PROFESORADO DE EDUCACIÓN

ESPECIAL 2° AÑO
Diez, Marcelo

PROFESOR:
Diez, Marcelo
DOCENTES EN FORMACIÓN:
Guardia, Lorena (D.N.I: 33.028.449)
López, Federico (D.N.I: 35.234.472)
Schroeder, Sofía (D.N.I: 29.249.240)

PLAN DE CLASE
Área: Didáctica de las Ciencias
Naturales II
 INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA N°35
Sección: 3 era
Fecha de realización del plan de clase: 26/10/2022
Diseño curricular: Nivel Primario
Año: Tercero
Área curricular: Ciencias Naturales
Bloque: Seres vivos
Contenido: El cuerpo humano
Contenido desagregado: Aproximación a funciones parciales del cuerpo humano:
El corazón y la circulación.
Modos de conocer:

 Observación con un propósito.

 Descripción a través de relatos orales y/o textos breves acompañados de
 dibujos realistas.
 Formulación de preguntas investigables.
 Diseño de actividades experimentales sencillas.
 Realización de registros, análisis e interpretación de resultados.
 Organización.
Propósitos:

 Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del

pensamiento creativo para la búsqueda de respuestas.
 Propiciar un espacio de intercambio de ideas, de resultados y de
investigaciones que favorezcan la construcción del conocimiento.
 Generar oportunidades para que el alumno asuma progresivamente la
responsabilidad de validar sus producciones e ideas.
 Propiciar un acercamiento a las Ciencias Naturales a través de un trabajo
sistemático en el aula que muestre que las ciencias son una construcción social
y cultural en permanente cambio y que pueden ser aprendidas por todos los
alumnos.
 Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida de
nuevas construcciones conceptuales.
 Favorecer prácticas de enseñanza que valoren tanto los aciertos como los
errores de los alumnos, como oportunidades para seguir aprendiendo.
 Identificar la función de los principales órganos que intervienen en la
circulación.
Recursos y Materiales didácticos:

 Afiche
 Botellas de plástico
 Silicona
 Sorbetes plegables o mangueras
 Témpera roja
 Agua
INICIO:
Para el desarrollo de los contenidos relacionados con la función y estructura del
cuerpo humano, en particular el órgano Corazón y el sistema circulatorio, el docente
plantea situaciones que permitan al alumno indagar acerca del funcionamiento de su
propio cuerpo.

Actividad n°1:
La docente convoca a los estudiantes a salir al patio, les comenta que van a realizar
una actividad lúdica, y que para eso es necesario que se enumeren.
Luego les pide que se dividan en dos grupos, en uno los números pares y en el otro los
números impares.
Los estudiantes que les tocó el número par, deberán trotar de forma ordenada
tratando de no chocarse con ningún compañero, mientras suena la música que le
docente va a reproducir. Cuando para la música deben permanecer quietos sin
moverse para nada, y cuando vuelve a sonar la música deberán continuar trotando.
Los estudiantes a los que les tocó número impar, deberán permanecer sentados,
acompañando con palmas y oficiando de árbitros que deberán ir avisando quién se
movió.
Al terminar la actividad, la docente preguntará a los estudiantes que trotaban ¿Cómo
se sienten? ¿Qué sienten en su cuerpo? ¿Qué notan que cambió a cómo estaban antes
de empezar el juego?
Y a los que están sentados ¿Cómo se tienten? ¿Notan algún cambio a cómo estaban
antes de empezar el juego? ¿Qué diferencias observan entre los estudiantes que
estaban sentados y los que corrieron?
La docente los incentiva a que entre ellos se observen. Y les indica que se tomen los
latidos del corazón, y comparen los latidos de los que corrieron y los que no.
Y les plantea una pregunta problematizadora: ¿Por qué el corazón late más fuerte
después de correr?
Luego los invita a volver al salón y realiza en el pizarrón un cuadro de doble entrada
similar a este:
 Pulsaciones de los Pulsaciones de los estudiantes
estudiantes que corrieron que permanecieron sentados

La docente orientará las intervenciones de los niños y les indicará que vayan colocando
cuantas pulsaciones por minuto. Luego compararán las pulsaciones de los dos grupos y
retomará la pregunta: ¿Por qué creen que el corazón late más fuerte después de
correr?
DESARROLLO:
La docente les comentará que para poder aprender cómo es que funciona el corazón
van a realizar la siguiente experiencia.

Actividad n°2:
La docente les solicitará que saquen los materiales que previamente les había
solicitado y les comentará que van a fabricar un corazón.
Les explicará que a cada una de las botellas le tendrán que poner los siguientes
carteles:

Órgano Órgano Órgano

arterial Corazón Venoso

Luego, les indicará que coloquen el agua mezclada con la témpera en las botellas y la
docente recorrerá banco por banco, ayudando a pegar las mangueras, deberán quedar
bien selladas.
La docente les explica que el corazón funciona como una bomba, les preguntará ¿Qué
sucede si aprietan la botella con fuerza?
La idea de la experiencia es que los estudiantes observen que pasa con la sangre
cuando el corazón bombea, y podrán observar cómo va de los órganos venosos por los
vasos venosos, hacia el corazón y sube por los vasos arteriales hasta los órganos
arteriales.
¿Qué sucede si el corazón bombea despacito? ¿Y si lo hace más fuerte?
A continuación la docente les muestra un corazón cómo se ve por dentro, observamos
las aurículas y los ventrículos, así como las arterias y las venas. La docente les explica
que la sangre sale del corazón por la arteria aorta que lleva la sangre a todo el cuerpo y
regresa al corazón por las venas cavas.
 Para explicar mejor el circuito, hemos hecho un juego donde unos éramos, arterias,
otros venas, otros corazón y los demás eran sangre.
CIERRE:
Actividad n°3:
Para explicar mejor el recorrido que hace la sangre a través del cuerpo la docente les
entrega una imagen del sistema circulatorio y plastilina roja y azul. Y los estudiantes
deberán hacer el recorrido que hace la sangre en el cuerpo, con la plastilina azul
representarán la sangre oxigenada y limpia que va por las arterias del corazón hacia
todo el cuerpo, y con la plastilina roja, representarán la sangre que pasa por las venas,
que lleva la sangre contaminada al corazón.

Luego expondrán sus producciones un una cartelera.

Evaluación: