SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE:
ESCUELA NORMAL PRIMARIA OFICIAL PROFESOR JESÚS MERINO NIETO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ARGUMENTACIÓN

El método de casos es un modo de enseñanza en el que los alumnos construyen su aprendizaje a

partir del análisis y discusión de experiencias y situaciones de la vida real.

Trabajando con esta técnica didáctica, los estudiantes desarrollan habilidades de trabajo en
equipo, capacidad de aprender por cuenta propia, análisis, síntesis, evaluación y pensamiento
crítico. Asimismo, a través del estudio del caso, desarrollan su capacidad de identificar situaciones
problemáticas y resolverlas, tomando para ello decisiones creativas.

El método de casos resulta un buen aliado para el profesor que busca promover la participación
activa de los estudiantes. Una de sus mayores ventajas es que permite a los estudiantes aplicar sus
conocimientos en un contexto de situaciones reales de la práctica profesional. El hacer preguntas
provocadoras, presenta retos o problemas fascinantes, estimula que surjan más preguntas,
incitando que los estudiantes se empoderen de las preguntas o problemas como propios buscando
soluciones y generando más preguntas y la búsqueda de nuevas respuestas.

Este método representa una buena oportunidad para que los estudiantes pongan en práctica
habilidades analíticas, toma de decisiones, observación, escucha atenta y asertiva, diagnóstico y
participación en procesos grupales orientados a la colaboración. Activa el conocimiento previo de
los estudiantes, puesto que les permite utilizarlo para abordar el problema que se les presenta.

El conocimiento previo puede ser el determinante esencial de la naturaleza y la cantidad de nueva

información que puede ser procesada. Frente a sistemas tradicionales, en los que nosotros como
profesores debemos detectar las necesidades del alumno y actuar para solventarlas mediante la
exposición de contenidos, en el aprendizaje basado en la resolución de problemas el propio
alumno identifica sus necesidades y pone en marcha los medios y las estrategias a su alcance para
dar respuesta al problema.

El maestro apoya en el camino hacia su solución, a modo de guía, supervisor y facilitador. Se trata,
además, de un proceso continuo, en el que los nuevos conocimientos no solo consiguen resolver
el reto propuesto, sino que además plantean nuevos problemas y nuevas necesidades que siguen
impulsando el aprendizaje.

El aprendizaje basado en la resolución de problemas supone grandes ventajas para mis alumnos
de 3° “B” ya que se pretende lograr que los alumnos obtengan un aprendizaje significativo
relacionando la información nueva con la que ellos ya conocen, se busca que los alumnos sean
capaces de identificar sus conocimientos y enriquecerlos con los que se les presenten.

Debemos fomentar la autonomía sobre la importancia del aprendizaje activo y de aprender a

aprender, es decir, de dar al alumno libertad y dotarle de las herramientas y las estrategias
necesarias para que organice y construya su proceso de aprendizaje.
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Este aprendizaje mejora la toma de decisiones, la capacidad de análisis, la detección de

necesidades y objetivos y, por lo tanto, potencia la autonomía, la responsabilidad y la
independencia del estudiante. Enfoca el conocimiento desde un punto de vista práctico y a través
de un reto, lo que apela a la curiosidad, establece metas y crea expectativas. Este proceso motiva
a los alumnos y los anima a aprender con una finalidad específica: solucionar el problema. Con
esto se ayudará al alumno a desarrollar destrezas de todo tipo que le ayudarán no solo en sus
estudios y en el centro escolar, sino también en su día a día y en su vida como adulto. Entre otras
habilidades, trabajan la creatividad, la adaptación a los cambios, el razonamiento y la lógica o el
pensamiento crítico.