UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO (UASD)

Primada de América
Fundada el 28 de octubre del 1528

FACILITADOR:
(Ramon Francisco Gómez Custodio)

ESTUDIANTE:
Fernando Emilio Vilchez
100324762

MATERIA:
Medidas Y Evaluación Educativa

TEMA:
Propuesta de intervención para trabajar ambientes de aprendizaje y
motivación.

SUBTEMA:
Dificultad en el aprendizaje de la asignatura de matemática, por falta

de motivación en los estudiantes del 4to de bachiller del programa

“prepara del liceo secundario perpetro socorro de esta ciudad de

Barahona”. –

Barahona, Republica Dominicana.

ABRIL, 2023

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Índice
1. Introducción .............................................................................................................. 3

2. Identificación del problema relacionado a ambientes de aprendizaje y motivación. 4

3. Descripción del problema.......................................................................................... 4

4. Objetivos de la intervención...................................................................................... 5

5. Justificación de la intervención ................................................................................. 5

6. Cronograma: actividades, estrategias, responsable, recursos. ................................... 6

7. Conclusión................................................................................................................. 7

8. Bibliografía................................................................................................................ 8

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1. Introducción

En el presente trabajo de intervención, voy a tratar sobre la problemática que

ha venido incidiendo en que los estudiantes del 4to grado del Nivel secundario del

programa prepara, del liceo secundario PERPETRO SOCORRO de esta ciudad de

Barahona, no adquieran los conocimientos necesarios para cumplir con las demandas y

competencias establecidas por el currículo educativo dominicano, es decir, que pece a

varias condiciones que se han dado en el contexto, obliga a que el proceso no sea

frutífero como es debido de ser, por lo que mediante una intervención realizada en

susodicho centro, he alcanzado a identificar dos problemáticas; falta de motivación

educativa y no adecuado ambiente de aprendizaje, lo que ha generado que el programa

en el que solo es impartida una jornada de 7 horas de clases a la semana, no sea la mas

adecuada a las condiciones que estos estudiantes tienen.

La Ley Orgánica de Educación 66-97 en sus artículos 51-53, sostiene que: “el

Subsistema de Educación de Adultos, es el proceso integral y permanente, destinado a

lograr, tanto la formación de los adultos que por diferentes motivos no pudieron recibir

la educación sistemática regular, como la de aquellos, que, habiéndola recibido a Nivel

Básico y Medio, deseen adquirir formación en el campo profesional para integrarse al

desarrollo laboral, productivo del país y para su autorrealización”.

La matemática es una ciencia antigua, de máxima importancia en cualquier

ámbito de la sociedad, Se originó en diferentes culturas con la finalidad de resolver

problemas cotidianos del hombre. Pero a pesar de esto es vista como una gran

problemática, donde el proceso de aprendizaje en cualquier nivel es considerado una

tarea difícil para el estudiante y percibida como una asignatura dura, rigurosa y formal.

Esta visión genera un rechazo hacia su estudio, produciendo un clima de desmotivación

que de no erradicarse, puede afectar el aprendizaje que se espera lograr del estudiante.

Es entonces cuando le corresponde al docente la tarea de buscar formas de mantener al

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estudiante motivado, interesado en la clase y en los contenidos a desarrollar, de manera

de mantener su atención y mostrarle lo fascinante e importante que son las Matemáticas.

Para ello, el profesor debe apoyarse en estrategias de enseñanza eclécticas, en el trabajo

activo y colaborativo, en comunidades de aprendizaje, en herramientas lúdicas y en el

uso de tecnologías. (Pérez, 2010).

2. Identificación del problema relacionado a ambientes de

aprendizaje y motivación.

Los estudiantes del 4to grado del nivel de Secundaria del Liceo Perpetro

Socorro, no tiene una motivación para el estudio de las matemáticas, por lo que no le

dedican el tiempo ni el interés a esta asignatura ya que desconocen, su importancia en la

vida cotidiana.

El ambiente de aprendizaje en el aula con el que cuentan estos estudiantes, no

es adecuado, pues en un ambiente de aprendizaje se utilizan los recursos a disposición

para favorecer ese momento, además, no muestran que cumplen con los requisitos de

crear un habita de estudio en sus hogares, lo que les dificulta el recordar los temas que

les son impartidos durante las 7 horas de clase en el liceo.

3. Descripción del problema

En un dialogo con varios estudiantes del curso 4to de bachiller de preparar, de

un total de 27 alumnos, donde se ha logrado identificar que estos, presentan

desmotivación en el aprendizaje de las matemáticas, por lo que han mostrado dificultad

para adquirir los conocimientos, puesto en ocasiones me han expresado que no

entienden por qué deben estudiar matemáticas ya todos saben contar dinero y otros

objetos, que no entienden en que les va a ayudar la raíz cuadrada de un número, y que

ellos no van a medir solares para saber calcular el área de un rectángulo. Otros han

manifestado que ellos solo quieren aprobar el 4to de bachiller para hacerse de un

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certificado y que ellos no van a continuar estudiando. No solo la situación personal de

cada estudiante, sino que también las aulas no cuentan con los recursos necesarios para

aplicar un buen ambiente de aprendizaje, las butacas están en mal estado, además, el

aula esta desordenada y falta de mantenimiento, los estudiantes muestran que no

estudian en casa como lo establece el programa, por lo que las 7 horas de clase no son

aprovechada en buena manera.

4. Objetivos de la intervención

Esta intervención, fue realizada con la finalidad de buscar una propuesta valida

que sea basada en las necesidades que estos estudiantes tienen, al tratarse de un

programa en el que no solo se debe estudiar en un aula, sino que la mayor parte de su

metodología está en el estudio en casa, y por lo tanto, para que el estudiante tenga el

mayor provecho del mismo, este debe mantener una motivación que lo lleve a tener bien

claro de cuáles son sus deberes, no solo basados en obligaciones, sino que en deberes

que son primordiales.

• Favorecer las competencias de los estudiantes del programa Prepara en el área

de las matemáticas, llevando un buen manejo de los ambientes de aprendizaje.

• Impulsar la creatividad de los jóvenes y adultos en los diferentes ambientes de

aprendizaje creados, en el estudio de las matemáticas como ciencia que les

favorecerá en la vida cotidiana.

• Comprender la importancia de las relaciones interpersonales.

5. Justificación de la intervención

En apego a lo que establece la ley General de Educación que en su Art. 51.-

que establece el Subsistema de Educación de Adultos, es el proceso integral y

permanente, destinado a lograr, tanto la formación de los adultos que por diferentes

motivos no pudieron recibir la educación sistemática regular, como la de aquellos, que,

habiéndola recibido a Nivel Básico y Medio, deseen adquirir formación en el campo

5
 profesional para integrarse al desarrollo laboral, productivo del país y para su

autorrealización. (LEY 66-97 Ley General de Educación, 1997).-

Entonces, puesto que todos dominicanos y dominicana tiene derecho a la

educación, sin importar la edad, estatus social o condición física, se ha planteado

mediante Orden Departamental 17-2023, El Ministerio de Educación de República

Dominicana (MINERD dispuso la reforma de los programas contemplados en la

Modalidad de Educación de Personas Jóvenes y Adultas, (PREPARA) a la vez que

autorizó un ajuste en el salario de su personal y el suministro de alimentos a los

estudiantes. (El MINERD, 2023).

Siendo catalogado como parte de la motivación que se deben traer ante las

propuestas que el Sistema le trae a los estudiantes de este programa, por lo que sería de

buena oportunidad aprovechar esta reforma en el programa y trabajar la falta de motivación

y ambiente de aprendizaje, para que así se rompan las barreras que general un bajo

rendimiento académico de parte de estos estudiantes, donde cada uno de ellos verían como

bueno y valido continuar con los estudios profesionales una vez concluido el nivel medio de

modalidad Prepara, abriendo en ello la puerto de la esperanza hacia un espacio social

afectivo a las condiciones en que ellos se encuentran, siendo el 99% de estos estudiantes,

jóvenes, hombres, mujeres y

adultos que ameritan la atención y apoyo no solo del estado, sino que de cada uno de los

actuantes en el proceso.

6. Cronograma: actividades, estrategias, responsable,

recursos.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLE PLAN SEMANAL

ORGANIZACIÓN CREAR UN ESPACIO DOCENTE Y PERSONAL SEMANA 1
DEL ESPACIO ÁULICO ADECUADO A ADMINISTRATIVO
ÁULICO EN LA CANTIDAD Y
FORMA DE “U” CONDICIONES DEL
ESTUDIANTE.
6
CREAR UN MOTIVAR A LOS ALUMNO SEMANA 2
VIDEO CON LA ALUMNOS A QUE
HISTORIA DE GESTIONEN UN
COMO HÁBITO DE CLASE EN
ACONDICIONÓ CASA.
EL HABITA DE
ESTUDIO EN EL
HOGAR.

EXPOSICIONES DESPERTAR EL MAESTRO SEMANA 3

SOBRE LA INTERÉS DE LOS
IMPORTANCIA ESTUDIANTES EN EL
DE LAS ESTUDIO DE LAS
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS COMO
EN NUESTRA ASIGNATURA
VIDA NECESARIA PARA LA
COTIDIANA VIDA.

CREAR UN REALIZAR UNA ESTUDIANTE/MAESTRO SEMANA 4

RESUMEN DE PELÍCULA DE SU
CUÁL ES SU HISTORIA, O
HISTORIA, Y RELACIONARLA CON
POR QUÉ SE UNA PELÍCULA COMO
ENCUENTRA EN LA PELÍCULA “DETRÁS
EL PROGRAMA, DE LA PIZARRA”
PARA ASÍ
DESPERTAR LA
INTERACCIÓN
Y CONFIANZA
ENTRE TODOS
LOS
ESTUDIANTES,
QUE LOGRE EL
TRABAJO EN
EQUIPO

PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN DE LA ESTUDIANTE/ DOCENTE

EN GRUPO, RETROALIMENTACIÓN
EMPEZANDO DE LO APRENDIDO EN
CON EL EL MES DE CLASE.
DOCENTE.

7. Conclusión

Puesto que el programa para que sea mas motivador al estudiante, debe

mantener una plena reforma, pero dentro de las posibilidades docentes, las reformas y

proyecto que son dependiente de las autoridades, no llegan de la noche a la mañana, por

7
lo que es correspondencia del docente aplicar ciertas estrategias que les permitan

colaborar de manera creativa en que el aprendizaje sea lo más efectivos posible,

principalmente al docente de matemáticas que es una materia que los alumnos la ven

como un cuco de la escuela, es decir, que no le aplican el mayor empeño puesto que

entienden la dificultad de la misma, sin embargo, con empeño y buena motivación se

logra obtener todos los conocimientos posibles del programa que se imparte fuera y

dentro de los módulos.

Propuestas, aplicar métodos de aprendizajes en los que los estudiantes puedan

ver en que les ayudaría las matemáticas en la vida cotidiana:

• Buscar lo que les apasiona. Aplicándolo a un tema en concreto, un método de

aprendizaje, un espacio de trabajo.

• Plantear el aprendizaje como un descubrimiento.

• Enfocar el contenido desde la práctica.

• Utiliza las TIC.

• Practica el refuerzo positivo.

8. Bibliografía

El MINERD. (02 de 04 de 2023). Ministerio de Educaciòn de la Republica Dominicana

MINERD. Obtenido de
https://www.ministeriodeeducacion.gob.do/comunicaciones/noticias/el-minerd-
dispone-reformar-programas-de-la-modalidad-prepara

LEY 66-97 Ley General de Educación. (1997). Santo Domingo Distrito Nacional.

Pérez, F. y. (2010). Scielo. Obtenido de

https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
50062010000600005