Escuela INTI

HORIZONTE
PROYECTO EDUCATIVO DEL INSTITUTO TECNOLOGICO INDUSTRIAL DE BATA

"La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo". N. Mandela. 2035
INSTITUTO TECNOLOGICO INDUSTRIAL DE BATA (INTI)

Centro Educativo y de Investigación en Ciencia y Tecnología Industrial
DIRECCION: NKOLOMBONG-NEWTON, BATA
Tel: 00240 222 268473 e-mail: abagancogoj@yahoo.es
www.intiba.org
PROYECTO EDUCATIVO DEL INTI

PROYECTO EDUCATIVO DE CREACION DE UN CENTRO EDUCATIVO DE
ENSEÑANZA PRIMARIA, SECUNDARIA BASICA (ESBA) Y FORMACIÓN TÉCNICA - PROFESIONAL,
CON ORIENTACION A LA INVESTIGACION EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA INDUSTRIAL
DENOMINADO:
INSTITUTO TECNOLOGICO INDUSTRIAL DE BATA

Centro Educativo y de Investigación en Ciencia y Tecnología Industrial
Bajo Coordinación de:
Sociedad de Científicos e Investigadores de Guinea Ecuatorial
“SOCIGE”
Preparado por Julián ABAGA NCOGO, Promotor

Y Licenciado en Administración y Dirección de Empresas;
Perfil: Contabilidad y Finanzas
Guinea Ecuatorial en la era de la Revolución Industrial,

“HORIZONTE 2035”
Trabajo-Disciplina-puntualidad
Bata – litoral
1
HORIZONTE
INDICE
Introducción:
1. JUSTIFICACION Y EXPOSICION DE MOTIVOS
2. DESCRIPCION DEL ENTORNO
3. IDENTIDAD DEL PROYECTO: DENOMINACION Y DIRECCION
4. IDENTIDAD DEL PROMOTOR Y DE LOS SOCIOS COLABORADORES
5. OBJETO DEL PROYECTO: EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA BASICA Y FORMACION TECNICA
PROFESIONAL
6. HORIZONTE Y ALCANCE DEL `PROYECTO: PROCESO DE IMPLEMENTACION DE LOS NIVELES EDUCATIVOS
7. SITUACIÓN ACTUAL DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA, SECUNDARIA Y FORMACION PROFESIONAL EN
GUINEA ECUATORIAL: EVOLUCION HISTORICA SEGÚN LA LEY GENERAL DE EDUCACION
8. ORGANOS DE GOBIERNO (Consejo de Administración, Consejo Directivo y Equipo Docente).
9. ORGANIZACION INTERNA DEL CENTRO: LA CREACION DE LA “SOCIGE”
10. EL LABORATORIO CENTRAL DEL INSTITUTO (LCI). CENTRO DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES(CEI) Y EL
CENTRO DE PROTECCION, PROMOCION Y RESTAURACION SANITARIA
11. CENTRAL DE EMISION DE DATOS INSTITUCIONALES, CEDI: OFICINA DE INFORMACION Y
COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL (Biblioteca, editorial, revista científica, pagina web, canal interno de
proyección de imágenes institucionales, reprografía, infografía y taquigrafía)
12. CARACTERISTICAS ESPECÍFICAS DEL PROYECTO Y EQUIPAMIENTO INTERNO DEL CENTRO. CREACION DE
CENTROS DE TRABAJO O DEPARTAMENTOS FUNCIONALES
13. RELACIONES INTERNACIONALES. ACUERDOS BILATERALES
14. LAS NECESIDADES MATERIALES DEL PROYECTO Y EL PRESUPUESTO GLOBAL
15. PLAN DE ESTUDIOS DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DEL INSTITUTO TECNOLOGICO
16. PLAN CURRICULAR DE LA EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA BASICA
17. DURACION DE LA FORMACION PROFESIONAL Y EL CURSO PREPARATORIO CONFORME A LA LEY
GENERAL DE EDUCACION
18. BECAS DE ESTUDIOS
19. CLAUSTRO DE PROFESORES: LA PROGRAMACION
20. SISTEMA DE DISTRIBUCION y TRANSFERENCIA DE CREDITOS POR CURSO SEGÚN SEGTC PARA FP
(“Plan BOLONIA” adaptado en el Sistema Educativo de Guinea Ecuatorial, SEGÚN EL Art. 41 de la LGE)
21. LA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA, LA EVALUACIÓN Y LAS TUTORIAS
22. EL TRABAJO DE FIN DE FORMACIÓN, LAS PRACTICAS EXTERNAS Y LAS TITULACIONES A EXPEDIR
23. ANEXO: Documentos adjuntados (Plan estratégico y manual de orientaciones pedagógicas, didácticas y
técnicas, Reglamento Interno, Estatutos del proyecto, el Plano de situación del terreno a construir, plano
de situación de la actual sede del INTI)
2
HORIZONTE
“El presente Proyecto que determina la creación de un Centro Educativo denominado INSTITUTO TECNOLOGICO INDUSTRIAL DE BATA, (Escuela INTI),
tiene como propósito diseñar y consolidar las estructuras educativas y los instrumentos básicos de funcionamiento afín de orientar la acción pedagógica y
mejorar su gestión e impregnar la calidad de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje; incorpora también todas las herramientas de trabajo que
evitarán las improvisaciones y el azar. Es un proyecto que abarcará la formación profesional de grado medio y superior en el área de la industria y, a lo
largo de su trayectoria, se consolidará mediante la implementación de la Educación Primaria y Secundaria Básica (ESBA). Será un poderoso instrumento
de administración y gestión del proyecto educativo, INTI, que guiará todas las actuaciones de los responsables del Centro y al que deberán ajustarse
todos y cada uno dentro de su área de competencia, porque según ZUN TSU, “la victoria puede ser creada, aunque los adversarios sean numerosos,
puede hacerse que no entren en combate”
Julián ABAGA NCOGO,

Promotor
3
HORIZONTE
1. JUSTIFICACION Y EXPOSICION DE MOTIVOS.
¿Por qué y para qué de la creación de un centro educativo denominado Instituto Tecnológico Industrial (Escuela
INTI), especializado en ciencia y tecnología industrial en la ciudad de Bata?
El avance de la tecnología conduce al desarrollo de la sociedad de conocimiento, en donde el uso del conocimiento de las nuevas
tecnologías de información hace dominar el trabajo y emplea la mayor proporción de la fuerza laboral. La tecnología ayuda a la
sociedad de conocimiento a dar más énfasis en el trabajo científico e intelectual.
La ventaja de la tecnología estriba en que contribuye en la diversificación de la economía y en la creación de puestos de trabajo para los
ciudadanos formados en este ámbito. Para ello, el Instituto Tecnológico es una herramienta de trabajo para conseguir el desarrollo de la
ciencia y tecnología en una sociedad donde el desarrollo industrial tiende a arrancarse.
En este sentido, entendemos por Tecnología a la aplicación de un conjunto de conocimientos y habilidades con el objetivo de conseguir
una solución que permita al ser humano satisfacer sus necesidades en un ámbito concreto, mediante la utilización de unos medios.
Según la RAE, la Tecnología es el conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento practico del conocimiento
científico; o conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o producto.
La principal función de la tecnología es conceder un conjunto de conocimientos que favorecen la fabricación de objetos y/o modificar
el medio ambiente, lo que se realiza con la intención de satisfacer alguna necesidad colectiva.
Puede entenderse a la tecnología como la aplicación práctica del conocimiento generado por la ciencia; por lo que existen distintos
tipos de tecnologías: tecnologías de información y comunicación, tecnologías industriales, audiovisuales, de servicios, de fabricación o
construcción y tecnología artesanal. Cualquiera que sea su tipo, la tecnología eleva los requerimientos de habilidad e intelectualidad
para conseguir la eficiencia en la producción.
La ciencia implica conocimientos sistemáticamente estructurados universalmente, obtenidos mediante la observación de patrones
regulares de razonamiento y de experimentación en ámbitos específicos, de los que se generan preguntas, se construyen hipótesis, se
deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas organizados. En todo este proceso, el método ha de ser científico, cuyo
canal es la investigación que permite formular leyes universales que conllevan a los descubrimientos y realizar inventos.
La industria es el conjunto de proceso y actividades que tienen como finalidad transformar las materias primas en productos elaborados
de forma masiva, es decir un conjunto de operaciones que se desarrollan para obtener, transformar o transportar productos materiales.
Todo lo relatado hasta aquí, sigue haciendo falta para que el Plan de Desarrollo Económico y Social y el Programa de Diversificación
Económica y la Industrialización PEGI-2020 trazados por el Gobierno, sean efectivos en nuestro País. Por lo que, se necesita la
implementación de un Proyecto especializado en Ciencia y tecnología para empezar por la formación de RRHH en este ámbito y
después, desarrollar proyectos de investigación que conlleven al desarrollo de la industria en la República de Guinea Ecuatorial. Por
tanto, conforme a la actual Ley General de Educación (LGE) y la reciente modificación del Artículo 145 de la citada Ley, que permite que
las enseñanzas de FP sean regladas en Guinea Ecuatorial, según estable el Sistema Educativo en el País, cuyos niveles educativos son:
Infantil y Primario; Educación secundaria (ESBA y Bachillerato), nivel universitario y Formación Profesional (ya sea Grado Medio, CFGM
como Superior, CFGS), se ha pensado en un instituto de esta envergadura.
Estos niveles educativos bien definidos en la citada LGE, nos permiten hacer un estudio para detectar las necesidades educativas reales
en el País.
Para ello, teniendo en cuenta que el desarrollo socioeconómico de un país parte desde la formación de sus ciudadanos, sabiendo que
un país en vía de desarrollo necesita formación científica y técnica de calidad para la buena administración de los proyectos de estado;
además, el centro de educación, como punto de partida de dicho desarrollo, sin olvidar que el verdadero progreso del país está
condicionado por el desarrollo científico y tecnológico y considerando la importancia de la industria en una economía de mercado,
hemos pensado elaborar y estructurar este proyecto.
Una de las metas que persiguen los gobiernos actualmente en un mundo globalizado, es la de la creación de centros educativos que
ayuden, a través de la formación de RRHH a desarrollar sus economías de una forma ordenada y conjunta. Este desarrollo crea el
bienestar de sus respectivas poblaciones.
El desarrollo de los centros educativos básicos, constituye la preocupación de dicho mundo globalizado, donde la ciencia y la
tecnología se vuelven cada vez muy importantes.
Dentro de estas preocupaciones, los Gobiernos, apoyados por los programas de asesoramiento de la UNESCO, y de los sistemas
educativos consolidados y armonizados, como el sistema educativo de los países de la Unión Europea (ECTS), han establecido planes de
desarrollo para ayudar a otros a poner centros educativos, profesionales y universitarios afín de garantizar la educación de las personas
y asegurar su proceso de socialización; de esta manera, se crea el verdadero desarrollo y bienestar.
El sector primario de la economía compuesto por agricultura, ganadería y pesca, constituye el sector básico de los países con sistema
de economía de libre mercado en el que el flujo y la transformación de bienes parten de la producción de los mismos.
Por lo que los gobiernos, dentro de este mundo globalizado luchan por invertir en el sector industrial y alcanzar el máximo desarrollo
de sus sectores económicos.
Cuando se desea crear una economía de bienestar y mejorar el nivel de vida de los ciudadanos, se ha de aumentar la producción de
bienes y servicios, consiguiendo así mismo la creación de riqueza, el pleno empleo y la estabilidad de precios, con el objetivo de inculcar
a los ciudadanos la cultura del autoconsumo. De este modo se garantiza el crecimiento seguro de la economía.
4
HORIZONTE
El proceso de consolidación de este ambicioso proyecto educativo, culminará con la implementación de otros niveles educativos:
educación infantil, primaria y secundaria (ESBA y BACHILLERATO); niveles educativos que se contemplan en la actual Ley General de
Educación como estudios reglados u oficializados en nuestro sistema educativo.
Según estas premisas y su repercusión en la economía de GUINEA ECUATORIAL; teniendo en cuenta “El Plan Nacional de Desarrollo
económico y Social de Guinea Ecuatorial”, colaborando con el Gobierno dentro de su “Política de Desarrollo Nacional para la
Diversificación Económica, la Industrialización y la Formación de Cuadros Nacionales (RRHH), GE PEGI-2035, y sabiendo que el
desarrollo empresarial y la diversificación económica parten de la Ciencia y Tecnología; además, considerando las disposiciones
normativas contenidas en la actual LEY GENERAL DE EDUCACION en materia de CREACION Y PUESTA EN MARCHA DE CENTROS
EDUCATIVOS EN LA REPUBLICA DE GUINEA ECUATORIAL, , se funda un centro Politécnico para la ciencia y tecnologías industriales, que
se denominará INSTITUTO TECNOLOGICO INDUSTRIAL DE BATA, INTI, un Centro de Formación Profesional de Grado Superior
especializado en Ciencia y Tecnología Industrial, el cual tendrá su sede en NTOBO KM 7, CARRETERA BATA-MBINI.
La industria constituye uno de los sectores productivos más importantes de una economía ya que absorbe y permite la transformación
de las materias primas procedentes del sector agropecuario en productos diversificados según las necesidades del país (de allí se habla
de diversificación económica). Para conseguir esta política de diversificación económica a través de la industria, se requiere la utilización
de una herramienta: la ciencia y la tecnología; y la formación de RRHH capaces de desarrollar las herramientas científicas y tecnológicas
Esta tecnología solo se adquiere con el establecimiento de centros que ofrezcan las carreras de ingenierías técnicas. Para ello, el
INSTITUTO TECNOLOGICO INDUSTRIAL DE BATA, INTI se apunta para tal fin, ofreciendo estudios superiores encuadrados en el área
de la INGENIERÍA EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA INDUSTRIAL. Se somete a las Normas del Ministerio de Educación, Enseñanza
Universitaria y Deportes; así como el acatamiento a la Ley General de Educación, la cual desarrolla los niveles educativos de nuestro
Sistema Educativo, y traza un plan de formación inspirado en el Plan Curricular Nacional, basado en la igualdad de todos e inculcará los
valores éticos y morales que están en la base de la cultura y tradición de nuestro pueblo. Contribuirá a la formación de una sociedad
mas desarrollada y justa, desde el respeto del pluralismo, la diversidad, la tolerancia, la solidaridad, la cooperación educativa, el amor al
trabajo y el trabajo en equipo, la responsabilidad, la honestidad, la confianza y la seriedad.
El INTI se apoyará sobre dos pilares fundamentales: Los estudiantes y los profesores.
2. DESCRIPCION DEL ENTORNO
Como es sabido, la República de Guinea Ecuatorial está conociendo cambios en todos los sectores (economía y desarrollo tecnológico).
Estos cambios tienen su origen en el descubrimiento de los yacimientos de petróleo y otras gestiones que el Gobierno ha llevado en
estos últimos 35 años en pro del desarrollo de nuestra economía. En este sentido, el País necesita un paralelismo entre este desarrollo
económico procedente de los recursos del petróleo y la puesta en marcha de centros caracterizados en ofrecer formación específica en
ciencia y tecnología afín de favorecer el crecimiento de los sectores productivos como la industria agroalimentaria, la avicultura y la
porcicultura, la electromecánica, la urbanización, la genética y la química; de esta manera, se puede llevar a cabo la producción de
bienes y servicios en óptimas condiciones de productividad y eficiencia para mejorar el nivel y la calidad de vida de los ciudadanos. Para
ello, se requiere la implementación de iniciativas educativas tanto públicas como privadas, afín de crear puestos de trabajo y rentabilizar
la economía del sector industrial.
Actualmente en Guinea Ecuatorial solo existen dos universidades: la UNGE y la AUCA
 La UNGE, como primera institución pública de educación superior reconocida en el país cuenta con una red de carreras tanto
de ciencias sociales como algunas ingenierías; pero sin estar especializada en la industria. Sus campus están en Malabo (con
carreras de ciencias sociales e ingenierías); Bata (con carreras de ciencias sociales e ingenierías) y MONGOMO con facultad de
Psicología. Esta institución lleva funcionando en el país durante dos décadas, formando a ecuatoguineanos que hoy ocupan
puestos de responsabilidad tanto en el Gobierno como en Administración Publica y empresas. Fue la primera experiencia
universitaria vivida en el País tras la Independencia de 1968, aunque ya venía funcionando en el país la UNED (UNIVERSIDAD
NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA, una institución universitaria de España).
 La AUCA, la segunda institución de educación superior de reciente creación. Se encuentra situada en OYALA (DJIPLOHO), en
el interior del país. También es de carácter general ya que ofrece carreras de ciencias sociales y humanidades así como
algunas ingenierías.
 El Instituto Tecnológico de Telecomunicaciones de OYALA, un centro de formación profesional especializado en el área de
las telecomunicaciones.
 El Instituto Tecnológico de Hidrocarburos, un centro de formación profesional especializado en tecnología de petróleo. Se
encuentra tanto en Malabo como en MONGOMO.
 Escuela Técnica de Hostelería y Turismo, un centro de Formación profesional situado en MONGOMO
 También existen los Institutos Politécnicos de Bata y Malabo (Modesto GENE ROIG de Bata y 12 de OCTUBRE de
Malabo). Son centros públicos de formación profesional y ocupacional.
A pesar de la existencia de este abanico de centros tanto universitarios como profesionales, se sigue constatando la necesidad de un
centro de educación superior especializado en ciencia y tecnologías industriales, para dar cobertura tecnológica al vasto programa de la
“Política de Desarrollo Nacional para la Diversificación Económica y la Industrialización, GE PEGI –2035” y al
5
HORIZONTE
“Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social de Guinea Ecuatorial”, afín de conseguir la cobertura de la “plataforma productiva”
a través de la industria y la ingeniería especializada. Esa cobertura industrial precisamente es la que viene a implementar el Instituto
Tecnológico Industrial de Bata, capital económica de la REPUBLICA DE GUINEA ECUATORIAL.
3. IDENTIDAD DEL PROYECTO: DENOMINACION Y DIRECCION
El futuro centro superior, que se crea a través de la elaboración y planificación de este proyecto educativo, se denominará INSTITUTO
TECNOLÓGICO INDUSTRIAL DE BATA, INTI un Centro Superior para Ciencia y Tecnología Industrial, que ofrecerá a la sociedad
ecuatoguineana una formación de calidad tecnológica con el desarrollo y la puesta en marcha de varios Ciclos Formativos en las
distintas carreras del sector industrial, según contemplará el plan de estudios del Centro. El Instituto tendrá su campus en la ciudad de
Bata, capital de la provincia del Litoral y desarrollará programas de investigación científica y tecnológica, teniendo como base y agente
investigador La “SOCIGE” ((Sociedad de Científicos e Investigadores de GE).
La SOCIGE será una Asociación sin ánimo de lucro inserta dentro del Instituto y se encargará de dirigir actividades de investigación.
Desarrollará programas para el establecimiento de una biblioteca institucional, la creación de una editorial y la instalación de una
industria electrónica para hacer efectivo el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación (en formato digital para la
consulta a través de la página web que se creará para el Instituto).
La “SOCIGE” dispondrá de un parque tecnológico compuesto por varios laboratorios de investigaciones científicas y tecnológicas para
el desarrollo y la ejecución de proyectos propios del Instituto.
La “SOCIGE” dependerá del Instituto, con personalidad jurídica propia y con autonomía administrativa, cuya financiación correrá a cargo
del Instituto, de la empresa Industria CORAL, Corporación Alimentaria, SL y de los socios externos , funcionara como una Red de
conocimientos que utilizará la experiencia del personal adscrito en su seno(estudiantes, investigadores, ingenieros, técnicos del Instituto,
científicos sociales, economistas, estadísticos y otros profesionales) para llevar a cabo proyectos de investigación que correspondan al
Instituto.
Se creará esta Red con el objetivo de recopilar, analizar y difundir información resultante de los proyectos desarrollados, compartiendo
conocimientos especializados en materia de ciencia y tecnología, llevando este conocimiento al campo para inculcar el espíritu
investigador para descubrimientos científicos. Será dotado de un Parque compuesto de laboratorios, biblioteca, editorial y revista
científica. Se guiará mediante un órgano de gestión y unos estatutos que serán redactados así como su reglamento interno.
La visión de la “SOCIGE” se apuntará en “ser el socio estratégico de la investigación y desarrollo del negocio industrial en Guinea
Ecuatorial”
4. IDENTIDAD DEL PROMOTOR Y DE LOS SOCIOS COLABORADORES
El Promotor de este proyecto es el Señor Julián ABAGA NCOGO, Economista de carrera. Actualmente reside en NTOBO KM 7 carretera
Bata-Mbini; es el GERENTE de la empresa Industria CORAL, SL, Corporación Alimentaria, en el que participa con 80% de
participaciones. Fue uno de los socios fundadores de la extinguida Escuela Cóndor de Bata, en la que trabajó como Responsable
Pedagógico y Financiero durante 11 años. A día de hoy es emprendedor y trabaja en varios proyectos que ha elaborado en los últimos
años.
Los socios colaboradores de este PROYECTO EDUCATIVO que dará lugar a la creación del INTI son:
4.1 Luciano MBA NCOGO AVOMO, Técnico Superior en Telecomunicaciones e Informáticos y Técnico en Instalaciones Eléctricas
y Automáticas por el Centro de Estudios Jaume Balmes, Barcelona, España
4.2 Benjamín Abaga NCOGO ANDEME, Graduado en Tecnología de los Alimentos y Graduado en la Ingeniería de las Industrias
Agrarias y Alimentarias
4.3 Lucinio Esono ABAGA ANDEME, Graduado en Electromecánica, Automatización y Control Industrial
4.4 Restituto Nsa MICO ADUGU, Técnico Superior en Administración y Finanzas
5. OBJETIVOS DEL PROYECTO
El Instituto Tecnológico Industrial de Bata, INTI, como Institución Educativa de Formación Técnica Profesional de Grado Superior
(CFTPGS), con personalidad jurídica propia, autonomía administrativa y patrimonio independiente del Estado de Guinea Ecuatorial,
perteneciente al Sistema Educativo Nacional con perfil a la Ciencia y Tecnología Industrial, adscrito al Ministerio de Educación y
6
HORIZONTE
Ciencia; enlazado con el Ministerio de Industria y Energía, contará en principio con un campus en Bata y se extenderá en otras capitales
de provincias.
Su principal objetivo será la formación de profesionales en diferentes carreras de ciencia y tecnologías Industriales, para que sean
aptos en el campo de la investigación científica y tecnológica; es decir, el Instituto se crea con el objetivo de brindar apoyo técnico
y de RRHH a la industria nacional, mediante la investigación y desarrollo de nuevas tecnologías de información y la aplicación de
la metodología científica; afín de impulsar el desarrollo industrial en la República de Guinea Ecuatorial.
Para ello:
 El Instituto desarrollará el talento científico e investigador, a través de los programas que diseñará “La SOCIGE”, ofreciendo
asistencia para elaborar las estrategias de desarrollo y aprovechamiento de la industria en Guinea Ecuatorial. También
desarrollará la ingeniería como pilar de la investigación científica y tecnológica actual
 El Instituto fomentará el conocimiento técnico y científico, contribuyendo a la investigación científica afín de lograr el
desarrollo profesional de la tecnología en Guinea Ecuatorial
 Dará un riguroso impulso a las nuevas tecnologías de información y comunicación, como base para la investigación.
 Colaborará con el Gobierno en el desarrollo socio económico, desarrollando proyectos que coadyuven a la materialización
del vasto programa de desarrollo económico nacional, de diversificación económica y la industrialización
 Ayudará a la conservación, progreso y difusión del saber científico y tecnológico
 Con la ciencia y la tecnología establecerá programas para elevar los niveles de vida con la buena calidad de la nutrición,
mejorando la eficiencia en la producción nacional de alimentos.
 Con su empuje, se laborará, comercializará y se distribuirán los productos resultantes de las granjas agropecuarias y otros
productos, promoviendo el desarrollo del país.
 Promoverá inversiones en agricultura, ganadería, pesca, industria y servicios, perfeccionando la producción nacional y
mejoramiento del estado de la tecnología
 Fomentará la explotación de los recursos naturales, estimulando el progreso del sector agroindustrial y las fuentes de
energía renovables
 Estimulará a la juventud con otorgamiento de premios, reconocimientos y becas de estudios.
 Creará una revista científico-tecnológica para publicaciones institucionales
 Fomentará la formación y desarrollo de la conciencia nacional y la reafirmación de la identidad cultural del pueblo de
Guinea Ecuatorial.
 Inculcará los valores universales aceptados por todas las sociedades tales como: la igualdad, el respeto, la justicia, la libertad,
la responsabilidad, la honestidad, la democracia y la unidad, etc., así como aquellos que están en la base de la cultura y
tradición ecuatoguineanas.
 Fomentará hábitos de estudio y de trabajo en equipo
 Implementará la cultura de la creación de iniciativas privadas de inversión.
En este sentido, la Misión del Instituto será:
 Promover el desarrollo del sector industrial en Guinea Ecuatorial, con la creación de proyectos de ingenierías en ciencia y
tecnología para fomentar la investigación y la producción nacional.
 Conservación y protección del medio ambiente, cuidando los recursos forestales, los bosques, ríos y montes a través de
programas de desarrollo y conservación medioambientales(CITMA)
 Servirá de socio en el desarrollo de la economía industrial de Guinea Ecuatorial.
6. SITUACIÓN ACTUAL DEL SECTOR DE FP EN GUINEA ECUATORIAL: EVOLUCION HISTORICA
Con la propuesta de modificación de ciertos Artículos de la Ley General de Educación por el entonces Ministro de Educación,
Enseñanza Universitaria y Deportes, Excelentísimo Señor Don Clemente Engonga NGUEMA ONGUENE, en diciembre de 2019, la
Formación Profesional queda encuadrada y regulada dentro del Sistema Educativo del País como “Enseñanza Reglada”, cuyo Plan
Curricular vendría determinado por la Ley General de Educación (LGE).
En la citada ley, los ciclos formativos profesionales son:
 Ciclo Formativo de Grado Medio, CFGM, de dos años, cuyo nivel requerido para el acceso viene determinado por dicha
ley. Al final de este ciclo, se obtendría el Título de Técnico Grado Medio, según especialidad, y que permite acceder al
Grado Superior.
 Ciclo Formativo de Grado Superior, CFGS, también de dos años, cuyo nivel exigido para el acceso viene también
determinado en la citada ley. Al final de este ciclo, se obtendría el Título de Técnico Grado Superior, según especialidad.
Con este Título, se accedería directamente a la enseñanza universitaria.
Con anterioridad a la propuesta de modificación de ciertos artículos de la LGE, el Sistema Educativo del País, como Instrumento Jurídico
para regular las enseñanzas en todas sus modalidades, se prescindía de los ciclos formativos profesionales, quedando éstos en las
primeras escuelas –talleres ocupacionales, tutelados por el Ministerio de Trabajo, Fomento de Empleo y Seguridad Social.
7
HORIZONTE
Tras los cambios efectuados en 2010, las enseñanzas profesionales pasaron a formar parte de la Dirección General de Formación
Profesional, en el Ministerio de Educación, pero sin una regularización/reglamentación de esta enseñanza. En ese tiempo el Gobierno
contó con los centros de formación profesional y ocupacional 12 de Octubre de Malabo, el Instituto Politécnico Modesto GENÉ ROIG de
Bata, Escuela Normal del Magisterio de Bata y Malabo para la formación del personal docente, la antigua Escuela Nacional de
Administración Publica, Escuela Nacional de Agricultura y las escuelas - talleres de los Salesianos y La Salle de
Bata, en calidad de escuelas- talleres para la formación ocupacional de oficios. Hasta el Decreto Presidencial que autorizaba el
establecimiento de centros privados en Guinea Ecuatorial, en la década de los años 2000, los emprendedores en este sector,
mayormente los egresados de la extinguida escuela de maestros o antiguo magisterio, comenzaron a poner, no solo las escuelas
primarias y secundarias, sino también las de formación profesional. Con la modificación de algunos ciertos artículos de la LGE, la
Formación Profesional, FP adquiere su continuidad, ya que los egresados se veían en la obligación de buscar empleo sin la
posibilidad de continuar sus estudios a nivel universitario. Esta fue la causa por la que el entonces Ministro de Educación pensara en la
propuesta de modificación de ciertos articulaos de la Ley General de Educación. Hoy en día, el sector de FP queda encuadrado dentro de
la “Enseñanza Reglada”, con una reglamentación que prevé el Sistema Educativo del País. Todas esas modificaciones nos han dejado
pensar en la creación de un centro superior especializado en ciencia y tecnología industrial, afín de completar el sector de FP en nuestro
País. La creación de INTI viene a dar cobertura y brindar oportunidades formativas en materias de ciencia y tecnologías industriales; lo
cual marcará el comienzo del desarrollo del sector industrial en la República de Guinea Ecuatorial.
Por lo tanto, el INTI se encuadrará dentro del sector de formación profesional, con un plan de estudios que permitirá al estudiante
desempeñar sus funciones en la industria y/o continuar con su formación universitaria en las ingenieras adscritas en la facultad de
ciencia y tecnología. Con su duración de dos años y un curso preparatorio, el estudiante tendrá que superar un total
de 180 créditos (según el sistema de transferencia de créditos contemplado en la Ley General de Educación, SEGTC o en el “Plan
Bolonia” de la unión Europea), los cuales le accederán al segundo ciclo de ingeniería para obtener el Título de Graduado/a (equivalente
al licenciado, según el anterior Plan curricular).
Según este orden de ideas, y tras un largo tiempo de funcionamiento, el INTI buscará mecanismos (organización interna, equipamiento
y personal directivo y docente) para que se convierta en una universidad politécnica, enviando su solicitud al Ministerio de Educación.
Dicha universidad formaría a futuros Graduados en las ingenierías encuadradas dentro de las facultades de ciencia de la salud, ciencia y
tecnología, ciencias sociales y humanidades y escuela politécnica superior. Con este último paso, el proyecto se consolidaría en nuestro
País. Así, el INTI se quedaría encuadrado dentro de la Universidad Politécnica de Bata (UPB).
7. ORGANOS DE GOBIERNO (Consejo de Administración, equipo directivo y docente) Y ORGANIZACIÓN INTERNA DEL
INSTITUTO. LA CREACION DE LA “SOCIGE”
El proyecto Educativo del INTI se ejecutará en tres periodos:

 Periodo de búsqueda y consecución de los recursos financieros (ahorro de recursos). Durante este periodo, el promotor
llevará acciones que permitan conseguir al menos el 80% del presupuesto global del proyecto. Dichos recursos podrán
provenir de las aportaciones propias de los socios colaboradores, de los préstamos conseguidos o de financiación del Estado.
Una vez conseguidos los fondos, se dará inicio de los trabajos de construcción del complejo. Este periodo, según las
oportunidades de financiación habidas, durará hasta 2030, tiempo en que dará comienzo el segundo periodo.
 Periodo de construcción del complejo educativo que albergará las instalaciones del INTI: arreglo terreno, implantación,
construcción, amueblamiento interno e instalaciones eléctricas, electrónicas y automáticas. Durante este periodo, el proyecto
será dirigido por el Promotor Julián ABAGA NCOGO. Este periodo durará hasta que dé comienzo la actividad docente en
2035
 Periodo de funcionamiento del Instituto. Al comienzo de este periodo, habrá un órgano de gobierno y se pondrá en
marcha un Consejo de Admón., un Consejo Directivo, compuesto por el Equipo Directivo, el Equipo Docente y el Equipo
Técnico.
1. EL EQUIPO DIRECTIVO será compuesto de un Director Gerente del Centro, un Director Pedagógico, un Asesor Técnico
Organizacional , encargado de programas psicopedagógicos, RRHH y Disciplina en general, un/a Asistente Administrativo/a y
Financiero/a, encargado de la Secretaría, un Director Logístico, encargado de mantenimiento del complejo educativo, control
de instalaciones eléctricas, electrónicas y automáticas y la flota de vehículos (mantenimiento y control de inmovilizados),
un Director de Estudios y Proyectos, encargado de programas de I+D, el Director de Laboratorio, el Director de la Central de
Emisión de Datos Institucionales, el Director de Protección, Promoción y Restauración Sanitaria, así como los Coordinadores de
Áreas Profesionales y los Tutores de cada Centro de Estudios e Investigación o Carrera.
Los Coordinadores de Áreas Profesionales (CAP) y los Tutores de cada Centro de Estudios e Investigación o Carrera, serán los
puntos focales (PF) en la concepción de los anteproyectos preparados por los estudiantes. Estos anteproyectos serán siempre
presentados al Asesor Técnico Organizacional; éste a su vez, al Director Pedagógico y después al Director Gerente, quien
presentará el anteproyecto en una reunión del Consejo Directivo. Una vez enmendado, analizado y aprobado en este Consejo, el
anteproyecto se presentará al Consejo de Administración del Sistema Corporativo, donde asistirán todos los miembros
8
HORIZONTE
responsables de áreas departamentales de cada Unidad Estratégica de Negocio (UEN) de la Corporación. Una vez aprobado el
anteproyecto en este Consejo, se dará luz verde a la SOCIGE para que con sus técnicos, proceda a elaborar el proyecto mismo, el
estudio de su viabilidad, de su plan estratégico y el presupuesto; detallando los beneficios económicos y sociales que reporte
dicho proyecto. De esta forma, la SOCIGE, una vez terminado su trabajo, presentará los documentos al Sistema Corporativo en su
Consejo de Administración para su justificación y aprobación. Si lo estime conveniente, el Consejo de Administración aprobaría el
proyecto para dar inicio a su ejecución, cuyo órgano responsable de control y seguimiento será la SOCIGE(Coordinación General,
Laboratorio Central y la Central de Emisión de Datos Institucionales y todo el grueso del personal afecto a la SOCIGE).
Los Coordinadores de Áreas Profesionales y los Tutores servirán de enlace entre el Departamento Académico del instituto y el
Laboratorio Central de la SOCIGE.
2. EL EQUIPO DOCENTE estará compuesto de todo el grueso de profesorado, de los Coordinadores Áreas Departamentales, de
los Tutores de Centros de Estudios, del Asesor Técnico Organizacional, así como del Director Pedagógico y de todos aquellos
que se encargarán de la gestión de las actividades académicas del Centro. Ambos equipos constituirán el Consejo Directivo
del INTI y se reunirán siempre en Junta Directiva. Las competencias y atribuciones de cada miembro serán redactadas
en los Estatutos y el Reglamento Interno del Instituto, conforme al Organigrama Funcional que será estructurado en
base al triangulo organizacional de un centro educativo de carácter profesional.
3. EL EQUIPO TECNICO, será un equipo compuesto de técnicos de mantenimiento de la instalaciones eléctricas, electrónicas y
automáticas; y se encargarán de la logística (mantenimiento de los inmovilizados y de los servicios de telecomunicaciones)
En concordancia a este Consejo Directivo del INTI (Equipo Directivo y Docente), el Instituto contará con un Órgano de Apoyo (ONG
SOCIGE), que servirá de nexo entre el Instituto y los demás proyectos que el “SISTEMA CORPORATIVO” tendrá implementados y
desarrollados.
4. El CONSEJO DE ADMINISTRACION será la reunión de todos los gerentes de las distintas unidades de la Corporación (Junta
Directiva de cada UEN). Para ello, el Consejo de Administración estará compuesto de:
 Un presidente, el cual extenderá su poder tanto en el Instituto como en SOCIGE y en la empresa CORAL, SL. La Corporación se
compondrá de tres unidades estratégicas de negocio: empresa CORAL SL, INTI y SOCIGE
 El Director Gerente de la CORAL, SL
 El Director Gerente del INTI
 El Coordinador General de la SOCIGE
 Los Responsables de áreas departamentales de cada unidad estratégica
El Consejo de Administración constituirá la Junta Directiva de la “Corporación” y se reunirá en Asamblea General en sesiones
ordinarias, una vez por trimestre para analizar, evaluar, aprobar o enmendar las propuestas de las Juntas Directivas de cada Unidad
Estratégica de Negocio(CORAL,SL, INTI y SOCIGE).
La CORPORACION será una entidad virtual que funcionará como herramienta de control de las distintas unidades. No tendrá
personalidad jurídica propia, ni patrimonio propio, sino que se servirá de las instalaciones y de las gerencias de todas las unidades.
El Presidente del Consejo de Administración del Corporativo, será el Promotor y Representante Legal de todas las Unidades Estratégicas
de Negocio.
La “SOCIGE”, conocida como Sociedad de Científicos e Investigadores de Guinea Ecuatorial, especializada en salud y nutrición, será una
organización no lucrativa, con personalidad jurídica propia, autonomía administrativa y patrimonio dependiente del Instituto y de la empresa
Corporación Alimentaria, CORAL, SL, tendrá como misión apoyar a las actividades científicas del INTI y desarrollar proyectos de investigación en
materia de alimentación y nutrición, salud y bienestar. Fomentará la investigación tecnológica de los jóvenes con dotes científicos encaminándoles a
la producción de bienes y servicios según el área de formación de cada estudiante, aprovechando las oportunidades de nuestro entorno.
Desarrollará planes a corto, mediano y a largo plazo afín de conseguir la industrialización trazada por el Gobierno de Guinea Ecuatorial.
La Sociedad de Científicos e Investigadores de GE, será un proyecto de apoyo al Instituto para fomentar la ciencia, la tecnología
y la investigación con el objeto de crear productos básicos; como la alimentación, es decir, productos alimenticios
manufacturados
La misión de esta Asociación será fomentar la fabricación de productos de consumo en el interior del país, a partir de los RRHH
formados en el instituto; con la visión de hacer de Guinea Ecuatorial un país industrializado afín de luchar contra las
importaciones, promoviendo el autoconsumo.
La SOCIGE se dirigirá mediante una Coordinación General, compuesta de Coordinador General, los jefes de departamentos
(departamento comercial y marketing, encargado de publicaciones, departamento de estudios y proyectos, servicios de
investigación, encargado de diseños e ingeniería de riesgo y de calidad, tecnología industrial y laboratorio, departamento de
Administración y finanzas, departamento de RRHH y desarrollo organizacional). Las competencias y atribuciones de los miembros
de la SOCIGE vendrán recogidas en los estatutos del PROYECTO SOCIGE y en su Reglamento interno, así como sus relaciones con el
Instituto y la empresa Corporación Alimentaria, CORAL, SL
8. EL LABORATORIO CENTRAL DEL INSTITUTO (LCI):

LOS CENTROS DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES (CEI)
9
HORIZONTE
Los Centros de Estudios e Investigación, adscritos en el laboratorio central, se componen de departamentos o áreas de estudios
especializadas en uno o varios campos de acción.
La misión del laboratorio será el desarrollo práctico visual, la certificación y la asistencia técnica de los estudiantes a la tecnología
industrial.
El laboratorio central será dirigido por un técnico de laboratorio, especializado en alguna rama de la ciencia y la tecnología. Será
Responsable de la planificación, organización y gestión de todas las actividades encomendadas al laboratorio. Se le denominará
Director del Laboratorio, el cual será asistido de varios técnicos según las áreas temáticas de cada especialidad, campos de acción y
servicios de laboratorio. La SOCIGE se encargara de suministrar los materiales y programas que se destinen para el laboratorio y los
demás servicios. Su presupuesto de gastos anuales será siempre aprobado en las sesiones ordinarias del Consejo de Administración del
“Sistema Corporativo”. La CEDI será supervisada por la SOCIGE, como su órgano Gestor
El laboratorio funcionará con cinco áreas temáticas, denominadas Centros de Estudios e Investigación, que serán, según las distintas
especialidades del INTI:
1. Área temática de Alimentos: Centro de Estudios e investigación sobre la alimentación y nutrición (CEIAN):
 Centro de Estudios e Investigación sobre carnes, que se encargara de orientar a los estudiantes y brindar
asistencia al procesamiento, envasado, presentación, explotación económica e industrial y la comercialización
de todas las etapas de producción de productos cárnicos y sus derivados. Sus campos de acción serán:
 Productos, procesos y exportación industrial de carnes. Transformación y almacenamiento.
Estudio de las maquinas industriales del tratamiento de carnes.
 Química analítica, microbiología, bromatología y parasitología; inocuidad y calidad

alimentaria
 Evaluación sensorial(marketing y packaging o embalaje, empaque), extensión y control de
calidad(tecnología alimentaria)
 Calidad de los alimentos: sabor, olor, color, textura, forma y apariencia(procesos de
manufactura alimentaria
 Centro de Estudios e Investigación sobre cereales y oleaginosas, tendrá como finalidad el desarrollo de la
tecnología de la industria alimenticia, centrándose en el sector agroindustrial. Sus campos de acción serán los
siguientes:
 Cereales, harinas y productos derivados
 Oleaginosas y subproductos
 Conservación y procesamiento de granos
 Jugos, miel y productos azucarados
 Toxicología y nutrición (“la dosis hace el veneno”)
 Microbiología
 Gestión de calidad y medio ambiente
 Centro de Estudios e Investigación sobre productos lácteos, su misión será promover el conocimiento y
funcionamiento practico de la industria láctea, optimizando su producción y su calidad. Su principal campo de
acción será el tratamiento industrial de la leche y sus derivados (mantequilla, quesos, etc.).
2. Área temática de Calidad, Diseño, Extensión y Desarrollo: Centro de Estudios e Investigación sobre Diseño,
automatización, control y Tecnología Industrial (CEIDTI).
 Centro de Estudios e Investigación sobre Diseño Industrial, se encargará de promover la herramienta del
diseño industrial. Pretenderá formar a jóvenes para que sean diseñadores de máquinas que se utilizan en la
industria, cualquiera que sea su modalidad. Sus campos de acción serán:
 Diseño de productos de consumo y bienes de capital
 Protección del diseño y propiedad industrial
 Protección del derecho del autor
 Herramientas a aplicar en el diseño: dibujo y maquinas industriales. Diseño asistido por
computador, el renderizado, la impresión 3D, CNC, ecodiseño, diseño gráfico, comunicación
visual
 Ingeniería de producto
 Innovación
 Ingeniería electrónica y mecánica
 Control y automatización industrial: dispositivos automáticos
 Ciencia de materiales
 Motores industriales
 Robótica industrial
 Procesos químicos industriales
10
HORIZONTE
 Instalaciones de la industria musical
 Centro de estudios e Investigación en mecánica, se encargará de formar a los estudiantes en materia de

metalmecánica y de máquinas herramientas. Sus campos de acción serán:
 Máquinas y herramientas
 Construcciones mecánicas
 Soldadura
 Metalurgia
 Laboratorio de fundición
 Laboratorio de microscopia
 Servicios especiales
 Ensayos no destructivos
 Corrosión
 Baterías
 Envases
 Recubrimientos metálicos y orgánicos
 Calidad y ambiente
 Taller metalmecánico
 Centro de estudios e Investigación en Textiles, se encargará de formar a los estudiantes sobre las técnicas de la
industria textil e indumentaria (tecnología textil). Sus campos de acción serán:
 Laboratorio de ensayos químicos y tintóreos

 Laboratorio de ensayos físicos mecánicos
 Observación de tendencias
 Análisis y capacitación técnica mediante maquinas textiles
3. Área temática de Electrónica, Metrología y Física. Centro de Estudios e Investigación en Electrónica y

Electricidad(CEIEE)
 Centro de Estudios e Investigación en Electrónica, telecomunicación e informática, tendrá como objetivo

brindar asistencia técnica a los estudiantes para desarrollar tecnologías relacionadas con la electrónica digital,
analógica, industrial, control automático y la informática de sistemas. También se encargara de realizar ensayos,
calibraciones y certificaciones. Sus campos de acción serán:
 Telecomunicaciones y redes telemáticas
 Sistemas GPS(Global Positioning System)
 Micro tecnologías y microsistemas
 Seguridad eléctrica
 Industria electrónica
 Microondas
 Informática
 Instrumentación y control
 Calor
 Óptica
 Masa
 Acústica arquitectónica e industria musical
 Luminotecnia
 Electricidad
 Termodinámica
 Electromagnetismo
 Mecánica
 Refrigeración y aire acondicionado
 Fuente de energía renovables
 Instalaciones industriales térmicas, eléctricas y electrónicas
 Domótica
4. Área temática de Química. Centro de Estudios e Investigación en Química Industrial(CEIQI)
 Centro de Estudios e Investigación sobre Biotecnología Industrial, se encargará de la ingeniería química y

genética. Sus campos de acción serán:
 Biotecnología industrial
 Embalajes
 Bioquímica
 Bromatología, Parasitología y microbiología de los alimentos
11
HORIZONTE
 Materiales biométricos
 Medio ambiente
 Productos químicos
 Aditivos y nutrientes
 Química del carbono
 Abonos y fertilizantes
 Pinturas
 Polímeros
 Procesos de transformación
 Tecnologías de envasamiento
 Materiales plásticos
 Productos farmacéuticos: citostaticos derivados del platino
 Vitaminas, calcio, zinc, hierro, proteínas, lípidos, azucares, edulcorantes, sulfatos, potasio
 Hemodiálisis
 Ferrosos e hierros
 Productos industriales sintéticos y naturales
 Productos de limpieza y cosmética: detergentes, jabones, polvos, cosméticos, materias primas,
productos líquidos
 Productos del petróleo: combustibles líquidos, lubricantes, grasas y aceites motores, solventes,
líquidos de frenos, líquidos refrigerantes
 Medio ambiente: barros, arenas, piedras, efluentes líquidos, residuos

 Celulosa y papel
 Cartulinas y cartones
 Cueros
5. Área temática de salud y bienestar. Centro de Estudios e Investigación en Salud pública y bienestar social
 Centro de Estudios e Investigación en Protección, Promoción y Restauración Sanitaria, el objetivo de este
centro será el diagnóstico, tratamiento, rehabilitación, prevención y promoción de la salud pública; analizando
los principales problemas de salud que afectan a la población local y buscar alternativas de solución. También
el centro promoverá la educación sanitaria a través de los medios de comunicación disponibles. Su misión
será identificar las necesidades específicas en el ámbito de la salud; desarrollar técnicas aplicables en la
Atención Primaria de Salud (APS) y primeros auxilios; desarrollar la salud y prevención laboral en el ámbito del
trabajo. Sera un centro técnico consultivo. Sus principales campos de acción serán:
 La investigación en la lucha contra la importación de medicamentos falsificados

 La investigación en la lucha contra el PALUDISMO, el VIH-SIDA, HEPATITIS, DIABETES,
TIFOIDEA, TUBERCULOSIS y otras enfermedades que afectan a la población más vulnerable.
 Investigación en farmacología: absorción, distribución, metabolismo y excreción de los
medicamentos en el organismo(efectos positivos y negativos de los fármacos)
 El laboratorio clínico: laboratorio de patología clínica
 Investigación en psicología de la salud (memoria o mental, motivación, emoción, etc.)
 Investigación en salud pública y educación sanitaria(encuestas, creación de una base de datos
para una muestra de la población)
Su principal herramienta será el uso de los microscopios y aparatos para análisis bioquímico de las plantas y árboles del país, afín de
encontrar mecanismos para elaborar productos fármacos nacionales que luchen contra las enfermedades locales. En este Centro
trabajaran los sanitarios, médicos y psicólogos especializados en salud. Dispondrá de un consultorio, una sala de operaciones médicas,
una farmacia y un laboratorio para análisis clínicos e investigaciones en el área de la medicina.
Este centro ofrecerá los siguientes servicios tanto al personal de todo el sistema corporativo como al público (pacientes):
 Consultas medicas
 Urgencias
 Farmacia
 pediatría
 Laboratorio(hematología, bioquímica clínica, microbiología, parasitología, bacteriología,
inmunología, histología )
También este centro prepara un plan para la realización de encuestas para el tema de paludismo, tifoidea y otras enfermedades
frecuentes a nivel local, que afectan a la población. El objetivo será buscar mecanismo de prevención y tratamiento de estas
enfermedades. La salud pública será el pilar del centro. Para ello, se hará un estudio con una muestra de la población y se creara una
base de datos con el afín de que las actividades sean bien planificadas y que se consigan los objetivos propuestos.
6. Área temática de Construcción, Materiales y Procesos. Centro de Estudios e Investigación en construcción,

urbanización y transporte(CEICUT)
12
HORIZONTE
 Centro de estudios e investigación en construcciones civiles, urbanización y transporte, formará a los

estudiantes en materia de ingeniería civil y urbanización. Sus campos de actuación serán:
 Calidad de estructuras y construcciones
 Geología aplicada y ambiental
 Patología en la construcción
 Habitabilidad
 Urbanización, Carreteras y puentes
 Tecnología en incendios
 Tecnología del hormigón
 Extensión
 Seguridad y durabilidad en la construcción
 Insumos de la industria maderera
 Productos madereros
 Tecnología industrial relacionada con la madera
 Albañilería, fontanería, carpintería, herrería, ebanistería y arte, pintura
 Muebles
 Domótica
 Ingeniería de transportes
9. CENTRAL DE EMISION DE DATOS INSTITUCIONALES, CEDI: OFICINA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN

INSTITUCIONAL(Biblioteca central, editorial, revista científica, pagina web, canal interno de proyección de imágenes
institucionales, reprografía, infografía y taquigrafía)
La Central de Emisión de Datos Institucionales, CEDI, será un Departamento que se encargará de la planificación, organización y gestión
de la divulgación de la información concerniente a las actividades académicas e investigaciones científicas realizadas por el Instituto; así
como todas las actividades de producción, transformación y comercialización de los productos que ofrezca la Corporación Alimentaria
CORAL. También de encargará de divulgar los avances científicos que realice el laboratorio central, en coordinación con la SOCIGE.
La CEDI, como Departamento de Comunicación e Información, dependerá de la SOCIGE; y estará al servicio del Instituto, de la CORAL:
así como de otros proyectos que el “Sistema Corporativo” tenga diseñados e implementados. Esta Central será dirigido por un grupo
de Expertos en Marketing, Comunicación y Publicidad, periodismo y diseño fotográfico, administración y finanzas, psicología. Al frente
del grupo habrá un Director, Encargado de la Central de Emisión de Datos Institucionales.
La Central funcionará como un departamento autónomo (llevará su autogestión) dentro del Instituto y velará por la organización y
divulgación de todas las actividades que desarrollará toda la Corporación (CORAL, INTI, SOCIGE). Su presupuesto de gastos anuales será
siempre aprobado en las sesiones ordinarias del Consejo de Administración del “Sistema Corporativo”.
La CEDI será supervisada por la SOCIGE, como su órgano Gestor.

Los principales campos de acción de la CEDI serán:
 Gestión de la Biblioteca Institucional
 Gestión de la Editorial Institucional, para la preparación y confección de libros y manuales didácticos propios del
Instituto. La editorial se denominará: “Editorial CÓNDOR”
 Gestión de la Revista Científica; esta revista se llamará “Renacimiento Científico” o RC. Esta revista científica, de
carácter bimensual o trimestral, servirá para publicaciones de todas las actividades científicas, académicas, y
productivas que desarrolle todo el “Sistema Corporativo”.
 Gestión de Canal de Proyección Interna de Imágenes, concernientes al “Sistema Corporativo”. Este sistema será
compuesto de todos los proyectos diseñados e implementados por la Corporación. El canal se denominará
“CANAL CITI” (Ciencia y Tecnología Industrial)
 También la CEDI ofrecerá los servicios de Reprografía, Taquigrafía, infografía, etc.
 Gestión de la Pagina Web Institucional, para el establecimiento de una red informática, afín de divulgar
digitalmente todas las actividades académicas y los avances científicos y tecnológicos de la Corporación
10. CARACTERISTICAS ESPECÍFICAS DEL PROYECTO Y EQUIPAMIENTO INTERNO DEL INSTITUTO.

CREACION DE CENTROS DE TRABAJO O DEPARTAMENTOS FUNCIONALES
En principio, el Instituto Tecnológico Industrial de Bata se caracterizará por ofrecer a los estudiantes dos tipos de formación:
 Formación técnica profesional en ciencia y tecnología industrial, afín de que al finalizar los estudios, los egresados puedan diseñar y
gestionar proyectos de investigación Y/o de inversiones en el área de su formación
13
HORIZONTE
 Formación Humanística: la educación en valores es fundamental para cualquier ser humano. A nivel del Instituto, esa educación se hará
efectiva con el establecimiento de un sistema normativo institucional, caracterizado por la adopción de un código disciplinario; porque sin
disciplina, es imposible hablar de una educación de calidad. Los valores sociales como el respeto, el amor, la solidaridad y el desarrollo de
la personalidad, son elementos para la mejor socialización y desempeño en el puesto de trabajo. De hecho, la formación humanística, como
asignatura que permite la recuperación de los valores perdidos, será necesaria durante los tres años de formación y ayudará a la distinción
entre nuestros egresados y los de otros centros.
Por lo tanto, el Instituto dotará a los estudiantes de una formación de calidad capaz de transformar el entorno para el aprovechamiento
de la sociedad ecuatoguineana.
Para ello:
 Formará cuadros nacionales en el área de ciencia y tecnología
 Elaborará, en colaboración con la SOCIGE, proyectos que puedan ofrecer puestos de trabajo a la población
 Creará productos manufacturados desde Guinea Ecuatorial
 Contribuirá al desarrollo de la industrialización en la República de Guinea Ecuatorial, y así, ser socio del Estado
 Implementará industrias en el País con tecnología de calidad que ayude a minimizar los costes elevando la productividad
 Trabajará con los científicos e investigadores para formar una corporación en el País.
 Creará un sistema de codificación internacional de los productos elaborados en el País(SICP), mediante un código de barras
 Elaborará un código de control de calidad (ISO, GE).
El Instituto constará de:

 Dos aulas de clase por carrera
 Un laboratorio CENTRAL que funcionará como un centro de estudios e investigaciones(CEI) con diferentes salas técnicas para
todas las carreras
 Un bloque para la Central de Emisión de datos Institucionales (CEDI): biblioteca, reprografía, infografía, editorial institucional,
revista científica, sala de comunicación e informática con capacidad de 40 ordenadores de alta velocidad
 Una sala de control equipado de cámaras y pantallas de video vigilancia y una red interna de comunicación(internet)
 Un bloque para oficinas administrativas(INTI y SOCIGE)
 Una sala polivalente para actividades extraacadémicas
 Un campo de futbol, básquet y balonmano
 Una sala de reuniones
 Una cocina y comedor
 Varios aseos para el personal del Instituto y de la SOCIGE
 Una sala para los primeros auxilios sanitarios(urgencia, laboratorio y farmacia)
 Una sala para archivos del instituto y de la SOCIGE
 Un almacén
 Una sala para adoración a DIOS
 Aires condicionados
 Un autobús para el transporte de estudiantes
 Un minibús para el personal administrativo y docente
 Un todo terreno para servicios externos
 Equipos para laboratorios
 Varias máquinas industriales para prácticas formativas de los estudiantes
 Equipo completo para editar libros, revista científica, manuales didácticos y material de publicidad institucional
 Un taller de reparación para máquinas y vehículos
 Un bloque para residencia institucional
 Una vivienda (comedor, cocina, baño y habitación) para el personal de vigilancia
Para que este proyecto se haga efectivo en su funcionamiento interno, el Instituto adoptara una estructura organizativa que le permita
coordinar todos los servicios, afín de alcanzar los objetivos marcados. Para ello, el Instituto se estructurará en las siguientes áreas o
departamentos
1. Órgano de Dirección: Gerencia
 Dirección Gerente, al frente del Instituto habrá un Director Gerente (mando ejecutivo), quien coordinará
todos los servicios internos, incluyendo los de la SOCIGE. Será el apoderado o Autoridad Máxima del Instituto y
de la SOCIGE. Su Perfil académico, competencias y atribuciones vendrán redactados en los Estatutos del
Instituto. Cuando este puesto sea ocupado por el Promotor y Representante Legal del Sistema Corporativo,
entonces, éste ocupará el puesto de PCA del Corporativo y Gerente del Instituto.
 Departamento Académico, al frente del cual habrá un Responsable Pedagógico, un Asesor Técnico
Organizacional Encargado de Programas, Disciplina y RRHH; los Coordinadores de Áreas Profesionales y
los Tutores de cada Centro de Estudios e Investigación o carrera. Estos Coordinadores de Áreas y Tutores,
servirán de nexo entre el Departamento Académico y el de Laboratorio Central; en materia didáctica,
14
HORIZONTE
pedagógica, seguimiento y control de Programas, metodología docente y de investigación. Los Tutores de

cada carrera serán los responsables del desarrollo de las materias que conforman las carreras profesionales.
 Departamento Administrativo y Financiero, encargado de la Secretaría, al frente del cual habrá un
Responsable Administrativo y Financiero, quien asegurará las tareas administrativas y financieras del Instituto
 Departamento Técnico, encargado de logística al frente del cual habrá un Responsable Técnico, encargado
de supervisión técnica, mantenimiento y Logística en general
 Departamento de Laboratorio Central, Estudios y Proyectos de Investigación, (encargado de estrategias
y Programas de I+D); al frente estará el Responsable de Laboratorio, quien asegurará las funciones de este
departamento central del Instituto. Además, en este departamento habrán los Coordinadores de Áreas
Profesionales y Tutores de los Centros de Estudios.
 Departamento de la Central de Emisión de Datos Institucionales, Encargado de estrategias de

marketing, Comunicación y Relaciones Publicas ; al frente habrá un Responsable, quien llevara a cabo las
funciones de divulgación de la información académica, científica y tecnológica que desarrolle el Sistema
Corporativo
 Departamento de Protección, Promoción y Restauración sanitaria (salud pública y bienestar), aparte de
ser un departamento, será también un centro de estudios e Investigación en salud pública, adscrito al
laboratorio central; al frente habrá un Responsable de salud y bienestar, que asegurara las funciones médicas,
farmacéuticas y analíticas de toda la Corporación. Dara asistencia sanitaria al personal del Corporativo y al
público seleccionado en forma de muestra poblacional Este Departamento será compuesto de un consultorio
(oficina del médico o sanitarios), una farmacia y un laboratorio clínico, y trabajará en estrecha colaboración con
el Departamento Académico en materia pedagógica y didáctica, afín de llevar el control de las materias a
impartir a los alumnos de las tecnologías médicas y alimentarias.
11. RELACIONES INTERNACIONALES. ACUERDOS BILATERALES

El INTI, junto con SOCIGE, para cumplir su misión académica, pedagógica e investigadora, buscará firmar Acuerdos de Apoyo y
Asesoramiento Técnico con otras instituciones Técnicas y universidades españolas especializadas en ciencia y tecnología. Dichos
Acuerdos podrán recoger:
 Asesoría pedagógica y apoyo técnico

 Suministro de personal docente(investigadores, catedráticos, ingenieros), para la formación del personal docente del Instituto,
afín de conseguir la transferencia de conocimientos actualizados, de tecnología de información y comunicación
 Suministros de equipos y material operativo
 Reconocimientos de títulos a nivel de la Unión Europea
 Formación en laboratorios de investigación
 Asistencia en los programas de I+D, control de riesgos y calidad
 Certificación internacional de productos resultantes de las investigaciones llevadas a cabo por los técnicos del instituto
La firma de los acuerdos bilaterales correrá a cargo del Director Gerente del Instituto asistido del Coordinador General de la SOCIGE
12. EL PRESUPUESTO GLOBAL DE EJECUCION DEL PROYECTO
Conforme al “Estudio de Viabilidad” realizado y plasmado en el Plan Estratégico de este Proyecto Educativo, y, habiendo tenido en
cuenta todas y cada una de las acciones requeridas para la implementación, inicio y funcionamiento del Instituto, se ha concluido que el
presupuesto de ejecución de este Proyecto es de 500.273.850 F. CFA (quinientos millones doscientos setenta y tres mil ochocientos
cincuenta Francos)
Una nota a destacar en este apartado, consiste en que el Promotor del Proyecto dispone de un terreno valorado en 4.000m2,
que fueron adquiridos en el año 2012, que cede en explotación para albergar las instalaciones del Proyecto INTI.
El Plan Económico y Financiero, así como todos los aspectos concernientes al estudio de viabilidad de este proyecto, se
encuentran en el PLAN ESTRATEGICO DEL PROYECTO INTI (viabilidad económico-financiera, comercial, RRHH, producción,
estrategias y plan de acción y presupuesto detallado de todas las inversiones iniciales)
13. PLAN DE ESTUDIOS (PLAN CURRICULAR) DE LAS CARRERAS PROFESIONALES
El Instituto Tecnológico Industrial de Bata, al ser una Institución Técnica Profesional de Educación Superior adscrito al Sistema Educativo
de Guinea Ecuatorial, que otorgará Títulos Profesionales de Gado Superior, su Plan de Estudios se estructurará y/o se organizará en
“AREAS PROFESIONALES”; que serán Unidades Docentes con características afines. Según ello, el Plan de Estudios del INTI se
conformará de cinco (5) Áreas Profesionales, con un total de veinticinco CARRERAS TECNICAS PROFESIONALES DE GRADO
SUPERIOR:
15
HORIZONTE
13.1. AREA PROFESIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA INDUSTRIAL

Carreras:
13.1.1. Técnicos Superiores en Tecnologías y procesos industriales. Esta carrera contará con los siguientes perfiles:
 Mecanización, diseño y automatización industrial
 Mecanización y diseño de la industria agroalimentaria (agropecuaria)
 Mecanización y diseño de la industria textil
 Mecanización y diseño de la industria de transporte(aéreo, terrestre, marítimo, fluvial y ferroviario)
 Mecanización y diseño de la industria lechera
 Mecanización y diseño de la industria aceitera
 Mecanización y diseño de industria jabonera
 Mecanización y diseño de la industria azucarera
 Mecanización y diseño de la industria de la energía eléctrica
 Mecanización y diseño de la industria maderera
 Mecanización y diseño de la industria pesquera
 Mecanización y diseño de la industria química y genética
 Mecanización y diseño de la industria musical
 Mecanización y diseño de industria siderúrgica y metalúrgica (industria pesada)
 Mecanización y diseño de la industria de software

 Mecanización y diseño de la industria audiovisual y cinematográfica
 Mecanización y diseño de la industria automovilística
 Mecanización y diseño de la industria editorial
13.1.2. Técnicos Superiores en Electromecánica, automática y servicios de comunicación. Esta carrera contará con los
siguientes perfiles:
 Mecánica industrial
 Instalaciones eléctricas, automáticas y energéticas
 Electrónica digital y analógica
 Sistemas informáticos
 Tecnologías y sistemas de telecomunicación
 Redes Telemáticas
 Sistema de centrales hidroeléctricas y de instalación de red eléctrica(generación, transmisión y distribución de
electricidad)
13.1.3. Técnicos Superiores en Audiovisual y Música
13.1.4. Técnicos Superiores en Estudios navales, marítimas y acústicas
13.1.5. Técnicos Superiores en riesgo y control de calidad
13.2. AREA PROFESIONAL DE LA MEDICINA, SALUD Y ALIMENTACION

Carreras:
13.2.1. Técnicos Superiores en nutrición, Gastronomía y dietética
13.2.2. Técnicos superiores en Medicina
13.2.3. Técnicos Superiores en Bromatología, Microbiología y parasitología humana y de los alimentos(sección
medicina)
13.2.4. Técnicos Superiores en Actividad física y deporte
13.2.5. Técnicos Superiores en conservación medioambiental
13.2.6. Técnicos Superiores en Ciencia y Tecnología de los Alimentos(Tecnologías de las industrias agrarias y
alimentarias)
13.2.7. Técnicos Superiores en Pesca Industrial
13.2.8. Técnicos Superiores en Psicología General Sanitaria(Psicología de la salud)
13.3. AREA PROFESIONAL DE QUIMICA Y BIOLOGIA

Carreras:
13.3.1. Técnicos Superiores en ingeniería química, Biología molecular y Bioquímica
16
HORIZONTE
13.4. AREA PROFESIONAL DE LA EDIFICACION, URBANIZACION Y TRANSPORTES

Carreras:
13.4.1. Técnicos Superiores en Construcción civil y Geotecnia. Esta carrera contará con los siguientes perfiles:
 Tecnología estructural (Geotecnia)
 Tecnología hidráulica(diseño de canales y obras hidráulicas en general)
 Tecnología de transporte, urbanización e infraestructura vial( planificación y economía del transporte, diseño y
mantenimiento de pavimentos, diseño de vías cíclicas urbanas, diseño geométrico de carreteras, diseño de
estacionamientos)
 Puentes y caminos
 Gerencia e ingeniería de construcción(gerente de proyectos de construcción)
 Construcciones metálicas,
 Albañilería, fontanería,
 Carpintería y ebanistería
13.4.2. Técnicos Superiores en Arquitectura Contemporánea y moderna
13.5. AREA PROFESIONAL DE ESTADISTICAS Y NEGOCIOS
Carreras:
13.5.1. Técnicos Superiores en Admón. y Finanzas
13.5.2. Técnicos Superiores en Admón. de RRHH(Recursos Humanos)
13.5.3. Técnicos Superiores en Estadística y Probabilidad
13.5.4. Técnicos Superiores en Comercio Internacional, Gestión Aduanera y transporte
13.5.5. Técnicos Superiores en Marketing, comunicación audiovisual, publicidad y Relaciones publicas
13.5.6. Técnicos Superiores en Diseño, Gestión y Dirección de Proyectos de inversión
13.5.7. Técnicos Superiores en Economía y Marketing Turístico
13.5.8. Técnicos Superiores en Logística Empresarial y transportes
13.5.9. Técnicos Superiores en Administración Central del Estado
14. DURACION DE LA FORMACION Y EL CURSO PREPARATORIO
Cada carrera durará dos años y el CURSO PREPARATORIO, que constará de asignaturas básicas de Bachillerato de la rama de ciencia
de la naturaleza y de la salud, así como de la tecnología industrial. Además, este curso preparatorio contará con las asignaturas
introductorias según la carrera que el estudiante haya escogido al efectuar la matricula, denominadas introducción a las tecnologías
de……, según la especialidad
Como lo indica el mismo nombre, “preparatorio” viene de preparar, que implica disponer algo para un fin determinado con
anterioridad. El curso “preparatorio” servirá para la preparación didáctica de los estudiantes de nuevo ingreso, afín de capacitarles
para que puedan enfrentar y comprender mejor los contenidos de los dos años siguientes. Este curso evitará el bajo rendimiento en el
transcurso de la carrera. Para ello, el curso ampliará las materias vistas en Bachillerato e introducirá otras denominadas “Asignaturas
Introductorias” que serán la base dela especialidad a elegir por el alumno. Las asignaturas del curso preparatorio, sus créditos y sus
horas semanales así como los turnos de clases, se recogerán en el Manual de Orientaciones Pedagógicas y Didácticas (MOPED) que
diseñarán las autoridades académicas del Instituto. Estas asignaturas se dividirán en Comunes o troncales y las introductorias de cada
carrera:
Por otra parte, el curso preparatorio ayudará a los directivos de la SOCIGE a detectar talentos científicos en los estudiantes, de acuerdo a
los criterios de “detección y diagnóstico de dotes y talentos científicos” que serán establecidos.
Para ello, los que reúnan las condiciones mínimas requeridas, recibirán una formación integral de la materia a la que presenten
orientación o inclinación científica afín de orientarse a la fase de las investigaciones científicas y tecnológicas, con el fin de llegar a los
descubrimientos de fórmulas que permitan obtener nuevos productos y/o mejorar o modificar lo existente.
15. BECAS DE ESTUDIOS
17
HORIZONTE
El Instituto Tecnológico Industrial de Bata, INTI, a través de la Sociedad de Científicos e Investigadores de Guinea Ecuatorial, “SOCIGE”,
ofrecerá las becas de estudios a estudiantes que reúnan las condiciones que se exigirán para su concesión. Las becas de estudios podrán
ser parciales o integrales.
Loa estudiantes solicitantes de la beca, tendrán que rellenar un formulario en la Secretaria, junto con el formulario de solicitud de
matrícula, afín de pasar por un “test” o evaluación objetiva y a una entrevista personal con el Consejo de Evaluación.
Todo este proceso servirá para detectar entre otras cosas: “Dotes científicos” que hay en el candidato, la autoestima, la rapidez en la
reflexión y expresión oral, las aficiones personales, coordinación y velocidad en la formulación de ideas, la emoción, la motivación, la
memoria, las condiciones económicas y el entorno familiar.
Una vez analizada la solicitud, el Consejo Evaluador podrá optar (según los puntos que haya obtenido el cantidad) en conceder una beca
parcial, una beca integra o beca no concedida. Las becas se solicitarán cuando se trate de nuevo ingreso. Una vez ingresado en el
Instituto, el estudiante beneficiario de una beca, según modalidad (parcial o integra), disfrutará de este derecho(como Becario del
Instituto), durante los tres años de formación.
También la beca podrá perderse a lo largo de la formación, cuando los resultados académicos y/o el comportamiento del estudiante no
estén en acorde a las exigencias del Instituto.
Las Becas de Estudios serán un catalizador para estimular el ánimo del estudiante en su proceso de formación.
Estas Becas serán siempre cubiertas o financiadas por la SOCIGE, a través del denominado “Fondo de Protección Estudiantil”. “El
Consejo Evaluador de Becas” estará compuesto de cinco miembros: un Presidente, un secretario y tres vocales. El Presidente y dos
vocales serán de la SOCIGE, elegidos por el Coordinador General; mientras que el Secretario y un vocal serán del Instituto, elegidos por
el Director del Instituto.
16. CLAUSTRO DE PROFESORES. LA PROGRAMACION
El Claustro de Profesores estará constituido por el Director Gerente del Centro, el Responsable Pedagógico, el Responsable de
Disciplina, el Asesor Técnico Organizacional, Encargado de Programas Psicopedagógicos y RRHH, los Jefes de Áreas Departamentales, el
cuadro de profesores, un miembro de la SOCIGE así como la Secretaría General del Centro. El Claustro de Profesores se reunirá tanto en
sesiones ordinarias como en extraordinarias y será presidida por el Director del Centro o en su consecuencia el Responsable Pedagógico
o el Asesor, encargado de programas. La Secretaria General desempeñará la función de Secretaria de Actas.
El claustro de profesores se reunirá seis veces por semestre en sesiones ordinarias (una vez por mes), y en él se abordarán las siguientes
cuestiones:
 La programación, evaluación y seguimiento de las unidades didácticas.

 La evaluación y seguimiento del rendimiento de los estudiantes, a través de fichas de evaluación de cada estudiante, que se
denominará “historial de evaluaciones teóricas y prácticas del estudiante· e “historial de observación y captación de
dotes científicos del estudiante”
 Análisis de los resultados de evaluaciones mensuales, semestrales, finales y plantear alternativas de mejora.
 Análisis de los problemas disciplinarios y búsqueda de alternativas de mejora.
 Análisis de otras cuestiones didácticas y psicopedagógicas.
 Evaluación de la metodología de enseñanza y las actividades realizadas en cada materia
 Elaboración, análisis, evaluación y aprobación del “Informe Final” del Semestre o del curso
 Evaluación de los proyectos a presentar como trabajo de Fin de Formación (TFF), verificando su idoneidad y su rentabilidad a
la hora de llevarlo a la practica
 Evaluación del estado de las finanzas(aprobación del balance de gastos e ingresos) del centro y aprobación de los balances
 Análisis de los proyectos de inversión en investigación y desarrollo a realizar por el INTI
 La programación será una de las herramientas pedagógicas clave para el desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje.
Programar es, en lenguaje didáctico, “preparar” y/o “proyectar”. Por eso, se dice siempre “preparar una clase”. La
programación consiste simplemente en tener de antemano lo que se va hacer luego, mañana, a la semana, al mes o durante
todo el curso académico. El profesor debe tener preparada siempre su programación para evitar las improvisaciones.
Al comenzar el curso académico, la dirección académica entregará a cada profesor el programa o temario que corresponda a la
asignatura a impartir y se ajustará escrupulosamente al mismo. Teniendo en cuenta la libertad de cátedra que se le otorga al profesor,
éste podrá introducir cambios en el mismo, siempre con la previa autorización de la dirección pedagógica
Cualquier tipo de omisión en el mismo se deberá comunicar a la dirección. Al finalizar el curso académico, pasarán a formar parte del
programa todas las actualizaciones hechas por el profesor y aprobadas por la dirección a lo largo del año. El temario de la asignatura se
dividirá por semestre.
18
HORIZONTE
Para el seguimiento de la labor de los profesores, la dirección establecerá una ficha de programación en la que el profesor anotará los
contenidos a impartir durante el mes, el tipo de examen a realizar, los objetivos y las actividades propuestas y lo presentará a la
dirección académica en la fecha indicada.
Dentro del departamento pedagógico, trabajará un Asesor Técnico Organizacional, encargado de Seguimiento y Control de
Programas Psicopedagógicos (RSCPP) y RRHH, el cual se encargará de velar por el exacto cumplimiento de la programación dada por
el profesor de la materia. Velará para que el Tutor de la asignatura tenga el material didáctico necesario para el desarrollo integral de las
lecciones. El objetivo de su trabajo consistirá en conseguir el respeto por parte del profesor del programa que le haya sido entregado
para evitar las desviaciones y las improvisaciones así como la superficialidad de los contenidos. Los profesores, a la hora de impartir sus
clases, deberán profundizar los contenidos y conseguir que estos sean asimilados por los estudiantes. En caso de alguna discrepancia, el
profesor, junto con el Responsable de Programación, estudiarán los mecanismos para establecer la técnica denominada: “ATENCION
PERSONALIZADA”, afín de que los estudiantes con dificultades puedan recapacitarse. A tal efecto, se elaborará una “Ficha de
Seguimiento y Control para la Atención Pedagógica Personalizada” de los alumnos con deficiencias en el aprendizaje de
contenidos.
Asimismo, se elaborará la “Ficha de Seguimiento y Control Psicológico” de los alumnos con comportamientos inadecuados o
indecorosos.
El Asesor Técnico Organizacional, encargado de Control y Seguimiento de Programas Psicopatológicos y RRHH, trabajará en
estrecha colaboración con el Responsable Pedagógico y los Jefes de Áreas o Jefes Departamentales, así como los Profesores y alumnos.
Para hacer efectivo el trabajo del encargado de programas psicopedagógicos, se elaborará manuales denominados “Guía Didáctica de la
Asignatura”, la cual se entregará a cada profesor, y contendrán: nombre de la asignatura, el semestre en que se imparte y
el año académico, número de créditos y código de la asignatura, tipo de materia (básica, obligatoria, optativa o de libre configuración),
los contenidos, la metodología de enseñanza, el tipo de examen y las tareas a realizar por el alumno para la mejor asimilación de la
materia. También se elaborará un manual que servirá de guía para la contratación del personal adscrito al Instituto Tecnológico
Industrial de Bata
17. SISTEMA DE DISTRIBUCION y TRANSFERENCIA DE CREDITOS POR CURSO SEGÚN SEGTC

(El Sistema Educativo de Guinea Ecuatorial adaptado al “Plan BOLONIA” del Espacio Europeo de
Educación Superior, EEES)
Conforme a la modificación de la Ley General de Educación en el año 2019, el Sistema Educativo del País amplía la cobertura de los
estudios reglados según los niveles educativos reconocidos oficialmente en el País, denominados “estudios oficiales” o “enseñanzas
regladas”. Para ello, estos estudios oficiales abarcan los siguientes niveles educativos de enseñanza: pre-escolar y primaria,
secundaria (ESBA y BACHILLERATO), formación profesional o FP y enseñanza universitaria.
Cabe señalar que el Sistema Educativo del País, a través de la modificada Ley General de Educación, establece un Sistema de
Transferencia de Créditos universitarios (Sistema Ecuatoguineano de transferencia de Créditos, SEGTC) en los niveles de FP y
universitario.
La formación profesional de grado superior, que comprende un ciclo formativo de dos años, dispone de una carga formativa de 2000
horas lectivas (1650 horas en el centro y 350 horas en las practicas externas), equivalentes a 120 créditos, según el nuevo sistema de
transferencia y distribución de créditos en la enseñanza profesional.
Esta distribución de créditos permite al estudiante tener acceso directo a la enseñanza universitaria con la consiguiente convalidación de
créditos, según las materias coincidentes en el currículo profesional y universitario por cada carrera.
A nivel universitario, la carga formativa es de 4000 horas lectivas (cuatro cursos para estudios de Grado), equivalentes a 240 créditos.
Este modelo de distribución y transferencia de créditos es el que se recoge en el Espacio Europeo de Enseñanza
Superior (EEES), según ECTS, Sistema Europeo de Transferencia de Créditos. Fue uno de los Acuerdos del denominado “PLAN
BOLONIA” que se adaptó al Sistema Educativo de Guinea Ecuatorial”
Por lo tanto, el Instituto Tecnológico Industrial que se pretende crear en Bata, mediante la solicitud de una Autorización de
Funcionamiento que será depositada en el Ministerio de Educación, Enseñanza Universitaria y Deportes, en su sección de Dirección
General de Formación Profesional, se regirá por las normas establecidas por la actual Ley General de Educación (LGE) y se acatará al
Modelo de Distribución y Transferencia de Créditos establecido en el Sistema Educativo del País.
18. LA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA, LA EVALUACIÓN Y LAS TUTORIAS
 Metodología de enseñanza.- El Instituto optará siempre por una enseñanza de calidad, por eso, incorporará una
metodología más dinámica y práctica basada fundamentalmente en ofrecer a los estudiantes los recursos necesarios que les
permiten asimilar adecuadamente los contenidos que se importan en cada nivel. Una metodología que coloca al estudiante en
el centro de todo el proceso de aprendizaje, le otorgue un mayor protagonismo y que facilite una creciente participación del
mismo en el proceso. Es decir, una metodología más interactiva. Evitando, en todo momento, las clases magistrales; teniendo
19
HORIZONTE
en la mente siempre que el estudiante está en proceso de aprendizaje y que prima el respeto. Las clases prácticas rondarán en
torno al 70% y las teóricas previas en un 30%, ambas partes obligatorias para superar la asignatura
Al ser unos estudios presenciales, y además, de formación técnica profesional en ciencia y tecnología, la metodología de
enseñanza-aprendizaje estará basada en gran parte en el estudio investigativo, con ejercicios prácticos y exposiciones que
realicen los estudiantes. No solo bastará la memorización de conceptos teóricos, sino saber interpretar las circunstancias,
conocer el por qué y para qué. Con ello, el estudiante contará con diversos materiales que le permitan realizar los trabajos
encomendados por el Profesor: el Manual o Texto Básico de Cada asignatura dispondrá y la “Guía de Estudio” de la
Asignatura, que incluya orientaciones para la realización de las actividades prácticas, estarán a disposición de los Profesores y
Alumnos desde el inicio de cada curso.
Además, los estudiantes dispondrán de la página web institucional, afín de buscar información concerniente a las actividades
académicas del Instituto
 Sistema de evaluación.-En principio, el curso académico se dividirá en dos semestres (de septiembre a julio). En este
intervalo, se realizarían todas las actividades académicas programadas para cada curso. Los que no hayan superado el curso,
tendrán una oportunidad en la primera semana de septiembre, antes del comienzo del curso siguiente.
A lo largo del curso académico, se realizarán exámenes mensuales, semestrales y finales o de recuperación. Además de las
calificaciones de dichos exámenes se tendrán en cuenta también las actitudes y los comportamientos a la hora de decidir
sobre el aprobado o el suspenso del estudiante. La evaluación del rendimiento del estudiante no solo se ajustará a las
aptitudes sino también a las actitudes. Muchas veces, el Claustro de Profesores estará estudiando los casos más insólitos. El
sistema de evaluación será algo más rígido, con más rigor, otorgando mayor protagonismo al propio estudiante y consistirá
en la realización de pruebas escritas, trabajos prácticos, exposiciones en clase etc. Y tanto la honestidad como la excelencia
académica deberán caracterizar la realización de cualquier trabajo académico.
a. Tipo de exámenes
Para unificar criterios en la elaboración de los exámenes así como en su corrección y para tomar decisiones más objetivas, la Dirección
Académica, respetando en todo momento la libertad de cátedra, permitirá que se realicen dos tipos de exámenes: de tipo test y de
desarrollo.
 Las Tutorías.- Apoyar y ayudar al estudiante a mejorar su rendimiento y/o comportamiento no es una tarea que afecta
únicamente a los profesores sino que requiere también una mayor implicación de los padres y/o tutores de los estudiantes.
Por eso, la Dirección Académica mantendrá reuniones durante el curso con los padres o tutores. Los Coordinadores de Áreas,
Junto con el Profesor Tutor de la materia, previo informe al Asesor Técnico organizacional y al Director Académico,
programarán entrevistas con cada uno de los padres y/o tutores de los estudiantes con dificultades académicas y/o
psicológicas y se establecerá una ficha de entrevista para el Padre o Tutor que permita obtener más información sobre el
estudiante.
Los Coordinadores de Aras Profesionales y los Tutores de los Centros de Estudios o Carrera, podrán llamar a entrevista a los
padres y/o tutores de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y/o rendimiento, siempre en coordinación con la
Dirección Académica, comunicando el objetivo de la entrevista, los temas abordados y decisiones adoptadas a través de la
ficha de seguimiento del estudiante. La invitación al padre y/o tutor se hará mediante una invitación formal firmada y sellada
por el Coordinador de Área y el Tutor de la carrera. Para ello, la Dirección Académica habilitará la “ficha de tutoría”.
Todos los temas y decisiones tomadas en la entrevista con el Padre o Tutor del estudiante, se comunicarán mediante un informe al Asesor
Técnico Organizacional y éste al Director Académico.
 Tareas del Profesor.- El profesor tendrá el nivel de formación adecuado y exigido por el centro con una personalidad
equilibrada, unas condiciones psíquicas y físicas normales, una fuerte personalidad y con un marcado sentido de
responsabilidad, honestidad y la experiencia profesional necesaria.
 Tareas pedagógicas-didácticas y disciplinarias

A cada profesor del Instituto se le asignará un determinado números de horas de clases para cumplir con el programa establecido.
Entre sus principales tareas habrá:
- Asistir puntualmente a clase, respetando el horario convenido.
- Asistir a todas las reuniones del Claustro de Profesores.
- Asistir a las reuniones con los tutores de los estudiantes.
20
HORIZONTE
- Mantener adecuadamente el material didáctico que se le asigne.

- Participar en las sesiones de evaluación y programación.
- Mantener sesiones de tutorías con los estudiantes para aconsejarles, orientarles etc.
- Asistir a las sesiones de supervisión con los profesores.
- Preparar las clases conforme al programa establecido por el Departamento Académico.
- Programar las clases mensualmente teniendo en cuenta el temario.
- Preparar, hacer y corregir los exámenes.
- Trabajar en estrecha colaboración con los demás profesores y con los responsables del laboratorio
- Asesorar a los estudiantes finalistas en la preparación de los trabajos de fin de formación.
- Colaborar en la disciplina, avisando a la Coordinadores de Áreas o Tutores de Carrera del mal comportamiento de los
estudiantes.
- Controlar la asistencia a clase de los estudiantes en sus horas.
- Exigir un cuaderno de apuntes por cada asignatura y revisarlo constantemente.
- No amenazar, ni insultar, ni humillar, ni agredir personal, académica y psicológicamente al estudiante.
- Avisar con antelación la fecha de exámenes.
- Tener las actillas de los exámenes en buen estado.
- Firmar siempre la asistencia en sus horas de clases.
- Justificar siempre las ausencias.
- Nunca amenazar al estudiante con quitarle puntos.
- Evitar las expulsiones arbitrarias por cualquier cosa.
- Entregar al estudiante el temario de la asignatura.
- Entregar los resultados de los exámenes a tiempo.
- Actuar, no solo como profesor, sino como padre de familia: “la familia estudiantil, la más grande del mundo”
19. EL TRABAJO DE FIN DE FORMACION(TFF), LAS PRACTICAS EXTERNAS Y LAS TITULACIONES A EXPEDIR
El Trabajo de Fin de Formación (TFF), denominado “Proyecto Fin de Curso” consistirá en la elaboración de un proyecto bien
investigado y estructurado, que marque el Fin de Formación. Deberá ser un proyecto viable, realista, explotable económicamente y con
la capacidad de crear un producto o servicio nuevo o mejorar con modificación lo existente, introduciendo cambios que permitan el
mejor aprovechamiento del producto o servicio. El fin de estos proyectos (Proyecto Fin de Curso) será el descubrimiento de nuevos
productos utilizando la investigación en ciencia y tecnología.
Los proyectos de fin de formación siempre serán analizados y aprobados por un consejo constituido por algunos miembros del Instituto
y de la SOCIGE. Una vez examinado y aprobado el título y el esquema del proyecto, el estudiante dispondrá de un Tutor, especializado
en investigación y de unos fondos que le permitan realizar sus estudios y desplazamientos.
En principio, los proyectos presentados por los estudiantes en sus defensas y aprobados por el Consejo de Evaluación, serán de la
propiedad exclusiva de la SOCIGE, a cambio de una condecoración al estudiante.
Los mejores proyectos serán absorbidos por SOCIGE y utilizados con fines de producción y explotación comercial en exclusiva, bajo
financiación de la SOCIGE, a través de fondos que donen el Instituto y la Corporación Alimentaria CORAL, SL.
Una vez concertado todo este proceso, la SOCIGE asignará un grupo de expertos encabezados por un Técnico Investigador, los cuales se
encargarían de llevar a la práctica dicho proyecto para su explotación económica.
Los proyectos que no ofrezcan el mínimo de rentabilidad económica, serán siempre archivados para su posterior evaluación, o
entregados al mismo estudiante para que con sus medios pueda llevarlo a la práctica.
Los requisitos que deberán reunir los trabajos son:
a. Número mínimo de páginas: 50.

b. Tamaño de fuente: 11
c. Tipo de fuente: Times New Roman
d. Espacio entre líneas: 1,5
e. Margen superior e inferior: 3
f. Margen derecho e izquierdo:2,5
g. Color de fuente: negro
h. Nota de pie de página: 5
Los Proyectos de Fin de Formación, junto con las Practicas Externas, tendrán una consideración preponderante en el otorgamiento
del TITULO.
21
HORIZONTE
Una vez aprobados los dos años de formación, junto con el curso preparatorio, el proyecto de fin de formación y las prácticas Externas
serán las dos condiciones para merecer el “TITULO PROFESIONAL”.
Las prácticas externas se realizarán en una empresa de las que operan en el País o en una de las Unidades Estratégicas de negocios
(UEN) que conformarán nuestro Corporativo; dichas prácticas tendrán una duración de NOVENTA (90) DIAS.
El Instituto tecnológico Industrial de bata, como Institución de Educación Superior enmarcada en la Formación Técnica Profesional de
Grado Superior, el cual ofrecerá Ciclos Formativos Profesionales de Grado Superior (CFPGS), expedirá oficialmente los títulos de:
“TECNICOS SUPERIORES”, según la carrera que el estudiante haya cursado durante los tres años de su formación.
Los Títulos del Instituto tendrán carácter oficial y con validez en todo el territorio de Guinea Ecuatorial; que facultarán a sus
titulares para ejercer los derechos que a estos títulos otorgaran las disposiciones vigentes en el País, en materia de Formación
Profesional de Grado Superior.
En este sentido, los Títulos de INTI serán “OFICIALES y HOMOLOGABLES” en el Sistema Educativo a través de la enseñanza oficial
o estudios reglados, para proseguir los estudios universitarios en el País. También, y habida cuenta de las relaciones exteriores que el
Instituto pretenderá mantener con otras instituciones Académicas internacionales, con la firma de los acuerdos bilaterales, los Títulos del
INTI podrán ser “reconocidos y Homologables” por algunas Instituciones de Educación Superior de España.
20. DOCUMENTOS ADJUNTADOS( Plan estratégico y de viabilidad, Reglamento Interno, Estatutos, el Plano de situación del
terreno y el de construcción)
Bata, abril 2020

Julián ABAGA NCOGO
Promotor y Representante legal
22
HORIZONTE
PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE

Nº Nº
Nº ASIGNATURAS HORAS Nº ASIGNATURAS HORAS
1 Técnicas de Comunicación 3 1 Inglés 2
2 Dº trabajo y SS 2 2 Técnicas Administrativas y Mercantiles 2
3 Economía y Finanzas Empresariales 3 3 Economía y Finanzas Empresariales 3
4 Matemáticas Generales 2 4 Matemáticas Generales 2
5 Informática I 3 5 Informática I 3
6 Contabilidad Financiera 3 6 Organización Empresarial 2
7 Inglés 2 7 Técnicas de Comunicación 3
8 Gestión Comercial 2 8 Contabilidad Financiera 3
SEGUNDO: ADMIISTRACIÓN Y FINANZAS:

Nº Nº
1 Informática Aplicada a las TC. 3 1 Informática Aplicada a las TC. 3
2 Gestión Financiera 3 2 Gestión Financiera 3
3 Análisis de Estados Financieros 3 3 Análisis de Estados Financieros 3
4 Economía Monetaria 2 4 Economía Monetaria 2
5 Inglés 2 5 Inglés 2
6 Derecho Mercantil 2 6 Estadística Aplicada 2
7 Administración de Recursos Humanos 2 7 Administración de Recursos Humanos 2
8 Contabilidad de Costes y de Gestión 3 8 Contabilidad de Costes y de Gestión 3
23
HORIZONTE
PRIMERO: ADMIISTRACIÓN Y SECRETARIADO:

Nº Nº
1 Técnicas de Comunicación 3 1 Inglés 2
2 Dº trabajo y SS 2 2 Técnicas Administrativas y Mercantiles 2
3 Economía y Finanzas Empresariales 3 3 Economía y Finanzas Empresariales 3
4 Matemáticas Generales 2 4 Matemáticas Generales 2
5 Informática I 3 5 Informática I 3
6 Contabilidad Financiera 3 6 Organización Empresarial 2
7 Inglés 2 7 Técnicas de Comunicación 2
8 Gestión Comercial 2 8 Contabilidad Financiera 3
SEGUNDO: ADMIISTRACIÓN Y SECRETARIADO:

Nº Nº
1 Informática Aplicada a las TC. 3 1 Informática Aplicada a las TC. 3
2 Gestión Financiera 3 2 Gestión Financiera 3
3 Análisis de Estados Financieros 3 3 Análisis de Estados Financieros 3
4 Economía Monetaria 2 4 Economía Monetaria 2
5 Inglés 2 5 Inglés 2
6 Derecho Mercantil 2 6 Estadística Aplicada 2
7 Administración de Recursos Humanos 2 7 Administración de Recursos Humanos 2
8 Contabilidad de Costes y de Gestión 3 8 Contabilidad de Costes y de Gestión 3
1. OTRAS TARIFAS
Tipo de documento Precio/francos

Segunda expedición del diploma 25.000
Segunda expedición de la Certificación Académica 10.000
Segunda expedición de la Ficha del Examen de Grado 10.000
Segunda expedición del Carnet 1.000
Segunda expedición- solicitud de prácticas 2.000
Papeleta de calificaciones 1.000
Ficha de pago 1.000
Instancia, carta 2.000
Nota. Los pagos superiores a 5.000 F. cfa. se efectúan en el banco.
24
HORIZONTE
TAREAS DEL PROFESOR

El profesor tendrá el nivel de formación adecuado y exigido por la Escuela, una personalidad equilibrada, unas condiciones
psíquicas y físicas normales, una fuerte personalidad y con un marcado sentido de responsabilidad, honestidad y la experiencia
profesional necesaria.
Tareas pedagógicas-didácticas y disciplinarias

A cada profesor de la Escuela se le asignará un determinado números de horas de clases para cumplir con el programa
establecido. Entre sus principales tareas se encuentran:
Asistir puntualmente a clase, respetando el horario convenido.
Asistir a todas las reuniones del Claustro de Profesores.
Asistir a las reuniones con los tutores de los estudiantes.
Mantener adecuadamente el material de la Escuela.
Participar en las sesiones de evaluación y programación.
Mantener sesiones de tutorías con los estudiantes para aconsejarles, orientarles etc.
Asistir a las sesiones de supervisión con los profesores.
Preparar las clases conforme al programa establecido por la Escuela.
Programar las clases mensualmente teniendo en cuenta el temario.
Preparar, hacer y corregir los exámenes.
Trabajar en estrecha colaboración con los demás profesores.
Asesorar a los estudiantes de tercero en la preparación de los trabajos de fin de formación.
Colaborar en la disciplina, avisando a la dirección del mal comportamiento de los estudiantes.
Controlar la asistencia a clase de los estudiantes en sus horas.
Exigir un cuaderno de apuntes por cada asignatura y revisarlo constantemente.
No amenazar, ni insultar, ni humillar, ni agredir al estudiante.
Avisar con antelación la fecha de exámenes.
Tener las actillas de los exámenes de la Escuela.
Firmar siempre la asistencia en sus horas de clases.
Justificar siempre las ausencias.
Nunca amenazar al estudiante con quitarle puntos.
Evitar las expulsiones arbitrarias por cualquier cosa.
Avisar puntualmente a la dirección los casos de indisciplina.
Hacer las recuperaciones de los exámenes a los estudiantes que lo soliciten.
Entregar al estudiante el temario de la asignatura.
Entregar los resultados de los exámenes a tiempo.
25
HORIZONTE
2. LA EVALUACIÓN
A lo largo del curso académico, se realizarán exámenes mensuales, semestrales y finales o de recuperación. Además de las
calificaciones de dichos exámenes se tendrán en cuenta también las actitudes y los comportamientos a la hora de decidir sobre el
aprobado o el suspenso del estudiante. La evaluación del rendimiento del estudiante no solo se ajustará a las aptitudes sino
también a las actitudes.
El sistema de evaluación será algo más rígido, con más rigor, otorgando mayor protagonismo al propio estudiante y consistirá en la
realización de pruebas escritas, trabajos prácticos, exposiciones en clase etc. Y tanto la honestidad como la excelencia
académica deberán caracterizar la realización de cualquier trabajo académico.
b. Tipos de exámenes
Para unificar criterios en la elaboración de los exámenes así como en su corrección y para tomar decisiones más objetivas, la
Dirección Académica, respetando en todo momento la libertad de cátedra, permitirá que se realicen dos tipos de exámenes: de
tipo test y de desarrollo.
 Los exámenes de tipo test tendrán siempre 20 preguntas con 4 opciones alternativas de las que, una será
verdadera. Los exámenes semestrales podrán ser de tipo test o la combinación de los dos. Se evitarán del
tipo V o F para permitir al estudiante de reflexionar antes de responder, para crear en los estudiantes el
hábito de pensamiento y de reflexión, propios de un buen científico. Para la media final del semestre, las
ponderaciones serán un 30% para las evaluaciones mensuales y 20% para los ejercicios o trabajos prácticos;
30% para el examen semestral; 15% para el comportamiento y 5% para la asistencia a clase. Y para hallar la
nota del examen semestral, se seguirá la fórmula A – E.
20
Los exámenes de tipo test se podrán hacer a lo largo del cuatrimestre para permitir que los estudiantes se familiaricen con los
mismos.
 Exámenes de desarrollo. Estos serán siempre de 5 preguntas (2 puntos/pregunta) y 10 preguntas (1
punto/pregunta). La puntuación para todos será 10/10 puntos.
 Los trabajos prácticos formarán parte de la calificación final del estudiante y se valoran también con una
puntuación de 10/10 y tendrán una ponderación de 20% en la nota final semestral
 Tanto la asistencia a clase, la participación, como el comportamiento del estudiante formarán parte de la
evaluación final del mismo con una ponderación de 20%
26
HORIZONTE
3. LA METODOLOGÍA
La Escuela opta siempre por la calidad, por eso, incorpora una metodología más dinámica y práctica basada fundamentalmente, en
ofrecer a los estudiantes los recursos necesarios que les permiten asimilar adecuadamente los contenidos que se importen en
cada nivel. Una metodología que coloca al estudiante en el centro de todo el proceso de aprendizaje, le otorgue un mayor
protagonismo y que facilite una creciente participación del mismo en el proceso. Es decir, una metodología más interactiva.
Evitando, en todo momento, las clases magistrales.
Teniendo, en la mente, siempre, que el estudiante está en proceso de aprendizaje y que prima el respeto. Las clases prácticas
rondarán en torno al 70% y las teóricas previas en un 30%, ambas partes obligatorias para superar la asignatura.
4. LAS TUTORIAS
Apoyar y ayudar al estudiante a mejorar su rendimiento y/o comportamiento no es una tarea que afecta únicamente a los
profesores sino que requiere, también, una mayor implicación de los padres y/ tutores de los estudiantes. Por eso, la Dirección
mantendrá dos reuniones durante el año con los padres o tutores. A lo largo de los meses de octubre y abril. Se mantendrá una
entrevista con cada uno de los padres y/o tutores de los estudiantes matriculados y se establecerá una ficha de tutor que
permita obtener más información sobre el mismo.
Se autorizará a los profesores llamar a entrevista a los padres y/o tutores de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
y/rendimiento, siempre en coordinación con la dirección, comunicando el objetivo de la entrevista y se mantendrá informado a la
dirección de los temas abordados y decisiones adoptadas a través de la ficha de seguimiento del estudiante. La invitación al padre
y/o tutor se hará mediante una invitación formal firmado y sellado. Se habilita la ficha de tutoría.
5. EL TRABAJO DE FIN DE FORMACIÓN
Los requisitos que deberán reunir los trabajos son:
i. Número mínimo de páginas: 50.

j. Tamaño de fuente: 12
k. Tipo de fuente: Times New Roman
l. Espacio entre líneas: 1,5
m. Margen superior e inferior: 3
n. Margen derecho e izquierdo:2,5
o. Color de fuente: negro
p. Nota de pie de página: 10
El curso de iniciación a las Técnicas de Investigación se impartirá durante el mes de enero. Tras la elección del tema se le
asignará al estudiante un tutor que le ayudará en la preparación del mismo. Le asesorará, nunca será realizado por el profesor.El
estudiante tendrá tres meses para preparar su trabajo de fin de formación.
6. EL EXAMEN DE GRADO.
El Examen de Grado es una prueba con que se enfrenta el estudiante tras superar los dos cursos que recoge el plan. Consiste
en ofrecer al estudiante una serie de preguntas teóricas y prácticas de todas las áreas estudiadas.
El objetivo de dicho examen es, además de conocer el nivel de asimilación de conocimientos tanto prácticos como teóricos
adquiridos durante la formación, volver a traer a la memoria de los estudiantes, las cuestiones más importantes estudiadas en
este periodo de formación.Además de superar el curso, el estudiante deberáaprobar el Examen de Grado que es otra condición
para acceder al diploma.
27
HORIZONTE
7. ÓRGANOS DE GESTIÓN
Para la gestión de la Escuela están tres órganos, que son:
a. El Consejo Directivo. Está compuesto por el Director de la Escuela, el Coordinador Académico, el
Responsable Administrativo y Financiero, el Asesor Pedagógico y el Secretario de la Escuela.El Consejo
Directivo se reúne tres veces al año y tiene como funciones:
Tomar las decisiones estratégicas, tales como, nuevas inversiones, ampliación a otros
mercados, separación de socios, reparto de beneficios anuales, aportaciones de los socios,
fusión, disolución y extinción de la Escuela.
Realizar análisis y estudios sobre los resultados académicos de los estudiantes.
Analizar las debilidades y fortalezas.
Elaborar la planificación estratégica anual.
Aprobar el presupuesto anual.
Fijar los salarios de los profesores.
b. La Dirección de la Escuela, estará asegurada por un Director quien se encargará de coordinar y

controlar todas las actividades que tiene planificadas la Escuela y entre sus funciones se encuentran:
Convocar y presidir las reuniones del Consejo Directivo, el Claustro de Profesores, el Consejo
de Disciplina.
Autorizar todos los gastos corrientes de la Escuela (inversiones, mantenimiento, etc)
Llevar a cabo el seguimiento del calendario anual de actividades de la escuela.
Elaborar informes académicos cuatrimestrales.
Supervisar al Coordinador Académico, al Responsable Admirativo y Financiero, al Director de

Disciplina.
Apoyar la Gestión del Coordinador Académico, al Responsable Administrativo y Financiero, al
Director de Disciplina y al Secretario/a.
Analizar los informes económicos mensuales.
Representar a la Escuela en todos los actos públicos.
Contratar y Separar al personal docente y administrativo.
Controlar todos los gastos de la Escuela
Convocar todas las sesiones de programación y evaluación.
c. La Coordinación Académica. Será asegurada por un Coordinador Académico y tendría como funciones:
Ejercer como interino y asumir todas las funciones del Director en sus ausencias.
Preparar todo tipo de documento académico de la Escuela: actillas, actas, certificaciones
académicas, boletines, carnet etc.
Manejar las actas de la escuela.
Informar al Director de todos los gastos corrientes de la Escuela realizadas en su ausencia.
28
HORIZONTE
Supervisar a al Secretario/a sobre cuestiones administrativas y contables.
d. El Responsable Administrativo y Financiero. Tendrá como funciones las siguientes:

Supervisar al Asistente Financiero y Administrativo en toda su tarea.
Controlar todos los ingresos y gastos de la Escuela.
Preparar el presupuesto de gastos corrientes de la Escuela.
Controlar el patrimonio de la Escuela.
Realizar los reintegros al banco.
Informar al Director de todas las cuestiones administrativas y Financieras.
Expulsar a los estudiantes que no respeten los plazos de pagos mensuales.
Realizar la entrada y salida de documentos.
Redactar documentos Administrativos.
Realizar la matrícula.
Registrar todos los gastos corrientes de la Escuela.
Controlar la asistencia diaria de los profesores e Informar mensualmente al RAF.
Atender a los administrados.
Comprar el material de oficina, de limpieza etc.
Custodiar los libros contables.
Realizar todos los pagos: salarios, gastos corrientes, Etc.
Recordar las fechas de los pagos mensuales.
Preparar las listas de estudiantes con sus correspondientes montos mensuales.
Controlar los pagos posteriores de los estudiantes expulsados.
Organizar el archivo.
Preparar los balances de la Escuela.
Elaborar las previsiones mensuales.
Custodiar y administrar la caja de la Escuela.

Mantener informado al RAF sobre todas las cuestiones Administrativas y Financieras.
Organizar los expedientes de los estudiantes.
8. DIPLOMAS A OBTENER
La Escuela, actualmente, cuenta con un solo ciclo.

En el primer ciclo, de dos años (1º y 2º), el estudiante obtiene Título de Técnico Superior en Administración
y Finanzas o en Administración y Secretariado tras haber superado los dos años que conforman el ciclo (27
asignaturas), el Examen de Grado que se realiza al final de la formación y el Trabajo de fin de Formación.
9. LAS PRÁCTICAS FORMATIVAS
29
HORIZONTE
Cada año, la Escuela gestiona prácticas formativas a todos los estudiantes finalistas en las empresas privadas, empresas
públicas, entidades oficiales, otros organismos como las ONGS etc. que operan en el país con el objetivo de dotar al estudiante
de una primera experiencia laboral práctica con un fin formativo. La duración de las prácticas es de dos meses y se realizan
después de la ceremonia de graduación. En un principio, no son prácticas remuneras.
Los documentos que acompañan a la solicitud de prácticas formativas son: la carta de solicitud, el plan de prácticas, la ficha
de evaluación del estudiante y la copia del DIP o del pasaporte del estudiante.
10. SALIDAS PROFESIONALES
La sociedad empresarial nacional está continuamente creciendo, a la vez que requiere mano de obra competente. Ante las
exigencias actuales del mercado laboral, la dirección de la Escuela ha elaborado un plan de formación más realista acorde a
las circunstancias del momento. Un plan de dos años que permite al estudiante dotarse de más conocimientos, de una amplia
cobertura de posibilidades en administración empresarial: Contabilidad, finanzas, bancas, recursos humanos, logística,
comercial, producción etc. y ejercer funciones de dirección en empresas y, siempre consciente de que, la política laboral del
Gobierno, actualmente, es optar por una mano de obra nacional de calidad, a jóvenes profesionales competentes.
En definitiva, el estudiante al final de su formación, será capaz de:

 Ejercer sus actividades en grandes empresas, en las PYMES, en el sector servicios, en las administraciones
públicas.
 Desempeñar las tareas administrativas en la gestión laboral, comercial, contable y fiscal.
 Ofrecer un servicio de atención al cliente y ciudadanos.
 Trabajar por cuenta propia, es decir, como autónomo, gestionando su propia empresa.
Podrán trabajar como:
 Administrativo de oficina.
 Administrativo comercial.
 Administrativo Financiero.
 Administrativo Contable.
 Administrativo logístico.
 Administrativo de bancas y de seguro.
 Administrativo de Recursos Humanos.
 Administrativo de Administración Pública.
 Técnico a gestión de cobros.
 Responsable de atención al cliente.
11. CALENDARIO DE ACTIVIDADES
La Escuela elabora al inicio del curso escolar un calendario de actividades que guía a la dirección durante todo el año, incluye
tanto las actividades pedagógicas- didácticas como las extra-escolares y forma parte del plan general de la Escuela. El
30
HORIZONTE
calendario de actividades se elabora de forma anual en él figuran las actividades que se realizan cada mes, el día, el
responsable de su ejecución y algunas observaciones.
12. EL REGLAMENTO INTERNO
“Al querer la libertad descubrimos que ella depende enteramente de la libertad de los demás” Sartre.
“La libertad sin una autoridad fuerte e incólume, no es libertad al cabo de poco tiempo, sino anarquía” Cánovas del Castillo.
"La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo". N. Mandela.
1. INTRODUCCIÓN
La Escuela de Administración y Dirección de Empresas “El Cóndor “para lograr sus objetivos, como institución formativa-
educativa establece este Reglamento Interno con el propósito de fomentar una convivencia armoniosa, crear un ambiente de
trabajo adecuado que garantice una formación de calidad.
Las normas recogidas en este Reglamento Interno no están pensadas, en ningún momento, para recortar la libertad individual,
sino más bien, crear un entorno de respeto mutuo, de responsabilidad y de SERIEDAD que harán al estudiante crecer no solo
como profesional sino también como persona.
Cualquier grupo humano debe estar regulado por normas que garanticen su convivencia armoniosa evitando siempre
comportamientos que conduzcan a la anarquía. El propósito de este Reglamento es prevenir comportamientos que puedan
mermar el funcionamiento de la Escuela. Por eso, para su efectivo cumplimiento, será necesaria “La buena voluntad”. Al ser
preventivo, establece las formas objetivas de corregir los comportamientos que podemos calificar de “desviados”.
CAPITULO I: DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Artículo I: Los principales derechos son:
Derecho a la información y participación. Los estudiantes recibirán información sobre los sistemas objetivos
programación, de evaluación y participarán en las actividades de la Escuela.
31
HORIZONTE
Derecho a no discriminación. No se podrá, en ningún caso, discriminar arbitrariamente en el trato. Se creará

un ambiente de respeto mutuo y de tolerancia. Se respetará su integridad física y moral
Derecho a expresar sus opiniones, a expresarse, ser escuchado y tener en cuenta su opinión en los temas
que le afectan.
Derecho a respetar su libertad personal y de conciencia, que se respeten sus convicciones religiosas e
ideológicas.
Derecho de protección del embarazo y maternidad. No se impedirá ni se negará, en ningún caso, la matrícula
de las mujeres embarazadas en cambio, se le ofrecerá el apoyo psicológico y moral que sea necesario.
Recibir explicaciones sobre sus calificaciones.
Recibir explicaciones sobre las faltas y sanciones que se le imponga.
Recibir explicaciones de los profesores sobre sus dudas escolares.
A ser oído en declaración antes de ser sancionado ante cualquier problema.
Tener la oportunidad de recuperar los exámenes suspendidos o los perdidos por ausencia justificada.
Reunirse para abordar cuestiones relacionadas con el funcionamiento del grupo.
Artículo II: los principales deberes son:
Respetar las normas de la Escuela.

Comenzar las clases, siempre, en la fecha indicada.
La asistencia puntual y regular a clase.
Mostrar interés, voluntad y compromiso para adquirir la formación adecuada e integral en la medida de tus
posibilidades.
Mostrar respeto y consideración a los directivos, profesores y personal de la Escuela.
Defender la reputación de la Escuela, sus directivos, profesores y el resto del personal.
Participar en las actividades que organiza la Escuela.
Permanecer en la Escuela durante la jornada escolar.
Comunicar las ausencias por escrito.
No consumir bebidas alcohólica y otros productos estupefacientes.

Mantener los teléfonos apagados en clase.
Estar bien vestidos. Las mujeres no llevarán pantalones, minifaldas ni ropas sin mangas. Los hombres no traerán
pantalones cortos, cortes de cabellos raros ni pendientes.
Estar siempre bien afeitados, peinados y peculados.
Subir la mano al intervenir en clase.
Levantarse del asiento con el permiso del profesor.

Evitar todo tipo de insultos, amenazas y agresiones.
Utilizar el material informático de la Escuela con la previa autorización de la dirección.
32
HORIZONTE
Hablar el español, francés, inglés o portugués en clase.

Evitar las visitas durante la jornada escolar.
Realizar y presentar a tiempo los trabajos prácticos.
Participar en clase.
Presentar las quejas a la dirección.
Avisar a la dirección de los problemas con los compañeros.
Colaborar con la Escuela.
Evitar las copias en los exámenes.
Tener un cuaderno de apuntes por cada asignatura.
CAPÍTULO II: FALTAS Y SANCIONES
Artículo 3. Se entiende por falta cualquier conducta que va en contra de los objetivos de formación, convivencia, organización
y orden marcados por la Escuela. Existen tres tipos de faltas: Leves, Graves y Muy Graves.
Artículo 4. LAS FALTAS LEVES. Serán consideradas como faltas leves las siguientes:
La falta de higiene personal. La vestimenta inadecuada.

La falta de colaboración con la Escuela.
El perder el tiempo fuera de clase y en el aula.
Falta de atención a las explicaciones del profesor.
Trabajar algo diferente a lo que explica el profesor en clase.
Salir de la clase sin la autorización del profesor.
Comer en clase. Chicles, panes, galletas etc.
Hacer ruido, gritar y llamar la atención con comportamientos espontáneos e infantiles en clase.
Dormir en clase.
No disponer de material de trabajo escolar.
SANCIONES: las sanciones las aplicará la Dirección de la Escuela y serán corregidos de acuerdo al siguiente procedimiento:
a. Por primera vez, se mantendrá una entrevista con el autor para hacerle recapacitar.
b. Por la segunda vez, el procedimiento será el mismo.
c. A la tercera falta, se convocará al tutor y se mantendrá una entrevista con él.

d. A la cuarta falta, el estudiante perderá cinco días de clases.
33
HORIZONTE
Artículo 5: LAS FALTAS GRAVES. Serán consideradas como faltas graves las siguientes:
Las de puntualidad.
Insultar y ofender públicamente o lanzar acusaciones infundadas a los compañeros.
Pronunciar en voz alta palabras obscenas en el recinto escolar.
Coger a robar objetos ajenos en el recinto escolar.
Venir despeinado o con cortes raros de cabellos así como pelo postizos extravagantes.
Invitar a amigos en la Escuela en horas de clase.
Desobedecer al profesor o Secretario de la Escuela.
Ver películas pornográficas en clase o en el recinto escolar.
Abandonar la clase durante la jornada sin autorización de la dirección.
Malgastar el material informático de la Escuela.
No responder a las preguntas del profesor.
Hacer caso omiso a la campana.
Entrar a clase con retraso después del recreo.
No mostrar ningún interés en la formación.
Manifestar relaciones amorosas en clase o en el recinto escolar.
Ensuciar las aulas, paredes, mesas y sillas con tiza, chiles, pintura y otros objetos.
La reiteración de las faltas leves.
SANCIONES: las sanciones las aplicará la dirección de la Escuela. Ante cualquier falta grave, el procedimiento será el
siguiente:
a. Primero, se convocará al estudiante acompañado de su padre o tutor para informarle sobre la falta
y su gravedad.
b. A la segunda falta cometida, se avisará otra vez al tutor. El estudiante firmará un compromiso,
avisándole que la siguiente falta será expulsado.
c. A la tercera falta, el estudiante perderá cinco días de clases.
d. El caso de un objeto gastado, el estudiante repondrá la cosa gastada.
e. En caso de una ofensa, insulto, el estudiante pedirá perdón y harán las paces.
LAS FALTAS MUY GRAVES. Serán faltas muy graves:
Las faltas de respeto a los directivos, profesores y el resto del personal.

La insubordinación reiterada a los directivos, profesores.
Difamar a la Escuela y a sus directivos, profesores y el resto de personal.
Cualquier tipo de falsificación.
Hacer chuletas en los exámenes.
Acumular suspensos en más de la mitad de signaturas en un cuatrimestre.
Apoderarse de los libros de la Escuela.
Traer cuchillos, pistolas de juguetes y otros objetos dañinos.
Tener el teléfono encendido y dejarlo sonar durante la clase.
La asistencia a clase.
34
HORIZONTE
Las peleas y las amenazas e insultos a los directivos, profesores y demás trabajadores.
La muestra de actitudes racistas o discriminatorias y fanáticas.
La reiteración de faltas graves.
LAS SANCIONES serán aplicadas por la dirección de la Escuela serán:
a. Por primera vez, tendrá expulsión de 10 días.

b. La segunda falta la expulsión será definitiva.
c. Para las peleas, amenazas, la expulsión será definitiva.
Todo lo dispuesto en este Reglamento Interno se debe cumplir de buena fe. Aquellos estudiantes que infrinjan estas normas
serán severamente sancionados de acuerdo a lo establecido. Solo a la dirección le compete sancionar al estudiante, en ningún
caso, el profesor.
35

Escuela INTI

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Escuela INTI

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

HORIZONTE

PROYECTO EDUCATIVO DEL INSTITUTO TECNOLOGICO INDUSTRIAL DE BATA

INSTITUTO TECNOLOGICO INDUSTRIAL DE BATA (INTI)

PROYECTO EDUCATIVO DEL INTI

INSTITUTO TECNOLOGICO INDUSTRIAL DE BATA

Preparado por Julián ABAGA NCOGO, Promotor

Guinea Ecuatorial en la era de la Revolución Industrial,

Julián ABAGA NCOGO,

1. JUSTIFICACION Y EXPOSICION DE MOTIVOS.

2. DESCRIPCION DEL ENTORNO

3. IDENTIDAD DEL PROYECTO: DENOMINACION Y DIRECCION

4. IDENTIDAD DEL PROMOTOR Y DE LOS SOCIOS COLABORADORES

5. OBJETIVOS DEL PROYECTO

6. SITUACIÓN ACTUAL DEL SECTOR DE FP EN GUINEA ECUATORIAL: EVOLUCION HISTORICA

El proyecto Educativo del INTI se ejecutará en tres periodos:

8. EL LABORATORIO CENTRAL DEL INSTITUTO (LCI):

 Química analítica, microbiología, bromatología y parasitología; inocuidad y calidad

 Instalaciones de la industria musical

 Centro de estudios e Investigación en mecánica, se encargará de formar a los estudiantes en materia de

 Laboratorio de ensayos químicos y tintóreos

3. Área temática de Electrónica, Metrología y Física. Centro de Estudios e Investigación en Electrónica y

 Centro de Estudios e Investigación en Electrónica, telecomunicación e informática, tendrá como objetivo

4. Área temática de Química. Centro de Estudios e Investigación en Química Industrial(CEIQI)

 Centro de Estudios e Investigación sobre Biotecnología Industrial, se encargará de la ingeniería química y

 Medio ambiente: barros, arenas, piedras, efluentes líquidos, residuos

 La investigación en la lucha contra la importación de medicamentos falsificados

6. Área temática de Construcción, Materiales y Procesos. Centro de Estudios e Investigación en construcción,

 Centro de estudios e investigación en construcciones civiles, urbanización y transporte, formará a los

9. CENTRAL DE EMISION DE DATOS INSTITUCIONALES, CEDI: OFICINA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN

La CEDI será supervisada por la SOCIGE, como su órgano Gestor.

10. CARACTERISTICAS ESPECÍFICAS DEL PROYECTO Y EQUIPAMIENTO INTERNO DEL INSTITUTO.

El Instituto constará de:

pedagógica, seguimiento y control de Programas, metodología docente y de investigación. Los Tutores de

 Departamento de la Central de Emisión de Datos Institucionales, Encargado de estrategias de

11. RELACIONES INTERNACIONALES. ACUERDOS BILATERALES

 Asesoría pedagógica y apoyo técnico

12. EL PRESUPUESTO GLOBAL DE EJECUCION DEL PROYECTO

13. PLAN DE ESTUDIOS (PLAN CURRICULAR) DE LAS CARRERAS PROFESIONALES

13.1. AREA PROFESIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA INDUSTRIAL

 Mecanización y diseño de la industria de software

13.2. AREA PROFESIONAL DE LA MEDICINA, SALUD Y ALIMENTACION

13.3. AREA PROFESIONAL DE QUIMICA Y BIOLOGIA

13.4. AREA PROFESIONAL DE LA EDIFICACION, URBANIZACION Y TRANSPORTES

13.5. AREA PROFESIONAL DE ESTADISTICAS Y NEGOCIOS

14. DURACION DE LA FORMACION Y EL CURSO PREPARATORIO

15. BECAS DE ESTUDIOS

16. CLAUSTRO DE PROFESORES. LA PROGRAMACION

 La programación, evaluación y seguimiento de las unidades didácticas.

17. SISTEMA DE DISTRIBUCION y TRANSFERENCIA DE CREDITOS POR CURSO SEGÚN SEGTC

18. LA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA, LA EVALUACIÓN Y LAS TUTORIAS

 Tareas pedagógicas-didácticas y disciplinarias

- Mantener adecuadamente el material didáctico que se le asigne.

Los requisitos que deberán reunir los trabajos son:

a. Número mínimo de páginas: 50.

Bata, abril 2020

PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE

SEGUNDO: ADMIISTRACIÓN Y FINANZAS:

PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE

PRIMERO: ADMIISTRACIÓN Y SECRETARIADO:

PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE

SEGUNDO: ADMIISTRACIÓN Y SECRETARIADO:

PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE

Tipo de documento Precio/francos

Nota. Los pagos superiores a 5.000 F. cfa. se efectúan en el banco.