Institución Educativa

Ricardo González
Amor Fe y Emprendimiento
REGISTRO DANE: 120001791767
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO 000134 DEL 16 DE MARZO DEL 2011

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SECUENCIA DIDACTICA DE LENGUAJE
Institución Educativa: Ricardo González
Docente: Yuleidis Martínez Villazón, LILLYS Fecha: del 4 al 15 de febrero Grado: Undécimo
BARRIOS
Área: Lenguaje Asignatura: lectura critica
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Fase Pre activa
Componente Comprensión e Interpretación Textual
Temático
Tema Lectura expresiva.
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos
Estándares
orales y escritos.
Desarrolla ejercicios de lectura crítica y producción textual aplicando conocimientos gramaticales y
Desempeño
literarios, así como procesos de auto evaluación
DBA Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
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ORIENTAME CON AMOR
MOTIVACIÓN:
Se motivarán los estudiantes realizando un concurso de lectura en voz alta, teniendo en cuenta la
entonación, pronunciación y puntuación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cuáles son los beneficios en el proceso lector que nos da hacer una buena lectura en voz alta o lectura
expresiva?
CONCEPTUALIZACIÒN.
La lectura expresiva es un recurso excelente para desarrollar destrezas propias del discurso oral en
nuestros discentes.
Es una buena estrategia para enseñar a marcar las pausas, el ritmo y la musicalidad que tiene cada texto.
Otra ventaja que podemos aprovechar es que contribuye a que nuestros alumnos sean buenos oradores
por medio del manejo adecuado del dominio escénico, la empatía y la dicción que darán mayor elegancia
y comprensibilidad al texto. La lectura en voz alta es una variante de la comunicación oral. No se trata de
una situación de lectura: es una comunicación que se basa en la lectura. Sólo puede ocupar en el
itinerario del aprendizaje de un niño un segundo lugar en relación a la lectura. 
Leer en voz alta es una actividad difícil que exige, no solamente la comprensión previa del texto leído,
Precurrentes y
sino también una toma de conciencia de dicha comprensión. Es una actividad interesante, rica,
activación de complicada que debe constituir el objeto de un aprendizaje específico a partir del segundo ciclo de
conocimientos Primaria, pero cuya presencia en los primeros niveles puede ser inoportuna, además de inviable en la
práctica.  
La lectura en voz alta debe realizarse con arreglo a unas pautas que nos permitirán comprender el texto y
facilitarán que sea entendido por los demás. Para ello debemos recordar:
Proyectar la voz hacia el auditorio, no hacia el suelo o hacia el papel.
Mantener el contacto visual con los oyentes para facilitar la comprensión del texto.
Mostrar interés por lo que se lee; el aburrimiento es contagioso.
Leer a una velocidad adecuada. No se trata de leer siempre rápido, sino de saber ajustar la velocidad al
tipo de texto y al objetivo de la lectura. Es importante que regules y controles la respiración.
Regular el volumen, de forma que no resulte ni inaudible ni excesivamente alto; depende también del
tipo de texto.
Leer con seguridad, sin vacilaciones, evitando volver atrás.
Entonar adecuadamente las palabras, marcando las sílabas tónicas.
Leer adecuadamente frases y párrafos con su correspondiente entonación enunciativa, interrogativa,
imperativa, dubitativa, irónica, etc.
Respetar la mayor o menor duración de las pausas que viene indicada Poner énfasis en los momentos o
palabras claves que lo requieran evitando la monotonía en el tono.
Evitar los cambios de ritmo en la lectura si no están justificados.

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Fase Interactiva
HAZLO COMO MEGAEMPRENDEDOR
Desarrollo de Este texto pertenece a las memorias del poeta chileno Pablo Neruda tituladas CONFIESO QUE HE VIVIDO.
Léelo despacio y en silencio una primera vez.
 “Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y bajan. Me
prosterno ante ellas... Las amas, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito... Amo tanto las
palabras... Las inesperadas... Las que glotonamente se esperan, se acechan, hasta que de pronto caen...
Vocablos amados... Brillan como piedras de colores, saltan como platinados peces, son espuma, hilo,
metal, rocío... Persigo algunas palabras... Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi poema...
Las agarro al vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las limpio, las pelo, me preparo frente al plato,
las siento cristalinas, vibrantes, ebúrneas, vegetales, aceitosas, como frutas, como algas, como ágatas,
como aceitunas... Y entonces las revuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las trituro, las
emperejilo, las liberto... Las dejo como estalactitas en mi poema, como pedacitos de madera bruñida,
como carbón, como restos de naufragio, regalos de la ola... Todo está en la palabra... Una idea entera se
cambia porque una palabra se trasladó de sitio, o porque otra se sentó como una reinita adentro de una
frase que no la esperaba y que le obedeció... Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen
de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el río, de tanto transmigrar de patria, de tanto ser
raíces... Son antiquísimas y recientísimas... Viven en el féretro escondido y en la flor apenas comenzada...
Actividades y Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos... Éstos andaban a
zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras,
Estrategias frijolitos, tabaco negro, oro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el
mundo... Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en
sus grandes bolsas... Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra... Pero a los bárbaros se les caían de
las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se
quedaron aquí resplandecientes... el idioma. Salimos perdiendo... Salimos ganando... Se llevaron el oro y
nos dejaron el oro... Se lo llevaron todo y nos dejaron todo... Nos dejaron las palabras.”
ACTIVIDADES SOBRE EL TEXTO
1. ¿Entiendes lo que quiere decir Neruda? Explica alguno lo que les sugiere el texto.
2. Selecciona del texto las palabras que más te gusten, aunque no sepan lo que significan, y explica por
qué te gustan.
3. Escribe palabras que te sugieran peso, sabor, olor, oscuridad, sonido.
4. Vamos a leer el texto en voz alta. Procura:
- Vocalizar bien sin omitir sílabas ni letras.
- Entonar bien.
- Modular la voz; trata de expresar con ella los sentimientos que quiere transmitir el escritor.
- Marcar bien los acentos procurando enfatizar las palabras más sonoras.
- Hacer correctamente las pausas.
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APLICO LO APRENDIDO O EVALUACIÓN
Preparar para hacerlo en clase una lectura en voz alta por parejas o en grupo de máximo tres
integrantes.

HOMEWORK
Preparar una síntesis sobre los textos leídos.
Consolidación de
los Aprendizajes

INVESTIGACIÓN – GESTIÓN DE PROYECTOS

RECURSOS y https://lenguahumanidades.webnode.com.co/articulos/lectura-en-voz-alta/
BIBLIOGRAFÍA libro savia lenguaje Sm

OBSERVACIONES

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