Facultad de Ciencias de la

Educación Oficina de
Prácticas Preprofesionales

CLASE DE SUFICIENCIA ACADÉMICA

IX SEMESTRE
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL DOCENTE TUTOR

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PROGRAMA

GRADO SECCIÓN FECHA

DOCENTE DE PRÁCTICAS

DOCENTE TUTOR (A)

PRACTICANTE

TÍTULO DE SESIÓN

COMPETENCIA 1: Elabora programaciones curriculares coherentes a la programación anual, las unidades

de aprendizaje y/o experiencias de aprendizaje y sesiones y/o actividades de aprendizaje, así como con
los logros y estándares establecidos por el Ministerio de Educación en el CNEB considerando el uso de
estrategias y diversificación curricular.

I II III IV
EN PROCESO INTERMEDIO LOGRO SATISFACTORIO LOGRO PLENO
(1 – 10) (11 – 13) (14 – 16) (17 – 20)

(*) Se determina el nivel en que se encuentra el estudiante (I, II, III, IV,) y se coloca el
puntaje en las celdas en blanco correspondientes por cada instrumento.

Instrumento 1: Elaboración de la sesión y/o actividad de aprendizaje

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL AL QUE CORRESPONDE I II III IV
I. El diseño de la sesión y/o actividad de aprendizaje se ha elaborado de manera inadecuada. Se observa una
sola articulación de los aprendizajes esperados, la selección de competencias, capacidades, desempeños,
las situaciones significativas, estrategias, recursos y materiales didácticos.

II. El diseño de la sesión y/o actividad de aprendizaje se han elaborado de manera poco adecuada. Se
observa la articulación de algunos aprendizajes esperados, la selección de competencias, capacidades,
desempeños, las situaciones significativas, estrategias, recursos y materiales didácticos.

III. El diseño de la sesión y/o actividad de aprendizaje se ha elaborado de manera adecuada. Se observa que
IV. hay una articulación de los aprendizajes esperados, las situaciones significativas, la selección de
competencias, capacidades, desempeños, estrategias, recursos y materiales didácticos.

IV. El diseño de la sesión y/o actividad de aprendizaje se ha elaborado de manera óptima y pertinente. Esto
V. se evidencia en la articulación coherente de los aprendizajes esperados, la selección de competencias,
capacidades, desempeños precisados, las situaciones significativas, estrategias, recursos y materiales
didácticos.
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Instrumento 2: Elaboración de material didáctico

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL AL QUE CORRESPONDE

I II III IV

I. El material didáctico elaborado con la utilización de las TIC y/o concreto, guarda poca relación y
coherencia con el propósito de la sesión de aprendizaje, demostrando poca creatividad e innovación.

II. El material didáctico elaborado con la utilización de las TIC y/o concreto, guarda regular relación y
coherencia con el propósito de la sesión de aprendizaje, demostrando regular creatividad e
innovación.

III. El material didáctico elaborado con la utilización de las TIC y/o concreto, guarda adecuada relación y
coherencia con el propósito de la sesión de aprendizaje, demostrando buena creatividad e
innovación.

IV. El material didáctico elaborado con la utilización de las TIC y/o concreto, guarda óptima relación y
coherencia con el propósito de la sesión de aprendizaje, demostrando excelente creatividad e
innovación.

Instrumento 3: Elaboración del instrumento de evaluación

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL AL QUE CORRESPONDE I II III IV

I. El instrumento de evaluación propuesto es poco válido, confiable y casi ningún indicador es

coherente para evaluar las evidencias de aprendizaje.

II. El instrumento de evaluación propuesto es medianamente válido, confiable y algunos indicadores

son coherentes para evaluar las evidencias de aprendizaje.

III. El instrumento de evaluación propuesto es válido, confiable y casi todos los indicadores son
coherentes para evaluar las evidencias de aprendizaje.

IV. El instrumento de evaluación propuesto es válido, confiable y todos los indicadores son coherentes
para evaluar las evidencias de aprendizaje.

I II III IV
EN PROCESO INTERMEDIO LOGRO SATISFACTORIO LOGRO PLENO
(1 – 10) (11 – 13) (14 – 16) (17 – 20)

(*) Se determina la nota promedio de los instrumentos utilizados, considerando el nivel

en que se encuentra el estudiante (I, II, III, IV,).
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COMPETENCIA 2: Conduce el proceso de enseñanza-aprendizaje haciendo uso de las estrategias

didácticas, recursos e instrumentos de evaluación formativa que promuevan el desarrollo de las
capacidades del área, considerando necesidades del contexto sociocultural de manera crítica y reflexiva.

I II III IV
EN PROCESO INTERMEDIO LOGRO SATISFACTORIO LOGRO PLENO
(1 – 10) (11 – 13) (14 – 16) (17 – 20)

(*) Se determina el nivel en que se encuentra el estudiante (I, II, III, IV,) y se coloca el
puntaje en las celdas en blanco correspondientes por cada instrumento.

Instrumento 1: Ejecución de la sesión de aprendizaje

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL AL QUE CORRESPONDE I II III IV
I. Explica el propósito de la sesión y/o actividad de aprendizaje de forma poco comprensible para los
estudiantes y desarrolla al menos uno de los procesos pedagógicos y didácticos. Intenta hacer un cierre de
la sesión, pero este no hace referencia al propósito de la misma.
II. Explica el propósito de la sesión y/o actividad de aprendizaje de tal forma que denote una regular
comprensión de parte de los estudiantes y desarrolla algunos de los procesos pedagógicos y didácticos.
Presenta un cierre de la sesión, pero este no hace referencia al propósito de esta.
III. Explica el propósito de la sesión y/o actividad de aprendizaje de forma comprensible para los estudiantes y
IV. desarrolla casi todos los procesos pedagógicos y didácticos. Realiza adecuadamente el cierre de la sesión
haciendo referencia al propósito de esta.
IV. a.
Explica el propósito de la sesión y/o actividad de aprendizaje de forma clara y comprensible para los
V. estudiantes y desarrolla en forma óptima todos los procesos pedagógicos y didácticos. Realiza
correctamente el cierre de la sesión haciendo referencia al propósito de esta.
Instrumento 2: Aplicación de material didáctico

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL AL QUE CORRESPONDE I II III IV

I. La aplicación de material didáctico elaborado con las TIC y/o concreto, no sirve para desarrollar los
procesos pedagógicos y didácticos en la construcción de los aprendizajes de los estudiantes.
II. La aplicación de material didáctico elaborado con las TIC y/o concreto, sirve poco para desarrollar los
procesos pedagógicos y didácticos en la construcción de los aprendizajes de los estudiantes.
III. La aplicación de material didáctico elaborado con las TIC y/o concreto, sirve regularmente para desarrollar
los procesos pedagógicos y didácticos en la construcción de los aprendizajes de los estudiantes.
IV. a.
La aplicación de material didáctico elaborado con las TIC y/o concreto, sirve adecuadamente para
desarrollar los procesos pedagógicos y didácticos en la construcción de los aprendizajes de los estudiantes.
Instrumento 3: Aplicación del instrumento de evaluación
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL AL QUE CORRESPONDE I II III IV
I. La aplicación del instrumento no explica ni evidencia la comprensión de los criterios de evaluación, tampoco
retroalimenta las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
II. La aplicación del instrumento explica y evidencia de forma escasa la comprensión de los criterios de
evaluación y retroalimenta poco las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

III. La aplicación del instrumento explica y evidencia la comprensión de los criterios de evaluación de forma
adecuada y retroalimenta regularmente las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
IV. La aplicación del instrumento explica y evidencia la comprensión de los criterios de evaluación de forma
plena y retroalimenta eficazmente las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

I II III IV
EN PROCESO INTERMEDIO LOGRO SATISFACTORIO LOGRO PLENO
(1 – 10) (11 – 13) (14 – 16) (17 – 20)

(*) Se determina la nota promedio de los instrumentos utilizados, considerando el nivel en que se encuentra el
estudiante (I, II, III, IV,).
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COMPETENCIA 3: Desarrolla pensamiento crítico, reflexivo, actitudes positivas y conductas, coherentes

con los principios axiológicos y deontológicos en base a la demanda de una educación de calidad.

I II III IV
EN PROCESO INTERMEDIO LOGRO SATISFACTORIO LOGRO PLENO
(1 – 10) (11 – 13) (14 – 16) (17 – 20)

(*) Se determina el nivel en que se encuentra el estudiante (I, II, III, IV,) y se coloca el puntaje en las
celdas en blanco correspondientes por cada instrumento.
ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD AL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL AL QUE CORRESPONDE I II III IV
I. Asiste, participa con puntualidad y asume con responsabilidad el 30% de las actividades asignadas, según el
horario de trabajo, en el desarrollo de la práctica preprofesional en el primer semestre del año 2022.

II. Asiste, participa con puntualidad y asume con responsabilidad el 50% de las actividades asignadas, según el
horario de trabajo, en el desarrollo de la práctica preprofesional en el primer semestre del año 2022.
III. Asiste, participa con puntualidad y asume con responsabilidad el 80% de las actividades asignadas, según el
horario de trabajo, en el desarrollo de la práctica preprofesional en el primer semestre del año 2022.
IV. Asiste, participa con puntualidad y asume con responsabilidad el 100% de las actividades asignadas, según el
horario de trabajo, en el desarrollo de la práctica preprofesional en el primer semestre del año 2022.

I II III IV
EN PROCESO INTERMEDIO LOGRO SATISFACTORIO LOGRO PLENO
(1 – 10) (11 – 13) (14 – 16) (17 – 20)

(*) Se determina la nota del instrumento utilizado, considerando el nivel en que se encuentra el estudiante (I, II, III,
IV,).

PROMEDIO FINAL DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

CRITERIO NOTA

Competencia 1

Competencia 2

Competencia 3

PROMEDIO

RESULTADO DE LA EVALUACIÓN: ________________________________________________________

(Vigesimal y en letras)

Arequipa, / /
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Nombre del evaluador Firma