"Año del Bicentenario del Perú:

200 años de Independencia"

CURSO:
Neuroeduación

APELLIDOS Y NOMBRES: Saúl Quispe,

Araoz
CARRERA: Psicología
DOCENTE: Delma Socorro Freyre Lira
TEMA: SNC

-
202
 PRODUCTO ACADÉMICO 01

1. Identifica las partes del sistema nervioso central en el gráfico.

Cerebro

Cuerpo Del Fórnix

Cuerpo Calloso

Cerebelo
Glándula Pituitaria

Tronco Encefálico
Puente de Varolio

Columna Vertebral

Médula espinal

Cauda Equina

Dura Madre

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 1.1. Funciones del sistema nervioso central

PARTES SNC FUNCIONAMIENTO

1. Cerebro  Es responsable de las actividades voluntarias o conscientes
del cuerpo
 Controla los movimientos voluntarios, el habla, la inteligencia,
la memoria, las emociones y procesa la información que
recibe a través de los sentidos.
 La capacidad de comprender y resolver problemas no
depende del tamaño del encéfalo.
 Es el sitio de la inteligencia, del aprendizaje, del juicio, en una
palabra, de la personalidad.
2. Cuerpo calloso  Transmitir la información de un hemisferio a otro.
 Coordina las funciones de ambos hemisferios.
Mimenza y Castillero Mimenza (2021b)
3. Cuerpo del fórnix  Conectar las diferentes estructuras permitiendo la transmisión
de la información, siendo un comunicador esencial en el
cerebro.
 Tiene la participación del proceso de consolidación de la
memoria.
4. Glándula  Produce hormonas que afectan el crecimiento y las
Pituitaria funciones de las otras glándulas del cuerpo.
 Controla el sistema nervioso autonómico
 Regulación de las diversas funciones involuntarias de la
carrocería como temperatura del cuerpo, hambre y sed,
urinario, latido del corazón, y sueño.
5. Cerebelo  Contribuye a que los movientes sean uniformes y
coordinados.
 Actúa automáticamente (sin conciencia)
 Coordinación de los movimientos precisos y finos del cuerpo
 Inhibir la musculatura antagonista y estimular los músculos
agonistas
 Mantención del equilibrio.
 Mantención de la postura del cuerpo.
6. Puente de  Nexo de comunicación permite que la información fluya
Varolio desde dentro del cráneo hacia afuera y viceversa.
 Permitir la coordinación automática e inconsciente de
grupos de músculos.
 Regulación de la temperatura y otros procesos fisiológicos
básicos
7. Tronco  Un puente de comunicación con la médula espinal
encefálico  Regulación de los niveles de arousal.
 Mantenimiento las constantes vitales la regulación y
mantenimiento del ritmo cardíaco y el control automático
de la respiración
8. Columna  Engranajes que se conectan entre sí que mantienen el
vertebral tronco erguido, articular los movimientos del tronco y
proteger la médula espinal.

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 9. Médula espinal  Comunica el cerebro y organismo, por las fibras nerviosas
ascendentes y descendentes de la médula espinal.
 Transmisión de la información sensorial y motora
 Reacción inmediata reflejos produce por sí misma una
actuación sin que la información haya sido aún transmitida
al cerebro.
 Ofrecer una reacción rápida ante situaciones
potencialmente peligrosas
10. Cauda equina  Envían y reciben mensajes hacia y desde las extremidades
inferiores y los órganos pélvicos.
11. Dura Madre  Protege el sistema nervioso
 permite que se mantenga la estructura de las diferentes
localizaciones y partes del encéfalo
 Evita el movimiento de la masa cerebral
 Percepción de dolor y tensión cerebral
 Irriga el cerebro
Mimenza y Castillero Mimenza (2021b)
Tabla 1. Funciones del sistema nervioso central
Elaboración propia
Referencias bibliográficas:

S. (2020, 19 marzo). Sistema nervioso central. Significados.

https://www.significados.com/sistema-nervioso-central/#:%7E:text=Funciones%20del
%20sistema%20nervioso%20central,lo%20que%20dirige%20sus%20movimientos.

S. (2020b, septiembre 12). Sistema Nervioso Central - Concepto, funciones y

estructura. Concepto. https://concepto.de/sistema-nervioso-central/

El Sistema Nervioso. (2015). Facultad de Medicina UNAM.

http://www.facmed.unam.mx/Libro-NeuroFisio/06-SistemaNervioso/CNS-Overview/
SistNervioso.html

Fisiología y Neurociencias (2021). El fórnix, anatomía, función y trastornos. Artículos

de psicología. https://www.psicoactiva.com/blog/el-fornix-anatomia-funcion/

Mimenza, O. C., & Castillero Mimenza, O. (2021, 9 mayo). Cuerpo calloso del
cerebro: estructura y funciones. Psicología y Mente.
https://psicologiaymente.com/neurociencias/cuerpo-calloso-cerebro

Mimenza, O. C., & Castillero Mimenza, O. (2021b, mayo 12). Duramadre (cerebro):

anatomía y funciones. Psicología y Mente.

2. Selecciona dos de las partes del SNC, luego en un cuadro comparativo

explica la relación que tiene con la neuroeducación.

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 SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
CEREBRO
El cerebro, es el único órgano del
cuerpo humano que tiene la
capacidad de aprender y a la vez
enseñarse a sí mismo. Además, su
enorme capacidad plástica le
permite reorganizarse y reaprender
de una forma espectacular,
continuamente.
Amígdala cerebral
La amígdala registra y analiza los
estímulos recibidos a través del
tálamo desde el exterior, si son
negativos inhiben el paso de
información a los lóbulos
prefrontales, de esta manera el
aprendizaje no se lleva a cabo.
Cuerpo del fórnix
El fórnix actúa como vía principal
de salida del hipocampo, una
estructura clave para la formación
de la memoria tiene una
participación del proceso de
consolidación de la memoria.
NEUROEDUCACIÓN
La neuroeducación es una ciencia cuyo objeto de
estudio es una nueva visión de la enseñanza basada
en el cerebro, en los conocimientos que sobre su
estructura y funcionamiento se tienen al momento.
Por ello es muy importante saber cómo actúa el
cerebro además de su proceso, registro,
conservación y evocación una información, entre
otras cosas para que a partir de este conocimiento
pueda mejorar las propuestas y experiencias de
aprendizaje que se dan en el aula.
“Este órgano es crucial en el contexto de
aprendizaje porque bloquea varios aspectos de
aprendizaje si hay emociones amenazantes” (De la
Cuesta, 2016, p.10).
La neuroeducación implica el manejo de estrategias
didácticas, para las emociones ya que pueden
bloquear el intento de fijar nuevos conocimientos si
éstos no son interesantes, o si avivan recuerdos
perturbadores, a la vez pueden potenciar los
aprendizajes si éstos provocan sensaciones
gratificantes, ya que las personas actúan en
consecuencia de sus emociones, ellas intensifican
los deseos de persistir en actos inclusive heroicos o
de abandonar cualquier acción al sentirse
desolados.
Uno de los objetivos de la neuroeducación es
fomentar el desarrollo de la memoria por parte de
los estudiantes, así como proponer estrategias
didácticas que ayuden a los docentes en el proceso
de enseñanza, estrategias que tomen en cuenta la
importancia de las emociones como mediadoras
del aprendizaje, en función de los impulsos positivos
o negativos que fortalezcan o inhiban el mismo.
El propósito de la neuroeducación es elucidar las
estructuras y funciones cerebrales asociadas con la
educación” (Gabrieli, citada en Bruer, 2016, p.8)
Tabla 2. Relaciones del SNC y la neuroeducación.
Elaboración propia
5|Página
Referencias bibliográficas:

Wimblu, Rev. Estud. de Psicología UCR, 14(1) 2019 (enero-Junio): 25-53 /ISSN: 1659-
2107. Recuperado de: file:///C:/Users/USER/Downloads/Dialnet-
LaImportanciaDeLasEmocionesParaLaNeurodidactica-6794283.pdf

Aguilar, J. (2011). La estructura del sistema nervioso. México: Asociación Oaxaqueña

de Psicología A.C. Recuperado de:
http://cleuadistancia.cleu.edu.mx/cleu/flash/PAG/lecturas/poligrafia/Estructura%
20sistema%20nervioso.pdf

Arias, D. (2011). Módulo: Cerebro y aprendizaje. Fundación Universitaria del Área

Andina, Centro de Educación a Distancia. Recuperado de:

https://expedicionatlantida.files.wordpress.com/2011/04/cerebro-aprendizaje-2-
lilianaarias2.pdf

Águila Camargo, K., & Parra Reyes, D. (2017). Neuroeducación: importancia de las
habilidades perceptivo motrices para el aprendizaje la pirámide del desarrollo
humano. Educación, 23, 107–124. Recuperado de:

https://doi.org/10.33539/educacion.2017.n23.1176

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 Rúbrica de evaluación:

A continuación, se presenta la escala de valoración, en base a la cual se evaluará

el trabajo individual, donde la escala máxima por categoría equivale a 5 puntos y la
mínima, 0.

Indicadores y escala de evaluación

Criterio Logrado En proceso No logrado No presentó
Puntaje
(5 puntos) (3 puntos) (1 puntos) (0 puntos)
Argumento y Argumenta y explica sus Argumenta sus Presenta una respuesta, No presentó.
evaluación respuestas de manera respuestas pero no pero no está
sucinta y coherente, quedan muy claras. argumentada de forma
clara.
Recomendaciones e Sugiere dos a más Sus aportes son poco Sus ideas no son No presentó.
innovación. relaciones entre el SNS y creativos. creativas.
la neuroeducación. Sus
aportes son creativos.

Redacción y uso de La redacción es La redacción es El texto es No presentó.

términos técnicos comprensible y no comprensible y requiere incomprensible. No
psicológicos requiere aclaraciones aclaraciones y incluye términos
(ortografía, del lector/a. Utiliza enmiendas mínimas por psicológicos en relación
puntuación y términos psicológicos parte del lector/a. al tema. Tiene cuatro a
gramática). adecuados al tema. No Incluye algunos más fallas de ortografía
presenta fallas de términos psicológicos o errores de puntuación
ortografía, ni errores de en relación al tema. o faltas gramaticales.
puntuación, ni faltas Tiene tres o menos fallas
gramaticales. de ortografía o errores
de puntuación o faltas
gramaticales.
Citas, referencias y Presenta un mínimo de Presenta hasta 2 Presenta hasta 1 No presentó.
bibliografía 3 referencias referencias referencia bibliográfica
bibliográficas en bibliográficas en en formato APA, y es
formato APA, y son formato APA, y son confiable. Se relaciona
confiables. confiables. Se directamente con el
Se relacionan relacionan tema. No mayor a 10
directamente con el directamente con el años de antigüedad.
tema. tema. No mayor a 10
No mayor a 10 años de años de antigüedad.
antigüedad.
Nota:

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