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Este módulo tiene como objetivo brindar conocimientos legales así como también de los
distintos dispositivos existentes en el Estado, que resultan herramientas fundamentales para
llevar a cabo la inclusión de niñas/os y adolescentes con discapacidad en el sistema de
educación común.
Porque en muchos casos las familias de las/los alumnas/os con discapacidad no conocen en
profundidad sus derechos ni los medios de acceso a los mismos. Por este motivo, es el
docente, como representante del Estado y encargado de liderar la inclusión de sus
alumnas/os, quien puede orientar a las familias en la gestión de determinados apoyos que
vehiculicen la inclusión.
Antes de comenzar con la clase, haremos una aclaración que resulta muy
importante a la hora de abordar la legislación que veremos durante este módulo:
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Módulo IV: Normativa Vigente
Clase 1: Normativa Nacional referida a las Personas con Discapacidad
Prof. Victoria Belotti
Ley n° 22.431 “Sistema de Protección Integral de los Discapacitados”
Comencemos este módulo abordando las dos leyes más importantes en el ámbito de la
discapacidad a nivel nacional: Ley n° 22.431 y Ley n° 24.901. Dichas leyes y sus
modificatorias constituyen un marco filosófico-jurídico para todos los derechos, beneficios
y programas de acceso a los mismos, en todo el territorio nacional.
La ley n° 22.431 se sancionó en 1981 y fue reglamentada por el decreto 498/83 (B.O.
4/03/83) dos años más tarde. Esta ley es la primera en la historia nacional en reunir en sí
misma un conjunto de aspectos referidos al desarrollo personal de las Personas con
Discapacidad y a su participación en la vida social, debido a que previamente existían sólo
algunas leyes inconexas entre sí referidas a ciertas temáticas puntuales. En este sentido, la
22.431 genera por primera vez un marco legal que tiene el objetivo de nuclear todo lo
referido a la discapacidad, con el fin de darle al Estado un rol activo en la garantía de los
derechos de las Personas con Discapacidad. De este modo, mediante la creación del
“Sistema de Protección Integral de los Discapacitados”, la ley establece una amplia
variedad de servicios asistenciales a cargo del Estado.
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Fara, L. (2010). “Análisis de la normativa nacional orientada a las Personas con Discapacidad”, pp. 125-190.
En Acuña, C. H. y Bulit Goñi, L. G. (Ed). Políticas sobre la Discapacidad en la Argentina. Buenos Aires: Siglo
Veintiuno.
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Ley Nº 22.431. Sistema de Protección Integral de los Discapacitados. Boletín Oficial 24632. Buenos Aires,
Argentina, 20 de marzo de 1981.
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Ahora bien, para hacer efectivo este objetivo, la ley determina que el Estado deberá prestar
los siguientes servicios, en caso de que la Persona con Discapacidad no posea cobertura de
salud:
De esta forma, podemos observar que la perspectiva que esta ley desarrolla respecto de la
Educación de las Personas con Discapacidad se encuentra sesgada por el Paradigma de
Rehabilitación y el Principio de Integración, ya que supone que la escolarización del/la
alumno/a con discapacidad en el sistema de educación común depende del “grado de
discapacidad”, es decir del déficit que posea, en vez de centrarse en eliminar las barreras
del entorno para garantizar en un sentido real y concreto el derecho a la educación
inclusiva.
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El resaltado con Negrita es de mi autoría.
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Ley Nº 22.431. Sistema de Protección Integral de los Discapacitados. Boletín Oficial 24632. Buenos Aires,
Argentina, 20 de marzo de 1981.
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promulgación tuvo lugar en 1981, veinticinco años antes de que surgiera la Convención
sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas.
Por otra parte, al realizar una lectura de la misma, podemos encontrar también, vocabulario
perteneciente al Paradigma de Autonomía Personal, o artículos que versan sobre posturas
más relativas al Principio de Inclusión, como por ejemplo la ley de cupo laboral. Esto
sucede porque muchas otras leyes posteriores han modificado en partes a la 22.431.
La Ley n° 22.431 enuncia por primera vez un conjunto de derechos que tienen como
población objetivo a un colectivo de personas específico, es decir, a las Personas con
Discapacidad. Para garantizar el ejercicio de estos derechos, el Estado crea nuevos
organismos gubernamentales destinados a aplicar programas de acceso a dichos derechos.
Por este motivo, la ley n° 22.431 en su artículo 2 define a esta población destinataria, y en
el artículo 3, le otorga potestad al Ministerio de Salud para certificar la discapacidad,
creando un documento específico para este fin: el Certificado Único de Discapacidad
(CUD).
¿Qué es el CUD?
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COPIDIS. Guía de Información para Personas con Discapacidad. Disponible en:
http://www.buenosaires.gob.ar/copidis/guia-de-discapacidad
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El certificado es emitido por una Junta Evaluadora, perteneciente al Ministerio de Salud de
la jurisdicción en la que la Persona con Discapacidad vive, sin embargo, posee validez en
todo el territorio nacional.
Por otra parte, el CUD no tiene una función en sí mismo, sino que actúa como medio para
acceder a los distintos derechos y beneficios que las leyes y programas nacionales, y de
todas las jurisdicciones del país, le otorgan al colectivo de Personas con Discapacidad. Es
decir, que dicho documento será el requisito imprescindible para realizar la gestión de
todos los trámites que le permitirán a la Persona con Discapacidad acceder a los derechos y
beneficios previstos por la normativa vigente.
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Descripción de la Imagen: En la imagen se observa un modelo del documento Certificado Único de
Discapacidad, en el que se encuentran señaladas los lugares donde se disponen los siguientes datos:
Fecha de Emisión, Fecha de Vencimiento, si la Persona con Discapacidad requerirá o no un
Acompañante en el ejercicio de los beneficios, y el Código de Barras que permite verificar la validez
del CUD.6
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COPRODIS. Imagen disponible en: http://www.transporteba.gba.gov.ar/content/pase_libre_multimodal
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COPIDIS. Guía de Información para Personas con Discapacidad. Disponible en:
http://www.buenosaires.gob.ar/copidis/guia-de-discapacidad
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¿Cómo se tramita el CUD?
Descripción de la Imagen: La imagen muestra cinco recuadros unidos de forma lineal por flechas. Cada
recuadro dice: 1. Consultar en SSZ; 2. Presentar Documentación; 3. Soliicitar Turno; 4. Asistir a la Junta
Evaluadora; 5. Retirar CUD.
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¿Por qué es importante tramitar el CUD?
Según las Tabulaciones de la Encuesta Anual de Hogares del año 20118, solamente el 18 %
de la población con discapacidad de la Ciudad de Buenos Aires posee el Certificado Único
de Discapacidad. Los motivos más frecuentes por los cuales las Personas con
Discapacidad no acceden a su gestión son:
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Dirección General de Estadística y Censo, G.C.B.A. (2011). Tabulados básicos del módulo
especial EAH 2011- Discapacidad (informe 1). Disponible en:
https://www.estadisticaciudad.gob.ar/eyc/wpcontent/uploads/2015/04/2011_tabulados_
poblacion_discapacidad.pdf
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la inclusión de las Personas con Discapacidad, y en este caso, inclusive, obstaculizan el
acceso a los derechos que este colectivo posee.
La ley 24.901 surge dieciséis años después de la 22.431, para modificarla, ampliarla y
especificarla. La misma se publica en 1997 y es reglamentada un año más tarde por el
decreto 1193/98.
Las obras sociales, comprendiendo por tal concepto las entidades enunciadas en el
artículo 1º de la Ley 23.660, tendrán a su cargo con carácter obligatorio, la cobertura
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Fara, L. (2010). “Análisis de la normativa nacional orientada a las Personas con Discapacidad”, pp. 125-190.
En Acuña, C. H. y Bulit Goñi, L. G. (Ed). Políticas sobre la Discapacidad en la Argentina. Buenos Aires: Siglo
Veintiuno.
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total de las prestaciones básicas enunciadas en la presente ley, que necesiten las
personas con discapacidad afiliadas a las mismas (Artículo 2, Ley n° 24.901)10.
La Ley enumera las prestaciones básicas que deben brindarse a las Personas con
Discapacidad y los servicios específicos que integran esas prestaciones, delegando en su
reglamentación tanto el establecimiento de los alcances, como las características
particulares como la posibilidad de su ampliación y modificación. Las prestaciones básicas
que define el capítulo IV son las siguientes:
• Prestaciones preventivas
• Prestaciones de rehabilitación
• Prestaciones terapéuticas educativas
• Prestaciones educativas
• Prestaciones asistenciales11
• Educación inicial:
Comprende desde los 3 hasta los 6 años y refiere primordialmente a la educación
especial, aunque señala que: “Puede implementarse dentro de un servicio de
educación común, en aquellos casos que la integración escolar sea posible e
indicada” (Artículo 21, Ley n° 24.901)12.
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Ley Nº 24.901. Sistema de Prestaciones Básicas en Habitación y Rehabilitación Integral a favor de las
Personas con Discapacidad. Boletín Oficial. Buenos Aires, Argentina, 5 de Diciembre de1997.
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Ídem.
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Ídem.
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Aquí, podemos observar cómo esta Ley se encuentra interpelada nuevamente por el
Paradigma de Rehabilitación y el Principio de Integración. Además de que los primeros
dos servicios, Educación Inicial y Educación General Básica, apuestan en mayor medida a
la educación especial, no se contempla específicamente la escuela media, sino que se dirige
directamente a la Formación Laboral.
Por otra parte, el Centro Educativo Terapéutico tiene funciones más relativas a la
rehabilitación, que a la educación.
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Ídem.
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Ídem.
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Ídem.
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Integración Escolar, que cubre la figura del “Maestro Integrador”. Nos focalizaremos en
estas prestaciones, en las próximas clases.
Por último, es importante destacar, que la ley de Prestaciones también habilita la cobertura
TOTAL de ayudas ortopédicas, así como de apoyos tecnológicos y de otras índoles que
permitan la rehabilitación y la inclusión social de las Personas con Discapacidad, en sus
artículos 27 y 35.
Recapitulación:
Durante esta clase, abordamos las dos leyes marco respecto de la discapacidad a nivel
nacional, 22.431 y 24.901. Las mismas sientas las bases acerca del cumplimiento de los
derechos de las Personas con Discapacidad y esbozan los programas y los beneficios
mediante los cuales se cumplen dichos derechos.
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