APUNTES DIDÁCTICA GENERAL

(Didáctica + psicología)

- Objetivo: educar
- Provocar a los alumnos un cambio: aprender
- Por tanto, nuestro trabajo: generar cambios.
- Diferente depende de la edad: etapas del desarrollo.
- Didáctica: ¿cómo enseñar?
- Aprendizaje: proceso interno personal
- Enseñanza: proceso interpersonal / público; necesidad de teoría: didáctica

Tres niveles (cebolla):

- Educación: práctica social, voluntaria o de forma intencionada. Se llega a un

currículum: qué, cómo y cuando enseñar.

- Pedagogía: lenguaje, teoría sobre como es y debe ser la educación.

- Didáctica: parte de la pedagogía que se ocupa específicamente de cómo

enseñar. Currículum, política educativa, legislación, evaluación, organización de
centros…

Niños: son personas que viven en una situación concreta y/o contexto.

Contexto: ha cambiado -coronavirus-; se ha perdido la esencia de la educación.

La teoría es perfecta y ordenada, en la práctica falla ya que la realidad es compleja.

La educación no se reduce a enseñar, es muy compleja y necesita más de lo que

engloba al ámbito escolar. Necesidad de interacción.

La escuela tiene una intención, un plan: currículum.

En este momento: problema social debido a que muchos alumnos han quedado
desplazados de la escuela ya que se están empleando métodos telemáticos/online.

Aprender de las circunstancias; problema: escolarización del hogar + digitalización de

la escuela.

Actualmente, ya existe una gran desigualdad entre los niños. Muchos de ellos están
privados de recursos económicos, digitalizados…

La escuela permite a la sociedad desigual homogeneizarla.

La educación puede cambiar el mundo, pero no sola, ya que esta se encuentra dentro
de un contexto político, social, religioso…

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Impacto social
Profesor controla la enseñanza, en la cual interviene el tiempo, evaluación, objetivo,
contenido, materiales, aula, entorno, actividades…

¿Qué no controla? Aunque intervengan en el aprendizaje, el profesor no controla el

virus (contexto), los alumnos, la influencia de los padres, el contexto socio-económico,
salud, economía, alimentación

El aprendizaje no implica que nadie haya enseñado.

Para aprender se necesita ganas, motivación, atención, interés, conocimientos previos,

salud, emociones positivas…

Aprender no es solo producto de la enseñanza

Los niños necesitan contacto social: se aprende a negociar, interactúan con los
compañeros y el mundo, exploran emociones, comparten lenguaje, ganan autonomía…

El juego es un método de aprendizaje, pero antes de serlo, es la manera natural que

los niños tienen para aprender.

Si quieres que un niño aprenda algo, enfócalo como un juego.

Aunque ahora estemos preocupados por la distancia física, antes ya existían distancias
en la educación:
- Generacional (profesor – alumno): diferencia debido a la experiencia, valiosa
para el alumno.
- Culturales
- Económicas
- Sociales
- De conocimiento previo (alumno – alumno)
- Religiosas
- Idiomáticas
- De valores

El sistema educativo no está preparado para la enseñanza online, pero los padres
tampoco (por tiempo, capacidades…).

En educación infantil y primaria es necesario el apego, la interacción.

Uno de los puntos fundamentales de una democracia es el acceso a la educación

(igualdad de oportunidades para los niños).

La escuela no solo es el lugar donde vas a enseñar, tiene una función social.

Medir no es evaluar. Evaluar con una nota no es objetiva con los conocimientos
adquiridos.

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Evaluación vs. Calificación
Los padres/sociedad están más preocupados por la calificación.
La evaluación permite aprender.
¿Aprobado general?

Plan: currículum
Experiencia planificada: clases

La escuela es realmente difícil que se adapte a las familias. Situación inédita.

 “Todo niño necesita un campeón” – TED

La enseñanza se basa en las relaciones de los profesores con el alumno. Actitud de

fuerza, apoyo y positivismo.

Percepción educativa, no es objetiva, depende de la ideología, pensamientos…

La educación no se puede separar de la política /política como visión de la sociedad

(polis)/

E ---> A: existe en un contexto y este lo modifica todo. También depende de la

ideología.

¿Por qué es importante el contexto? ¿Qué dice Dewey?

- Dewey explica que es necesario el entorno/contexto para el desarrollo de un

niño y su educación
- No ha cambiado la conexión entre escuela, educación, democracia
- No ha cambiado para qué educamos: es una aspiración social, una parte
natural del desarrollo social, un aspecto humano y humanizante
- La escuela es una institución social
- La educación es un proceso de vida y no una preparación para la vida.

Por tanto, la educación depende del contexto, ideología y teoría.

¿Por qué fracasa la educación para Dewey?

- Porque la escuela se concibe como un artificio

- Escuela y educación no es lo mismo
- La educación abarca la escuela, está implicada, es una parte del desarrollo
educativo
- Familia, amigos, entorno… educa
- La escuela está planificada, estudiada y la lleva acabo un profesional que
entiende de contexto, sabe teoría…

La pregunta de la didáctica es ¿cómo enseñar? Si, pero ¿desde qué visión?

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La educación implica una visión de hombre, sociedad y cultura.
Ser humano implica llegar a la cultura y ¿cómo?: con educación

Toda forma educativa necesita una idea antropológica del ser humano

Educación como proyecto humano y humanizante (proyección: cambio en el sujeto)

- Imagen de humano
- Idea de educación
- Modelo social-cultural-económico

¿A qué modelo social responde la educación que hemos recibido?

- En casi todos los modelos educativos se encuentran las matemáticas, lengua…

- Está desarrollado para la inserción en el sistema productivo

Toda propuesta educativa es ideológica (es imposible que no lo sea), porque se trata
de un proyecto humano

John Dewey, Mi credo pedagógico (1897)

La idea de educación es diferente según la época

El sistema económico industrial abarca al sistema educativo industrial

Cuando se introduce el lenguaje se introduce la cultura

Herencia biológica (genes) vs. cultural (sociedad, educación, contexto)

Cada cerebro es distinto, David Bueno, BBVA

- Maduración (podado neuronal) emocional

- Por ensayo y error
- ¿La inteligencia viene de serie o se aprende?
o Existe una base biológica del aprendizaje
o Patrones genéticos que hacen que existan personas más X y menos X
o La educación es la habilidad para moldear estas capacidades
o Si se educa igual no funcionará igual para todos
o El aprendizaje está influido por la biología
- No se puede enseñar sin tener en cuenta los factores biológicos

La esencia de la educación, Emilio Lledó, BBVA

- La violencia es, hasta cierto punto, educadora

- La educación trata de dar pie a la libertad

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 - Lo esencial es la fluencia para entender el mundo como “posibilidad”; eso es la
creación de la libertad, que el mundo se presente como posible.
- Concepto de posibilidad
Para Dewey aprender no es un tema de asignaturas solo, sino de experiencias y
contacto con el mundo.

El contacto con el mundo es esencial para la educación y desarrollo del niño

La herencia biológica es necesaria pero no suficiente, se necesita el ambiente.

No se puede educar a alguien para toda la vida ya que el contexto cambia.

 ¿Qué es la didáctica?

La didáctica es una rama de la ciencia pedagógica que revela los fundamentos teóricos
de la educación y la formación en su forma más general. La didáctica revela patrones,
principios de enseñanza, tareas, el contenido de la educación, formas y métodos de
enseñanza y aprendizaje, estimulación y control en el proceso educativo,
característicos de todas las materias en todas las etapas de formación. El objetivo de la
didáctica es el proceso de aprendizaje.

https://www.ceupe.com/blog/que-es-la-didactica.html

- Ciencia
- Pedagogía
- Arte
- Herramienta / Técnica
- Planificación (plan)

La didáctica no es fácil de definir, puede tener muchas definiciones, por lo que tiene un
problema de definición. ¿Por qué?

Lenguaje (Teoría educativa / Pedagogía)  Ciencia, doctrina, normas

Hechos (Práctica educativa)

La didáctica es un lenguaje, un cuerpo teórico, pero esta teoría tiene 3 partes

diferentes.

- Esto es aprendizaje. (Ciencia) ¿Qué es?

- Para aprender tienes que hacer esto. (Doctrina) ¿Para qué?
- Aprender es bueno. (Normas) ¿Cómo? ¿Es bueno?

 Didáctica desde el siglo XVII

Didáctica magna (1657) – Jan Amos Comenius: ¿Cómo debe ser la educación y cómo
deben ser los procedimientos de la enseñanza?

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 - Habla por primera vez del método de enseñanza:
o Autopsia: observación por sí mismo
o Autopraxia: ejercicio de lo aprendido
o Autocresia: aplicación de lo aprendido
- Propuesta de la organización escolar
o Infancia: de 1 a 6 años (escuela materna)
o Pueritia: de 6 a 12 años (escuela vernácula)
o Adolescencia: de 12 a 18 años (escuela latina)
o Juventud: de 18 a 24 años (academia o universidad)

La praxis es la unión entre teoría y práctica. La praxis se da cuando la teoría tiene un

impacto en la práctica y la practica sirve para modificar la teoría.

No todo lo que se enseña se aprende ni todo lo que se aprende se enseña.

 Didáctica como ciencia

o Está comprobado (tesis)
o Sigue un método científico

 Didáctica como norma

o Seguir un plan (currículum)

 Didáctica como modelo de aprendizaje

o Práctica centrada en una forma establecida

 Didáctica como praxis transformadora

o “Reflexión y acción de los hombres sobre el mundo para transformarlo”
– Paulo Freire
o No solo vale la práctica o solo la teoría

La didáctica puede ser:

• Ciencia y técnica
• Arte espontáneo y proceso planificado
• Teoría y norma
• Análisis y prescripción
• Doctrina y procedimiento.
• ¿Explicar?, ¿construir?, ¿transformar?

Definición:

“Una disciplina científica de carácter teórico-práctico que busca investigar, intervenir e

innovar en los procesos de enseñanza-aprendizaje, validando principios pedagógicos
sobre el aprendizaje, generando nuevos conocimientos sobre el hecho didáctico y
buscando hacer significativas las experiencias educativas de cara al impacto real en el
desarrollo humano y en la transformación social y cultural” (Suárez, 2018).

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(E – A)

“Todo lo que me enseñaron los niños” – José Antonio Fernández Bravo, BBVA.
- Hay que aprender a enseñar desde el cerebro del que aprende.
- No existe método de enseñanza superior a la capacidad de aprendizaje de la
mente humana.

“Por qué es tan importante cómo miras a tu hijo” – Álex Rovira, BBVA.
- "Trata a un hombre tal como es, y seguirá siendo lo que es; trátalo como puede
y debe ser, y se convertirá en lo que puede y debe ser." - Goethe

 Mito del Pigmalión

El efecto Pigmalión, en psicología y pedagogía, se refiere a la potencial influencia que

ejerce la creencia de una persona en el rendimiento de otra. Supone, por tanto, algo
importante de conocer y estudiar para los profesionales del ámbito educativo, laboral,
social y familiar.

El efecto Pigmalión debe su nombre al mito griego de Pigmalión, un escultor que se

enamoró de una estatua que había tallado, y, al final, esta acabó cobrando vida.

 Currículo y enseñanza

El currículum es el concepto clave sobre cómo se entiende la escuela.

- Aprendizaje formal:

Está programado, organizado, hay una política detrás. (escuela)

- Aprendizaje informal:

No está programado, aprendizaje de la experiencia. (durante la vida)

- Aprendizaje no formal:

Programado, pero no pertenece al sistema educativo. (extraescolar)

 ¿En qué ámbito se ubica el currículum?

En el currículum hay una intención, una finalidad, es decir, está organizado.

Organización formal > organización no formal

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La educación formal y no formal se encuentra dentro de unos entornos concretos.

El currículum cabe en la educación FORMAL.

Sistema: conjunto de normas/procesos por los que funciona algo.

Sistema educativo: conjunto de elementos que se articulan alrededor de una idea de

educación. Esa idea se encuentra dentro del currículum.

- Formal: dentro del sistema reglado

- No formal: fuera del sistema reglado

Currículum < educación < sociedad (existe un nexo)

Currículum: porción de la cultura que la sociedad ha elegido para que sea una parte de
la educación formal (escuela).

Todo currículum responde a:

- ¿Para qué aprender? Finalidad educativa

- ¿Qué aprender? Contenidos
- ¿Con qué aprender? Recursos didácticos
- ¿Cómo aprender? Metodología
- ¿Dónde aprender? Entorno educativo
- ¿Cuándo aprender? Secuenciación
- ¿Con quién aprender? Condición social
- ¿Cuán bien se aprende? Evaluación

Por esto el currículum va a ser fundamental. Los maestros trabajan para hacer efectivo
el currículum. Eso significa que vamos a ser parte del sistema.

Definición: es el texto, experiencia, acciones o proyecto educativo que incluye tanto

los contenidos de las asignaturas, los docentes que enseñan y las personas que
aprenden.

La educación que se puede dar en diferentes partes del mundo ya que existe el
currículum, están ambas dentro de un sistema.

El currículum es muy importante desde el punto de vista político. Eso se muestra en las
asignaturas troncales.

PREGUNTAS A LOS PROFESORES/PROFESORAS (apartado en portfolio)

- Es muy importante el conocimiento de la personalidad

- Evitar la frustración, el bloqueo emocional

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 - Enseñar a la carta
- Lo más importante es empatizar con el niño y conocerlo
- El niño no esta fuera del problema – ABCDidáctica
- Formarse continuamente, la educación es la base de social, educar en valores
- Los valores no se aprenden dando una clase
Cuando estás esperando que un niño actúa como adulto es cuando pierdes la
paciencia. El niño tiene sus procesos.

Aprendizaje significativo: aprendizaje que tenga sentido para la vida, puede ser útil o
no.

En la escuela hay que ofrecerles situaciones que tengan sentido para ellos, el
aprendizaje ha de estar relacionado con su realidad interior.

No hay aprendizaje sin error. Llevar el error por el camino de aprendizaje es la mejor
lección.

- Currículum
- Métodos
- Unidad didáctica (Covid-19)

Jueves: programación didáctica 2º ciclo infantil (grupo)

Aunque la LOMCE tiene muchos problemas que hay que solucionar, lo cierto es que la
LOMLOE no los arregla.

Además, actualmente, en la era de la tecnología, no se pueden enseñar contenidos

cerrados, no puede existir una

La LOMLOE propone un modelo curricular basado exclusivamente en la evaluación,

fomentando así la competencia y el control de la práctica educativa, o sea, se
desarrolla una docencia basada en los aprendizajes memorísticos, es decir, lo que se
lleva persiguiendo muchos años para que desaparezca. Estamos ante una nueva ley
que fomenta el individualismo y la exclusión.

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Por otro lado, una de las cuestiones que propone esta nueva ley es eliminar los
conciertos, es decir, la escuela concertada. Eso supondría la distribución del alumnado
por elección de la administración pero, ¿dónde queda el derecho a la elección de las
familias?

También, se habla la supresión de los centros de educación especial y de la religión en

la escuela: sin ellos desaparece la pluralidad educativa.
Currículum
 Adaptación curricular:

- Currículo nacional
- Currículo CV
- Planificación
- Programación didáctica del centro
- Unidad didáctica (más peque) Aula
Currículum: busca el “desarrollo del ser humano”
Unidad didáctica: concreta; “aprender a reconocer el medio ambiente”

Adaptación cultural entre el currículum y el aula

 Contenidos:

La didáctica depende del contenido que se da, por eso hay una didáctica para cada
asignatura. Cada contenido define la forma de enseñanza.

 Pero, ¿qué currículum?

- Estructura organizativa
- Sistema tecnológico
- Plan de construcción
- Conjunto de experiencias
- Como práctica, proceso

El currículum es complejo. ¿Cómo te tienes que organizar?

El currículum es un proyecto humano de una sociedad determinada. Se ha

seleccionado una parte de la sociedad con el fin de que esta sea enseñada. Seleccionar
una parte de la cultura para masificarla.

Por eso no hay un acuerdo uniforme para toda la sociedad.

La didáctica está dentro del currículum, depende de ella. El currículum es el marco de

la enseñanza.

 LOE – LOMCE – LOMLOE

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LOE: Se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas,
contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.

Márgenes de acción educativa formal: criterios, enseñanzas mínimas, asegurar la

formación común.

- Currículum explícito: de carácter oficial y centrado en la práctica educativa.

- Currículum oculto: conocimientos que se aprenden pero que no están previstos

por el sistema educativo.

Hay cosas que no son explícitas en el currículum y se aprenden igualmente.

- Currículum cerrado: no existe posibilidad de innovación ya que carece de

flexibilidad.

- Currículum abierto: se adapta a las comunidades, situaciones, etc.

42 años: 8 leyes diferentes

Saber  conocer
Ser  actitud
Saber hacer  habilidades

 Competencias básicas

1. Competencia en comunicación lingüística

2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal

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 Niveles de desarrollo curricular

 Estructura de las programaciones didácticas

• 1. Introducción
• 2. Elementos curriculares
• 3. Evaluación del aprendizaje del alumnado
• 4. Metodología. Orientaciones didácticas.
• 5. Medidas de respuesta educativa para la inclusión del alumnado con necesidad
específica.
• 6. Unidades didácticas.
• 7. Evaluación de la práctica docente y indicadores de éxito.

MÉTODOS DIDÁCTICOS

Método (contrastado y verificado que te pueden ayudar a que algo pueda cambiar, no
son 100% efectivos):

- Diferente a la técnica
- Existen diferentes métodos para conseguir el mismo objetivo
- Estos métodos se asientan en la psicología (el método científico, el método
didáctico…)
- Cada método tiene su tiempo, su objetivo, su material…
- Necesidad de contrastar, tiene que ser evidente
- No hay método puro (pueden combinarse)

Innovación didáctica: no es tecnología, la autentica innovación didáctica es ¿cómo va a

aprender el alumno? Escuchando, pero también se puede hacer de 4 formas diferentes

4 familias más importantes de tipos de métodos:

- Conductista: refuerzo de la conducta (ej.: perro de Pavlov o Skinner)

o ¿Dónde se aplica? Videojuegos, terapias, en clase…

- Procesamiento de información: ordenar y relacionar conceptos y estructuras;

ayuda a representar la información

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 - Personal: no todos tenemos las mismas necesidades, de corte más humanista
(le interesa la formación de la personalidad, aspectos emocionales del
aprendizaje), gran concepción del individuo y sus necesidades

- Modelos sociales: ¿Por qué no haces que los alumnos aprendan entre ellos?

o Aprendizaje por talleres, rincones, trabajo cooperativo

o Vigostky: dice 2 cosas
 1. No somos seres abstractos, siempre aprendemos en un contexto social,
económico, ecológico, cultura… El contexto no es el decorado, el contexto revela
tus oportunidades de aprendizaje, por tanto, el contexto define.

 2. Todo lo que tienes en tu mente es cultura, pero la cultura no como algo

personal, sino como la parte social desarrollada por muchas personas.

Enseñar es seleccionar los mejores métodos, materiales, evaluación… para que alguien
pueda aprender

UNIDAD DIDÁCTICA

- La unidad didáctica articula de forma organizada todo lo que el profesor debe

saber para enseñar un tema

- ¿Qué es? Una herramienta de programación y adaptación curricular

TAREA

COVID-19 como tema central: organizar una sesión

2º ciclo de infantil

- Conocimiento de si mismo y autonomía personal  protección

- Medio físico, natural, social y cultural  parte sanitaria
- Los lenguajes: comunicación y representación  nuevos términos (PCR,
mascarilla, confinamiento, gel hidroalcohólico, COVID… + idiomas)

Escoger un área o las tres

Responder preguntas a nivel microcurricular

Título: gracioso, bonito

Justificación: ¿por qué es importante?
Objetivo de aprendizaje: ¿qué se busca? Responsabilidad, comprensión, pensar, actuar
Sesiones: 1 o 2 como máximo y nº de horas (2 como mucho)

Objetivos y competencias: copiar y pegar desde la programación didáctica

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Contenidos: saber lavarse las manos (procedimiento), comprender qué es un virus
(conceptual), no tener miedo al virus (actitud)

Método: sacar el método que mejor se ajusta al objetivo (sacar de la lectura un

método o mezcla)

5-10 folios

Entregar hasta el 17 de diciembre (martes sesión virtual – jueves no hay clase)

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