Periodo: II Componente didáctico: Integración de la corporeidad.

Eje: Competencia Motriz. Bloque: 2. Campo de formación académica:

Enfoque: Global de la motricidad

Aprendizajes esperados:
1. Acepta sus potencialidades al proponer y afrontar distintas situaciones colectivas de juego y expresión, con la intención de ampliar sus
posibilidades.
2. Reconoce su potencial al participar en distintas situaciones de juego y expresión corporal, para saberse y sentirse competente.
Orientación didáctica:
 Distingan características propias y de sus compañeros, tanto corporales, motrices, expresivas y actitudinales.
 Pongan a prueba sus posibilidades al interactuar con sus compañeros mediante diferentes actividades.
 Descubran su potencial al proponer y participar en acciones que impliquen un reto a superar.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Para empezar Sesión 1
(contextualización, intención didáctica)  Realicen la actividad “El indio ciego” para favorecer la integración y la confianza entre los
alumnos. (página 141)

Manos a la obra Sesión 2

(proceso)  Participen en la actividad “Los guardianes del tesoro” para incrementar el desempeño físico de
los alumnos. (páginas 148-149)
 Respondan en su cuaderno los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo fue la comunicación, la
colaboración y el intercambio de ideas en el desarrollo del juego?, ¿Qué consideras que
dificulto el juego y por qué?
Sesión 3
 Participen en la actividad del “bádminton” para que experimenten y observen como se adaptan
al ejercicio de diferentes formas.
Sesión 4
 Realicen la actividad “Pase a gol” para que descubran diferentes formas en el desempeño
motriz para diseñar estrategias y movimientos. (página 150)
Sesión 5
 Continúen con la actividad “Pase a gol” para que desarrollen habilidades motrices diferentes.
(página 151)
Para terminar Sesión 6
(socialización del trabajo o producto  Participen en la actividad “Futbol en circuito) para estimular la coordinación motriz gruesa.
 final)
Materiales y Recursos (recursos audiovisuales e informáticos para el alumno y recursos de apoyo para el maestro):
 Apuntes bimodales, Educación Física. Primer grado. 2006
 Orientaciones didácticas, libro de aprendizajes clave 1er grado secundaría 2018.
EVALUACIÓN
¿Cómo y con qué evalúo?
Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final
Participación en las diferentes actividades. Participación en las diferentes actividades. Participación en las diferentes actividades.

Herramientas de Evaluación:

Rubrica de participación

Adecuaciones:

Periodo: II Componente didáctico: Desarrollo de la motricidad

Eje: Competencia Motriz. Bloque: 2. Campo de formación académica: Desarrollo

personal y social.
Enfoque: Global de la motricidad

Aprendizajes esperados:
1. Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus movimientos ante situaciones de juego, expresión corporal, iniciación
 deportiva y deporte educativo, con el propósito de actuar asertivamente.
2. Identifica los elementos de la condición física al participar en actividades motrices y recreativas como alternativas para mejorar su salud.

Orientación didáctica:
 Exploren sus capacidades, habilidades y destrezas motrices en situaciones que les permitan evaluar su desempeño.
 Apliquen sus destrezas motrices en situaciones que implican cambios en sus desempeños, ya sea de manera individual o colectiva.
 Ajusten sus acciones motrices y Propongan cambios que favorezcan la participación colectiva en juegos modificados.

Para empezar
(contextualización, intención didáctica)
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Sesión 7
 Realicen la actividad “Cono-fut” donde impulsen la variabilidad de la práctica de los
desempeños motrices al intervenir en diversos juegos de competencia. (página 210)
 Contesten en su cuaderno: ¿Qué diferencia hay entre táctica y estrategia?, ¿planear la
estrategia y la táctica, te han ayudado a lograr el objetivo?, describe ¿Cómo la táctica mejora tu
desempeño motriz?

Manos a la obra Sesión 8

(proceso)  Participen en la actividad “trotando” para prepararse en actividades físicas de mayor
intensidad. (página 242)
Sesión 9
 Lleven a cabo la actividad “portería móvil” para que planteen estrategias y tácticas en
actividades de iniciación deportiva. (página 245)
 Comenten y escriban otras situaciones de tu vida en las que has usado alguna estrategia o
táctica.
 Observen un encuentro de futbol soccer, y analicen la estrategia y táctica. Anoten sus
observaciones.
Para terminar Sesión 10
(socialización del trabajo o producto  Participen en las diferentes actividades del “Circuitos de juego”
final)  Actividad 1 “todos contra la portería” para que descubran hasta donde pueden utilizar su
capacidad de resistencia en el desarrollo de la actividad.
 Actividad 2 “Circulo de fuerza” donde harán uso de su capacidad de fuerza controlándola para
no lastimar a sus compañeros.
 Actividad 3 “El nudo” donde descubrirán que parte de su cuerpo es más flexible.
 Actividad 4 “Casa de colores” para que desarrollen una mayor resistencia en sus acciones
dentro del juego.
Materiales y Recursos (recursos audiovisuales e informáticos para el alumno y recursos de apoyo para el maestro):
 Apuntes bimodales, Educación Física. Primer grado. 2006
  Orientaciones didácticas, libro de aprendizajes clave 1er grado secundaría 2018.
EVALUACIÓN
¿Cómo y con qué evalúo?
Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final
Respuesta a las preguntas de la sesión 7 Escrito de los alumnos “situaciones de tu Participación en el circuito.
vida en las que has usado alguna estrategia
o táctica”
Adecuaciones:

Periodo: II Componente didáctico: Creatividad en la acción motriz

Eje: Competencia Motriz. Bloque: 2. Campo de formación académica: Desarrollo

personal y social.
Enfoque: Global de la motricidad

Aprendizajes esperados:
1. Elabora estrategias de juego al identificar la lógica interna de las situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo en las que
participa, para ajustar sus desempeños a partir del potencial, individual y de conjunto.
2. Pone a prueba la interacción motriz en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo, con el objeto de alcanzar una meta
en común y obtener satisfacción al colaborar con sus compañeros.
Orientaciones didácticas:
 Reconozcan el proceso de construcción de estrategias a través de juegos modificados, juegos bate y muro, cancha dividida.
Reglamentados.
 Utilicen diversas estrategias de juego, con base en las posibilidades individuales y de equipo en actividades de juegos reglamentados.
 Diseñen y seleccionen estrategias de acuerdo con la lógica interna a través de juegos cooperativos, rallys, retos motores.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Para empezar Sesión 11
(contextualización, intención didáctica)  Participen en la actividad “Los dos tercios y un entero” para que estimulen las capacidades
físicas básicas. (páginas 332-333)

Manos a la obra Sesión 12

(proceso)  Realicen la actividad “Pelota Lanzada” para que estimulen e incrementen su velocidad.
(Páginas 334-335)
Sesión 13
  Escriban en su cuaderno ¿Qué harías para mejorar el cuidado de tu cuerpo? Y ¿Qué otras
formas o ejercicios conoces para relajarte?
 Participen en la actividad “Juguemos handball” para que aprendan un deporte alternativo, para
mejorar su condición física.
Para terminar Sesión 14
(socialización del trabajo o producto  Realicen la actividad “Aprendamos a jugar Korfbal” para que desarrollen sus habilidades y
final) capacidades deportivas.

Materiales y Recursos (recursos audiovisuales e informáticos para el alumno y recursos de apoyo para el maestro):
 Apuntes bimodales, Educación Física. Primer grado. 2006
 Orientaciones didácticas, libro de aprendizajes clave 1er grado secundaría 2018.

EVALUACIÓN
¿Cómo y con qué evalúo?
Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final
Participación en las diferentes actividades. Respuestas a las preguntas de la sesión 13 Participación en las diferentes actividades.
y participación en actividades.

Rubrica para evaluar la participación:

Adecuaciones: