MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL FERREÑAFE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10082 "Sagrado Corazón de Jesús"
UYURPAMPA – INCAHUASI
Cód. Mod. Primaria N° 0345603 Secundaria N°0621912 Cód. Esc. 282518

EDA N°08
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : N° 10082 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
I.2. Lugar : UYURPAMPA
I.3. Provincia : FERREÑAFE
I.4. Director : OSCAR DEL CARMEN BERNILLA CARLOS
I.5. Grado y Sección : PRIMERO Y SEGUNDO ABC
I.6. Turno : MAÑANA
I.7. Docente : MARÍA MORI INOÑAN
I.8. Fecha : DEL 06 MAYO AL 10 DE JUNIO DEL 2022

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

Revisamos la versión final de la infografía para promover los valores del respeto y la solidaridad en el marco
del Aniversario Institucional.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La sociedad actual en todos sus contextos viene atravesando una profunda crisis de valores, prima el individualismo sobre el bien común; no hay
respeto a las leyes y a las buenas costumbres que promueven la buena convivencia humana; somos insensibles al dolor y sufrimiento de
nuestros semejantes; agredimos a los más débiles sin remordimiento alguno.

Uyurpampa y en específico la comunidad educativa sagradina no es ajena a esa realidad: la mayoría de nuestros estudiantes se faltan el respeto
o se agreden permanentemente; se muestran ante la opinión pública soeces y con escasa práctica de buenos hábitos como brindar
respetuosamente un sencillo saludo a todas las personas con quienes se cruzan en las calles del centro poblado o en el trayecto a su casa;
asimismo, gran porcentaje de ellos y ellas no practican la solidaridad mostrándose indiferentes ante los problemas de sus compañeros y
compañeras; en suma, hay una escasa práctica de los valores que promueve el Proyecto Educativo Institucional de nuestra IE: Respeto,
solidaridad y responsabilidad.

Frente a esta situación, no debemos quedarnos con los brazos cruzados sino ver en la dificultad una oportunidad para crecer como personas,
comunidad educativa y como sociedad; por lo que, nos preguntamos ¿por qué hay una escasa práctica del respeto y la solidaridad en nuestra
IE?, ¿qué podemos hacer para promover la práctica de esos valores que contribuyen a la buena convivencia y a nuestro crecimiento como
persona de bien?

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS

Escribe diversos tipos de textos en Castellano
como segunda lengua.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Escribe una infografía de forma 
coherente. Ordena las ideas en torno a
un tema. Incorpora de forma pertinente
vocabulario variado.  Revisa si su infografía se adecúa al
 Evalúa el efecto de la infografía en los
lectores, por su diseño, considerando su
propósito al momento de escribirlo y 
revisa los aspectos ortográficos.
Revisa la versión final de su infografía
a fin de promover los valores del
respeto y la solidaridad en el contexto
del aniversario Institucional.
propósito comunicativo, el efecto en
sus compañeros por su diseño y
mantiene corrección ortográfica.
Revisa que el desarrollo de ideas este
ordenado y organizado en función a la
temática sobre valores de respeto y
solidaridad con coherencia.
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ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUD QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Trabajo colaborativo basado en los valores de la  Docentes y estudiantes promueven un buen ambiente
Diálogo y Solidaridad y el respeto para el bien común. de trabajo en camaradería, ayuda mutua e identificación
concertación Disposición a conversar con otras personas, con la Institución.
intercambiando ideas o afectos de modo  Docentes propician y estudiantes practican la
alternativo para construir juntos una postura deliberación para arribar a consensos en la reflexión
común. sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Disponer de una ficha con la planificación de la infografía  Ficha con la planificación del texto (anexo 2)
 Fotocopiar la Ficha de motivación (Anexo 1).  Copias del Anexo 1
 Preparar, el papelógrafo como recursos que se utilizará como  cartulinas y plumones
soporte de la infografía y poder mostrarla a los demás.  Hojas bond A4
 Contar con los materiales necesarios para la elaboración de la  Imágenes de periódicos o revistas
versión final de la infografía.
 Goma, tijeras

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDACTICA /ACTIVIDADES

INICIO  Como motivación les presentamos un texto de recomendaciones anexo 1 para revisar su infografía e identificar si sus
elementos y características de su infografía es la mejor.
 Recordamos con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior: Reconocieron estructura de la infografía y
empezaron a elaborar su primera versión.
 Les hacemos recordar que en esta sesión continuarán trabajando su infografía para mejorarla con la finalidad de promover
valores de respecto y solidaridad con los demás y que seguirán trabajando en equipo contando con su material solicitado en la
sesión anterior.
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy revisarán la escritura y organización de su infografía para su versión final”
 Les indicamos que la revisión será de sus títulos, subtítulos de textos redactados, gráficos o imágenes de su primer borrador
utilizando una lista de cotejo grupal (Anexo 02).
 Indicamos que durante la sesión observarás si, a partir de la revisión, toman en cuenta la reescritura de sus textos, mejorar la
organización de sus ideas en torno al propósito y al tema (promover los valores del respeto y la solidaridad; si consideran las
características gráficas y textuales del afiche con su estructura; y si incluyen correctamente aspectos ortográficos.
 Pide que todos, de común acuerdo, seleccionen dos normas de convivencia a poner en práctica durante la presente sesión.
REVISIÓN DEL AFICHE
D  El docente orienta la revisión final del afiche y da orientaciones en un trabajo grupal.
E  Comparten en equipo las responsabilidades de mejorar sus textos y escritura de su afiche con las imágenes, gráficos y
S conceptos o contenido que colocaron en ellos con el anexo 01 y compartiendo dudas a su docente.
A  Promueve una breve conversación para saber si revisar el trabajo con la ficha de orientación anexo 1
R los ha ayudado a tener ideas claras sobre qué pueden mejorar en su producción de su primera
R versión o se han dado cuenta de otros aspectos que deben considerar mejorar su infografía.
O  Pedimos que utilicen la ficha de evaluación o lista e cotejo para comparar qué hicieron bien y las
L ideas que necesitan mejorar en su primera revisión, para que puedan tomar decisiones acerca de lo
L que deben mejorar o agregar en su infografía. El docente orienta a los grupos en este proceso.
O  Les recordamos que tengan siempre presente el propósito y el público al que están dirigiendo la
infografía a fin de convencer al lector sobre la importancia de promover los valores del respeto y de
la solidaridad en la I.E. con motivo del aniversario.
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 Solicitamos a los primeros grupos que hayan terminado su revisión y hayan encontrado aciertos y
desaciertos exponerlos a sus compañeros para recibir sugerencias de ellos y del docente. (Aquí se
pude hacer un corte a la sesión y continuar con el proceso la próxima clase si se propone que
todos los grupos expongas sus revisiones)

REESCRITURA (Esta parte de la sesión puede continuarse en la próxima sesión si solo se dispone de dos horas)
 Con las observaciones realizadas por el equipo de trabajo y las recomendaciones realizadas por sus
compañeros y docente, empiezan a levantar las observaciones y aplicar las recomendaciones previamente
registradas en su lista de cotejo.
 Indicamos que cada uno de los grupos inicie la reescritura de su infografía teniendo en cuenta las revisiones
hechas y las ideas sugeridas incluso para el uso de material con el que elaborarán la versión final de su
infografía.
 Señalamos que pueden darles acabados a sus imágenes impresas, de revistas, libros, láminas o periódicos que
han traído como material y materiales como plumones o témperas que les permitan elaborar su infografía
llamativa en sus papelógrafos.
 Ubican su trabajo sobre la mesa del grupo, para que sus demás compañeros/as puedan verlo y observar en
equipo la reacción de los mismos al escuchar sus comentarios.

CIERRE  Realizamos, junto con los estudiantes, un recuento de las actividades desarrolladas.
 Preguntamos cómo se sintieron al revisar la versión final de sus infografías y recibir sugerencias.
 Promueve un diálogo sobre lo que aprendieron con relación a los recursos que se utilizan en una
infografía para convencer y motivar a los lectores a rescatar los valores de respeto y solidaridad.
 Formulamos esta interrogante: ¿En qué otras ocasiones podrían aplicar lo aprendido hoy?

María Mori Inoñan: ___________________

COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

APELLIDOS Y NOMBRES: GRADO: SECCIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Sí No
Revisa, rescribe los textos y organiza la infografía de forma coherente según su estructura, propósito y público al que está
dirigido.
Ordena las ideas en torno al tema promovemos valores del respeto y la solidaridad en el marco del aniversario institucional.
Establece relaciones entre el tema, las ideas, imágenes y gráficos.
Evalúa el efecto de su infografía en los lectores, a partir del diseño,
Revisa que los aspectos ortográficos y el vocabulario variado esté adecuadamente utilizado.

METACOGNICIÓN
¿Qué estrategias se usaron para ¿Cuánto te ayudaron estas ¿En qué otras tareas escolares
elaborar el Afiche? estrategias? puedes usar estas estrategias?

¿Qué aprendimos? ¿Cómo hicimos para aprender? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
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ANEXO 1 : Motivación
RECOMENDACIONES CLAVE
¿QUÉ DEBEMOS REVISAR EN PRIMER LUGAR EN UNA INFOGRAFÍA?
1. El propósito de hacer esta infografía

La razón por la que hemos hecho una infografía debe ser la misma por la que nuestro público va a leerla. Nos
hemos puesto en el lugar del lector y sabemos que nuestro mensaje va a solucionarle algún problema o va a
prevenírselo antes de que suceda como por ejemplo no seguir normas de bioseguridad o valores institucionales
o de la comunidad. Es decir, el diseño debe responder a …

Un problema en tu comunidad como la falta de practica de valores en nuestro caso. Pero también pueden ser:

 Una información útil sobre algún tema práctico como la venta de productos de la zona a otras regiones.
 Una curiosidad o desafío a aquello que se creía hasta ahora: Crear una cooperativa comunal para comprar y
vender productos de la zona a otros países.
 Una información nueva sobre temas de actualidad como las nuevas pandemias que están saliendo post
covid.
2. La información valiosa

Esta recomendación relacionada con lo anterior, el valor de una infografía no es la cantidad, sino la calidad, que sea
capaz de destacar solo lo esencial. Los datos en cantidades (numéricos y porcentuales) o las ideas en conceptos o
explicaciones o descripciones deben ser breves.

En una infografía los datos pequeños son mejores que un párrafo interminable. Si tienes mucha información que
consideras útil, recalca o resalta las palabras clave.

Recuerda revisar y citar tus recursos, tu diseño debe ser creíble y no debe ser acusado de un posible plagio.

3. Que tu diseño de infografías se lea y comprenda con facilidad

Si queremos impactar al lector con este formato visual, debe poderse leer todo con claridad. Para ello debes cuidar:

 Los tamaños de la letra, para dar sensación de importancia (Letras grandes, medianas y pequeñas) y permitir
la lectura en diagonal y vertical más que horizontal.
 Las fuentes de consulta o información, seleccionando como máximo tres tipos de fuente que, además,
funcionen bien entre ellas, como mínimo definitivamente una.
 Espacio en blanco entre secciones, para que los elementos “respiren” y el lector sepa enfocar su atención.
 Elección de colores, respetando las normas de fondo-texto y la de claro-oscuro.
4. Haz que fluya

Una infografía debe guiarte desde el principio al final. Si el orden no existe, el diseño es demasiado caótico, no se va
a poder comprender bien e incluso puede hacer que el lector acabe más confundido que al principio. Para crear
el flujo de información puedes usar…

 Numeración. Orden alfabético.

 Línea de tiempo. Flechas o caminos.
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LISTA DE COTEJO PARA REVISAR MI INFOGRAFÍA

GRUPO DE ESTUDIANTES:
- -
- -
- -

GRADO: SECCIÓN: TURNO:

SUGERENCIAS PARA MEJORAR

A) DE SUS COMPAÑEROS

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

B) DE SU PROFESOR

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