UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

VICERRECTORÍA DE INCLUSIÓN SOCIAL PARA EL

DESARROLLO REGIONAL Y LA PROYECCIÓN COMUNITARIA
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE
PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA PARA
JÓVENES Y ADULTOS
GUÍA DE PROYECTO INTEGRADOR
EL IMPACTO DEL IDIOMA INGLÉS EN EL PLANTEAMIENTO DE MI
EMPRENDIMIENTO.

1. Descripción general.

Área Básica Inglés Área No aplica.

integrada
Ciclo Lectivo V
Peso 60/500 Entorno de entrega
Entregable Proyecto
evaluativo de de la actividad
transversal
la actividad

2. Contextualización

¿Qué Reconoce estructuras gramaticales mediante el uso regular de

competencia expresiones escritas para afianzar conocimientos previos.
voy a
desarrollar?
¿Cuáles son los Al finalizar esta guía el estudiante podrá realizar una evaluación
resultados de de la idea de negocio escogida en la estación 6 teniendo como
aprendizaje? referente el idioma extranjero inglés como recurso para la
mejora de su propuesta de emprendimiento.
¿Cómo aporta Le permitirá al estudiante usar el idioma extranjero como recurso
esta actividad al para mejorar sus emprendimientos y afianzar procesos de
momento posicionamiento de la empresa en determinado mercado.
formativo
trabajado?
¿Qué recursos ● Reading: Story Teller
bibliográficos
debo consultar ● Storyteller:
para el http://www.e4thai.com/e4e/images/pdf/level%204%20-
aprendizaje? %20Three%20Great%20Plays%20of%20Shakespeare%2
0.pdf
 RECURSOS SUGERIDOS

● Diccionarios online
● Cambridge Dictionary:
https://dictionary.cambridge.org/es/
● Wordreference: https://www.wordreference.com/

¿Cuál es el rol Acompañar al estudiante en su proceso de aprendizaje mediante

del tutor dentro el desarrollo de web conferencias. Seguir atentamente el proceso
de mi proceso académico del estudiante mediante alertas tempranas de
de aprendizaje? entrega, que facilite el cumplimiento oportuno del cronograma
académico. Realizar la retroalimentación y calificación oportuna
de las actividades desarrolladas por el estudiante. Brindar
materiales de apoyo si el estudiante requiere reforzar las
temáticas vistas en esta parte del curso, con previa
comunicación, ya sea vía Skype o presencial en sede nacional.

Política de El plagio consiste en copiar información de otras fuentes y

plagio presentarlas como propias. Para evitar esta falta grave, se debe
agregar citas textuales o de parafraseo de los libros, periódicos,
revistas, página web, videos o de cualquier otra fuente de
información que se haya consultado. Al realizar plagio, la primera
vez recibirá cero (00) puntos en la tarea y la coordinación del
programa al cual pertenece será informada de la transgresión; la
segunda vez le será asignada la calificación cero (00) en la
calificación definitiva del curso, y la coordinación del programa,
a la cual pertenece, serán informadas de la transgresión.

Revise la política de plagio institucional en el siguiente enlace:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo
_2_polticas_sobre_el_plagio.html

3. Descripción de la actividad

¿Cuál es el desarrollo temático que voy a aplicar?

Esta guía de proyecto integrador ha sido diseñada con el propósito de orientar el
proceso de aprendizaje a partir de diferentes temáticas, las cuales servirán para
orientar al estudiante en la búsqueda de la solución de la problemática del ciclo.

Los temas que aplicaremos son:

Estación 6: Proyecto económico – El impacto del idioma inglés en el planteamiento

de mi emprendimiento.
¿Qué actividades voy a desarrollar?
Estación 6
Proyecto Económico Productivo

REVISIÓN

Esta estación está fundamentada en las apreciaciones desde la comprensión

lectora de obras tan representativas del idioma inglés como lo es la obra Romeo y
Julieta que permite tener un acercamiento a las diferentes convenciones culturales,
sociales y económicas de la época y del mismo modo, enriquecer nuestro acervo
lingüístico.

La obra Romeo Y Julieta del dramaturgo, poeta y actor inglés William Shakespeare
es una historia enmarcada por sentimientos como el amor, ira, odio y movidos por
la venganza en un momento histórico donde la clase social es un símbolo de poder
y estatus, donde se denotan las costumbres propias de las familias adineradas y
sus efectos en el desarrollo de esta historia.

The play Romeo and Juliet by the English playwright, poet, and actor William
Shakespeare is a story framed by feelings such as love, anger, and hatred and
motivated by revenge in a historical moment where social class is a symbol of
power and status, which denotes the customs of wealthy families and its effects in
the story development.

Teniendo en cuenta lo anterior y a la luz de la lectura del recurso, es necesario

reflexionar frente a las siguientes preguntas

1. ¿Cuál es el impacto del idioma inglés en mi propuesta?

2. ¿Cuál sería el impacto de mi emprendimiento en la sociedad del Romeo y
Julieta y cual es en el contexto actual?
3. ¿Qué puedo obtener como enseñanza de la obra, que pueda alimentar mi
propuesta de emprendimiento?

Realice la revisión de la lectura y realización de las actividades consignadas en el

enlace de Reading Story teller sobre la obra de Romeo y Julieta atendiendo a las
actividades allí consignadas.

Realice un podcast sobre su emprendimiento, comentando las respuestas a las

preguntas anteriormente planteadas y realizando un comentario de cierre
promocionando su emprendimiento.
¿Cómo entrego la actividad?

● Realice la grabación del podcast en herramientas como Vocaroo, Anchor o la que

usted desee. Exporte el enlace de escucha y péguelo en un documento word.

● En este documento incluya las respuestas a las preguntas planteadas

anteriormente, así como las preguntas sobre la obra incluidas en el recurso.

● Guarde su documento de la siguiente manera: “Su nombre “LA LENGUA

EXTRANJERA COMO VEHÍCULO DE EMPRENDIMIENTO”.

● Asegúrese que su evidencia cumpla con los criterios que se van a evaluar, estos
aparecen al final de esta guía (Lea atentamente la rúbrica).

● En la primera página elabore una portada con título del documento “LA LENGUA
EXTRANJERA COMO VEHÍCULO DE EMPRENDIMIENTO”.; Nombres y
apellidos completos de quien presenta la actividad; Nombre de la institución; CEAD
al cual está inscrito; Nombre del tutor a cargo del curso; Curso (proyecto
integrador); Ciclo (V) y fecha con año. Consulte el siguiente enlace:
https://normasapa.in/

● Siga el orden de los puntos correspondientes al taller y redacción.

● Recuerde incluir citas y referencias bibliográficas de las diferentes fuentes de

información que consulte para el desarrollo de la actividad. Consulte el siguiente
enlace: https://normasapa.in/

● Presente este entregable en formato Word o PDF.

● Antes de adjuntar su documento a la plataforma cerciórese de que cumpla con el

desarrollo de todo el taller.

NOTA: Adjunte el documento en el espacio en plataforma correspondiente, evite

adjuntarlo vía correo electrónico, ya que no se tendrá en cuenta.
 4. Rúbrica de evaluación

Los siguientes criterios de evaluación, serán tomados en cuenta por parte del tutor
en el momento de asignar la ponderación académica:

Formato Rúbrica De Evaluación Individual.

Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño Puntaje
evaluados
Bajo Básico Alto Superior
Reconoce el Se evidencia Se evidencia
No se evidencia
fragmento de la apropiación de apropiación y
abordaje de la Se evidencia
obra Romeo y la lectura, sin abordaje de la
obra como revisión somera
Julieta como embargo, no lectura
insumo para la de la lectura. /15
insumo principal es expresada en
actividad.
para el destacable. el producto.
desarrollo de la 3 puntos 7 puntos 11 puntos 15 puntos
actividad.
Identifica los No se evidencia
elementos que desarrollo de Desarrollo el
Desarrollo el Desarrollo el
componen la este ítem, y no tema de
tema de manera tema de
obra aplicados a se evidencio manera
somera en su manera parcial /15
su intención apropiada en
entrega. en su entrega.
emprendimiento alguna de su entrega.
. desarrollo.
3 puntos 7 puntos 11 puntos 15 puntos
Realizo un
Realiza un
Evidencia acercamiento a Se evidencia
No desarrollo el acercamiento al
aspectos la obra en el un abordaje
ítem, y no se propósito del
formales de la evidencio marco del pleno de la
podcast, sin
lectura dentro intención podcast, sin lectura dentro
embargo, no /15
del embargo, este del
alguna de aborda la obra
planteamiento debe hacerse planteamiento
desarrollo. dentro del
del podcast. de manera más del mismo.
mismo.
precisa.
3 puntos 7 puntos 11 puntos 15 puntos
Realizo el
Intento
Realiza la No desarrollo el podcast
desarrollar la Elaboro un
grabación del ítem, y no se siguiendo
grabación del producto final
podcast, evidencio algunos
producto, sin con calidad y / 15
incluyendo las intención lineamientos,
embargo, este abordando lo
partes alguna de sin embargo,
no está del todo solicitado.
solicitadas. desarrollo. es necesario
desarrollado.
revisar algunas
 partes del
mismo.
3 puntos 7 puntos 11 puntos 15 puntos

Puntaje Obtenido /60

Valoración
Descripción Cualitativa
General
¡Felicitaciones! El trabajo cumple con los requerimientos establecidos, se
Desempeño
evidencia su desempeño y dedicación, utiliza de manera acertada las
Superior
normas APA.
Desempeño ¡Buen trabajo! El trabajo entregado es claro, la presentación de las ideas es
Alto organizada y coherente.
¡Puedes obtener un mejor resultado! El trabajo entregado cumple con los
Desempeño
requerimientos mínimos, Se sugiere realizar los cambios y correcciones y
Básica
presentar en periodo de nivelaciones.
¡No es el resultado esperado! Es necesario dedicarle un poco más de tiempo
Desempeño
para lograr mejores resultados. Se recomienda la revisión del material
Baja
sugerido. Realizar correcciones y presentar en periodo de nivelaciones.
Calificación Final /60

5. Referencias Bibliográficas

Shakespeare, W. (s.f.). Romeo and Juliet. Obtenido de

http://www.e4thai.com/e4e/images/pdf/level%204%20-
%20Three%20Great%20Plays%20of%20Shakespeare%20.pdf