TAREA 1- RECONOCIMIENTO

Darcy Uribe Mora

Escuela de Ciencias de la Educación- ECEDU

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Introducción a la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés.
Código: 518001
Tutora: Dina Esperanza
Junio-2022
  Resumen descriptivo del video cómo navegar en el aula.

COLUMNA IZQUIERDA COLUMNA CENTRAL COLUMNA DERECHA

Agenda del curso: se Tiene un modelo pedagógico Como navegar en el aula
identifican las fechas de basados en 3 entornos (tutorial video)
inicio y cierre de las INFORMACION INICIAL: En Tour del curso: permite hacer
actividades. primer lugar: aparece presentación una navegación guiada que
Calendario: permite del curso, agendas semaforizadas, tienen los cursos virtuales de
visualizar las actividades acuerdos del curso. Segundo la UNAD
que están próximas a lugar: foros informativos y general Eventos próximos: están
finalizar o crear eventos del curso. Tercer lugar: relacionados con el
privados o compartidos. acompañamiento docente, calendario especificando el
Ultimas noticias: componente practico nombre de la actividad su
encontrar los mensajes de APRENDIZAJE: Se encuentra el fecha inicio y cierre.
las novedades que el Syllabus que es la carta de Recurso de gestión del
docente ha depositado en presentación del curso y demás estudiante: información
el foro de noticas del recursos organizados por unidades institucional académica,
curso. cada uno con guías de actividades administrativa y otros
Barras del progreso que contiene la rubricas de recursos.
inicial: se podrá visualizar evaluación donde se especifica la Red del curso: uso exclusivo
las actividades iniciales forma en que será evaluado en el para la interacción entre
para habilitar y acceder a proceso. Cada unidad tiene su foro directores, tutores,
cada actividad de los de discusión para aclarar dudas, y consejeros y monitores
cursos. fomentar la interacción con los académicos.
Navegación: Donde se compañeros del curso Guía del inicio del
puede acceder a cada uno EVALUACION: Es donde se reconocimiento facial:
de los recursos y encuentran los recursos para instructivos para el registro
actividades del curso como entregar las actividades finales fotográfico de las pruebas de
página principal, área donde se evaluará el proceso reconocimiento facial y del
personal, cursos, formativo y solo estarán disponible desarrollo previos a las
participantes, evaluaciones durante las fechas establecidas pruebas objetivas cerradas
y retroalimentación dentro de la agenda con reconocimiento facial.

En el bloque inferior central se

encuentran los recursos de gestión
del estudiante donde se reconocen
servicios y herramientas útiles
para la gestión académica
El curso se encuentra divido en 3 columnas izquierda, derecha y central.
 Adjunto captura de pantalla de la actualización de mi perfil
 Mapa Conceptual identificando las unidades didácticas del curso y los

contenidos de cada una de ellas

  Reflexión personal basada en mi experiencia previa con el aprendizaje
de la lengua extranjera:
Mi reflexión basada en mi experiencia con la lengua extranjera en el inglés es que
desde que estaba en mi bachillerato me ha gustado, siempre he pensado que
aprender un segundo idioma es muy importante porque puede abrirte muchas
puertas, ya sea por un logro personal, para viajar o en lo laboral para obtener una
mejor oferta de trabajo.
Aunque es un proceso sencillo, a veces se me dificulta y llega a parecerse difícil
de lograr, por varios factores como tener miedo a equivocarme, pensar que nunca
alcanzaré una buena pronunciación, aprender el vocabulario incorrecto, frustrarme
al escuchar hablar a un nativo y también al no ser constante en la práctica.
Con suerte hoy en día, gracias a la tecnología he aprovechado herramientas
como: películas por Netflix u online, cursos gratis en YouTube, app como Duolingo
y entre otras, y así poner en práctica mi objetivo diario que es seguir aprendiendo
por mi propia cuenta este idioma de inglés y que poco a poco he logrado aprender
un nuevo vocabulario, llegar a comprender algún texto o frase al leerla, a
pronunciar algunas palabras y así entender lo que quiere decir la persona ya sea
al hablarme o al escuchar un audio, ahora sé que con este nuevo proceso que
empiezo con la UNAD voy a adquirir un mejor conocimiento más profesional.
 Tabla de análisis
Nombre del Mi punto de vista frente a la
Posición del autor
Autor posición del autor
El profesional de lenguas debe ser no
sólo un excelente usuario de la lengua Estoy totalmente de acuerdo a la
que enseña sino un analista, un autora Ligia Cortes, un profesional
investigador de la lengua extranjera y debe obtener cada día un nuevo
además un conocedor profundo de la intelecto sobre la lengua materna y
lengua materna. Asimismo, debe poseer donde pueda aplicar dicho
Ligia Cortés
un conocimiento general en el área conocimiento a nivel general
disciplinar de la pedagogía, de pedagogía transmitiendo esa cultura a los
de las lenguas en particular, del currículo, estudiantes ya que el desarrollo de
del estudiante, de las tecnologías de la las tecnologías de la información y
comunicación y, finalmente, conocimiento la comunicación convierte el idioma
de las metas educativas y de sus bases en un instrumento indispensable
filosóficas (Shulman, 1987 p.4).
No estoy seguro de que la sociedad Estoy de acuerdo con lo que dice el
Jairo colombiana tenga muy claro el perfil del autor Jairo Hernández, la mayoría
Hernández docente de idiomas. Me atrevería a de los padres colombianos envían a
afirmar que se tiene apenas una idea del sus hijos creyendo que un docente
perfil del docente en general, construido de idiomas sea psicólogo,
 empíricamente a través de los años de
escolaridad que los colombianos hayan
tenido. En forma general se destacan
trabajador social que tiene solo la
cualidades tales como: la
responsabilidad de enseñarle a su
responsabilidad, el cumplimiento, la
hijo exigiendo una mejor
honestidad, la capacidad de liderazgo, el
metodología para que su hijo
dominio de la materia que enseña, etc.,
aprender a manejar bien el idioma,
en síntesis, el profesor es un modelo. En
dejando esa carga en los docentes,
los últimos años, además de las
pero no tienen en cuenta que si en
cualidades que se acaban de mencionar,
casa no ponen en práctica lo
se pide al docente que sea sicólogo,
aprendido será solo información
sociólogo y hasta trabajador social; carga
almacenada y ya.
abrumadora que podría asustar a
cualquiera que desea escoger esta
profesión. (Jairo Hernández p.6)
Que apoyemos el aprendizaje de Mi punto de vista de acuerdo al
nuestros estudiantes a través del empleo autor Rafael Arteaga es que los
de materiales visuales y concretos que docentes si deben tener presente
Rafael establezcan la estrecha relación de lo varios materiales de trabajo y
Arteaga Díaz que se manipula en el aula de clase con metodologías, ya que cada
el mundo real. (Rafael Arteaga punto e, estudiante tiene su forma particular
p.11) de aprender de acuerdo a su interés
y prioridades

 Cuestionario:

a. ¿Cuáles son los roles y competencias que debe tener el docente de

lenguas extranjeras?

El docente debe ser s un colaborador e intermediario en el aprendizaje de

lenguas extranjeras, ser dinámico, creativo, paciente, honesto, recursivo, flexible,
mediador, inquieto en cuanto a su formación personal, con capacidad del
Liderazgo, curioso, con capacidad de adaptación al medio, respetuoso de los
principios éticos y democráticos, con capacidad de escucha, abierto a las demás
culturas. Las competencias a desarrollar son procesos sociolingüísticos en los
estudiantes, en centrar la atención de su enseñanza en el aprendizaje cognitivo y
en las habilidades para enseñar de acuerdo a las necesidades modernas que
exigen la sociedad y las nuevas culturas

b. ¿Cuál será su labor en el ejercicio docente? ¿Por qué?

Mi labor será cumplir con ciegamente a las exigencias de la sociedad ya

que exigen docentes con ideales niveles superiores.
 c. ¿Desea usted enseñar inglés u otro idioma en colegios y/o
universidades u otras instituciones? Si/No ¿Por qué?

Si, deseo enseñar ingles en colegios y/o universidades sería un reto para mí,
aplicando nuevas metodologías para aplicar con habilidades comunicativas,
prácticas donde se fomente el aprendizaje autónomo a través de didácticas y
creatividad

d. Si su objetivo no es ser docente de lenguas: ¿Qué razones lo motivaron

a inscribirse en este programa?

No tengo ningún objetivo ya que si deseo ser docente

e. Teniendo en cuenta sus propósitos como futuro profesional ¿Cómo cree

que el programa puede ayudarle a alcanzar esos objetivos?
El programa puede ayudarme a alcanzar mis objetivos ya que tendré
una buena formación pedagógica e integral para cumplir con cada uno
de los propósitos que se adaptan a distintas culturas y aunque vivimos
una educación muy cambiante, para mi poder enseñar ya sea en
colegios, universidades o así no fuera en una institución me gustaría
hacer voluntariados en pueblos o veredas donde no hay oportunidades
para dar a conocer que tan importante y hermoso seria saber un
segundo idioma como el inglés.

 Captura de la web conferencia

  Conclusión:
 Mi conclusión a lo aprendido es que el docente debe ser un
guía para los estudiantes en el aprendizaje de la lengua
extranjera, brindando herramientas para desarrollar de
manera adecuada sus habilidades
 Motivar a sus estudiantes a introducirse en el idioma y
expandir su mentalidad.

Referencias

Cortes, L., Hernández, J. & Arteaga, R. (2008). ¿Qué espera la sociedad colombiana de

los profesores de lenguas extranjeras? Revista matices, (2), 1-

13.  https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/10703

Mendoza, D. Syllabus del curso Introducción a la licenciatura en Lenguas Extranjeras –

inglés. (2021) UNAD. file:///C:/Users/dmont/Downloads/Syllabus%20del%20curso

%20Introducci%C3%B3n%20a%20la%20Licenciatura%20en%20Lenguas

%20Extranjeras%20con%20%C3%89nfasis%20en%20Ingl%C3%A9s.pdf

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2021, 19 de abril). Cómo navegar en el aula

[video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=zRQlBSaIPzM