UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Facultad de Filosofía y Educación.

Depto. de Formación Pedagógica.
Orientación Educacional

FORMATO Trabajo Planificaciones Asignatura de Orientación

Fecha entrega:

Integrantes Carrera
Catalina San Martin Ped. Artes
Visuales.
Karlla Toro Leyton Ped. Artes
Visuales.

Curso/nivel seleccionado 7º básico a 2º medio

1°Medio
Características generales del contexto curso (máx. 100 palabras)
Colegio municipal mixto en situación de vulnerabilidad ubicado en la comuna de Maipú y de educación tradicional.
El curso consta de un total de 43 estudiantes, de los cuales ninguno se encuentra dentro del PIE ya que el establecimiento no
lo tiene implementado.
Objetivo(s) Objetivo Aprendizaje Transversal
Unidad
Aprendizaje - OA seleccionado - OAT
Unidad 2: Bienestar y autocuidado OA3: Resolver problemas de manera reflexiva
7 horas pedagógicas Evaluar, en sí en el ámbito
mismos y en su escolar, familiar y social, tanto
entorno, utilizando modelos y rutinas
 Reconocer la importancia del bienestar y el autocuidado. situaciones como aplicando de manera creativa
Contribuir a que los estudiantes adopten de manera problemáticas conceptos, criterios,
crecientemente autónoma estilos, prácticas y hábitos que y/o de riesgos principios y leyes generales.
favorezcan un estilo de vida saludable. relacionadas con
el consumo de
sustancias,
conductas
sexuales
riesgosas y la
violencia, entre
otros, e
identificar y
recurrir a redes
de apoyo a las
que pueden pedir
ayuda, como
familia,
profesores,
instituciones de
salud, centros
comunitarios y
fonos y páginas
web
especializadas,
entre otras.

Según Subsecretaria del Educación, con fecha Marzo de 2016 en documento: ORD. Nº 2/000174. Establece Orientaciones sobre la planificación pedagógica y la autonomía profesional docente, señala
que no es obligación para las/los Docentes realizar planificaciones clase a clase. Sin embargo éstas pueden ser desarrolladas en acuerdo entre el equipo de profesores de cada establecimiento.

Para efectos formativos de la asignatura, es necesario planificar cada clase y considerar todos los elementos que el formato de planificación señala, aún cuando en el sistema escolar, cada establecimiento
puede solicitar algunos de éstos u otros requerimientos.

Planificación de cada clase.

Recomendación: Donde dice Estrategia de evaluación formativa, revisar:
https://www.evaluacionformativa.cl/wp-content/uploads/2016/04/tema1_guia2F.pdf

Evaluación.
Indicar cómo se evaluará el
Recursos a utilizar (Video proyector,
logro del Objetivo didáctico o
Clase Nº Contenido computadores, pizarra digital, patio,
específico de la clase. Señalar
biblioteca, museo, etc.)
indicadores y metodología de
evaluación.
1 Salud mental. Pizarra y plumón. Estrategia de evaluación
Objetivo (s) didáctico (s) formativa.
o específico (s) de la Conceptos a desarrollar • Descubren en su
clase entorno patrones de
Identificar diversos • Promoción y prevención de la salud mental. conducta que pueden
ámbitos de la salud • Factores protectores y de riesgo en salud mental. resultar problemáticos
para la salud y el
mental y reflexionar • Redes de ayuda.
sobre ellos a través de lo bienestar.
Actitudes a desarrollar
comentado en clases.
• Mantiene respeto al contenido y opiniones de sus
compañeros.
• Participa y fomenta el trabajo en grupo.
Secuencia Didáctica
Inicio
Se saluda a les estudiantes para luego dar paso a la introducción del tema que se abordará en las siguientes 4 clases, el cual
consiste en reconocer e identificar los diversos ámbitos que componen la salud mental. Para eso se les plantearan las siguientes
preguntas: ¿Qué es salud mental? ¿Has escuchado hablar sobre salud mental? ¿Qué elementos o situaciones puedes relacionar
con salud mental? ¿Puedes identificar factores de riesgo? ¿Cómo mantendrías una buena salud mental? ¿Conoces redes de
apoyo? A partir de los comentarios de las/los estudiantes, se anotarán en la pizarra las palabras claves para luego generar
diferentes reflexiones y/u soluciones.
Desarrollo
Se dividirá al curso en grupos de 6 integrantes y se les entregará uno de los conceptos claves creados anteriormente, dispondrán
de 10 minutos para responder las siguientes preguntas: ¿Cómo lo definirían? ¿En qué aspectos de su vida cotidiana o escolar se
podría aplicar? Agreguen ejemplos. Una vez haya acabado el tiempo, un representante de cada grupo leerá las respuestas. Cuando
haya terminado cada representante de los grupos, se dará espacio para que comenten, pregunten y/o reflexionen sobre algún
elemento expuesto por sus compañeros.
Cierre
Se les preguntará a las y los estudiantes, ¿Qué elementos rescatan de la clase?, ¿Qué entendieron por salud mental?, ¿Hay
algún tema o problemática que no se abordó y les gustaría abordar para las próximas clases?
De esta forma las y los estudiantes podrán identificar qué elementos y conceptos aprendieron en la clase.

Clase Nº
2 Salud Mental.
Objetivo (s) didáctico (s)
o específico (s) de la
clase
Conocer e Identificar los
factores de riesgo y
recomendaciones para
cuidar y mantener una
buena salud mental
Evaluación.
Indicar cómo se evaluará el
Recursos a utilizar (Video proyector,
logro del Objetivo didáctico o
Contenido computadores, pizarra digital, patio,
específico de la clase. Señalar
biblioteca, museo, etc.)
indicadores y metodología de
evaluación.
Plumón y pizarra. Estrategia de evaluación
Aplicar conceptos vistos la Computador, data, parlantes. formativa.
clase anterior. Videos y afiches. • Identifican el impacto
Factores de riesgo y tips que las conductas de
para mantener una buena riesgo pueden tener
salud mental. sobre sí mismas o sí
mismos.
Conceptos a desarrollar
Promoción y prevención de la salud mental.
Factores protectores y de riesgo en salud mental.
Redes de ayuda.
aplicando los contenidos Actitudes a desarrollar
vistos con anterioridad. • Mantiene respeto al contenido y opiniones de sus
compañeros.
• Expresan reflexiones, opiniones y comentarios en
referencia a las preguntas hechas por la docente.
Secuencia Didáctica
Inicio
Se saluda a las y los estudiantes para luego preguntarles que elementos o conceptos recuerdan de la clase anterior para
refrescar los contenidos. Luego se dará paso a la introducción del nuevo tema a tratar el cual consiste en conocer e identificar
los factores de riesgo que pueden afectar a la salud mental y entregar herramientas para sobrellevarlos y mejorar la salud
mental. Una vez hecha la introducción se les harán las siguientes preguntas, ¿Qué entienden por factores de riesgo? ¿Cuáles
serían para ustedes factores de riesgo? ¿Qué herramientas de prevencion y promoción de salud mental conoces? Los
comentarios expuestos por las y los estudiantes serán anotados en la pizarra con el objetivo de relacionarlos con el material que
se mostrará a continuación.
Desarrollo
Se dará paso a mostrar diferentes afiches: 1- “Esta bien no estar bien” a modo de que reflexionen sobre el miedo y estigma de
expresar o sentir malestar. 2-Factores de riesgos a nivel corporal, 3-factores de riesgo a nivel ambiental, 4- mostrar video Como
es la buena salud mental, en el cual se debe aclarar que, a pesar de estar dirigido a cuidadores, los tips y ejercicios son generales
en el ámbito de mantener una buena salud mental 5- Afiche de técnica de respiración. Una vez se haya pasado el contenido, se
le preguntará a las y los estudiantes; De acuerdo a sus reflexiones al comienzo de la clase, ¿Cuáles pudieron identificar o
relacionar con el material presentado? ¿Agregarían más tips para el cuidado de la salud mental? ¿Creen que hay mas factores de
riesgo? ¿Tienen una persona de confianza quien apoyarse? ¿Conocen otras redes de apoyo? Una vez terminada la jornada
reflexiva se dará paso al cierre.
Cierre
A modo de cierre se le preguntará a las y los estudiantes; De acuerdo a lo visto en clases, ¿Han experimentado algún factor de
riesgo ya sea físico o ambiental? ¿Han realizado alguno de los tips o técnicas para el cuidado de la salud mental? ¿Qué elemento
de la clase destacarían? ¿Hay algún contenido de salud mental que no fue mencionado y les gustaría abordar?

Clase Nº
3 Salud mental.
Objetivo (s) didáctico (s)
o específico (s) de la
clase
Analizar e identificar los
factores de riesgo,
cuidado de la salud
mental y redes de apoyo
presentes en el video
que se mostrará en la
clase.
Evaluación.
Indicar cómo se evaluará el
Recursos a utilizar (Video proyector,
logro del Objetivo didáctico o
Contenido computadores, pizarra digital, patio,
específico de la clase. Señalar
biblioteca, museo, etc.)
indicadores y metodología de
evaluación.
Computador, data, parlantes. Estrategia de evaluación
Identificar los contenidos Vídeo. formativa.
de la clase pasada. • Identifican el
impacto que las
Conceptos a desarrollar conductas de riesgo
pueden tener sobre
sí mismas o sí
Promoción y prevención de la salud mental.
mismos.
Factores protectores y de riesgo en salud mental.
Redes de ayuda.
Actitudes a desarrollar
• Mantiene respeto al contenido y opiniones de sus
compañeros.
• Identifican los conceptos vistos la clase anterior.

Secuencia Didáctica
Inicio
Se procederá a saludar a las y los estudiantes para luego preguntarles, ¿Qué elementos o conceptos vistos la clase anterior
recuerdan? a modo de refrescar los contenidos. Una vez hecho esto se procederá a dar la introducción de la clase, la cual
consiste en mostrar un capítulo de la serie “Hey Arnold” titulado “Helga va al psiquiátra”, del cual deberán analizar e identificar
los diferentes factores de riesgo, cuidados de la salud mental y redes de apoyo que puedan identificar en el episodio. Deberán
anotar en sus cuadernos los elementos descritos anteriormente para abordarlos con más profundidad la próxima clase, ya que
ésta solo consistirá en el video.

Desarrollo
Se procederá a mostrar el episodio de Hey Arnold, Helga va al psiquiatra.

Cierre
Una Vez haya terminado el episodio se les preguntará, ¿Pudieron identificar los contenidos que se vieron con anterioridad? ¿Se
han sentido identificadas/os con Helga? ¿Qué les pareció el episodio? Una vez hechas las preguntas, se les recordará que la
próxima clase se abordarán con más profundidad los análisis realizados por ellos.

Clase Nº
4 Salud mental.
Objetivo (s) didáctico (s)
o específico (s) de la
clase
Retomar los análisis en
relación al vídeo
presentado la clase
anterior y entregar
diversas redes de ayuda.
Evaluación.
Indicar cómo se evaluará el
Recursos a utilizar (Video proyector,
logro del Objetivo didáctico o
Contenido computadores, pizarra digital, patio,
específico de la clase. Señalar
biblioteca, museo, etc.)
indicadores y metodología de
evaluación.
Pizarra, plumón, computador, data. Estrategia de evaluación
Abordar los análisis y formativa.
reflexiones de la clase
pasada. • Distinguen personas
Evaluación. de su entorno
cercano a las que se
Conceptos a desarrollar puede recurrir para
la búsqueda de
apoyo ante
Promoción y prevención de la salud mental. situaciones
Factores protectores y de riesgo en salud mental. riesgosas.
Redes de ayuda.
Actitudes a desarrollar
• Mantiene respeto al contenido y opiniones de sus
compañeros.
 • Identifican los conceptos vistos la clase anterior.

Secuencia Didáctica
Inicio
Se saluda a las y los estudiantes para luego introducir el contenido de la clase, el cual consiste en retomar sus respuestas y
reflexiones al respecto del video visto la clase pasada.

Desarrollo
Se retomará la clase anterior pidiéndole a las y los estudiantes que lean/expliquen lo solicitado la clase pasada. Una vez hayan
comentado sus respuestas, se les preguntará ¿han vivido o conocen a alguien que haya tenido una experiencia como la que se
presenta en el video?, si estuvieran en una situación de riesgo o alguien cercano lo estuviera, ¿saben dónde o con quien recurrir
por ayuda? Una vez hayan comentado sus experiencias, se les entregarán diversas redes de ayuda y apoyo (estas se adjuntarán
al final del documento)

Cierre
Para finalizar se les preguntará a las y los estudiantes, ¿Qué opinan de los temas tratados en las clases? ¿consideran que son
temáticas que se deberían abordar más seguido? ¿hay algún elemento que no vimos que les gustaría se hubiese abordado?
Una vez escuchada sus respuestas se les entregará a las y los estudiantes el elemento evaluativo, el cual consiste en una auto
evaluación. Cuando todas/os hayan terminado se procederá a agradecer por su participación e interés y se dará la despedida a
modo de término de la sesión.

Recordar adjuntar al término de la planificación de la cuarta clase, el instrumento de evaluación para la Unidad (4 clases), teniendo
en cuenta el OA y el OAT señalado al comienzo.
 ANEXOS PAUTAS DE EVALUACIÓN y MATERIAL DIDÁCTICO.

Clase 2:
Afiche 1: Afiche 2:
Afiche 3: 4, Video:
https://www.youtube.com/watch?v=05SjFIhdEtQ&ab_cha
nnel=CareChannel-Spanish

Afiche 5:
Clase 3
Link episodio hey arnold : https://www.facebook.com/watch/?v=659647468428448

Clase 4

https://www.imhay.org/atencion-en-salud-
mental/#:~:text=Salud%20Responde%20600%20360%207777,ayuda%20en%20situaciones%20de%20crisis.

• Salud Responde 600 360 7777 (Opción 1): responde a necesidades de información de la población en múltiples
materias asociadas a la salud. Específicamente para salud mental, cuenta con psicólogos para entregar
orientación profesional y ayuda en situaciones de crisis.

• Hospital Digital (videollamada): Acceso a atención psicológica a través de videollamada desde tu computador,
tablet o celular. https://telemedicina.hospitaldigital.gob.cl/ui/loginhttps://saludablemente.policomp.com:81/

• Hospital Digital (contacto telefónico): Si deseas ser contactado telefónicamente por un psicólogo de Hospital
Digital durante la pandemia, déjanos tus datos. https://saludablemente.policomp.com:81/

• Chat Hablemos de Todo: Hablemos de Todo es un programa impulsado por el Instituto Nacional de la Juventud
(INJUV) de Chile y cuyo objetivo es informar sobre autocuidado y bienestar a las y los jóvenes, a través de la
entrega de información libre de estigmatización sobre temáticas asociadas a las conductas de autocuidado,
iniciativas públicas disponibles, marcos normativos vigentes y derechos. https://hablemosdetodo.injuv.gob.cl/
• CERES – Psicología y Diversidades: ONG que otorga atención psicológica en múltiples áreas, como violencia
intra-familiar, atención infanto juvenil y adulto, identidad de genero y VIH/SIDA. https://ongceres.cl/reservas/

• Fono Drogas y Alcohol 1412: es un servicio gratuito, anónimo, confidencial y disponible las 24 horas del día para
personas afectadas por el consumo de alcohol y otras drogas, sus familiares, amigos o cercanos.

• Fono Orientación y Ayuda Violencia contra las mujeres 1455: entrega apoyo a todas las mujeres que sufren
maltrato, tanto físico como psicológico, brindándoles orientación sobre cómo solicitar ayuda, a quiénes acudir o
dónde denunciar. A cargo de especialistas en violencia contra las mujeres, atiende las 24 horas del día, todos los
días. Es gratis y se puede llamar incluso sin saldo en el teléfono celular.

• Fundación Todo Mejora: entrega apoyo y orientación para la prevención del suicidio adolescente y bullying
homofóbico a jóvenes LGBT+. Contáctales en la Hora Segura en el siguiente link: https://todomejora.org/apoyo/

• Psicólogos Voluntarios de Chile: ofrece contención emocional y primera ayuda psicológica gratuita. Puedes
solicitar atención en el sitio web psicologosvoluntarios.cl o llamando al +569 75592366 (todos los días de 10:00 a
19:00).
 Autoevaluación.

ASPECTOS A EVALUAR SI NO COMENTARIO

Entiendo los conceptos de
salud mental.
Entiendo los factores de
riesgo.
Entiendo las
recomendaciones para
una Buena salud mental.
Logro identificar factores
de riesgo.
Logro identificar las
recomendaciones para
una buena salud mental.
Conozco las redes de
ayuda y apoyo.
1 ¿Por qué crees tu es importante hablar mas seguido sobre salud mental?.

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2 ¿Cuál crees tu es la importancia de mantener una buena salud mental?.

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3 ¿Cuál crees tu es la importancia de reconocer factores de riesgo?.

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4 ¿Cómo aplicarías lo aprendido en clases en tu cotidiano?.

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