TRABAJO PRÁCTICO

Responder las siguientes preguntas rastreando en el texto de Marcela Mollis (preguntas

2 a 5) y en el último texto sobre Historia de la Técnica (pregunta 1) las citas pertinentes con
las que acompañar cada respuesta haciendo un uso apropiado de las normas APA.

1- ¿Cuándo surge la universidad y que tipo de institución era teniendo en cuenta la

división de sus facultades?

2- En nuestra región se instala un modelo educativo: ¿quién, dónde y cuándo se da

esto?

3- ¿Dónde, cuándo y qué modificó la Reforma Universitaria?

4- ¿Qué diferencias existían en los modelos educativos de la UBA y de la UON?

Lectura sobre tipo de saber que incluía la UON, sobre clases sociales que incluía y
modelo económico al que apuntaba.

5- ¿En qué contexto la UON cambia su nombre a UTN? Tener en cuenta el contexto
ideológico-político de aquellos años.

1) La universidad surge en el siglo XII, la primera fue la universidad de Bologna en

1158. El diseño pedagógico que tenía esta institución estaba orientado al modelo
Escolástico. Como se citó en “La técnica en su historia político-educativa” Por
ejemplo, las ya mencionadas artes liberales y serviles fueron un diseño pedagógico
del comienzo de la también mencionada Escolástica, es decir fueron una
clasificación en las planificaciones de las primeras universidades de la historia
(universidad de Bologna en 1158, la de París 1208, la de Oxford 1214, entre otras) 
2) En nuestra región se instala este modelo con la Universidad de Córdoba en el año
1613 (que aún conservaba ideologías propias de lo Escolástico) por un grupo de
Jesuitas. Como se citó en “La técnica en su historia político-educativa”
universidades que se instalaron en Santo Domingo 1538, en Lima 1551 y en
nuestra Córdoba en 1613, fundando aquí ese modelo de saber (Cf., Echauri
Raúl, 1980). No por azar la reforma universitaria del ‘18 (cuyas banderas
más importantes fueron la gratuidad de la enseñanza, laicidad de la
enseñanza, gobierno tripartito y autonomía del estado nacional) tiene su
epicentro allí, en la universidad de Córdoba, Universidad que todavía por
entonces conservaba una estructura recaída en lo escolástico (Cf., Mollis M.,
1991)
3) La Reforma Universitaria se dio en la Universidad de Córdoba en 1918.
Principalmente manifestó la demanda de autonomía aunque no la logró en
su totalidad, y facilitó una mejora en la calidad de los aspectos pedagógicos
y científicos de los profesores y los planes de estudio produciéndose así una
actualización de los mismos. "Por un lado, la demanda por la autonomía
que expresaba el tipo de vinculación que deseaban mantener con el
gobierno nacional (aunque en los hechos lamentada "autonomía" nunca
significó la total independencia del estado). Por el otro, la demanda por la
representación de estudiantes y graduados en el gobierno universitario,
expresaba el interés por participar de los nuevos sectores que accedían a la
casa de altos estudios. Finalmente, el requerimiento por la calidad y
actualización de los aspectos pedagógicos y científicos de los profesores y
los planes de estudio, también manifestaba una necesidad social: ya fuera
el protagonismo político o profesional que les estaba reservado, ambas
funciones requerían excelencia en la formación de los universitarios.
4) En los modelos educativos de la UBA y de la UON existían diferencias
sociales, intelectuales y económicas.
● Diferencias intelectuales: la UON estaba asociada al saber técnico y
manual, mientras que la UBA se orientaba más a la concepción
 profesional-humanista. “En definitiva, uno más cerca de la
concepción del asociado a la del profesional-humanista, el otro
prácticamente asociado a la del técnico o trabajador manual.”
● Diferencias sociales: la UBA tenía más prestigio en torno a las clases
sociales más altas y privilegiadas, por otro lado la UON estaba más
ligada a la clase obrera ya que desde un principio adquirió el
carácter de formar obreros. “El discurso del gobierno era que había
una universidad de privilegiados -las universidades - a la que no
podían ingresar los trabajadores, por lo que se creaba una especial
para ellos. Los estudiantes de Ingeniería entendieron a la UON
dentro del marco político general, como una acción demagógica del
gobierno”
● Diferencias económicas: uno de los objetivos de la UON era afianzar
el proceso de industrialización como instrumento de independencia
económica del país y así respondía a las demandas del mercado
capitalista, la UBA tendía hacia el modelo económico liberal. “Por el
otro, al señalar que uno de sus objetivos era afianzar el proceso de
industrialización como instrumento de independencia económica
del país”
5) El nombre de la UTN surge en un contexto de gobierno de facto
(Revolución Libertadora) el cual pretendía eliminar la ideología del
gobierno anterior y todo lo relacionado a él, por ende la UON debió
cambiar su nombre ya que se encontraba vinculada al movimiento
peronista. “la histórica defensa que los profesores y estudiantes de la UON
asumieron durante los primeros años de la “revolución Libertadora” es
comprensible a la luz de esta fuerte identificación. Para ello resultaba
prioritario cambiar el nombre a la Universidad Obrera Nacional, el cual
conotaba su inicial vinculacion con el proyecto peronista: "Comenzaré por
señalar que he de referirme a la Universidad Obrera denominandola
Universidad Tecnológica, nombre que a juicio de autoridades, profesores y
alumnos, cuadra mucho más que el otro, impuesto en 1948 por razones
demagógicas puesto que quienes ingresan a ella poseen títulos técnicos,
expedidos por las Escuelas Industriales de la Nación o por los cursos de
capacitación de las Escuelas Fábricas"