UNIDAD EDUCATIVA

“CIUDAD DE HUAQUILLAS “
GUIA SEMANAL DE ACTIVIDADES

PROYECTO 5
NIVEL :BASICA SUPERIOR Octavo A
Semana 3

DOCENTES:
LIC. KLEBER JIMENEZ
LIC. MARLON ROMERO Periodo
ASIGNATURAS CIENCIAS NATURALES ,
Lectivo
LIC.MARIA GLADIS QUEZADA, MATEMATICAS LENGUA Y LITERATURA ,
04 al 08 de 2020-
LIC.DIGNA CRESPO INGLES, CULTURA FISICA, ESTUDIOS
Enero del 2021 2021
LIC.PATRICIO ESPINOZA SOCIALES,EDUCACION CULTURALY
LIC.PABLO SOTOMAYOR ARTISTICA ,PROYECTOS ESCOLARES
ING.SERGIO PONCE

La bondad es una de las cualidades humanas que

mejor reflejan la esencia humana, pues la persona
bondadosa es buena, benigna y benévola, y a veces
VALOR BONDAD se la relaciona con la amabilidad. Tiene inclinación
por hacer el bien a los demás, y lo hace con afecto,
comprensión y respeto. La mejor persona suele ser
bondadosa.

 Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y

compartiremos entre todos y todas.
 Hay que recordar que la higiene personal es importante para
CONSEJOS PARA MANTENERTE combatir el virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las
SALUDABLE FISICA Y manos, comer saludablemente y realizar actividades físicas te
EMOCIONALMENTE ayudará a tener el cuerpo y mente saludables.
 Es importante que te #Quedes Encasa durante todo el tiempo
que sea necesario, te acompañaremos en esta nueva forma de
aprender, porque sí se puede #Aprender Encasa. Si es necesario
salir de casa recuerda utilizar siempre la mascarilla.
Comprender que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y
OBJETIVO: evolucionan de forma conjunta fomentando la curiosidad del ser humano
por conocer y construir un mundo mejor

Definir metas para tomar decisiones y expresarlas a través del arte frente a
OBJETIVOS ESPECIFICOS
las diversas situaciones cotidianas.

Entrelazando conocimientos para construir un mundo mejor”

NOMBRE DEL PROYECTO

INDICADORES DE EVALUACION Compara, bajo criterios preestablecidos, las

relaciones explícitas entre los contenidos y fuentes de dos o más textos;
autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas auto
seleccionadas de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades
identificadas (Ref. I.LL.4.5.1.).
● Documenta las principales características de una instalación artística
mediante el registro fotográfico o escrito, aportando argumentos y puntos
de vista personales (Ref. I.ECA.4.3.3.).
● Plantea y resuelve problemas que involucran sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la aplicación de
las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado; juzga la
validez de las soluciones obtenidas en el contexto del problema
(Ref.I.M.4.3.5).
● Discute la relación entre democracia y libertad de expresión, medios de
comunicación, valores democráticos (libertad, equidad y solidaridad) y
gobierno del pueblo, reconociendo el papel de la Constitución como garante
de los derechos ciudadanos y los derechos humanos (Ref. I.CS.4.10.2)

INDICADORES DE EVALUACION Comprende los riesgos de una maternidad/paternidad prematura según su

proyecto de vida, partiendo del análisis de las etapas de la reproducción
humana, la importancia del cuidado prenatal y la lactancia materna (Ref.
I.CN.4.6.1.).
● Participa en diferentes prácticas corporales expresivo-comunicativas,
reconociendo el valor cultural que se les otorga en el propio contexto (Ref.
I.EF.2.6.1.).
● Learners can understand meaning in simple, everyday texts (online, oral,
or print) with visual support (Ref. I.EFL.4.18.1.)

Día Asignatura Actividad para tu portafolio Recomend

 aciones

TEMA DE LA SEMANA
07/12/2020 TUTOR
Estas
Propuestas transformadoras que cambien el
actividades
mundo. están
diseñadas
Desarrollarás un proyecto en torno a la historia, la tecnología, la ciencia
para trabajar
y el arte que se entrelazan y evolucionan de forma conjunta
50 minutos
fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un
diarios. Si
mundo mejor. Para realizar las actividades planteadas, recuerda que
bien en esta
puedes utilizar y reutilizar los mate-riales disponibles en casa, tales
ficha tienes
como:
una
● Diccionario que tengas en casa.
sugerencia
● Hojas, pueden ser de cuaderno o reutilizadas con espacio para sobre cómo
escribir. organizar el

● Goma (pegamento), o cinta adhesiva. tiempo, es

importante
● Tiza o carbón, 8 objetos (4 de un color y 4 de otro color)
que
● Cartulinas o cartón para que sirva de soporte. programes tu
● Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales propio
que tengas en casa. Tú imaginación es muy importante para este horario con tu
proyecto familia para
desarrollar las
actividades de
aprendizaje
Lengua autónomo.
Y La defensa de un punto de vista
Literatura

El Debate
Debatir, participar, dialogar y lograr acuerdos son unos de los retos de
vivir en sociedad, pues, aunque compartimos muchas ideas en nuestras
familias, nuestras comunidades y nuestros países, cada persona o
grupo tiene distintas ideas, incluso opuestas, sobre formas de hacer las
cosas o de solucionar problemas. Existen diversas formas de discutirlas.
Una de ellas es el debate, también llamado diálogo público, que es un
formato de evento comunicativo formal en el que diversos
participantes exponen, en igualdad de condiciones, sus propuestas
acerca de asuntos de interés.
El debate es un evento comunicativo formal en el que un grupo de
ponentes discuten sobre temas de interés general, que generan
controversia entre los defensores de distintos puntos de vista. Los
formatos de interacción suelen ser diversos: pueden parecerse a las
mesas redondas, o bien ser una contienda de opiniones y argumentos.
En todos los casos, el moderador tiene la responsabilidad de mantener
la discusión dentro de límites de orden y respeto.
El tema se define previamente. Es el asunto de interés (social, cultural
o científico) para el grupo o la comunidad a la que pertenece el público,
y acerca del cual hay que tomar posturas y acciones.
El moderador o la moderadora presenta a los participantes y conduce
sus intervenciones. Indica los turnos y controla el tiempo. Cuida que el
debate se desarrolle acorde con los temas y propósitos y guía las
conclusiones para cerrarlo.
El secretario o la secretaria es responsable de registrar las
exposiciones, réplicas y conclusiones. A este registro se le llama
“protocolo”.
Los participantes (dialoguistas, polemistas) presentan y exponen
diferentes posturas o propuestas acerca de un problema o tema de
interés general. Su objetivo es convencer al auditorio. Para ello,
exponen ejemplos, datos o citas de sus investigaciones o de su propia
experiencia. Para convencer, pueden emplear estrategias discursivas
similares a las usadas en conversaciones cotidianas o en la publicidad.
De autoridad: La autoridad de una persona o de un grupo sirve de
prueba.
De comparación: Se presenta una comparación que permite explicar,
de manera simple, la validez de la tesis
Causa-consecuencia: Las causas que determinan o explican un hecho
¿Por qué?
De ejemplificación: Se presenta un ejemplo que ilustra lo que se dice.
 De hechos y datos: Se exponen datos o hechos considerados
verdaderos, que se pueden demostrar.
Fuente: Ministerio de Educación, 2018

ACTIVIDADES:
8° EGB
1 Organiza un debate con tu familia con el siguiente tema:
● El arte es la manifestación de la actividad humana mediante la cual
se expresa una visión personal y desinteresada.
2.Escribe en una hoja las conclusiones a las que llegaron tras del
debate.

Martes EDUCACION
05/01/2021 CULTURAL Y ACTIVIDAD #2

ARTISTICA
Influencias y recreaciones artísticas

Las influencias artísticas pueden llegar de las diversas situaciones que

vivimos diariamente o de los que nos rodean. Varían mucho, ya sea en el
estilo o la forma en que se expresan dependiendo la época. Al momento
de recrear una obra siempre tenemos una tendencia a un tipo de arte.
Por ejemplo:

“La muerte de Marat” de Jacques-Louis David y Richard Jackson.

Fuente: http://gg.gg/lvfad
En base a la información compartida crear una obra artística que tenga
relación con algún evento que haya generado impacto en tu vida o con
el que sueñes.
1. Recrea una obra tomando en cuenta un evento en tu vida o un sueño
 que tengas por cumplir. Utiliza los materiales disponibles en casa.
2. Ponle un título a tu obra.
3. Describe tu obra tomando en cuenta todos los aspectos que
plasmaste en ella.
4. Ubica tu obra en el lugar que más te guste de tu casa.
5. Comparte y explica tu obra a tus familiares.
6. Guarda tus trabajos en la caja-portafolio.

ACTIVIDAD # 3

OCTAVO AÑO
Las Cruzadas
Desde fines del siglo XI hasta mediados del XIII se desataron terribles
guerras entre los cristianos europeos y los musulmanes.
El conflicto tuvo varias causas; por un lado, el avance de los turcos
ESTUDIOS
SOCIALES musulmanes en la zona de Anatolia ponía en peligro la hegemonía
católica en Europa, ya que estaban a punto de tomar Bizancio. Frente a
esta amenaza, el emperador bizantino pidió ayuda al papa y a la unidad
cristiana. Así fue como Urbano II, en 1095, llamó a la primera cruzada.
Consecuencias de las Cruzadas
Los efectos de estos casi doscientos años de guerra, en los que los dos
bandos tuvieron derrotas y victorias, fueron varios:
• Se unificó Europa bajo una sola fe e identidad religiosa.
• Se afianzó la autoridad papal.
• Se desarrollaron las industrias vinculadas a la guerra (armas y textiles).
• Se intensificó el comercio entre Oriente y Europa.
• El sistema feudal comenzó a resquebrajarse, ya que muchos nobles
murieron en las batallas o se quedaron en Tierra Santa.
Utiliza los siguientes enlaces:
Fuente: http://goo.gl/I0ZJo
Fuente: http://goo.gl/atp8z
ACTIVIDADES
Lee sobre “Las Cruzadas”, del texto del estudiante de Estudios Sociales,
8° EGB Superior, páginas 192 a la 197 del Ministerio de Educación.
1. Escribe las causas y efectos de las Cruzadas.
2. ¿Qué se proponían los cristianos europeos con las Guerras de las
Cruzadas?
MIERCOLES CIENCIAS
06/01/2021 NATURALES ACTIVIDAD # 4

El Sistema Solar
Hasta 1995, en que Didier y Queloz identificaron por vez primera un
planeta orbitando alrededor de la estrella 51 Pegasi, el Sistema Solar era
el único sistema planetario conocido. Hoy en día, han sido descubiertos
más de 200 mundos que orbitan alrededor de una multitud de estrellas,
la mayor parte similares al Sol, lo que nos hace pensar que estos
sistemas son fenómenos asociados comúnmente a este tipo estelar.

El Sistema Solar está formado por una estrella y un grupo de astros que
giran a su alrededor. Tiene una estructura aplanada y se encuentra en
uno de los brazos de la Vía Láctea, el Brazo de Orión, situado a unos 28
000 años luz del centro de la galaxia. El Sol es la estrella alrededor de la
cual giran los astros que integran este sistema.

En la actualidad, se cree que la formación de los sistemas planetarios se

da paralelamente a la formación de la estrella entorno a la cual orbitan.
Mientras la estrella se colapsa sobre ella misma, una cierta cantidad de
gas y polvo cósmico forma un disco aplanado en torno a su ecuador: el
disco protoplanetario. Muchos de estos discos han sido observados en
fecha reciente alrededor de estrellas en las proximidades de Orión. La
materia que forma el disco colisiona entre ella formando agregados que
crecen en tamaño y masa hasta dar lugar a pequeños cuerpos, los
planetesimales. Éstos crecen uniéndose entre ellos y forman un núcleo
de roca y metal. Si su masa es suficiente y se hallan relativamente
alejados de su estrella, pueden capturar gas y envolverse de una
atmósfera.

El Sol
El Sol es la estrella más cercana a la Tierra y, por esta razón, es la más
estudiada y conocida. Se formó hace 5000 millones de años y a partir de
los datos que se conocen sobre él, se ha calculado que seguirá brillando
unos 5000 millones de años más. Es una estrella amarilla, de tipo G2, y,
por tanto, es de mediana edad. Su temperatura superficial es de 6000°C,
aproximadamente, y en su interior puede alcanzar los 15 millones de
grados. La luz y el calor que emite hacen posible la vida en nuestro
planeta.

Los Planetas
Los planetas del Sistema Solar suelen clasificarse en dos grupos, según
su proximidad al Sol, sus características físicas y el número de satélites
que tengan.
• Los planetas interiores o terrestres. Son los más próximos al Sol. Son
Mercurio, Venus, la Tierra y Marte. Tienen un tamaño pequeño; son
sólidos y de aspecto rocoso. Poseen pocos o ningún satélite. Están
formados por elementos como el hierro o el silicio, y poseen poco
hidrógeno y helio, por lo que sus densidades son superiores o iguales a 4
g/cm3.
EN GRUPO
Y TAMBIÉN:
Resuelve las siguientes actividades, y archive en su cuaderno o
portafolio:

Lee sobre “El sistema solar”, en el texto del estudiante de Ciencias

Naturales, 8° EGB Superior, páginas 151 a la 156 del Ministerio de
Educación.

1. Explique de forma escrita las diferencias entre los planetas interiores

y los exteriores.

2. ¿Qué diferencia existe entre un planeta y un satélite? ¿Entre un

planeta y un asteroide? ¿Entre un asteroide y un cometa?

3. ¿Cuál es el planeta que presenta los días más largos? ¿Y el que los
tiene más cortos?

4. ¿En qué se diferencia un asteroide de un meteorito?

 1. Escoge algunas fotografías tuyas en las diferentes etapas de

desarrollo que has vivido.

2. Comparte con tu familia tu proyecto de vida y explica tus sueños y

emociones que te produce pensar en la posibilidad de cumplir

esas metas.

ACTIVIDAD # 5

OCTAVO

INGLES
1. Read about Mafalda

Mafalda: The girl who changed a nation Mafalda is an Argentinean

cartoon character created by Quino in 1964. The stories of each comic
strip are full of a girl’s curiosity and innocence that makes adults realize
their errors and become aware of the world’s problems. Before the
appearance of Mafalda on television, the comic strips were published in
local newspapers until the cartoonist stopped making the series.

2. Answer the following questions in your notebook: What is the Mafalda

cartoon about? Have you seen it?
Jueves MATEMÁTICAS

07/01/2021 ACTIVIDAD # 6

ECUACIONES DE PRIMER GRADO METODO SUSTITUCIÓN

Método de sustitución: consiste en despejar o aislar una de las

incógnitas (por ejemplo, xx) y sustituir su expresión en la otra ecuación.
De este modo, obtendremos una ecuación de primer grado con la otra
incógnita, y y. Una vez resuelta, calculamos el valor de x x sustituyendo
el valor de y y que ya conocemos.
 ACTIVIDADES PARA RESOLVER

X+y=7
5X – 2y = - 7

https://www.youtube.com/watch?v=LTfv1G2iY
uQ

VIERNES EDUCACION
ACTIVIDAD # 7
08/01/2021 FISICA

Juegos deportivos

EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA DE REGLA EN LOS JUEGOS Y

DEPORTES
Cuando hablamos de deporte, sobre todo si lo analizamos desde un
ámbito educativo, no debemos y olvidar su concepción lúdica. Éste es un
aspecto que en parte fundamenta la actividad deportiva y que por otra
parte es un antecedente histórico y evolutivo de toda actividad
deportiva.
Podemos pensar en algún caso que el deporte se define como
contraposición al juego, estando constituido por una serie de reglas que
 regulan la competición y ligado a la necesidad de competir bajo unas
reglas establecidas y reguladas habitualmente por estamentos
superiores. Y también por contraposición, el juego se puede definir
como una actividad que no tiene ningún fin más allá que la diversión,
donde no tiene por qué existir la competición, siendo más abierto, libre
y creativo. Es una actividad no regulada por las federaciones deportivas,
por lo que las reglas pueden variar al gusto de los practicantes.

Pero también debemos tener en cuenta que existe mucha relación entre
los dos términos, porque todo deporte se crea como un juego, un juego
de reglas que va evolucionando, hasta que se establecen unas reglas por
una federación y una competición. Y además debemos recordar que la
mayor parte de las modalidades deportivas más universales parten de
juegos rituales, medievales y populares que sufren un cambio hacia un
ámbito deportivo alrededor del siglo XIX (Brailsford, 1925).
http://cdeporte.rediris.es/revista/revista20/artconciencia.htm

Actividades
Investiga sobre:
La historia del futbol.
¿Cuáles son las reglas del fútbol?

Tema

PROYECTOS
ANTOLOGIAS DE CUENTOS DE TERROR
ESCOLARES

OBJETIVO: Comprender que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte

se entrelazan y evolucionan de forma conjunta fomentando la
curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.
DESAFIO: Conocer que las historias de terror surgen antes de la era
científica como explicación de lo inexplicable. De todo aquello que la
mente humana no podía comprender propias de una cultura o una
civilización. Crear relatos de terror inéditos así también armar una
antología, con su respectivo soporte material (portada, contraportada,
ilustraciones, etc.)
PRODUCTO FINAL: Antología de relatos de terror de la literatura
universal.

Fase # 1: Investigación
Recursos:
• Elementos del entorno.
• Libros de Literatura físicos y digitales.
• Textos Escolares.
• Información tomada de forma oral de amigos, conocidos y familiares.
Contenidos.
 Definición antología.
 Elementos del género narrativo: cuentos de terror.
 Influencia del contexto geográfico, histórico, cultural y
socioeconómico en las obras narrativas.
 Elementos estilísticos de los textos narrativos y que permiten
jugar con el lenguaje.

 Información de una ficha descriptiva.

ACTIVIDADES
 Búsqueda y recopilación de información.
 Análisis de la información.
 Elaboración de resumen con la información que respaldará el
proyecto.
ELABORADO REVISADO COORD. SUB APROBADO / VICERRECTORA COORDINADOR DE LA
LIC. GLADIS QUEZADA NIVEL JUNTA ACADEMICA
NOMBRE: MGS.ISABEL
NOMBRE: ING. GLORIA MORENO NOMBRE: LIC. BETTY
SINCHE PIEDRA ROBLES

FECHA:22/12/2020 FECHA: 23/12/2020 FECHA 25/12/2020 FECHA

FIRMA: FIRMA FIRMA FIRMA