IEN

2022

TEMA
DEFINICIONES Y ANALOGÍAS
01 1
¿QUÉ ES UNA DEFINICIÓN?
ORACIÓN QUE
EXPRESA EL
SIGNIFICADO DE
UN TÉRMINO

DE MANERA
CLARA Y EXACTA

PROPOSICIÓN
MENCIONA
CARACTERÍSTICA GÉNERO
S GENERALES Y PRÓXIMO
ESPECÍFICAS

PRESENTA TRES DIFERENCIA

PARTES ESPECÍFICA

RASGOS MÍNIMOS
2
 Corresponde al campo
Género próximo semántico de la palabra a
definir.

Incluye las diferencias entre

PARTES DE LA
Diferencia específica la palabra dada y otras del
DEFINICIÓN
mismo campo semántico.

Contienen características
Rasgos mínimos adicionales muy específicas
del término.

3
 MÉTODO DE RESOLUCIÓN
Discriminar, entre las
Leer la definición identificando alternativas, cuál es el término
las partes de la definición que cumple con los rasgos de
significado identificados

DEFINICIÓN EN CONTEXTO
Inferir qué rasgos de Discriminar, entre las
Leer la oración planteada
significado debe incluir la alternativas, qué definición
identificando el contexto
definición del término encaja mejor en el contexto
en el que se encuentra el
subrayado en base al de la oración tomando en
término subrayado
contexto identificado consideración lo inferido

4
 EJERCICIO APLICATIVO
Aleación de cobre y zinc, de color amarillo pálido y sus AMALGAMA
ceptible de gran brillo y pulimento.

Aleación de hierro y carbono, en la que este entra en

LATÓN
una proporción entre el 0,02 y el 2 %, y que adquiere
especial elasticidad, dureza o resistencia.

Aleación de cobre con estaño y a veces con adición

de zinc o algún otro cuerpo, de color amarillento rojizo, ACERO
muy tenaz y sonora.

Aleación de mercurio con otro u otros metales, como

BRONCE
oro, plata, etc., generalmente sólida o casi líquida.
5
 EJERCICIO APLICATIVO

¿Qué significa el término “ignorar”?

A) No saber algo o no tener noticia de ello.
B) No hacer caso de algo o de alguien, o tratarlos como si no
merecieran atención.
C) Pasar por alto algo, especialmente una dificultad, dejándolo
de lado. 6
 ¿QUÉ ES UNA ANALOGÍA?
Utiliza las siguientes palabras y elabora el concepto de
“analogía”.

Una analogía es una

relación de
semejanza que se
establece entre dos
palabras después
de haber comparado
sus características.

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 PAR BASE TIPO ANALÓGICO VERBALIZACIÓN

CARDUMEN : PEZ conjunto : elemento El cardumen está conformado por varias peces.

BALLENA : DELFÍN cogenéricos La ballena y el delfín son cetáceos.

CÁNIDO : LOBO género : especie Un tipo de cánido es el lobo.
VINO : UVA producto : materia El vino está hecho de uva.
DORMITORIO : parte : todo El dormitorio es una parte de la casa.
CASA
GOLPE : MORETÓN causa : efecto El golpe puede producir un moretón.
GARÚA : LLUVIA intensidad La garúa es menos intensa que la lluvia.
NIÑO : INOCENCIA característica La característica de un niño es su inocencia.

VAMPIRO : SANGRE --- El vampiro se alimenta de sangre.

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 MÉTODO DE RESOLUCIÓN
Identificar la relación
analógica existente en el par
base premisa considerando
una adecuada verbalización
Hallar la misma relación en
una de las alternativas y elegir
la que se ajusta a lo
identificado.
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 EJERCICIO APLICATIVO
Expresa la verbalización con la mayor precisión posible tomando en
consideración el orden y la naturaleza de las relaciones analógicas.

LECHUGA : HORTALIZA La lechuga es una hortaliza.

::
A) melocotón : fresa
B) lápiz : lapicero
C) hueso : fémur
D) química : ciencia
E) calabaza : fruto
La lechuga es una hortaliza (primero se
menciona a la lechuga y luego a la
hortaliza).
La lechuga es un alimento que pertenece
al grupo de las hortalizas.
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MISCELÁNEA DE EJERCICIOS

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 DEFINICIONES
Los jóvenes perdían el tiempo en los juegos en línea.
A) No conseguir lo que se espera, desea o ama.
B) Ocasionar un daño a las cosas, desmejorándolas.
C) Desperdiciar, disipar o malgastar algo.
D) Ocasionar a alguien ruina o daño en la honra o en la hacienda.
E) Dejar de tener, o no hallar, aquello que poseía.

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 ANALOGÍAS

TERNERO : VACA ::
A) niño : madre
B) ballenato : ballena
C) osito : oso
D) abeja : insecto
E) borrego : cordero

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 PRECISIÓN LÉXICA

El policía, después de varios minutos

de perseguir al ladrón, lo atrapó en una
calle sin salida.
A) cazó B) capturó
C) aprehendió D) cogió
E) arrestó

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 ANTONIMIA CONTEXTUAL

La joven rompe sus pantalones viejos

para seguir usándolos como le gusta.
A) cose B) repara
C) zurce D) arregla
E) remienda

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 CONECTORES LÓGICO-TEXTUALES
_____ el empleado cumplía con todas sus obligaciones de manera
eficiente, la gerenta no valoraba su trabajo ______ le exigía
quedarse horas extras, _____ terminó presentando su renuncia.
A) A pesar de que – además – o sea
B) Aun cuando – también – no obstante
C) Si – a pesar de que – así que
D) Aunque – incluso– por lo que
E) Debido a que– porque – es decir

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 INFORMACIÓN ELIMINADA
I. Los Alpes son el principal sistema montañoso europeo. II. Ocupan un
área de 30 000 km2 y tienen 1200 kilómetros de longitud. III. Situados en
el centro y el sur de Europa. IV. Su superficie se reparte entre siete
países: Francia, Italia, Suiza, Austria, Liechtenstein, Eslovenia y
Alemania. V. La cordillera alpina acoge el mítico Mont Blanc, de 4807
metros, considerado su punto más alto.
A) I B) II C) III
D) IV E) V

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 PLAN DE REDACCIÓN
EL GÉNERO VESPA
I. Fácilmente puede alcanzar 45 mm de longitud y 76 mm de
envergadura alar.
II. Encima de ellas, aparecen dos grandes ojos coloreados de tonos
pardos.
III. El cuerpo muestra un diseño cromático que mezcla colores claros
y oscuros.
IV. En la cabeza, destaca la presencia de dos poderosas mandíbulas.
V. Los miembros del género Vespa se caracterizan por su gran
tamaño.
A) III–IV–II–V–I B) V–I–III–IV–II C) V–III–IV–II–I
D) V–I–IV–II–III E) III–V–I–IV–II
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 INCLUSIÓN DE INFORMACIÓN
I. David Premack ha reconocido el alto valor como reforzador de ciertas
actividades. II. El principio de Premack remarca que cualquier actividad
que un organismo descubre como favorita puede ser usada como
reforzador. III. Un reforzador funciona como estímulo para incrementar
conductas que se realizan con una baja frecuencia. IV.
__________________ V. Cuando prometen, por ejemplo, a sus alumnos
que si realizan determinadas actividades pesadas podrán disfrutar de
otras muy deseadas por ellos.
A) Se suele utilizar el principio de Premack en la educación.
B) Se suele prohibir a los profesores utilizar el principio en clases.
C) Los estudiantes, por ejemplo, prefieren actividades al aire libre.
D) El principio utiliza el reforzador para obtener conductas deseadas.
E) Los profesores suelen usar este principio con mucha frecuencia. 19
 COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL
I. El testimonio de mujeres evidencia la matriz de género, matriz que no
había sido evidenciada de modo tan explícito por el testimonio de
hombres. II. Es ahora, asimismo, un género que expresa la íntima
relación entre el género de los testimoniantes. III. Vale decir, se
convierte en una gran plataforma discursiva para el género femenino,
incluso más que otros discursos en prosa como la novela y el cuento.
IV. Por lo tanto, el testimonio, a diferencia de otros géneros, posibilita
una real representación de las mujeres. V. De esta manera, el
testimonio ya no solo es el artefacto que evidencia las diferencias
étnicas y de clase, como la crítica ha afirmado hasta ahora.
A) I–V–IV–III–II B) I–V–IV–II–III C) I–III–V–IV–II
D) I–V–II–IV–III E) I–III–IV–II–V
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 COMPRENSIÓN DE LECTURA

Peregrinaciones de una paria es un relato pormenorizado del viaje que

Flora Tristán, escritora, precursora del feminismo y del pensamiento
socialista, realizó al Perú entre los años 1833-34 y es el libro que ingresó
a la historia de la literatura peruana y de cual tantos críticos como
historiadores se ocuparon en los últimos cincuenta años.
Lo que se destaca en la obra es el universo textual que Tristán crea con
la aparición de personajes femeninos y cómo va construyendo un
discurso femenino desde la autobiografía, desde los relatos, como el de
la profesora Dominga Gutiérrez, la mirada de las rabonas, las monjas del
convento de Santa Rosa y el claustro de Santa Catalina.
Miloslavich, D. (2012). Literatura de mujeres. Una mirada desde el feminismo

21
 COMPRENSIÓN DE LECTURA
Peregrinaciones de una paria es un relato Es congruente con el texto que
pormenorizado del viaje que Flora Tristán, A) la obra de Flora Tristán no
escritora, precursora del feminismo y del influenció en los movimientos
pensamiento socialista, realizó al Perú entre los
años 1833-34 y es el libro que ingresó a la feministas.
historia de la literatura peruana y de cual tantos B) el viaje de la autora se realizó con
críticos como historiadores se ocuparon en los la finalidad de publicar un libro.
últimos cincuenta años.
Lo que se destaca en la obra es el universo C) la crítica literaria peruana ha
textual que Tristán crea con la aparición de soslayado el trabajo de Flora
personajes femeninos y cómo va construyendo Tristán.
un discurso femenino desde la autobiografía,
desde los relatos, como el de la profesora D) los personajes de
Dominga Gutiérrez, la mirada de las rabonas, Peregrinaciones de una paria son
las monjas del convento de Santa Rosa y el mujeres ilustres.
claustro de Santa Catalina.
Miloslavich, D. (2012). Literatura de mujeres. Una mirada E) en Peregrinaciones de una paria,
desde el feminismo
Flora Tristán contó sobre sí misma. 22