COMPRENDER Y

REDACTAR Estrategias
de lectura y
TEXTOS escritura
académica
ACADE! MICOS para docentes
y estudiantes
universitarios

eduneuro.com
 Herrera Cardozo, Javier
Comprender y escribir en la universidad/Javier Herrera
Cardozo. Bogotá: eduneuro.com.
ISBN: 978-958-49-1465-1

378 Educación Superior - CBW Guías de redacción y corrección de

textos.

Comprensión/Redacción/Alfabetización académica/Lectura/Escritura.

Enero 31 de 2021.

Primera edición en español, Bogotá, D.C. Colombia, enero 31 de

2021.
© 2021 Javier Herrera Cardozo.

Edición y corrección de estilo: Javier Herrera Cardozo.

Par académico 1: Tany Giselle Fernández Guayana. Escritora académica.

Magíster en Educación.
Correo: tany.fernandezg@gmail.com
Par académico 2: Francy Paola Basto Amado. Doctora en Educación.
Correo: francybamado@gmail.com

Revisora editorial: María Jimena Bello. Editora, periodista y magíster

en Pensamiento Estratégico y Prospectiva.
Correo: mariajimenabello@gmail.com
Diagramación y diseño: Javier Herrera Cardozo.

ISBN: 978-958-49-1465-1
Todos los derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida sin
el permiso previo del autor. Registro de derechos de autor 10-946-69
Depósito legal Hecho en Colombia
 Comprender y redactar textos académicos

El cuadro sinóptico

E ste organizador se construye de lo general a lo particular

(método deductivo) y es el más indicado a utilizar
cuando se presentan temas con varias clasificaciones. La
información se presenta por medio de llaves, que van de izquierda a
derecha, y se puede elaborar a partir de temas o ideas. Debido a su
estructura, una vez construido el cuadro, el lector tendrá una
visión general del tema, podrá establecer la cantidad de
información y cómo está distribuida, para luego abordarla en
profundidad.

En caso de una lectura asignada para trabajar en equipo,

permite organizar la exposición de un tema y asignar
equitativamente la lectura a cada integrante. En últimas, en el
cuadro sinóptico se trata identificar y organizar la información
del texto desde lo general, lo que está incluido dentro de y lo
que está más dentro de. Veamos:

Figura 1. Organización
ga de la información en el cuadro sinóptico.

Fuente: Elaboración propia

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El cuadro sinóptico también se puede construir por medio

de tablas. Se puede realizar en físico o en digital con programas
como:

https://www.lucidchart.com/

https://creately.com/

http://wisemapping.com/

Metodología para elaborarlo

1. Leer el texto.
2. Subrayar las palabras claves o conceptos.
3. Seleccionar el tema o idea central.
4. Identificar los subtemas o ideas secundarias.
5. Establecer el grado de generalidad o particularidad así:
“Supraordinados: Elementos generales que incluyen
otros particulares. Coordinados: Tienen el mismo grado
de generalidad. No se incluyen en otros.
Subordinados: Elementos más particulares que se
encuentran englobados en los supraordinados” (González,
et al. 2006, p.101).

El nivel de comprensión del texto al realizar un cuadro

sinóptico depende de la información registrada en los corchetes.
La comprensión alta del tema, indica una lectura en profundidad.
En la siguiente figura se puede observar el nivel de lectura,
según lo registrado en cada sección del organizador.

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Figura 2. El cuadro sinóptico y el nivel de comprensión.

Fuente: Elaboración propia

A continuación, un ejemplo de un cuadro sinóptico de la
asignatura de farmacología para carreras de ciencias de la salud.
Se elaboró utilizando el programa http://wisemapping.com/
Nota: siempre que se realice un organizador gráfico, en este
caso un cuadro sinóptico, hay que referenciar la fuente de la
información en la norma de la carrera—APA, Vancouver,
Chicago, etc. —, el autor y en incluir la fecha de elaboración.

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Figura 3. Fragmento capítulo libro farmacología.

Fuente: Lüllmann et al.,

al 2010, p.
p 6

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Figura 4. Cuadro sinóptico del fragmento de un capítulo de un libro

de farmacología.

Fuente: Elaboración autor

Preguntas para evaluar la comprensión de un texto

C onviene precisar que, cuando se elabora un organizador

gráfico se logra un nivel de comprensión literal del
texto. De hecho, en un organizador gráfico se responde a las
preguntas: qué dice el texto, de qué trata. Por esta razón,
conviene, una vez realizada la lectura, desarrollar los otros dos
niveles de comprensión, por medio de las siguientes preguntas:
- Nivel inferencial: Qué me quiere decir el texto, a qué
me invita, cómo se relaciona con…
- Nivel crítico: Qué puedo opinar del texto, estoy de
acuerdo, si, no, por qué.

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Rúbrica para valorar el cuadro sinóptico

Cuadro sinóptico Valoración

Incluye el tema principal y los subtemas con la información
subordinada pertinente, mediante palabras o frases para
sintetizar la información. Utiliza corchetes o llaves para 5
diferenciar cada tema y subtema. Excelente orden y Comprensión
presentación. Referencia correcta según la norma de la alta del tema
carrera.
Incluye el tema principal y subtemas con alguna
información subordinada, mediante palabras o frases
para sintetizar la información. Utiliza corchetes y 4
llaves, pero no diferencia el tema y el subtema. Buen Comprensión
orden y presentación. Revisar la referencia según la media del
norma de su carrera. tema
Incluye el tema principal y algunos subtemas sin
ninguna información subordinada. No sintetiza la
información mediante palabras o frases. Registra 3
oraciones o párrafos. En ocasiones utiliza corchetes Comprensión
o llaves, pero no diferencia los temas y subtemas. Básica del
Regular presentación y orden. Revisar referencia tema
según la norma de su carrera.
Incluye el tema principal y algunos subtemas sin
información subordinada. Escasa información en los
temas y corchetes. Usa corchetes o llaves, pero no se 2
evidencian temas ni subtemas. Demasiado texto en la Comprensión
información. Sin orden ni presentación. Mal referenciado superficial
o debe revisar la referencia según su carrera. del tema
No se evidencian los temas ni subtemas de la lectura.
No utiliza corchetes ni ubica la información
correspondiente. Sin orden ni presentación. Mal 1
referenciado o debe revisar la referencia según su Sin
carrera. Realiza un organizador gráfico diferente al comprensión
pedido. del tema
No presentó el organizador. 0
Fuente: Elaboración propia

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