Universidad Autónoma de Sinaloa

Facultad de Psicología

Licenciatura en Psicología

Nombre del Maestro: Peinado Celina

Nombre de la Materia: Campos de problematización en Psicología de la Educación.

Nombre de la Actividad: Actividad en Equipos

Integrantes:

Dorantes González Daniela Yamileth

García Castillo Kimberly Anahí

Leal López Selma Yamilet

Pulido Meza Itzel Dayanara

Ramírez Cárdenas Aylin Guadalupe

Sánchez Acuña Elyan Yamileth

Grupo: 604

Culiacán, Sinaloa 05 de marzo del 2024

 o Se analizará por equipos las siguientes interrogantes:

¿Cómo adecuamos el aprendizaje a la personalidad de cada alumno?

Para abordar esta situación, se requieren principalmente dos enfoques. En primer

lugar, la enseñanza individualizada se presenta como una necesidad. En segundo lugar, en

el caso de enseñanza colectiva, es crucial desarrollar programas educativos que mantengan

una estructura definida mientras otorgan al maestro cierta flexibilidad para abordar los

temas. Este último aspecto plantea un desafío considerable en el ámbito pedagógico.

Dado que cada alumno posee una personalidad única, sus intereses también varían.

La conexión entre el interés y la motivación es fundamental para el proceso de aprendizaje,

ya que la capacidad de aprender está intrínsecamente vinculada al nivel de interés en el

tema. Por ende, el objetivo principal debería ser motivar a los estudiantes, despertando su

interés. Una estrategia efectiva para lograr esto implica estimular la curiosidad.

Despertar la curiosidad en un entorno de aprendizaje grupal, como las clases

colectivas, requiere habilidad por parte del maestro. Sin embargo, este desafío no es tan

formidable como podría parecer inicialmente. Brindar a los alumnos la oportunidad de

formular preguntas, en lugar de imponer la memorización, marca una gran diferencia de

manera inmediata. La destreza del maestro radica en dirigir la clase de manera que los

estudiantes se sientan incentivados a plantear preguntas relacionadas con el tema en

discusión.
 ¿Cómo enseñar a aprender?

Es esencial que el estudiante se cuestione acerca de los objetivos y criterios de

calidad relacionados con una tarea, definiendo cómo determinar si esta está bien o mal

ejecutada.

La práctica de la escritura se revela como un medio efectivo para fomentar la

comunicación, expresión y consolidación de conocimientos, así como para la generación de

ideas.

La colaboración con otros individuos contribuye a la toma de conciencia de los

propios procesos cognitivos y emocionales. Además, facilita la reflexión sobre metas, la

identificación de estrategias y pasos necesarios para alcanzarlas, el reconocimiento y

análisis de errores propios y ajenos, así como la búsqueda de soluciones compartidas.

Ambientes de trabajo tranquilos y organizados desempeñan un papel crucial. En

estos entornos, los estudiantes pueden identificar claramente las actividades a realizar, los

recursos necesarios para alcanzar los objetivos y organizar su tiempo de manera eficiente.

La adopción de nuevos paradigmas educativos se presenta como una necesidad,

alentando la aplicación de estrategias y procesos que fomenten el aprendizaje activo,

colaborativo y guiado.

La integración de las nuevas tecnologías en el aula es valiosa, siempre con plena

conciencia de los motivos que respaldan su utilización.

Revisitar el conocimiento previo es una práctica beneficiosa. Verificar el nivel de

adquisición de los conocimientos y complementarlos mediante técnicas como resúmenes y

mapas conceptuales contribuye significativamente al proceso de aprendizaje.

 ¿Con las tareas se pueden estrechar los lazos entre la escuela y la familia? El

profesor es la persona que le dará la importancia de fortalecer la conexión entre las

comunidades escolares y las familias. En este sentido, instó a los educadores y padres a

mejorar las relaciones entre la escuela y la familia como una medida crucial para garantizar

la calidad de la enseñanza y prevenir el fracaso escolar. Además, destacó la necesidad de

que los maestros reciban formación específica durante su educación inicial para poder

cumplir con este propósito de manera efectiva.

Menciona algunas escuelas para padres y describe que tan funcionales son,

según su criterio:

La Escuela de Padres tiene como propósito fundamental proporcionar a los padres

información, orientación, formación y asesoramiento, con el fin de desempeñar de manera

efectiva su crucial tarea parental. Este enfoque busca lograr un mayor desarrollo de la

personalidad de los hijos. La iniciativa se centra en facilitar a los participantes herramientas

educativas que enriquezcan y amplíen sus prácticas educativas cotidianas, generando

beneficios tanto para el crecimiento personal y social de los hijos como para la dinámica

familiar en su conjunto. En resumen, la formación de los padres tiene una doble finalidad:

primero, favorecer el óptimo desarrollo personal de los hijos, y segundo, cultivar una mayor

capacidad por parte de los padres para desempeñar su papel parental de manera efectiva.

o Centro de Formación Docente y Escuela para Padres

o Programa Escuela para Padres, Madres de Familia, Tutores y/o Encargados y

Guía de Trabajo (UNESCO)

o Escuela para padres: construyendo ambientes familiares sanos (PROED)