ESCALA EJECUTIVA CUERPO NACIONAL DE POLICIA SUPUESTOS

Tema
56 los
instintos de
supervivencia;
los procesos
bioquímicos como la
testos-
terona, la
adrenalina, la
noradrenalina, la
serotonina;
las disfunciones
electroencefalográfi
cas
las alteraciones
cromosómicas, el
Trastorno de
Atención con
Hiperactividad, alta
irnpulsividad y la
influencia genéti-
ca (Andrés-Pueyo y
Redondo, 2007)
el modelo
neuropsicológico
contempla la
existencia
de una relación
directa entre el
funcionamiento de
las estructuras
neurofisiológicas y
el funcionamiento
psicológico; en
concreto, la

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literatura advierte
de una relación
entre el hipotalamo,
la motivación
y la emoción,
resaltando la
influencia de las
estructuras
cerebrales
(las límbicas del
cerebro anterior, la
amígdala y el
septum) en la
manifestación de la
conducta delictiva.
En esta línea, se
encuentran
los estudios que
toman en
consideración los
sistemas cerebrales
res-
ponsables del
control de las
reacciones emotivas
que intervienen en
determinadas
conductas desviadas
(Cómez, Egido y
Saburido, 1999).
En este sentido,
Morgado (2007)
refiere que las
lesiones de la
corteza

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frontal,
especialmente las
ventromediales,
originan deficiencias
en la
generación de
emociones sociales
como el orgullo, la
vergüenza, el
remordimiento o la
culpabilidad;
también asume que,
en algunas de
esas regiones de la
corteza cerebral, es
probable que los
psicópatas
presenten
anomalías. Precisa,
además, que las
lesiones de la
amígdala
y otras regiones del
cerebro emocional
pueden afectar a
motivaciones
básicas como el
apego social y la
agresividad,
pudiendo originar,
de
ese modo,
conductas
antisociales y
delictivas.

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59 Teorías del Edwin Sutherland El principio de El delito es una conducta aprendida mediante un proceso de exposición a definiciones favorables a
aprendizaje (1947-1956) asociación dicha conducta en detrimento de definiciones favorables al comportamiento de acuerdo con las
diferencial leyes.
Frecuencia, duración, prioridad e intensidad.
Ronald Akers Teoría de Se basa en el papel de los grupos de iguales entre los jóvenes para advertir este aprendizaje: la
aprendizaje social investigación destaca que cuanto más contacto con iguales delincuentes será más probable que la
persona acabe cometiendo los mismos actos, al ser estimulado para ello y aprender la conducta por
exposición.
Asociación diferencial
Refuerzo diferencial: R+ y R-
Imitación

61 personalidad Eysenck La conducta delictiva es producto de la influencia de las variables ambientales sobre los individuos con
determinadas predisposiciones genéticas. Tres dimensiones, modelo PEN. Condicionamiento y
proceso de sociabilización