MUNICIPIO DE PITALITO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL VILLA FÁTIMA
Dec. 1627 de nov. 26 de 2002 – NIT: 813013255 – DANE: 241551000653
GUÍA DE APRENDIZAJE N°1
SEDE: EL ENCANTO
Nombre del Estudiante:
Docente Sandra Patricia Calderó n Antury Periodo: 3 Añ o: 2021
Grado: CUARTO Á rea y/o asignatura: Ciencias Naturales
SESION 1 EL UNIVERSO Metodología: Trabajo Duració n: 4 horas semanales
SESION 2 en casa
OBJETIVO Identificar y conocer todo acerca del universo.
FECHA INICIO 13 de septiembre FECHA 8 de octubre
FINALIZACIÓ N
RECOMENDACIONES AL Para lograr un avance significativo en el desarrollo de las guías propuestas te recomiendo Leer
ESTUDIANTE cuidadosamente cada una de las orientaciones
1. Organízate: es importante que para empezar a trabajar estés bañ ado(a) y arreglado(a),
2. Come algo antes de empezar a trabajar, así tendrá s la energía necesaria para desarrollar tus
actividades académicas.
3. Organiza tu espacio de estudio
4. Organiza un horario de trabajo
5. Pregunta al profesor si tienes dudas. É l con gusto te ayudará .
6. Realiza tus actividades con amor y motivació n
7. Has pausas activas: camina un poco, mueve los brazos, despeja la mirada, sonríe, toma o
come algo y luego de unos minutos continua en tus actividades.
¡ánimo que sí podemos!
FASE DE MOTIVACIÓN
Hola queridos amiguitos
En tu cuaderno contesta las siguientes preguntas, según tus conocimientos:
¿Qué es el universo?
¿Quién crees que lo creo?
¿Qué lo conforma?
Dibuja como crees que es el universo
Observa este video https://www.youtube.com/watch?v=CtVYXJT2ptk
FASE DE DESARROLLO
Queridos amiguitos estamos listos… vamos a mirar este video
https://www.youtube.com/watch?v=vFMpc3nmCRQ
1. Lean el siguiente texto con atención y observen la ilustración.
a) Realiza un resumen usando tus propias palabras acerca de las siguientes lecturas
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2. Lean el siguiente texto con atención:
3. Elabora un mapa conceptual donde se resuma la formación del sistema solar de acuerdo con los textos
anteriores, incluyendo los cuerpos celestes mencionados.
4. Averigüen cuál es la relación entre los meteoritos y las teorías sobre la extinción de los dinosaurios en
la Tierra. Hagan un dibujo que represente este tema. Algunas páginas de Internet sobre este tema son:
www.extincionenanimales.com.ar www.dinosaurios.info.
Estrellas, galaxias y constelaciones
1. Cierra los ojos y piensa cómo se ve el cielo en una noche estrellada.
2. Lee el siguiente texto:
Las estrellas
La Tierra y los planetas se mueven en el espacio rotando alrededor de
nuestra estrella: el Sol.
Si miramos al cielo en una noche despejada vemos que, aparte de la Luna hay
muchos puntos luminosos, más o menos brillantes, que pueden ser estrellas o
planetas. Ya sabemos que los planetas no producen luz; sólo reflejan la que
reciben del Sol.
Las estrellas son grandes
concentraciones de materia y gases
que se queman a altísimas
temperaturas. Semejantes al Sol,
producen luz y calor. Nosotros
desde la Tierra vemos las estrellas
como pequeños puntos de luz, por
lo alejadas que están.
Las estrellas pueden clasificarse, por
su tamaño, en supergigantes, gigantes, medianas, pequeñas y enanas. También
pueden clasificarse por su temperatura en muy calientes (de color azul o blanco), de
temperatura intermedia (amarillas y anaranjadas), y poco calientes (de color rojo).
Las estrellas nacen, brillan por un período de tiempo que depende de su tamaño, y
mueren explotando, o se apagan por enfriamiento. La explosión de una estrella
pequeña se llama nova, y la de una gigante, supernova.
Este proceso puede durar miles de millones de años. Nuestro Sol es una estrella de
tamaño mediano y temperatura intermedia (amarilla).
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3. Haz un dibujo donde muestres cómo te imaginas las diferentes estrellas mencionadas en el
texto anterior. Escribe su nombre junto a cada una de ellas.
4. Observa el siguiente dibujo, que corresponde a la vida de una estrella desde su nacimiento en
una nebulosa hasta su muerte por explosión o por enfriamiento. Comenta en grupo.
1 . O b se rv a la s sig u ie n te s ilu stra c io n e s a m e d id a q u e le e s el te xto :
L a s g a la x ia s
U n a g a lax ia e stá fo rm a d a p o r m ile s d e m illo n e s d e e stre lla s,
p la n eta s, saté lite s, c o m e ta s, otro s c u e rp o s c e le ste s, y n u b e s
d e g a s y p o lv o c ó sm ic o . N u e stro S iste m a S o la r h a ce p a rte d e
la g a lax ia lla m a d a V ía Lá c te a , q u e tie n e a p rox im a d a m e n te
1 0 0 .0 0 0 m illon e s d e e stre lla s, e n tre e lla s n u e stro S ol.
L a s g ala x ia s se h an c lasific ad o se g ú n su fo rm a e n :
Elípticas: que presentan forma de óvalo o
elipse alrededor de un núcleo.
Espirales: que forman una espiral, compuestas por
un núcleo brillante, del cual parten dos brazos
luminosos que se enrollan a su alrededor.
Irregulares: formadas por la agrupación
desordenada de estrellas, gas y polvo cósmico.
La Vía Láctea es una galaxia en espiral. Nuestro Sistema Solar está localizado en uno de
sus brazos y gira alrededor de su centro, de la misma manera que la Tierra gira
alrededor del Sol. Junto con otra galaxia llamada Andrómeda, forma un grupo galáctico
compuesto por 30 galaxias.
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El origen del Universo
Gracias al desarrollo de los telescopios el ser humano ha
podido observar que las galaxias no se encuentran siempre
en el mismo lugar, sino que se están separando con el
tiempo.
Esto llevó a pensar que era posible entonces que todas las
galaxias hubieran estado juntas hace millones de años. Es
decir, que el Universo tuvo un origen.
La teoría que más se acepta sobre el origen del Universo
es aquella que dice que al inicio éste debió ser
infinitamente pequeño y caliente. Y que hubo una gran
explosión a la que se ha llamado el Big-Bang (en inglés).
A partir de esta gran explosión se formaron las
estrellas, los planetas, los satélites y todos los
demás cuerpos celestes.
Según esta teoría, el Universo comenzó hace 15.000
millones de años.
Guía 18
1 . C o n s ig a n u n p o c o d e a r e n a y c o ló q u e n la e n t re s C
montoncitos sobre una tabla o mesa lisa.
T o m e n e l p r i m e r m o n t o n c it o y a p lá s t e n lo c o n e l d e d o h a s t a q u e q u e d e
plano.
R e v u e lv a n e l s e g u n d o m o n t ó n c o n u n
p a lit o , c o m o s i e s t u v ie r a n m e z c la n d o
azúcar en una taza de café,
procurando no botar la arena.
S o p le n e l t e r c e r m o n t o n c it o c o n u n
p itillo , s u a v e m e n t e , d e t a l m a n e r a q u e
no les caiga arena en los ojos.
2 . O b s e r v e n la s f o r m a s q u e t o m a r o n lo s
m o n t o n c it o s d e a r e n a y c o m p á r e n lo s c o n
la s f o r m a s d e la s g a la x ia s . ¿ Q u é f o rm a s
resultaron?
3 . Consigan una bomba o globo de cualquier
ta m a ñ o o c o lo r. S o b r e la b o m b a , d e s in fla d a ,
p in t e n c o n u n m a rc a d o r o e s t iló g ra f o m u c h o s
p u n t o s g ru e s o s d is p e r s o s . L u e g o in fle n la
bomba observando con
a t e n ció n lo s p u n t o s .
4 . C o n t e st e n la s sig u ie n t e s p re g u n ta s:
¿Qué pasa con la distancia entre
lo s p u n t o s p in t a d o s c u a n d o s e in f la la b o m b a ?
¿ L o s p u n to s p in t a d o s a u m e n t a n d e ta m a ñ o ?
¿ Q u é s u c e d e s i s e g u im o s in f la n d o la
bomba?
¿ E n q u é s e p a re c e e s t e m o d e lo a la
t e o ría d e l o rig e n d e l U n iv e rs o y e l
c o m p o rt a m ie n t o d e la s g a la x ia s ?
Observa este video y crea tu propio cohete. https://www.youtube.com/watch?
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VALORACIÓN
1. Una vez hayas terminado el desarrollo de la guía, revísala en compañía de tu familia, para que puedas constatar que no
falta nada por desarrollar.
VALORACIÓN FORMATIVA
Felicidades y gracias por tu esfuerzo. Valora tus logros dibujando la carita que corresponda
así:
¿Qué fue lo que más te gustó del tema?
__________________________________________
2. Toma una foto a la solución de las actividades que corresponden al desarrollo de la guía, Es decir a la parte donde
realizaste tu. Enviarlas al WhatsApp del docente trabajo. Plazo hasta el 10 de septiembre. Si se te dificulta por este
medio, favor informar al docente para acordar la forma de recoger la evidencia.
RECOMENDACIONES A PADRES DE FAMILIA:
Agradecerles el compromiso adquirido debido a la situación que estamos viviendo actualmente en el país.
Ustedes son los principales aliados de nosotros los docentes, por eso les sugiero lo siguiente:
1. La guía está diseñada en tres momentos, la parte que deben enviar como evidencia sólo es la de
valoración.
2. establezca un horario de trabajo y durante su desarrollo, realizar pausas activas.
3. Asegúrate de que tus hijos hagan las tareas y motívalos para que así sea.
4. Menos azúcar y grasas, ¡y más ejercicios! Si es posible juega y comparte con ellos.
5. Disponer de un lugar adecuado para el desarrollo de las guías y siempre contar con la asesoría de los
padres, familiar o acudiente.
6. Comunicarse con el docente en caso de necesitar asesoría y cada vez que tengan inquietudes.
¡ánimo que sí podemos!
