ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: *PELANDO LAS FRUTAS*

DOCENTE: Lucía Robles Tarazona
AULA: 4 años
Fortalezas:
Usa el sentido del olfato para explorar los alimentos antes de consumirlos.
Tolera las texturas de los alimentos al ingerirlos.
Barreras

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

CAPACIDADES (precisados y adaptados) EVALUACIÓN

Realiza acciones y movimientos de

PSICOMOTRICIDAD coordinación óculo manual y óculo Interactúa en
SE DESENVUELVE DE
podal que requieren mayor precisión actividades corporales
MANERA AUTÒNOMA A
en situaciones cotidianas o de diversas
TRAVES DE SU MOTRICIDAD representación grafico plástico
 Se expresa corporalmente

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FECHA MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

PEDAGOGICOS /
RECURSOS

-ACTIVIDADES PERMANENTES DE 20’ Panderetas

Viernes 14 PERMANENTES ENTRADA EN EL AULA 20’ Radio
DE ENTRADA -Saludo, ¿Qué día es hoy?: etc. Cd.
-ACTIVIDADES RUTINARIAS: control de 20’
esfínteres

DESARROLLO INICIO
DE LA  Se dramatizará la llegada del mercado,
SESIÓN y enseguida se muestra una canasta 10`’
con frutas y los motivare a observar lo
que hay en ella …. Qué será, ¿qué
será?
 Los invitare a sacar los objetos
escondidos que hay ahí (cogerlos, Principio de
olerlos, verlos) Implicación
-Canasta
 La docente coge cada uno de los
-plátano
materiales y les pregunta: ¿Qué es…? Colocarse
-mandarina
¿Para qué sirve? ¿Qué debo de hacer detrás
-laminas
antes comerlo? Guiar sus
-limpia tipo
 Los estudiantes responden según su manos
forma de comunicación y con apoyo así Utilizar los
mismo se considera el tiempo de sentidos
espera. para la
 Después de escuchar las respuestas de exploración
los estudiantes, la docente da a conocer
el aprendizaje de la sesión.

DESARROLLO
30
Luego la docente enseña una mandarina, y
les explica brevemente lo que van hacer,
realizando la acción de pelado con apoyo de
una secuencia grafica que lo colocara en la
pizarra.
Después invita a los niños a dirigirse al baño
a lavarse las manos y colocarse en sus
mesas para repartirles una mandarina a
cada uno, y así realicen el pelado siguiendo
 la indicación de la Maestra; al mismo tiempo
se apoyarán de la secuencia grafica; Principio de
algunos niños lo realizaran en forma representac
independiente y a otros niños se les brinda ión
el apoyo que requieran.
La Maestra usara un lenguaje apropiado,
Secuencia
alentando a los niños hasta concluir la
grafica táctil.
actividad respetando sus tiempos.
Lo misma actividad lo realizara con el
platano. Apoyo físico
mano sobre
mano.

10’
CIERRE Principio de
 Finalmente les preguntare cómo se acción y
sintieron, si les gusto pelar las frutas, expresión
cual les pareció más fácil y cual más
difícil. Haciendo
 Se coordinará con las Familias para el uso de la
refuerzo de esta actividad en casa. lengua de
señas

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES:

NOMBRE DE LOS
ESTUDIANTES
AREAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(JERARQUIZADOS)

GUAGALUPE
JUAN PABLO
ALEXANDRO
SEBASTIÁN

RICARDO
NIKOLAS
JHADEE
DILAN

LEIA

-Pela el plátano y mandarina con autonomía.

PSICOMOTRICIDAD

-Pela el plátano y mandarina por imitación.

-Pela el plátano y mandarina con apoyo físico.