REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DE LOS VALLES DEL TUY
(UPTVT)
SEDE: U.E.E CARMEN RUIZ – CRISTOBAL ROJAS – CHARALLAVE
UNIDAD CURRICULAR: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
TRAYECTO: T1- S2

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

LA NIÑEZ

PROF. ESTUDIANTES:
ELIZAIDA BORGES YNGRID A VEGAS G
5.894.739
LUZ SAYAGO
17.029.895
DAYRIS FUENMAYOR
15.578.951
ALEXANDRA RUIZ
18.840.14
 La niñez es una de las etapas de desarrollo humano que comprende desde el

nacimiento hasta los 12 años de edad. En la etapa previa, la infancia, los niños

aprenden a dar sus primeros pasos físicos, a desarrollar cierta independencia para

manipular los alimentos y para explorar el mundo que los rodea, en el que todo les

resulta interesante. Durante la etapa siguiente, la niñez, los niños comienzan a razonar

de manera lógica y a comprender información específica, a pesar de seguir siendo muy

literales en su manera de pensar. Dejan de lado el egocentrismo de la infancia y logran

reconocer los sentimientos de los demás.

La niñez es la fase del desarrollo de la persona que se comprende entre el

nacimiento de la misma, y la entrada en la pubertad o adolescencia. Entre el momento

del nacimiento y aproximadamente hasta los 13 años, una persona se considera niño o

niña. La niñez, también llamada infancia es la etapa donde el ser humano realiza el

mayor porcentaje de crecimiento. A su vez, la niñez está subdividida en cuatro etapas:

prenatal, neonatal, primera infancia y segunda infancia.

La etapa o fase prenatal es la primera de las etapas dentro del desarrollo del ser

humano y precede a la infancia. También se le denomina fase de la vida intrauterina o

etapa de desarrollo intrauterino. Es la que se desarrolla en el vientre materno en el

periodo también llamado embarazo. Transcurre desde la concepción o fecundación del

nuevo ser (unión de las células sexuales femenina y masculina, el óvulo y el

espermatozoide) hasta su nacimiento en el parto.

En la neonatal al individuo se lo denomina lactante (hasta los dos años

aproximadamente), mientras que en la primera infancia (de los dos hasta los seis años)

se lo denomina infante. En la segunda infancia (hasta la entrada en la pubertad) el

concepto ahora sí es el de niño o niña.

 La infancia es la segunda de las etapas dentro del desarrollo del ser humano, es

posterior a la etapa o fase prenatal y precede a la etapa de la niñez. Es la etapa

comprendida entre el nacimiento y los 6 años de edad. En el momento del nacimiento el

recién nacido recibe el nombre de Neonato.

Tiene tres periodos o fases:

1. Periodo Neonatal: Este recién nacido vive durante el primer mes después del

nacimiento el Periodo Neonatal, pesa alrededor de 3 kilos y presenta una cabeza

desproporcionada en relación con su cuerpo. El neonato duerme la mayor parte del

tiempo.

2. Periodo de desarrollo de la Infancia: En los primeros años de la etapa de la infancia

tras el periodo neonatal, el ser humano se interesa en ejercitar sus órganos sensoriales,

movimientos y lenguaje, y manipula de forma repetida los objetos que se encuentran a

su alcance. A través de este aprendizaje en los tres primeros años el ser humano

adquiere capacidades básicas como manejar sus manos, ponerse de pie, caminar, el

hablar, hasta desplazarse por su propio medio.

3. Segunda infancia: La niñez es la tercera etapa del desarrollo del ser humano. Es

posterior a la infancia y precede a la adolescencia. Normalmente esta etapa del

crecimiento de la vida humana se sitúa entre los 6 y 12 años. Coincide con la

escolarización o ingreso del niño en la escuela, lo que significa la convivencia con otros

seres humanos de su misma edad y por lo tanto, iguales en derechos, deberes y

requerimientos de atención.

Las exigencias del aprendizaje escolar trabajan y estimulan el desarrollo de sus

funciones cognoscitivas (Cognoscitivas: Se dice de la facultad que es capaz de

conocer): la percepción, memoria y el razonamiento.

 A través de los juegos el niño estudia, desarrolla y adquiere múltiples capacidades

que le ayudarán en la vida como el sentido del deber, el respeto al derecho ajeno, el

amor propio entre otros. También en esta etapa del crecimiento se desarrolla su

pensamiento lógico, aprendiendo a controlar la imaginación desbordante que impera en

la infancia. El niño se vuelve más objetivo, siendo ya capaz de ver la realidad, tal como

esta es y no como se la imaginaba.

Teoría del desarrollo de Piaget

Jean Piaget (1896 – 1980) fue un psicólogo y biólogo suizo que se destacó por sus

aportes sobre el desarrollo intelectual y cognitivo en la infancia, que resultaron clave

para el estudio de la psicología evolutiva. Explicó cómo los niños construyen un modelo

mental del mundo. Su trabajo se llamó Epistemología genética, que significa: los

orígenes del pensamiento.

Antes del trabajo de Piaget se consideraba que los niños tenían la misma forma de

razonar que los adultos, solo que les faltaba incorporar conocimientos. Piaget fue el

primero en identificar que la manera en que piensa un niño es diferente a la de un

adulto. Concluyó que la inteligencia es una capacidad que se desarrolla a través de

etapas como resultado de la interacción del niño con el medio que lo rodea, la vida

social y cultural. Descartó la idea de que la inteligencia es un rasgo físico y que solo

depende de una maduración biológica.

La autonomía moral del niño se desarrolla alrededor de los siete años de edad, si

es que recibe de manera previa relaciones de presión por parte de los adultos en las

que le impongan reglas y mandatos con ciertas sanciones en caso de que no las

respete. Así surge el sentido del bien y de la responsabilidad. Existen diferencias

cualitativas y cuantitativas entre el pensamiento de los niños más pequeños y los niños

mayores. El trabajo de Piaget tenía como objetivo explicar los mecanismos y los

procesos que realiza el niño para luego convertirse en un individuo adulto capaz de

razonar, pensar y hacer deducciones del mundo que lo rodea. La conclusión de su

trabajo consistió en que los niños no son menos inteligentes que los adultos, sino que

piensan de manera diferente.

La niñez desde el psicoanálisis.

El psicoanálisis fue una de las primeras corrientes que estudió las enfermedades

mentales y el comportamiento humano, fue fundada por el médico neurólogo austríaco

Sigmund Freud (1856 – 1939).

Freud sostenía que los acontecimientos de la infancia tenían gran influencia en la

vida adulta debido a que podían moldear la personalidad del individuo, por lo que en la

infancia se gestaba el futuro del individuo para cada etapa del desarrollo de la vida.

Según Freud, los procesos psíquicos tienen su origen en la infancia y todos los eventos

traumáticos vividos en esa etapa pueden detonar en trastornos psicológicos durante la

adultez, en caso de no ser tratados con una terapia.

A diferencia de Piaget, que identificó que la manera de pensar de los niños es

diferente a la de los adultos, Freud estudió las etapas de maduración afectiva en la

infancia, que se deben atravesar para formar una psiquis sana en la adultez.

Entre los procesos contextuales de la niñez tenemos a la familia el cual es el

principal factor en el desarrollo del niño durante los primeros años de vida. Son

muchas y muy importantes sus funciones en relación a los hijos. La familia, y en

concreto, los padres y madres, proporcionan a los hijos e hijas alimento, cuidados,
protección, afecto, apoyo y cauces para conocer progresivamente el mundo físico y

social en el que viven, todos ellos elementos fundamentales para su desarrollo. Pero

además, los padres también promueven el desarrollo infantil a través de la organización

de los aspectos estructurales y materiales del hogar, de la planificación de las

actividades de sus hijos y de las interacciones que mantienen con ellos.

La adquisición de conceptos está relacionada con el aumento progresivo del nivel

de abstracción, que comienza a adquirirse en la primera infancia y se desarrolla durante

toda la vida del individuo. Esto es debido a que el ser humano tiene la capacidad de

realizar una gran cantidad de actividades, en continua relación con los estímulos que

proporciona el ambiente, los cuales modulan su conducta psicológica (Aragón & Silva,

2002)

Este hecho ha sido observado y descrito por diferentes autores, referentes en el

campo de la psicología del desarrollo; como puede ser Vygotsky que defendía que la

conducta del ser humano es producto de la evolución biológica y de la interacción con

el medio, dando especial importancia al contexto histórico y cultural (Vygotsky, 1978).

La adquisición de conceptos, al igual que otros hitos del desarrollo, está

íntimamente relacionada con la oportunidad de interacción que ofrece el contexto que

rodea al individuo.

Por otra parte, es necesario remarcar la adquisición y aprendizaje de los conceptos

básicos en la primera etapa de la vida del individuo, ya que estos serán la base sobre la

cual se construirá el conocimiento de otros conceptos más complejos y es necesario

exponer cuáles son estos conceptos y la edad en la cual suelen adquirirse.

 BIBLIOGRAFÍA

https://www.ecured.cu/Psicolog%C3%ADa_del_desarrollo

https://www.cerasa.es/media/areces/files/book-attachment-3047.pdf

https://www.etapasdesarrollohumano.com/etapas/ninez/