PSICOLOGÍA

MÉTODOS DESCRIPTIVOS DE LA PSICOLOGÍA

ACTIVIDAD 1

FACILITADOR

MTRA. SILVIA ALICIA CABRERA TORRES

ALUMNA

MARIBEL SÁNCHEZ HERNÁNDEZ

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 ACTIVIDAD 1. LA NOCIÓN DE OBSTÁCULOS EPISTEMÓLOGICO EN GASTÓN
BACHELARD

Los obstáculos que se pueden presentar y dificultan el paso de un espíritu científico a un

espíritu verdaderamente científico según Bachelard son: la experiencia básica, el
conocimiento general, verbal, el conocimiento unitario y pragmático, sustancialista,
psicoanálisis del realista, animista, el mito de la digestión, libido, conocimiento objetivo y los
obstáculos del conocimiento cuantitativo.

1.- Obstáculo: Experiencia Primera o Básica

El primer obstáculo epistemológico es lo que ya sabemos del mundo (los fenómenos y

procesos de lo social)”. Es decir, lo que se trae de nuestra experiencia cultural y personal
hace que veamos y valoremos la “realidad” de determinado modo

Bachelard plantea la experiencia primera como el conocimiento que se adquiere en los

primeros años de aprendizaje. Este es un obstáculo debido a que el conocimiento aprendido
se toma como único y verdadero, lo cual puede impedir que el individuo tenga mente abierta
para adquirir nuevos conocimientos o conocimientos que contradigan lo aprendido, esta
predisposición aleja al individuo del conocimiento verdadero.

Ejemplo:

Al preguntar a un niño de nueve años: ¿Qué es un animal salvaje o silvestre? Responde:

Son los leones y los tigres que viven en África y que atacan para comerse a la gente y a
otros animales.

Este tipo de concepción se deriva es algunos cuentos, películas y de las historias o fábulas
que hacen referencia a los animales silvestres o salvajes. No se piensa que: "Un animal
silvestre es el que vive en el bosque, que es capaz de obtener por su cuenta el alimento y
de buscar refugio". Animales como la guatusa, el pizote o el tepescuintle, que son silvestres,
no son concebidos como tales, porque como no son carnívoros, no atacan para tomar una
presa que les sirva de alimento.

Estas concepciones se originan en el entorno familiar, social y por la influencia de los

medios de comunicación

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2.- Obstáculo: General

El dar definiciones demasiado amplias para las cosas hace pasar por encima de los detalles
de lo singular. Es de anotar que es tan vicioso quedarse en las minucias como dar un
concepto universal, se debe alcanzar un acercamiento de los dos polos

Un ejemplo tomado de Bachelard es la ley de la gravedad, el conocimiento general enuncia

que todos los cuerpos caen sin excepción, el dar por sentado que este enunciado es una
realidad anula la curiosidad, además del deseo de conocer más del tema pues ya todo está
descubierto, “en la enseñanza elemental esta ley es la etapa en la que se detienen los
espíritus jadeantes. Esta ley es tan clara, tan completa, tan acabada en si misma que no se
siente ya la necesidad de estudiar la caída de un objeto, más de cerca” (Bachelard, 1971).

Ejemplo:

Al preguntar a una niña de nueve años: ¿Qué es un huracán?, responde: es cuando hace
mucho viento y llueve mucho, y ocurren inundaciones que dañan las casas. En esta
definición, sólo se hace referencia a lo que la niña puede observar: el viento y la lluvia, pero
no define el término haciendo referencia a que es un fenómeno atmosférico y a las causas
que lo originan. Quedan por fuera muchos detalles.

Otro ejemplo: Al preguntar ¿Qué es la flora? Un niño de nueve años responde: Es el

conjunto de flores y árboles que están en la naturaleza.

Aquí se excluyen las hierbas, los arbustos, las plantas sin flores como los helechos. Por lo
tanto, la definición resulta incompleta e inexacta.

Referencias:

PADILLA, J. E. (2009) Obstáculos Epistemológicos En La Labor Del Docente Neogranadino, Revista Educación y Desarrollo social. (P. 86-99)

Bachelard, Gastón. (1981). El nuevo espíritu científico. México: Editorial Nueva Imagen