se puedan presentar y presentar a los demás con vocabulario

básico y en contextos comunes. Para lograrlo actualmente se busca una integración solida

desde el nivel de primaria para que al ingresar al nivel de secundaria cuenten con estas

competencias en este tema específicamente, utilizando el material base, como lo son el

studentbook y el practice book.

Dichas estrategias no han llevado a la obtención de las metas propuestas y se evidencia

como los estudiantes nuevos del nivel continúan presentando falencias en este tema en

particular.
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Dentro de las opciones TIC con las cuales contamos en este momento podemos destacar

el libro virtual y la plataforma de Santillana, la cual contiene algunas actividades virtuales que

llaman bastante la atención de los educandos.

Perfil del aprendiz

Estudiantes de grado sexto que domine al 100% el tema base del verbo To Be, el cual

es un tema que liga el proceso de aprendizaje de la mayoría de temas en el inglés.

Dichos estudiantes empiezan el nuevo nivel (Secundaria) entre los 10 y 12 años de

edad.

Estudiantes con muy bueno uso de las tecnologías o con facilidad para la adquisición

de estas destrezas con RED.

Descripción del problema educativo

Es necesario que los estudiantes manejen al 100% el tema arriba descrito con el fin de

continuar de la mejor manera las siguientes temáticas que están íntimamente ligadas a este.

Se presume que en el nivel anterior los estudiantes no desarrollan bases sólidas que los guíen

en los siguientes grados con temas ligados, pero totalmente diferentes. Las estrategias que se

usan actualmente además de los libros son los clubs, considero que no han tenido gran

impacto por que las metodologías desde los profesores no han sido las mejores, empezando
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por el hecho de que se enseña contenido y no se hace énfasis en competencias.

Tema: Verbo To Be./Grado Sexto

Restricciones y recursos del contexto

Aunque los estudiantes son tecnologías, o a los cuales se les facilita ya que han

crecido sumergidos en este mundo, es cierto que dentro del colegio no se propician de mejor

manera estos espacios de enseñanza-aprendizaje mediados por las TIC. Somos nosotros

como institución los que no ofrecemos estas alternativas.

Solución propuesta

Dentro de las posibles soluciones encontramos:

1. Duolingo: Aplicación para Android y IOs que permite la practica diaria mediante

actividades didácticas con temas y vocabulario especifico.

2. Myon: Plataforma de lectura en inglés que contiene gran variedad de libros,

clasificados por géneros, grados, intereses y temáticas.

3. Educaplay: Plataforma para la creación de diversas actividades que fomentan la

participación virtual y que se pueden adaptar a cualquier temática y cualquier

asignatura.
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PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Título del curso/unidad
Grado Sexto
Autor/Equipo de trabajo
Miguel Andrés Rivera Ocampo
Objetivo/Competencia a desarrollar
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios que
utilizan el Verbo To be.
Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad
1 mes, 2 horas por semana.
Conceptos clave
Verbo To be:
-Pronouns
- Professions
- Places
- Personal information
Enfoque pedagógico
Acción centrada en prácticas sociales del lenguaje.
Metodología del curso/unidad
Grado sexto/se desarrollará de manera virtual bajo el enfoque natural y el Método audio-lingual.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No. Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación
1 Como actividad inicial Esta actividad es Inicialmente necesitaremos A través de las
presentaremos la app Duolingo, la con la que un dispositivo, el celular o la actividades que
manera en cómo se puede usar y empezaremos y Tablet serían muy buenas la misma
las diferentes características y la trabajaremos opciones, la conexión a plataforma
posibilidades que ofrece. Se al menos 1 hora internet y la app descargada propone de
guiará al estudiante para hacer por semana en el dispositivo. manera
énfasis en el tema con problemas. durante todo el individual y
mes. De igual también de
manera se manera
puede trabajar cooperativa en
de manera grupos o
autónoma desde parejas.
casa.
2 Lectura guida en Myon, Tema Se puede Plataforma de Myon y libro Se puede
Verb To Be, Libro Alesse is lost. De dedicar media virtual. realizar un
manera guida el estudiante podrá hora por semana juego de Falso y
leer capítulos del libro sin y asignar las verdadero para
necesidad de centrase en el tema actividades extra verificar más
específicamente. que contiene el que evaluar el
libro como nivel de
tarea. comprensión de
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la lectura y de
manera
indirecta el
tema en
cuestión.
3 Como actividad #3 podríamos Se podría Computador con conexión a A través de los
hacer énfasis en actividades designar una internet. resultados y
lúdicas dentro de Educaplay que media hora haciendo
fomente en ellos la participación durante cada grupos para
dentro de un marco de sesión. incrementar la
competencia. participación
basada en la
competencia.
4 Tiempo de escribir, tiempo de Se puede asignar Cuaderno y el uso de las RED Se utiliza una
expresarme. Los estudiantes como tarea, mencionados con rubrica que
como diario de clases empezarán cada semana anterioridad. evalúe la parte
a escribir información personal después de la gramatical, la
relacionada a lo que ellos son, su primera y hasta expresión y el
edad, profesión, lugar de finalizar el mes. uso del tema
procedencia entre otros. trabajado con
las actividades
anteriores.

Conclusiones

• Es indispensable reconocer que las TIC son parte de la vida cotidiana de las sociedades

modernas y que debemos implementarlas en nuestros procesos de enseñanza, para además de

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trabajar la parte especifica de nuestra área, fomentar y motivar a los estudiantes con el

desarrollo de sus competencias tecnológicas.

• La falta de conciencia de la mayoría de personas en Colombia en relación al uso de las TIC en

diferentes ámbitos sociales y sus ventajas, debe ser trabajado desde los colegios con los niños y

niñas que, aunque nacieron dentro de esta brecha cultural, no son enteramente conscientes de

las ventajas que a nivel social tiene el uso de las TIC para el desarrollo de la misma.

• Todos somos parte de este proceso, es necesario que desde los educandos y hasta los

educadores nos formemos y seamos competentes en el uso e incluso la creación de estas

tecnologías en miras a potencializarnos como sociedad productiva.

Bibliografía
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 CVUDES. (2021). Pedagogía e Incorporación de TIC para la Enseñanza. Capítulo 3:

Cambios en la Enseñanza y el Aprendizaje a partir del Uso de TIC y Modelos

Pedagógicos. Obtenido de

https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.010.EATE/cap3.html