ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Multiplicamos para saber cuántas plantas hay

(Técnica operativa de la multiplicación).
Propiedades de la multiplicación.
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Profesora: Gladys Pastor Rodríguez

1.2. Grado y sección: Tercero “A”
1.3. Fecha: 31 de agosto.

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Denominación Instrumento

Competencias y Criterios de
Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación

Multiplicamos Resuelve problemas - Establece relaciones - Organiza datos Escala de

para saber de cantidad. entre datos y una o más en problemas valoración
cuántas plantas - Traduce cantidades acciones de agregar, expresándolos en
hay a expresiones quitar, comparar, igua- un modelo de
(Técnica numéricas. lar, reiterar, agrupar, solución
- Comunica su repartir cantidades y multiplicativo con
operativa de la
comprensión sobre combinar colecciones números
multiplicación). diferentes de objetos, naturales hasta
Propiedades de los números y las
operaciones. para transformarlas en de tres cifras.
la multiplicación. expresiones numéricas - Emplea
- Usa estrategias y
MATEMÁTICA

(modelo) de adición, estrategias para

procedimientos de sustracción, multi-
estimación y cálculo. resolver
plicación y división con problemas
números naturales de multiplicativos de
hasta tres cifras. dos etapas.
- Expresa con diversas - Plantea
representaciones y len- relaciones entre
guaje numérico datos,
(números, signos y (comparación) a
expresiones verbales) través de
su comprensión de la operaciones
multiplicación y división aditivas hasta de
con números naturales tres cifras.
hasta 100, y la
propiedad conmutativa
de la adición.

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

3. ESTRATEGIAS: EVIDENCIA
ÁREA: MATEMÁTICA Fichas de aplicación
INICIO

 Saludamos a los estudiantes y les pedimos que se organicen en grupos para realizar una
actividad.
 Entregamos a cada equipo una cantidad diferente de envolturas recicladas de galletas y
preguntamos: ¿Cómo podemos averiguar cuántas galletas había en total en las envolturas que
le tocó a cada equipo?

 Damos un tiempo prudencial para que manipulen el material usando chapitas u otro material y
llenen cada envase de acuerdo a la cantidad de galletas que había en cada envoltura.
 Preguntamos: ¿qué hicimos para saber cuántas galletas había en total en cada envoltura? ¿qué
operación usarías? ¿en qué situaciones de tu vida diaria usarías la multiplicación?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Hoy resolveremos problemas con la multiplicación para saber cuántas plantas hay.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Los estudiantes se organicen en grupos de cuatro o cinco integrantes.
 Entregamos a cada estudiante la fotocopia con el problema a resolver para que peguen en sus
cuadernos.

María y Juanita tienen que resolver una situación problemática y no saben qué hacer para
encontrar la solución.
El señor Aurelio es jardinero de la comunidad, ha recibido un trabajo muy importante, se le
ha encargado la siembra de plantas ornamentales en el parque central de la municipalidad
“Miguel Grau” para ello le han entregado 4 grupos con 193 plantas ornamentales cada uno.
¿cuántas plantas ornamentales plantará en todo el parque?
Por lo tanto ayudaremos a María y a Juanita a resolver el problema.
 Para orientar la comprensión del problema preguntamos: ¿De qué trata el problema? ¿Qué
trabajo se va a realizar? ¿Cuántos grupos de plantas le entregaron? ¿Cuántas plantas hay en
cada grupo? ¿qué pueden hacer para calcular la cantidad de plantas que sembrará en el
parque? ¿qué materiales podemos utilizar?
 BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
 Preguntamos: ¿cómo vamos a resolver el problema? ¿podemos realizar una simulación del
problema? ¿habrá sólo una forma de resolverlo? ¿qué estrategias podemos utilizar para
encontrar la solución? ¿alguna vez has resuelto una situación parecida? ¿cómo lo resolviste?
¿crees que la estrategia que utilizaste te servirá para resolver esta situación?
 Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma
encontrarán la solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el
procedimiento acordado en equipo.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase :
“RESOLVEMOS PROBLEMAS UTILIZANDO LA MULTIPLICACIÓN PARA
CONTAR PLANTAS Y CONOCEMOS ALGUNAS DE SUS PROPIEDADES”
 Entregamos a los estudiantes diversos materiales: ½ pliego de papelógrafo y los materiales que
tenga a disposición para que los usen en la solución del problema. Brinda un tiempo razonable
(10 minutos) para que se organicen, usen los materiales, elaboren sus procedimientos y
obtengan sus resultados.
 Pide que coloquen en la pizarra sus trabajos, da una mirada general y pregunta: ¿cuántas
formas de resolver el problema se han presentado?, ¿cuál es la forma más directa?, ¿hay
alguna forma nueva que antes no han utilizado?
 ¿Qué hicieron antes de resolver el problema? ¿Será importante leer con mucha atención para
comprender el problema?
 Presentamos un papelote con el problema, utilizando otra estrategia para solucionarlo.

PROPUESTA DE SOLUCIÓN 1°
¿cuántas plantas ornamentales plantará el señor Aurelio en todo el parque?
 ¿Cuántos grupos de plantas tiene? ______ ¿Cuántas plantas hay en cada grupo?
Esto quiere decir que:
193 + 193 + 193 + 193 = 772 o

386 + 386

772

Respuesta: El señor Aurelio plantará 772 plantas en todo el parque.

PROPUESTA DE SOLUCIÓN 2°
¿cuántas plantas ornamentales plantará el Señor Aurelio en todo el parque?

¿Qué número se repite varias veces? _____ ¿Cuántos grupos tiene? _______
Esto quiere decir que:

C D U
1 9 3 x 4 = 772 1 9 3
4 x 3 = 12 colocamos el 2 y llevamos 1
4 x 9 = 36 más 1 que llevamos es 37, colocamos el 7 y llevamos 3 4
4 x 1 = 4 más 3 que llevamos es 7. 7 7 2
Respuesta: El señor Aurelio plantará 772 plantas en todo el parque
 REFLEXION Y FORMALIZACION
 Preguntamos: ¿en que se parecen ambas estrategias? Explica.
 ¿Cuántas formas de resolver el problema encontramos?
 En ambos casos ¿Cuántos grupos se encontraron?
 ¿En ambos casos que números se repetían?
 ¿son las mismas operaciones?
 ¿Qué operaciones se utilizaron?

193 + 193 + 193 + 193 193 x 4

SUMA MULTIPLICACION
 Formalizamos lo aprendido, indicando que para resolver diversos problemas que impliquen
multiplicar podemos usar varias estrategias como, por ejemplo: agrupar o asociar datos
numéricos, utilizar el tablero de valor posicional para lo cual podemos valernos de diverso
material, para facilitar los cálculos.
 Indicamos a los estudiantes, que registren los diferentes procedimientos en sus cuadernos.
 Reflexionamos con ellos sobre lo realizado preguntando: ¿qué hicimos primero? ¿de qué
maneras encontramos la solución al problema?
 Comentamos que el uso de la técnica de la multiplicación nos facilita el cálculo de sumas de un
mismo número, ya que la multiplicación es una forma abreviada de resolver esta operación.
Asimismo, les damos a conocer que también existen diversas propiedades de la multiplicación
que es necesario tener en cuenta para realizar algunas multiplicaciones.
 Mostramos un papelote para explicar el proceso de las propiedades de la multiplicación y les
pedimos registrar en sus cuadernos.

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
Las propiedades de la multiplicación son:
A) PROPIEDAD CONMUTATIVA: "El orden de los factores no altera el producto" Ejm:
3x6= 6x3
18 = 18
B) PROPIEDAD ASOCIATIVA: "Los factores pueden agruparse de diversas formas y el producto no
varía" Ejm:
(3 x 5) x 2 = 3 x (5 x 2)
15 x 2 = 3 x 10
30 = 30
C) ELEMENTO NEUTRO: "Todo número multiplicado por uno, da como producto el mismo número"
Ejm:
6 x 1=6
D) ELEMENTO ABSORBENTE: "Todo número multiplicado por cero, da como producto cero"
Ejm:
6 x0 = 0

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas

SITUACIÓN 1:
José decide recoger la cosecha de tomates de sus 15 parcelas y descubre que de cada planta
cosecha aproximadamente 2 kg de tomates. Si en cada parcela hay 135 plantas, ¿cuántos
kilogramos de tomates aproximadamente cosechó José?

SITUACIÓN 2:
El señor Quispe, carpintero de la localidad, ha recibido un trabajo muy importante; se le ha
encargado la elaboración de 35 abacos que se usarán en las sesiones de Matemática del colegio
"Miguel Grau".
Los materiales que necesita para un ábaco son los siguientes:
 4 listones de madera PRECIOS
 5 metros de hilo de pescar 1 listón de madera: S/. 5
 100 cuentas medianas 1 metro de hilo de pescar: S/. 1
1 ciento de cuentas medianas: S/. 4
¿Qué cantidad de listones de madera, hilo de pescar y cuentas debe comprar para elaborar todos
los ábacos? ¿Cuánto dinero necesitará para comprar los materiales?
CIERRE

 Formulamos preguntas: ¿cuáles son los pasos para resolver el problema? ¿cuál de las
estrategias aprendidas utilizarías para resolver otros problemas similares? ¿por qué? ¿tuviste
dificultad con alguna de ellas? ¿en qué otras situaciones de tu vida diaria usas la multiplicación?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Organiza datos en problemas expresándolos en un
modelo de solución multiplicativo con números naturales
hasta de tres cifras.
Emplea estrategias para resolver problemas
multiplicativos de dos etapas
Plantea relaciones entre datos, (comparación) a través
de operaciones aditivas hasta de tres cifras.

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Organiza datos en Emplea estrategias Plantea relaciones
problemas para resolver entre datos,
expresándolos en un problemas (comparación) a
modelo de solución multiplicativos de través de
multiplicativo con dos etapas operaciones
Nº Apellidos y nombres de los estudiantes números naturales aditivas hasta de
hasta de tres cifras. tres cifras.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1 ALVARADO QUIÑONES WALTER

2 BERMUDEZ COLONIA PAOLA

3 CABALLERO TINEO THIAGO

4 CHACHAPOYAS ACUÑA ALEXIA

5 CHIROQUE QUIÑONES JHONZU

6 CUEVA PEREZ SANDRA YAMILE

7 DIESTRA JAQUE VIVIAN

8 FLORES CALDERON ALONDRA

9 GADEA GONZALES VALENTINA

10 GOMERO SENCIO SAMANTHA

11 HONORES CARRANZA JOSE L

12 HUIZA GARCIA MATHIAS RENATO

13 HUIZA SILVESTRE LUHANA

14 LAGUNA SIFUENTES YONEL

15 LOLOY ARAUJO DAYANNE

16 LUNA VICTORIA ZEGARRA SARAY.

17 MAU ZAPATA DAMARIS MARIET

18 MOTA CABALLERO ASHLY

19 RIVERA RODRIGUEZ IBANA

20 RODRÍGUEZ MUÑOZ THIAGO

21 TANTARICO SALDAÑA THIAGO

22 VEGA PAULINO MABEL VELANIA

23 ZACRAMENTO CHINCAY VALERY

FICHA DE APLICACIÓN
1. Resuelve los siguientes problemas:
a) Diego y Milton juegan básquet. Diego ha encestado 4 veces y Milton, 5 veces. Si cada
encestada vale 2 puntos, ¿cuántos puntos han obtenido en total?
 2 x (4 + 5) = (2 x 4) + (2 x 5)

b) Teresa y Carmen van al mercado. Teresa compra 6 kg de carne y Carmen, 2 kg. ¿Cuánto
gastaron en total si el kilogramo de carne cuesta 9 nuevos soles?
9 x (6 + 2) = (9 x 6) + (9 x 2)

c) En 7 días, Rosa ha resuelto 6 problemas de Matemáticas diarios y Carla, 4 problemas diarios.

¿Cuántos problemas en total han resuelto?

RECORDAMOS LAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN Y APLICAMOS LO

APRENDIDO:
Propiedad conmutativa
Observa los gráficos y lee con atención.
2. Ahora te toca a ti, aplica la propiedad conmutativa.

PROPIEDAD ASOCIATIVA
Estudiemos el siguiente ejemplo:

Al cambiar la agrupación de los factores, se obtiene el

mismo producto.

3. Realiza los siguientes ejercicios:

a) (3 x 2) x 5 = 3 x (2 x 5) b) (5 x 7) x 9 = 5 x (7 x 9)

c) (4 x 3) x 7 = 4 x (3 x 7) d) 3 x (2 x 4) = 2 x (3 x 4)

Volvamos a analizar:
4. Practiquemos un poco más:
a) 4 X (5 + 1) = (4 x 5) + (4 x 1) b) 10 x (6 + 3) = (10 x 6) + (10 x 3)

c) 6 x (3 + 4) = d) 12 x (8 + 5) =

5. Aplica las propiedades correspondientes.

Conmutativa:
a) 2 x 20 = 20 x 2 b) 85 x 10 = 10 x 85

c) 7 x 50 = 50 x 7 d) 20 x 9 = 9 x 20

6. Asociativa
a) (5 x 2) x 3 = 5 x (2 x 3) b) (3 x 4) x 9 = 3 x (4 x 9)

c) 9 x (2 x 7) = 2 x (9 x 7) d) 5 x (9 x 4) = 9 x (5 x 4)
7. Resuelve las siguientes operaciones:

8. Ahora, escribe la letra correspondiente, según los reultados obtenidos.

1 615 3 438 2 989 2624 1 356 1 488 3 052 1 896 3 695

9. Resuelve los siguientes problemas:

a. Luciano ahorra en su alcancía 18 monedas de un nuevo sol y Pedro el doble de Carlos. Si
Carlos tiene la mitad de Luciano, ¿cuánto dinero tienen entre los tres?

Rpta: _______________________________

b. Si la señora Juana compra 7 panes cada día, ¿cuántos panes comprará en 6 meses? (Un
mes = 30 días).
Rpta: _______________________________

c. Un Pony come 6 kg de heno diarios. ¿Cuántos kilogramos comerá en 9 meses? (Un mes =
30 días)
Rpta: _______________________________
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

De la recolección a la domesticación de plantas.

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Profesora: Gladys Pastor Rodríguez

1.2. Grado y sección: Tercero “A”
1.3. Fecha: 31 de agosto.

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Denominación Instrumento

Competencias y Criterios de
Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación

De la Construye - Obtiene información Reconocí cómo Escala de

recolección a la interpretaciones acerca del proceso del se desarrolló el valoración
domesticación históricas. poblamiento americano y proceso de
de plantas. - Interpreta de las primeras bandas a domesticación de
las primeras aldeas en el las plantas.
críticamente
PERSONAL SOCIAL

Perú, en textos cortos, así

fuentes diversas.
como en edificios antiguos
- Comprende el o conjuntos arqueológicos Identifico el tipo
tiempo histórico. de la localidad. de plantas que
- Elabora fueron
- Explica la importancia de
explicaciones fuentes históricas, como domesticadas.
sobre procesos textos, edificios antiguos o
históricos. conjuntos arqueológicos - Explico la
de la localidad; identifica importancia que
al autor o colectivo tiene este logro
humano que las produjo. en la
alimentación en
la actualidad

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

3. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Fichas de aplicación
- Organizadores gráficos

INICIO

 Damos la bienvenida a los estudiantes y nos organizamos para realizar un diálogo.

 Pedimos a los estudiantes observar y leer una lámina sobre cómo eran los primeros pobladores
de nuestro país y a que se dedicaban.
 Los primeros pobladores peruanos se dedicaban las siguientes actividades:

Recolección Pesca Caza

 Preguntamos:¿Qué características tienen las personas que observas?¿Dónde crees que vivían?
¿qué tipo de actividades realizan?¿de qué crees que se alimentaban?¿qué tipos de plantas
crees que recolectaban?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Hoy explicaremos cómo el hombre de ser recolector pasó a domesticar

las plantas.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos
DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN:
 Organizamos a los estudiantes en equipos y les pedimos observar unas láminas y los invitamos
a dialogar , comparar y a escribir.
1. Lee.
Nómadas
Las personas nómadas se trasladaban de un lugar a otro en busca de alimentos. Cuando ya no
encontraban qué comer, buscaban otros lugares; por lo tanto, sus viviendas no eran faijas. Socialmente
estaban estructuradas en tribus o clanes y protegían el medioambiente.
Sedentarios
Se denomina sedentario al individuo o animal que permanece siempre en el mismo lugar. Son seres con
pocos movimientos. Con el desarrollo de la agricultura y ganadería, el hombre llegó a tener una vida
sedentaria, asentado en algún lugar para supervisar la cosecha. Sus construcciones pasaron a ser más
seguras.
2. Compara.
3. Escribe debajo de cada dibujo si la imagen corresponde a una vida sedentaria o nómada.

 Luego de la actividad preguntamos: ¿cómo eran los hombres nómades y sedentarios de nuestro
país antiguo? ¿cómo se alimentaban? ¿dónde vivían? Sabes ¿cómo fue el paso de la
recolección a la agricultura? ¿sabes cuáles fueron los principales cambios en la agricultura?
 Escribimos sus repuestas en un papelote.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:
 Comentamos a los estudiantes que los primeros pobladores peruanos pasaron por un largo
proceso hasta llegar a conocer y dominar su medio . Así gracias a la
experimentación ,aprendieron a reconocer las plantas comestibles y a descartar o separar las
plantas que no servían o que eran venenosas.
 Para familiarizarse con el tema observan un esquema sobre cómo eran los primeros pobladores
del Perú.
PRIMEROS POBLADORES PERUANOS:

Toquepala: Ubicado en el departamento de Tacna. Cazadores

Realizaron pinturas rupestres, representaron escenas de la Dedicados a la caza, recolección y
vida diaria, como la actividad de la caza. pesca.

Guitarreros: Ubicados en el departamento de Ancash. Se Horticultores

alimentaban de carne de venado, cuy, vizcacha y rana. Es el proceso o cambio de la caza, y
Utilizó plantas domesticadas como el frijol. recolección hada la domesticación

 Entregamos una ficha impresa para que los estudiantes analicen y comenten sobre cómo se
produjo la domesticación de las plantas en el Perú.

LA DOMESTICACIÓN DE LAS PLANTAS:

Los primeros pobladores peruanos llegaron a diferenciar una planta silvestre y una planta
domesticada. Las primeras nacen y crecen solas. Las segundas, en cambio, son sembradas y
cuidadas por el hombre hasta el punto que dependen de él para seguir existiendo.
El primer paso hacia la domesticación de las plantas fue la recolección selectiva:
Se descubrió que algunas plantas eran, por ejemplo, más sabrosas que otras. Entonces, se
seleccionaron las mejores y se dejó de lado el resto.
a) Se pasó de hierbas silvestres a cultivos domesticados:
Los antiguos peruanos cultivaron las primeras plantas. Se sabe que en esa época, los
cazadores recolectores que vivían en la cueva de Guitarrero, en Ancash, empezaron a cultivar
por primera vez frejoles y pallares.
b) La horticultura. Durante este proceso, los hombres observaron que las plantas silvestres que
ellos comían, podían crecer nuevamente a partir de, por ejemplo, granos desparramados en
las cercanías de sus refugios.
Entonces, seleccionaron algunas semillas y las sembraron en pequeños huertos, limpiándolos
de maleza. Los primeros huertos se hicieron cerca de los ríos, aprovechando la humedad del
suelo, y dependían de los fenómenos naturales.
Como las cosechas no eran abundantes, los horticultores no abandonaron la caza y la
recolección.
Horticultores
Es el proceso o cambio de la caza, y la recolección a la domesticación de plantas.

Con el paso del tiempo se habían domesticado muchas plantas en el Perú.

Los pobladores de ese entonces observaron el desarrollo y crecimiento de las plantas y los
conocimientos agrícolas empezaron a ser mayores: se conocían las plagas, los meses de
siembra , los días de cosecha de cada planta, entre otras cosas más.
 Con estos conocimientos, las cosechas aumentaron y comenzó la etapa de la agricultura
incipiente. Con la agricultura, la recolección dejó de ser necesaria. Entonces, los antiguos
peruanos dejaron de depender de la Naturaleza para obtener su sustento y se convirtieron en
productores de alimentos.
Los primeros cultivos del Perú
Entre las primeras plantas que se domesticaron y cultivaron en el Perú, figuran la coca, el ají, el
pallar, la achira, el mate, el zapallo y el camote, y frutas como, por ejemplo, la lúcuma, la
chirimoya y el guayabo.
Se domesticaron, también, la papa y el maíz, que se convirtieron en los dos cultivos de mayor
importancia en el antiguo Perú.

La calabaza: una antigua tradición

Una de las primeras plantas que los antiguos peruanos domesticaron fue el mate.
El mate es una pequeña calabaza de superficie dura y lisa que no se comía: sólo se usaba
como recipiente para cargar y hervir agua y también para comer y beber.
Mucho antes de conocer la cerámica, los antiguos peruanos sólo usaron el mate para estos
fines. Hoy en día esta tradición continúa, pues la calabaza sigue usándose como recipiente en
muchos lugares de nuestro país. También se fabrican recipientes de calabazas bellamente
decorados: los mates burilados.
 Luego de la lectura entregamos a cada estudiante una ficha con una batería de preguntas para
que peguen en sus cuadernos y registren sus respuestas de acuerdo a la información leída.
1. Piensa y luego contesta:
 ¿Por qué se dice que la domesticación es un proceso y no un acontecimiento?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿En qué lugar vivieron los primeros cazadores y recolectores?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Menciona los primeros cultivos del Perú.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Explica con tus propias palabras la diferencia entre una planta domesticada y una planta
silvestre. Luego, contesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

 En la actualidad, ¿todavía existen plantas silvestres?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4. Explica la diferencia entre horticultura y agricultura.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 5. ¿Qué diferencias existen entre la agricultura de antes y la actual?.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Investiga y luego indica la forma, el color y el uso que se les da a los siguientes frutos y
raíces:

 Cocona  Maca  Palmito  Llacón

TOMA DE DECISIONES
 Junto con los estudiantes elaboramos la sistematización de lo aprendido a través de un
esquema.
Domesticación de plantas

Se domesticaron más de 180 tipos de plantas

Frejol pallar papa

Oca mashua olluco

Quinua tarhui cañihua

Kiwicha Lúcuma chirimoya

CIERRE

 Preguntamos ¿cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿consideras importante lo aprendido?

¿por qué?,¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Reconocí cómo se desarrolló el proceso de
domesticación de las plantas.
- Identifico el tipo de plantas que fueron domesticadas.

- Explico la importancia que tiene este logro en la

alimentación en la actualidad.

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
Reconocí cómo se Identifico el tipo de Explico la
desarrolló el plantas que fueron importancia que
proceso de domesticadas tiene este logro en
N.º Apellidos y nombre de los estudiantes domesticación de la alimentación en
las plantas. la actualidad

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1 ALVARADO QUIÑONES WALTER

2 BERMUDEZ COLONIA PAOLA

3 CABALLERO TINEO THIAGO

4 CHACHAPOYAS ACUÑA ALEXIA

5 CHIROQUE QUIÑONES JHONZU

6 CUEVA PEREZ SANDRA YAMILE

7 DIESTRA JAQUE VIVIAN

8 FLORES CALDERON ALONDRA

9 GADEA GONZALES VALENTINA

10 GOMERO SENCIO SAMANTHA

11 HONORES CARRANZA JOSE L

12 HUIZA GARCIA MATHIAS RENATO

13 HUIZA SILVESTRE LUHANA

14 LAGUNA SIFUENTES YONEL

15 LOLOY ARAUJO DAYANNE

16 LUNA VICTORIA ZEGARRA SARAY.

17 MAU ZAPATA DAMARIS MARIET

18 MOTA CABALLERO ASHLY

19 RIVERA RODRIGUEZ IBANA

20 RODRÍGUEZ MUÑOZ THIAGO

21 TANTARICO SALDAÑA THIAGO

22 VEGA PAULINO MABEL VELANIA

23 ZACRAMENTO CHINCAY VALERY

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Imitemos las virtudes de Santa Rosa de Lima..

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Profesora: Gladys Pastor Rodríguez

1.2. Grado y sección: Tercero “A”
1.3. Fecha: 31 de agosto.

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Denominación Instrumento

Competencias y Criterios de
Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación

Imitemos las Asume la experiencia - Muestra su fe - Narra sobre la Escala de

virtudes de del encuentro personal mediante acciones historia Santa Rosa valoración
y comunitario con Dios concretas en la de Lima.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Santa Rosa de
Lima. en su proyecto de vida convivencia - Reconoce y explica
en coherencia con su cotidiana, en las acciones que
creencia religiosa. coherencia con realizaba Santa
- Transforma su entorno relatos bíblicos y la Rosa en favor de
desde el encuentro vida de los santos. su prójimo
personal y comunitario - Descubre el amor de destacando sus
con Dios y desde la fe Dios proponiendo virtudes
que profesa. acciones para - Elabora un
- Actúa coherentemente mejorar la relación organizador o
en razón de su fe con su familia y la mapa semántico
institución educativa. con las virtudes de
Santa Rosa de lima

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

3. ESTRATEGIAS: EVIDENCIA
- Fichas de aplicación
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Organizadores gráficos

INICIO

 Damos la bienvenida a los estudiantes y nos organizamos para realizar un diálogo.

 Dialogamos que el 30 de Agosto se recuerda la fiesta tradicional de Santa Rosa de Lima.
 Iniciamos la sesión entonando una canción a Santa Rosa.
https://www.youtube.com/watch?v=MQzZlruJ2i8
CANCIÓN A SANTA ROSA DE LIMA
Se extiende tu perfume SANTA, SANTA ROSA DE LIMA,
por todo el continente, FIEL ESPOSA DE CRISTO FUISTE TÚ,
perfume que exhala SANTA, SANTA ROSA DE LIMA,
olor de santidad. A NUESTROS PUEBLOS

Oh flor del Nuevo Mundo, ALUMBRA CON TU LUZ,

América te canta, LLÉVANOS A JESÚS.
tú la primera Santa Mujer de penitencias,
que nuestro suelo dio. de entrega y sacrificios,
 SANTA, SANTA ROSA DE LIMA, enseñas a los niños
FIEL ESPOSA DE CRISTO FUISTE TÚ, la vida de Jesús.
SANTA, SANTA ROSA DE LIMA, Igual que Juan Macías y que
A NUESTROS PUEBLOS Martín de Porres,
ALUMBRA CON TU LUZ, compartes con los pobres,
LLÉVANOS A JESÚS. tu vida y tu pan.
Mujer valiente y firme SANTA, SANTA ROSA DE LIMA,
que eliges tu camino FIEL ESPOSA DE CRISTO FUISTE TÚ,
sin aceptar de nadie SANTA, SANTA ROSA DE LIMA,
ninguna imposición. A NUESTROS PUEBLOS
Decides ser de Cristo, ALUMBRA CON TU LUZ,
siguiendo a Domingo, LLÉVANOS A JESÚS… (bis)
en la oración constante
y en la contemplación.
 Cantan siguiendo el ritmo de la canción, aplauden y se expresan corporalmente.
 Responden las preguntas: ¿Les gustó la canción? ¿A quién le dedicamos la canción?   ¿Quién
es Santa Rosa de Lima? ¿Conocen la historia de Santa Rosa de Lima?¿Por qué es considerada
patrona de la Policía Nacional?¿saben cuáles son las virtudes importantes de Santa Rosita de
Lima?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Hoy conoceremos, reflexionaremos y explicaremos sobre las virtudes de Santa Rosa
de Lima.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO

VER
 Observan una imagen de Santa Rosa de Lima repasan y lo colorean:

Ruega por nosotros

OH ROSA

Bendita de Lima

 Se dialoga mediante las siguientes preguntas: ¿Conocen a Santa Rosa de Lima? ¿Cómo se
llamaba? ¿Qué saben de su historia?
JUZGAR
 Leen la lectura: “Historia de Santa Rosa de Lima”
 SANTA ROSA DE LIMA
Isabel Flores de Oliva, más conocida como «Santa Rosa de Lima»,
nación en Lima el 30 de abril de 1586, sus padre fueron: Gaspar Flores y
María de Oliva. Fue la primera Santa de América, patrona de Lima y el
Perú, de las Filipinas. Actualmente, también es patrona de las
Instituciones armadas de la Policía Nacional del Perú y Fuerzas Armadas
de Argentina.
Desde muy niña se sometió a Cristo, a la misericordia, la bondad y el
amor por el prójimo, su sentimiento por el pobre necesitado, por el
enfermo, ocupándose personalmente en dar asistencia en su propia casa,
para ello tuvo que implorar en reiteradas veces a su madre para que le
concediera y le permitiese cuidar a los enfermos y pobres, para ella no
existía condiciones o diferencias de clases sociales, se ofrecía
voluntariamente y se sentía muy complacida por la compasión
Santa Rosa de Lima no fue religiosa, sino laica, de la orden de Santo
Domingo. Consagró su vida a Dios desde casa y siempre buscaba imitar
a la terciaria dominica Santa Catalina de Siena. Isabel Flores de Oliva se convirtió en la primera mujer
americana declarada santa por la Iglesia Católica, al ser canonizada por el Papa Clemente X en 1671.
Desde entonces se convirtió en un referente de valores dignos de replicar en el día a día.

Entre sus virtudes destacan las siguientes:

Humildad: Santa Rosa de Lima era una joven muy bonita, pero ella no presumía esto, sino que, al
contrario, llegaba a despreciar su propia belleza. Además, siempre tuvo una vida sencilla y modesta.
Amor a los pobres: Ella se caracterizaba por su generosidad, solidaridad y compasión. Siempre estaba
dispuesta a ayudar a los pobres, enfermos y esclavos; incluso, compartía lo que tenía con los más
necesitados.
Laboriosidad: La santa peruana ayudaba en las labores de su hogar, visitaba a los enfermos para
atenderlos y apoyaba a sus padres en tareas del huerto y de costura. Ella dedicaba la mayor parte de su día
a trabajar, orar y ayudar a los demás.
Oración constante: Rosa nunca dejaba de alabar a Dios, su amor desbordaba y siempre daba fe de las
bondades que recibía del Señor. Ella entendía la oración como el comunicarse con el Padre y sentir su
presencia, bondad y amor.
Fe incondicional: Isabel Flores de Oliva tenía mucha confianza en la bondad y misericordia de Dios. Ella
creía en el perdón de los pecados mediante el sacrificio y la entrega total a los más necesitados.
“Santa Rosa de Lima era una mujer muy entregada a la oración y amiga del Señor desde muy niña.
Creció como un lirio entre las espinas.”
Dios la llamó, la mañana del 24 de agosto de 1617 a los treinta y un años de edad. El día 30 de agosto de
cada año se celebra la solemnidad de Santa Rosa de Lima, declarado día feriado en todo el Perú y países
latinoamericanos. Su imagen recorre las calles de Lima en procesión y una gran multitud de fieles, entre
oraciones y cánticos.

 Indicamos a los estudiantes Responder preguntas de lo leído en su cuaderno: ¿Cómo era Santa
Rosa ? ¿Cómo se llamaba? ¿Qué virtudes tiene Santa Rosa de Lima? ¿Cómo ayudaba a las
personas? ¿Pueden ustedes imitar a Santa Rosa? ¿Cómo?
 Mencionamos las virtudes o cualidades de Santa Rosa y lo graficamos en una burbuja simple.

pura hermosa

Santa Rosa de
Lima buena
humilde

generosa
 En un organizador explicamos la vida de Santa Rosa de Lima.
ACTUAR
 Reflexionan sobre la historia de Santa Rosa de Lima como un ejemplo de vida y a seguir.
 Escriben en una silueta de una rosa como imitan a Santa Rosa de Lima y lo pegan alrededor de
la imagen de Santa Rosa de Lima. Ejemplo.

Ayudar a las personas

en especial a los
ancianos.

CIERRE

 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿qué

aprendimos hoy?, ¿Quién fue Santa Rosa de Lima?; ¿Qué cualidades tuvo Santa Rosa de
Lima? ¿para qué me sirve lo aprendido?
 Preguntamos ¿cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿consideras importante lo aprendido?
¿por qué?,¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Explica sobre algunos datos biográficos de Santa
Rosa de Lima
- Reconoce y explica las acciones que realizaba
Santa Rosa en favor de su prójimo destacando sus
virtudes
- Elabora un organizador destacando las virtudes de
Santa Rosa de lima.
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con
su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe
Criterios de evaluación
Narra sobre la Reconoce y explica Elabora un
historia Santa Rosa las acciones que organizador o mapa
de Lima. realizaba Santa semántico con las
Rosa en favor de su virtudes de Santa
Nº Apellidos y nombres de los estudiantes prójimo destacando Rosa de lima
sus virtudes

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1 ALVARADO QUIÑONES WALTER

2 BERMUDEZ COLONIA PAOLA

3 CABALLERO TINEO THIAGO

4 CHACHAPOYAS ACUÑA ALEXIA

5 CHIROQUE QUIÑONES JHONZU

6 CUEVA PEREZ SANDRA YAMILE

7 DIESTRA JAQUE VIVIAN

8 FLORES CALDERON ALONDRA

9 GADEA GONZALES VALENTINA

10 GOMERO SENCIO SAMANTHA

11 HONORES CARRANZA JOSE L

12 HUIZA GARCIA MATHIAS RENATO

13 HUIZA SILVESTRE LUHANA

14 LAGUNA SIFUENTES YONEL

15 LOLOY ARAUJO DAYANNE

16 LUNA VICTORIA ZEGARRA SARAY.

17 MAU ZAPATA DAMARIS MARIET

18 MOTA CABALLERO ASHLY

19 RIVERA RODRIGUEZ IBANA

20 RODRÍGUEZ MUÑOZ THIAGO

21 TANTARICO SALDAÑA THIAGO

22 VEGA PAULINO MABEL VELANIA

23 ZACRAMENTO CHINCAY VALERY

 FICHA DE APLICACIÓN
1. Lee el texto

Santa Rosa, se ciñó su cintura con una cadena, asegurando con un candado de hierro, luego la llave la
arrojó al fondo del pozo de agua (19 metros de profundidad), al pasar el tiempo sus padres se
percataron que la cadena se había incrustado en su piel, creándole heridas, le pidieron a su confesor
para que se lo quitase y no siguiera con tal penitencia, Rosa, sabiendo que no podía acceder a la llave,
se fue a orar y sollozaba abrazada del pozo, fue allí donde el Señor le otorgó la gracia y
milagrosamente la cadena se abrió. Hoy el pozo reposa seco y desde entonces se convirtió en un sitio
milagroso, acuden muchos peregrinos a invocar sus deseos en forma verbal o escrita.
Dios la llamó, la mañana del 24 de agosto de 1617 a los treinta y un años de edad. El proceso de
beatificación y canonización fue casi de inmediato. Fue canonizada por el Papa Clemente X en 1671.
El día 30 de agosto de cada año se celebra la solemnidad de Santa Rosa de Lima, declarado día
feriado en todo el Perú y países latinoamericanos. Su imagen recorre las calles de Lima en procesión
y una gran multitud de fieles, entre oraciones y cánticos. Construyó en el jardín de su casa, una ermita
donde se dedicaba a la meditación y a la oración. Queda grabado en el huerto de su casa una
inscripción que dice: Rosa tenía el rostro ovalado, sereno y apacible, frente despejada, ojos grandes y
negros, mejillas rosadas, pelo rubio y abundante, manos blancas bien torneadas y de regular estatura.
¡Ella era la Rosa de Jesús!

Responde las preguntas:

a. ¿De quién se habla en el texto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b. ¿Dónde nació Santa Rosa de Lima?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c. A Santa Rosa de Lima también se le conoce como….
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

d. ¿Por qué se dice que el pozo de Santa Rosa es milagroso?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
e. ¿Cuándo murió Santa Rosa de Lima?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

f. ¿Qué valores se le atribuyen a Santa Rosa de Lima?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Según algunos escritos Santa Rosa de Lucia un rostro de color rojizo y ovalado por eso su madre
le llamó Rosa, tenía cabellos rubios, tez blanca, de estatura alta y de carácter apacible. A los 25
años vistió el hábito de la orden terciaria Dominicana. Siempre cultivo la obediencia, la humildad,
la caridad y la piedad.
2. Dibuja el retrato de Santa Rosa de Lima según la descripción dada y escribe en los
listones sus virtudes.

Santa Rosa de Lima murió el 24 de Agosto de 1617 a los 31 años. Fue beatificada por el papa
clemente IX y canonizada por el papa clemente x en 1671.

3. Investiga con tu párroco dos milagros de Santa Rosa de Lima y escríbelos.

4. Lee la siguiente inscripción:
Rosa tenía el rostro ovalado, sereno y apacible, frente despejada, ojos I
grandes y negros, mejillas rosadas, pelo rubio y abundante, manos blancas
bien torneadas y de regular estatura. ¡Ella era la Rosa de Jesús!

5. Explica con tus palabras que quiere decir esta expresión:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Conozcamos algunos milagro de Santa Rosa, como:

Hace muchos años los piratas atacaban los puertos peruanos. El
pánico cundió en la ciudad porque no había protección, pero
Santa Rosa, con la serenidad acostumbrada, se puso a orar y
prometió no dejar de hacerlo hasta que el enemigo se haya
retirado. Y así fue el Corsario Spilberg, sin motivo aparente, se
retiró de las aguas peruanas, sin atacar nuestro primer puerto.
Cuando le preguntaron, dice la tradición, que por qué no había
atacado al Callao, éste respondió - ¿Y cómo lo iba hacer? Si el
puerto estaba resguardado por una escuadra poderosa.
Se cuenta, que el Papa Clemente X, tuvo sus dudas para
canonizarla y dijo: "¿Santa y limeña..? Sólo un milagro podría
convencerme". Y en ese momento cayó una lluvia de pétalos de
rosas.

6. Escribe una oración con el siguiente acróstico.

R _____________________________________________________________

O _____________________________________________________________
 S _____________________________________________________________

A _____________________________________________________________
7. Santa Rosa le ofrecía todo su amor a Dios; que le ofreces tú:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. Colorea.

“SANTA ROSA DE
LIMA ENSÉÑARNOS A
AMAR A JESÚS
Y A LA VIRGEN MARÍA”
9. Encuentra las siguientes palabras en pupisanta rosa

o SANTIFICACIÓN I C O L T O R I B I O D E M
o MOGROVEJO I S O H N S P M E T T I J O
o TORIBIO
O S A N A O I R R X D U N G
o FÍLIPINAS
L R A B F L I A O A O O R R
o LIMA
o GASPAR I A O N E I D S R F I D P O
o OLIVIA V T L G A S P A R U E A A V
o CLEMENETE X A O R E C U O M A R I A T E
o PATRONA V O T I L C A T A A C T R J
o MARÍA
E A O F I L I P I N A S O O
R N D H M E Y S I U I A N N
Q Q C I A S O A J O Z O A Z
C L E M E N T E X N I M N U
A O T N E I M I C O N O C R
A S A N T I F I C A C I O N

10. De acuerdo a la clave encontrarás una frase célebre de Santa Rosa de Lima.
¡Descúbrelo!

1=C 5=U 7=A 9 =N

4=D 2=O 3=S 6=E
8=R 10 = V 15 = I 16 = M
20 = L 14 = P 17 = B 19 = J

1 5 7 9 4 2 3 6 8 10 15 16 2 3 7 20 2 3

14 2 17 8 6 3 3 6 8 10 15 16 2 3

7 19 6 3 5 3