INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA 9 DE JULIO

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TEACHER: LUCILENA AVALOS 8 GRADE ENGLISH CLASS 3RD BLOCK WORKSHEET 3

EXERCISE 1: COPY ON YOUR NOTEBOOK, IN ENGLISH THE PANCAKE RECIPE AND TRANSLATE IT. COPIE EN SU CUADERNO
EN INGLES LA RECETA DE LOS PANQUEQUES Y TRADUZCALA.

EXERCISE 2: Look for an easy recipe that you like, write the ingredients and the instructions step by step with illustration,
in English and Spanish.

Busque una receta fácil que le guste, escriba los ingredientes y las instrucciones paso a paso con ilustración, en inglés y
español.
 GUIA 3 BLOQUE III 2022.
CIENCIAS NATURALES II
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA JV 9 DE JULIO. SEGUNDO
BASICO, SECCIONES: A y B Profa. MAYRA DE ARGUETA

TECNOLOGIA EN EL ESTUDIO DEL UNIVERSO

Desde la antigüedad el ser humano ha buscado, diseñado y puesto en práctica
diferentes formas de observar el espacio y sus elementos. Una de estas formas es el
uso de aparatos de observación. A medida que se han mejorado métodos y los
instrumentos usados en astronomía, se han conocido mas detalles del universo. Las
primeras observaciones astronómicas se realizaron en Mesopotamia. Civilizaciones
antiguas como la maya, la griega y la egipcia conocieron algunas constelaciones,
predijeron los movimientos de la luna y algunos planetas. Ademas, realizaron
calendarios precisos.

APARATOS DE OBSERVACION ASTRONOMICA

Gnomon: Consiste en una pieza alargada colocada sobre cierta escala que permitía la
medición del tiempo. Se lograba a través de la proyección de una sombra provocada
por la luz solar, formando un ángulo con respecto a la horizontal.

Triquetrum: Se utilizaba para calcular la distancia cenital de la luna, los planetas y las
estrellas. Tiene una varilla con una escala graduada, a la que unen otras dos varillas
(brazos), los brazos se unen en la parte superior e inferior de la varilla principal; los
brazos son corredizos, es decir, al modificar la posición de uno, el otro se desliza,
modificando el ángulo entre los brazos.

Sextante: Permite medir los ángulos entre objetos o el ángulo forman entre el sol y el
horizonte.A partir de la hora del día y la elevación del sol, es posible determinar la
latitud en la que se encuentra la persona u objeto. Esta compuesto por un espejo
móvil, un espejo fijo y una mira, principalmente. Para las mediciones, el sextante se
posiciona hacia el horizonte. Utilizando la mira y el espejo móvil se localiza el astro.
Luego, se mueve el brazo hasta hacer coincidir los reflejos de los dos espejos y se
realiza la lectura del ángulo resultante, en la escala inferior.

Sextante astronómico triangular: Tiene forma de triángulo, con una base de madera
y con una escala en el arco inferior; se usa para medir distancias aparentes entre
estrellas y para medir las alturas de los planetas, también se usa para calcular
distancias angulares entre astros.

Rosa de loa vientos: Se le conoce como Rosa Naútica, es un círculo que tiene marcas
alrededor de los rumbos en que se divide la circunferencia del horizonte. Permite
determinar la posición de los principales puntos cardinales (norte, sur, este y oeste ) e
intermedias.

Tubo para mirar: Sirve para mirar astros y cuerpos celestes en el cielo. Consiste en un
tubo largo de radio variante que permite delimitar la observación a una porción del
cielo.

FORMACION Y EVOLUCION DEL SISTEMA SOLAR

El Big Bang y el origen del Universo ocurrieron aproximadamente hace 13700 millones
de años. La Tierra se formó parte del nacimiento del Sistema Solar. El Sistema Solar
inicialmente existió como una extensa y giratoria mezcla de nubes de gas, rocas y
polvo; compuesta principalmente de Hidrógeno y Helio. El resto del Sistema Solar
estaba constituido por Hidrógeno y otros elementos químicos como el hierro , silicio y el
magnesio.

 LA GRAN EXPLOSION DEL BIG BANG

La teoría de la formación del universo, se debió a una expansión brusca de la materia;

antes de la explosión toda la materia estaba concentrada en un punto y la explosión se
realizó en cuestión de segundos y el universo incremento se tamaño. A partir del
movimiento aleatorio de materia se formaron las constelaciones, galaxias, estrellas y
planetas. Los planetas fueron formados a partir de restos de nubes cósmicas liberadas
después de la expansión. Debido a que las partículas se encontraban libres algunas se
fueron uniendo a otras que al reaccionar formaron loe elementos químicos; estos se
empezaron a formar minutos después de la explosión ya que la densidad y la
temperatura eran muy altas para lograr la fusión necesaria.

A través de estudios recientes se ha determinado que el Hidrógeno y el Helio fueron los

productos primarios de la gran explosión. Los elementos más pesados se fueron
produciendo después, entro de las estrellas. Como resultado de la expansión del
Universo es el hecho de que, conforme la materia se alejaba del punto de explosión, su
temperatura descendía. En 1965, algunos astrónomos fueron capaces de demostrar
que la temperatura de la materia del universo iba disminuyendo conforme se iban
alejando.

TAREA 1 Instrucciones: Buscar, ordenar y escribir el significado de las siguientes

palabras: Positrón, Mesón, Fotón, Neutrino y Expansión.

TAREA 2 Experimento; Llenar un globo con pedacitos de papel de diferentes tamaños,

formas y colores. Infle el globo y amárrelo. Con una aguja, pinche el globo y observe lo
que sucede con los papeles del interior. Luego responda las siguientes preguntas: -
¿Todos los papeles caen en la misma posición y con la misma velocidad? -¿La
velocidad de los papeles se mantuvo constante o cambió en el tiempo de la caída? -
¿Existe un patrón en la caída de los papeles? Explique.

Instituto Nacional de Educación Básica

Profa. Nancy González /3er. Bloque
2do. Básico/ Guía No. 11 /Valor: 25 pts.

CULTURA E IDIOMAS MAYA, KINKA Y GARÍFUNA 2DO BÁSICO

Instrucciones: Realice lo que se le solicita en cada inciso. Agregar una carátula con sus datos y engrapar las
hojas ordenadas.

a) Copie la siguiente lectura: (15 pts.)

La rana sorda -

Esto era un grupo de pequeñas ranas que atravesaban juntas un bosque. Pero de pronto, dos de ellas
cayeron en un hoyo muy profundo. El resto de las ranas, se asomaron para mirarla, rodeando el agujero.

Rápidamente se dieron cuenta de que el agujero era muy profundo. Sus compañeras saltaban y saltaban,
pero no podían alcanzar la orilla.

Las ranas comenzaron a cuchichear entre sí. Todas daban por muertas a las dos ranas, ya que no veían
posible que pudieran dar un salto tan alto como para salir del agujero. Así que comenzaron a gritar a las
ranas que no podían hacer nada, que no podrían salir de allí.

¡Dejadlo, no lo conseguiréis! - gritaban las ranas desde la orilla.

Pero las dos ranas continuaban saltando sin parar, ignorando los gritos de sus compañeras, que no
dejaban de decirlas que iban a morir igualmente a pesar de sus esfuerzos.

- ¡No lo intentéis más! - gritaban las ranas - ¡No lo conseguiréis!

Las ranas les llegaron a insinuar a sus dos compañeras que no gastaran más fuerzas, que se dejaran morir.
Y gritaban tanto, que al final una de las dos ranas que saltaba sin parar se dio por vencida y decidió parar.
Se dejó caer al suelo sin más, y murió.

Sin embargo, la otra rana continuó saltando, a pesar del agotamiento. Cada vez más alto, cada vez con
más fuerza. Y las demás compañeras gritaron mucho más alto para que dejara de saltar.

- ¡Deja de sufrir ya! - le gritaban una y otra vez.

Y la rana saltaba más y más. Hasta que de pronto, logró salir del agujero. Ella pensó que sus compañeras
le estaban animando todo el rato, fijándose en los gestos que hacían. Y les agradeció de todo corazón el
haberle ofrecido todo su aliento.

En realidad, la rana era sorda y le era imposible escuchar los gritos de las demás.
FIN
Moraleja: Una palabra de aliento tiene más poder del que imaginas. Dedica palabras positivas y
motivadoras a quien lo necesita y le estarás ayudando a conseguir su objetivo. Sin embargo, una palabra
destructiva a quien la está pasando mal puede ser lo único que se necesite para hundirlo más.

b) Realice una lectura dramatizada, es decir lea la historia y haga la voz de cada uno de los personajes,
como si estuviera dramatizando en una obra de teatro. Debe leerlo a algún amigo o familiar y este
debe evaluarlo con el siguiente instrumento de evaluación: (llenar las casillas, recortar y pegar para
entregarlo) (10 pts.)

No. ASPECTO EXCELENTE MUY BIEN BIEN DEBE MEJORAR

1 Lee de forma fluida y clara.
2 Utiliza signos de puntuación, admiración,
interrogación, etc., de forma correcta.
3 Realiza la voz de los personajes
correctamente
4 Su voz es fuerte y muestra seguridad.
5 La historia es comprensible, se entiende
perfectamente lo que lee.
 Instituto Nacional de Educación Básica GUÍA 11
Comunicación y Lenguaje TERCER BLOQUE
SEGUNDO BÁSICO
Profa. Ruth Batres

Instrucciones Generales: Toda actividad debe realizarla a letra carta no molde, utilizar hojas blancas o doble
línea de ambos lados las hojas a lapicero azul, no utilizar otro color, ni lápiz, ni corrector. Realizar los ejercicios
de manera ordenada y enumerados cada uno, solo enviar los ejercicios. Deberá seguir instrucciones indicadas
para obtener calificación de lo contario no obtendrá ningún resultado. Todas las hojas de ejercicios deben ir
identificadas al inicio antes de realizar los ejercicios con nombre completo, grado y sección. No realizar caratula.
Favor de entregar los ejercicios el día indicado, no otra fecha.
Copiar el siguiente contenido en el cuaderno

COMPRENSIÓN LITERAL: RESUMEN Y SÍNTESIS DE IDEAS PRINCIPALES EXPLÍCITAS

La comprensión lectora es necesaria para comprender textos, para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una
opinión. Extrayendo información explícita e implícita. Haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus
experiencias y conocimientos. Relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto
en el cual están insertos. Interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando información. Formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura. Fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.
¿Cómo se organizan las ideas? La comprensión lectora es necesaria para comprender textos, para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión. Extrayendo información explícita e implícita. Haciendo inferencias a partir
de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos. Relacionando la información de imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos. Interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando información. Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. Fundamentando su opinión con
información del texto o sus conocimientos previos. ¿Cómo se organizan las ideas?
La idea principal:
• Expresa la afirmación más general, la que da sentido a las demás ideas del párrafo. • Afirma lo más importante e
imprescindible.
• Expone el contenido más importante, por ello no puede suprimirse.
• No posee autonomía, no depende de otras.
• Articula las oraciones del párrafo.
• A veces no es explícita y se tiene que deducir.
La idea secundaria:
• Expresa datos accesorios, detalles, matices y puntualizaciones complementarias de la idea principal. • Afirma o rechaza
la idea principal.
• Tiene menos importancia que la idea principal.
• Carecen de autonomía.
• Amplían, ejemplifican, o demuestran la idea principal.
Expresa datos accesorios, detalles, matices y puntualizaciones complementarias de la idea principal. • Afirma o rechaza la
idea principal.
• Tiene menos importancia que la idea principal.
• Carecen de autonomía.
• Amplían, ejemplifican, o demuestran la idea principal

En un texto cada párrafo se organiza en torno a una idea principal y esta idea a su vez es ampliada o comentada por otras
ideas denominadas ideas secundarias.

La idea principal resume el texto en una sola frase u oración, si falta, es difícil comprender lo que el autor dice. Identificarla
es una habilidad necesaria para leer comprensivamente, esta puede ser: explícita porque está escrita en el texto e implícita
porque no aparece escrita en el texto y el lector tiene que encontrarla o deducirla después de haber leído el texto.
Síntesis de lectura: El concepto hace referencia a la composición de un todo por la reunión de sus partes.
Sintetizar un texto, significa acortarlo sin que pierda su sentido, expresando las ideas del autor con palabras propias.
Pasos para elaborar una síntesis:
1. Leer el texto las veces que sea necesario para poder comprenderlo.
2. Analizar el texto. Subrayar las ideas importantes en el texto para tomarlas como referencia.
3. Identificar las ideas principales. Ordenar nuestras ideas para poder entenderlo mejor y extraer de cada párrafo las
ideas más importantes
4. Eliminar el texto que no te sirve.
5. Expresar lo que hemos entendido.
6. Escribir un texto sobre el tema, ya comprendido, pero sin desviar las ideas del autor

EJERCICIO #01 REALIZAR UN ORGANIZADOR GRAFICO DE TELA-ARAÑA CON EL CONTENIDO COMPRENSIÓN

LITERAL: RESUMEN Y SÍNTESIS DE IDEAS PRINCIPALES EXPLÍCITAS

EJERCICIO # 02 Leer la siguiente lectura (Los caminantes y el oso) y escribir el siguiente cuadro informativo de la
lectura

TITULO

IDEA PRINCIPAL

____________________________

IDEAS SECUNDARIAS

 ______________________
______________________
______________________
 ______________________
______________________
______________________

PALABRAS DESCONOCIDAS

-----------------------------------------

EJERCICIO # 03 Realizar una tira comica de 5 espacios donde resumira e ilustrara la fabula de LOS CAMINANTES
Y EL OSO
COPIAR EL SIGUIENTE CONTENIDO EN SU CUADERNO

TEXTO NARRATIVO
El texto narrativo tiene como finalidad contar historias o hechos y se estructura en tres partes que son:
planteamiento, nudo y desenlace. Los acontecimientos pueden ser reales o ficticios y regularmente
siguen un orden cronológico o lineal, es decir que va presentado los hechos conforme van sucediendo.
De la estructura de las partes se identifica al planteamiento como el inicio de la historia, al nudo como
el conflicto que se presenta y al desenlace como el final o cierre de la historia. En el desarrollo de la
historia se encuentran acontecimientos que se forman a través de creencias, prejuicios y estereotipos
de los personajes que forman parte de la misma. En el conflicto se presentan los distintos problemas
que deben resolverse y dar el cierre o final feliz o trágico a la historia. Dichos acontecimientos son
relatados por el narrador de la historia quién a su vez puede ser un personaje de la misma. Los
personajes pueden ser personas, animales o cosas que intervienen en el relato y que a su vez están
clasificados en principal, secundarios y antagonista. Otro aspecto muy importante es el ambiente y el
tiempo en el cual se desarrollan los hechos. Este, puede condicionar los comportamientos culturales
y por lo tanto ayudar a la presencia de los prejuicios y estereotipos dentro del desarrollo de la historia.
El autor tiene la libertad de decidir si la narración se basa en hechos reales o ficticios y la cantidad o
carga de verosimilitud y fantasía que agrega a la misma. Por su parte, el lector tendrá la tarea de
descubrir estos aspectos, los cuales a su vez tienen como finalidad narrativa, hacer más interesante
la lectura.
EJERCICIO # 04 Realizar un organizador gráfico de lluvia de ideas con el contenido Texto
Narrativo
 Guía de Matemática No. 11
Profesora: Madelin Pérez
Segundo básico

Instrucciones: Realiza los ejercicios de las páginas 133, 134 y 135. Deja constancia del
procedimiento.
 Instituto Nacional de Educación Básica 9 de Julio J.V.
-Guía de Actividades 3-
Emprendimiento para la productividad
Segundo Básico
Bloque 3 2022
Profa. Keila Barrios whatsapp 36016225
Classroom xspkss6

INSTRUCCIONES:

EN LA PARTE DEL ENCABEZADO SE ENCUENTRA EL CODIGO DE CLASSROOM POR FAVOR

ASIGNARSE PARA PODER SUBIR SU TAREA A LA PLATAFORMA.

En Clase se darán instrucciones de la Aplicación de técnicas regionales y

comunitarias en la preparación de alimentos, prendas de vestir, artesanías,
electricidad que se estarán trabajando en una actividad Integrada con los cursos
de Ciencias Sociales, Expresión Artística y emprendimiento para los jóvenes que
trabajan a distancia en classroom se le aperturara un espacio para la tarea de
Emprendimiento

Ponderación: 10 pts
 Instituto Nacional De Educación Básica 9 De Julio J.V.
Educación artística/ Formación musical
Tercer bimestre
Segundo básico
Maestra; Ada Rodríguez
Guía 11

Instrucciones: Leer de manera detallada la información de la guía y luego desarrolla la actividad que corresponde. Se
darán instrucciones para la siguiente tarea de la guía en clases. se trabajarán actividades integradas con
emprendimiento y sociales.
Sonoridades con objetos

1.-Actividad: según el tema acerca de la Intensidad, que se refiere a la característica que tiene un sonido a
que sea fuerte y suave, ya sea de un instrumento musical, animal u objeto, etc.
A continuación analice la imagen y responde de manera sencilla y breve las siguientes preguntas.

Responder a las siguientes preguntas

1) Según la imagen ¿Por qué el mundo está tan enojado?

2) ¿En su casa hay sonidos fuertes? ¿Cuáles son?

3) ¿En su casa hay sonidos suaves? ¿Cuáles son?

4) Si tuviera lo posibilidad para que el mundo estuviera feliz, ¿Qué harías?

DIBUJE AL MUNDO FELIZ en hoja completa.

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA J.V.
CIENCIAS SOCIALES FORMACIÓN CIUDADANA E INTERCULTURALIDAD
SEGUNDO BÁSICO
PROFESORA: ASTRID NOEMY RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ

HOJA DE TRABAJO No.11

INSTRUCCIONES: Elabore de manera ordenada y limpia únicamente las actividades que se le indican
en los siguientes puntos, en hojas tamaño carta, sin líneas, engrapadas con su respectiva carátula.

CARACTERIZACIÓN DEL PROCESO DEL NACIMIENTO DEL ISLAM Y SU POSTERIOR EXPANSIÓN

En el siglo VII las enseñanzas de Mahoma en la península arábiga dieron lugar a una nueva religión: el
islam. Tras su muerte (632) sus continuadores formaron un gran imperio que iba desde la India (por el
este) y a la península ibérica (por el oeste en el año 711) a la que llamarán al-Ándalus (con capital en
Córdoba). Detuvieron su expansión por Europa al ser vencidos por los francos (dirigidos por Carlos
Martel) en la batalla de Poitiers (732). La máxima autoridad política y religiosa del imperio árabe fue el
Califa. Se apoyaba en gobernantes regionales llamados emires o valíes. La primera dinastía (familia)
gobernante fue la Omeya (con capital en Damasco) luego fue la Abasí (con capital en Bagdad) .
En el siglo VII surge una nueva civilización en la península arábiga; el islam. Fue fundada por Mahoma
en la Meca. Defendía el monoteísmo y estaba en contra de las creencias politeístas dominantes en
Arabia. En el año 622, tuvo que abandonar esta ciudad para evitar la persecución, acontecimiento
llamado Hégira. Se trasladó a la vecina ciudad de Medina, donde sí tuvo éxito. Este año se usa como
el inicio de la cronología musulmana. En Medina Mahoma empezó a ejercer el poder político además
del religioso. Como los judíos se opusieron a su control, se les expulsó a la fuerza de Medina y se ejecutó
a los que se resistieron. A continuación Mahoma conquistó la Meca y fue extendiendo su popularidad
y su influencia entre las tribus nómadas del desierto arábigo. Tras la muerte de su fundador en 632, sus
sucesores continuaron la expansión llegando a la India (por el este) y a la península ibérica (por el
oeste) formando un gran imperio llamado Califato árabe. La religión musulmana se fue extendiendo al
mismo tiempo que se extendía el Califato.

LAS CRUZADAS Y CONQUISTA DEL ORIENTE MEDIO

Las cruzadas fueron campañas militares y religiosas impulsadas por el Papado para recuperar Tierra
Santa, que había caído en poder de los musulmanes. Fueron 9 expediciones y tuvieron lugar entre 1096
y 1291. Las más importantes fueron la primera, la tercera y la sexta, ya que permitieron la recuperación
temporal de la ciudad de Jerusalén y el establecimiento de varios reinos cristianos en el Cercano
Oriente. Todas las demás terminaron en estrepitosos fracasos.

Su nombre proviene de la cruz roja que se cosía en la ropa de quienes participaban en las cruzadas, a
los que se llamaba cruzados. Podían ser laicos, religiosos o miembros de órdenes religioso-militares,
como la del Santo Sepulcro de Jerusalén, la del Temple y la de los Hospitalarios de San Juan, entre
otras.

El Papado también llamó cruzadas a otras campañas militares y religiosas llevadas a cabo durante la
Edad Media, por ejemplo, las que se realizaron en la península ibérica, en Europa Oriental y en el sur de
Francia contra los cátaros. Este artículo se refiere exclusivamente a las cruzadas a Tierra Santa.

¿Cuántas fueron las cruzadas?

En total, las cruzadas fueron 9 campañas militares y religiosas, aunque algunos autores consideran a la
novena como parte de la octava. A continuación, se detallan sus fechas y resultados:

Número Fecha Resultado

Primera 1096 – 1099 Victoria cristiana

Número Fecha Resultado

Segunda 1147 – 1149 Victoria musulmana

Tercera 1189 – 1192 Victoria musulmana

Cuarta 1201 – 1204 Conquista de Constantinopla

Quinta 1218 – 1221 Victoria musulmana

Sexta 1228 – 1229 Victoria cristiana

Séptima 1248 – 1254 Victoria musulmana

Octava 1270 Derrota cristiana por epidemia

Novena 1271 – 1272 Victoria musulmana

Luego del fin de la novena cruzada, la iglesia cristiana intentó organizar, sin éxito, nuevas campañas
militares. La caída de la ciudad de Acre, en 1291, marcó el fin de la presencia de los cruzados en el
Cercano Oriente.

CRISTOBAL COLON Y EL DESCUBRIMIENTO DE AMERICA

PRIMER VIAJE DE COLÓN (3 DE AGOSTO DE 1492-15 DE MARZO DE 1493)

En abril de 1492, los Reyes Isabel y Fernando firmaron junto a Colón un acuerdo, las Capitulaciones de
Santa Fe. En ellas se establecía que Colón recibiría el Almirantazgo perpetuo, el Virreinato y la
Gobernación de todas las tierras que descubriese y –además- la décima parte de las riquezas
halladas.
Todo estuvo listo y, el 3 de Agosto de 1492, Colón partió del Puerto de Palos con tres embarcaciones,
La Pinta, La Niña y La Santa María. Colón navegó hasta Canarias y luego hacia el oeste, alcanzando la
isla de Guanahaní (San Salvador, en las Bahamas) el 12 de octubre de 1492. Por primera vez, un grupo
de europeos pisaba tierras americanas, aunque ni Colón ni sus tripulantes eran conscientes de ello.
En aquel viaje descubrió también Cuba y La Española (Santo Domingo), e incluso construyó allí un
primer establecimiento español con los restos del naufragio de la Santa María, el fuerte La Navidad.
Persuadido de que había alcanzado las costas asiáticas, regresó a España con las dos naves restantes
en 1493.

SEGUNDO VIAJE DE COLÓN (25 DE SEPTIEMBRE DE 1493-11 DE JUNIO DE 1496)

Una vez descubierta una nueva ruta a las Indias ahora la finalidad era asentarse rápidamente para
dejar clara la presencia española y por lo tanto declararlos territorios pertenecientes a la Corona de
Castilla. No hay que olvidar que todos los grandes imperios necesitaban las mercancías que provenían
de Oriente y sus rutas pagaban altos aranceles.
Otra finalidad y no por ello menos importante, era encontrar la forma de llegar a la India y Catay,
donde se encontraban los principales puertos comerciales de Oriente y así conseguir una ruta
comercial propia y española.
El 3 de noviembre de 1493 y por segunda vez Cristóbal Colón avista la costa del nuevo continente, se
trataba de una isla a la que llamó La Deseada, no se sabe muy bien si por los deseos normales de
avistar tierra o por encontrar una de las islas perteneciente en al Archipiélago de las Antillas que
intentó encontrar en su primer viaje y no lo consiguió.

Desde La Deseada puso rumbo hacia el norte descubriendo la isla de Puerto Rico, siguiendo el
archipiélago hasta llegar de nuevo a La Española, donde encontró el Fuerte de La Navidad,
totalmente destruido tras un levantamiento nativo guiada por el cacique y caníbal Caonabo. El fuerte
que había sido creado con los restos de la Santa María estaba quemado y destruido y todos sus
integrantes muertos.
Pero La Española podría contener grandes minas de oro, por algo fueron recibidos con regalos
fabricados en el más puro oro, lo que hizo necesario la creación de un nuevo asentamiento en la Isla.
Colón fundó una nueva colonia el día de reyes de 1494, en un lugar más apropiado y resguardado.
Esta villa no podía tener otro nombre que el de una reina La Isabela.
Tras fundar este nuevo asentamiento, Cristóbal Colón continúa con sus exploraciones siguiendo la línea
de costa llegando a una nueva isla, eran las costas de la Isla Juana hoy Cuba, nombre que recibe en
honor a la Infanta Juana hija de los Reyes Católicos. La Isla de Juana ya había sido descubierta en su
primer viaje por lo que la exploración siguió hasta llegar a la Isla de Santiago ahora Jamaica el 5 de
mayo de 1494. Tras este descubrimiento Colón puso rumbo hacia el sur.

TERCER VIAJE DE COLÓN (30 DE MAYO DE 1498-25 DE NOVIEMBRE DE 1500)

Dos años después y tras preparar su viaje detalladamente, Colón partió desde el puerto de Sanlúcar
de Barrameda rumbo al nuevo continente por tercera vez. La finalidad ahora estaba más clara,
anexar el mayor territorio posible a la Corona Española y conseguir el oro y los tesoros que parecían
abundar en estos nuevos territorios.
A finales de julio de 1498 Colón llega a la Isla Trinidad. Colón había prometido bautizar el próximo lugar
que descubriera en honor a la Santísima Trinidad, quizás fue guiado por la Trinidad o quizás fue
casualidad, pero el 31 de julio de 1948 avistaron a lo lejos tres picos y los llamó Montes de Trinidad.
Desde allí se dirigió rumbo norte llegando hasta la desembocadura del río Orinoco, zona a la que le
dedicó varios días, recorriendo todo el golfo de Paria. Por primera vez Colón se encontraba en tierra
firme, hasta ahora sólo había descubierto islas, pero la aparición del Orinoco con agua dulce, le hizo
convencerse que había llegado a un continente. Esta zona recibió el nombre de Tierra de Gracias por
la amabilidad de sus gentes.
El 15 da agosto de 1498, Cristóbal Colón divisa tres islas, dos de ellas eran pequeñas, áridas y parecían
deshabitadas, estas son las actuales Coche y Cubagua, ambas separadas de una tercera isla más
grande y cubierta de vegetación. Esta Isla recibió el nombre de Asunción, la que hoy se conoce
como Isla Margarita, sus habitantes indígenas muy amables y amistosos agasajaron al Colón y su
expedición con bellas perlas, un hecho que no pasó desapercibido por los exploradores españoles.

CUARTO VIAJE DE COLÓN (3 DE ABRIL DE 1502-7 DE NOVIEMBRE DE 1504)

Pese a los problemas por la pérdida de sus poderes, Cristóbal Colón inició el cuarto y último viaje,
aunque con una serie de prohibiciones, como la de tocar tierra en La Española. El objetivo de este
viaje era encontrar un estrecho, el Estrecho de Malaca, que le permitiera llegar a las Indias, al oeste de
las islas Antillas, ya que se veía que éstas no lo eran aunque no podían quedar muy lejos de las tierras
por él descubiertas.
Salió del puerto de Cádiz con dos carabelas y dos navíos: La Capitana, La Gallega, La Vizcaína y el
Santiago de Palos, el día 11 de mayo. Pasando por Canarias, llegó a las Indias en 30 días.
aquellas tierras.

ACTIVIDADES PARA LOS ESTUDIANTES QUE NO ASISTEN AL INEB

INSTRUCCIONES: Elaborar un álbum de los viajes de Cristóbal Colon.

ACTIVIDAD No. 2
INSTRUCCIONES: Elaborar un cuadro comparativo de cruzadas.