UNIDAD DIDÁCTICA 5: WE COMMEMORATE WITH JOY AND SECURITY THE ANNIVERSARY OF OUR HOME.

DATOS GENERALES:
Área Curricular : Inglés
Nivel : Primario
Docente : Yeymi Sadith Tapia Condori
Duración : 08 de agosto-09 de setiembre
Ciclo IV

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los miembros de la comunidad educativa de la I. E.P San Pedro Chanel ubicada en el distrito de Cerro Colorado evidencian que desconocen la función que tiene el Papa dentro de
la Iglesia. Se puede observar que lo estudiantes muestran poco respeto a la labor de cada maestro y por último, no se aprecia el verdadero patriotismo hacia el verdadero
significado de las celebraciones por fiestas patrias.
¿Cómo podemos lograr que los estudiantes conozcan la función del Papa como Sumo Pontífice de la Iglesia Católica? ¿Qué actividades pueden realizar los estudiantes para
demostrar el cariño que le tienen a sus maestros? ¿Qué actividades realizaremos para que los estudiantes vivan de manera entusiasta la celebración por fiestas patrias y
reconozcan el valor histórico que tiene en formación de su identidad?
Para ello los estudiantes realizaran diversas actividades para demostrar su gratitud a los maestros que son parte de su formación. Así mismo en las actividades cívicas patrióticas
los estudiantes serán parte activa de escenificaciones, festival de danzas, etc.

2. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- GRADO/CICLO : 3RO / IV
- HORAS SEMANALES : 2 HORAS

Competencias y
capacidades
Se comunica oralmente
en inglés
 Obtiene información del
texto oral en inglés.
 Infiere e interpreta
información del texto oral
en inglés.
Lee diversos tipos de texto
en inglés
 Obtiene información del
texto escrito en inglés.
 Infiere e interpreta
información del texto
en inglés
Escribe en inglés
diversos tipos de textos
 Adecúa el texto en inglés a la
situación comunicativa.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito en inglés
de forma pertinente.
- GRADO/CICLO
- HORAS SEMANALES
¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos
Desempeños (criterios de evaluación) aprendizaje? de
evaluación
 Obtiene información explicita en textos orales sencillos en inglés con Comunican a través de un texto oral
vocabulario sencillo como habitaciones de una casa y objetos del hogar y corto como es su hogar, describen
adjetivos participando como oyente activo apoyándose en el contexto, ayuda utilizando el vocabulario aprendido
audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor. características de su casa, utilizan los Escala de
adjetivos aprendidos. valoración
 Infiere información en inglés deduciendo características de personas, el
significado de palabras dentro de un contexto en textos orales sencillos e
interpreta el sentido del texto oral apoyándose en el contexto, ayuda
audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor.
 Obtiene información explicita ubicada en lugares evidentes del texto escrito en
inglés que es claramente identificada, con vocabulario como adjetivos, además Comprende el significado de Escala de
reconoce las palabras que se encuentran en plural y singular, utiliza expresiones oraciones y textos cortos en inglés, valoración.
sencillas apoyadas con el verbo to be para establecer un dialogo y hacer comprendiendo la información
descripciones de lo que observa. presentada en la lectura. Marca
alternativas de true o false según lo
 Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios acerca de leído.
adjetivos y vocabulario sobre el hogar en relación a los servidores de la
comunidad y secuencias temporales a partir de información explicita
del texto
 Escribe textos breves en inglés considerando el tema y adecuando su texto al
destinatario y propósito del texto utilizando vocabulario como adjetivos. Es capaz de elaborar oraciones
 Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos sencillas utilizando correctamente las Escala de
básicos (el punto y la mayúscula) así como construcciones gramaticales estructuras gramaticales y el valoración y
sencillas que le dan claridad a su tema tales como los plurales y singulares. vocabulario aprendido. Utiliza las lista de
reglas gramaticales para escribir la cotejo.
forma singular y plural de varios
objetos.
: 4TO / IV
: 2 HORAS

Competencias y
Desempeños (criterios de evaluación)
capacidades
Se comunica oralmente
en inglés
 Obtiene información
deltexto oral en inglés.
Infiere e interpreta
información del texto
oralen inglés.
Lee diversos tipos de texto
en inglés
 Obtiene información del
texto escrito en inglés.
 Infiere e interpreta
información del texto en
inglés
Escribe en inglés
diversos tipos de textos
 Adecúa el texto en inglés a
la situación
comunicativa.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito en inglés de
forma pertinente.
¿Qué nos dará evidencia de Instrument
aprendizaje? os de
evaluación
.
 Obtiene información explicita y relevante en textos orales sencillos en Comprenden el mensaje dado Escala de
inglés con vocabulario sencillo participando como oyente activo por la docente y son capaces de valoración y
apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual y gestos del emisor. resolver de manera autónomas, ficha de
 Infiere información básica en inglés deduciendo características de su fichas con ejercicios diversos observación.
entorno inmediato(como es su casa) en textos orales breves y sencillos e relacionados al tema que la
interpreta el sentido del texto oral apoyándose en el contexto, ayuda docente explica.
audiovisual,gestos y expresiones corporales del emisor.
 Obtiene información explicita y relevante ubicada en lugares evidentes del
texto escrito en inglés (título, inicio y final) con estructuras simples tales
como los plurales y singulares, vocabulario y expresiones sencillas utilizando El estudiante es capaz de completar
la gramática aprendida. ejercicios de diversa índole, tal y Escala de
como seleccionar verdadero o valoración y
 Infiere información de textos escritos en inglés a partir de indicios y falso, completar oraciones lista de
deduciendo características de secuencias temporales, características de incompletas, despues de hacer la cotejo.
personas (adjetivos), etc a partir de información explicita del texto, lectura de un texto breve en inglés.
asícomo el significado de expresiones en contexto e identifica el
vocabulario sobre partes del hogar en su
lectura.
 Escribe textos breves y sencillos en inglés de una extensión de 30 a 50
palabras considerando describir como es su casa y adecuando su texto al
destinatario y de acuerdo al propósito comunicativo utilizando vocabulario
de uso frecuente y la gramática adquirida hasta el momento.
Realiza oraciones breves utilizando
 Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos las estructuras gramaticales
Escala de
ortográficos básicos (el punto y la mayúscula) así como construcciones singular/plural y los pronombres
valoración
gramaticales sencillas que le dan claridad a su tema, como son el plural y personales, además reconoce la
singular y sus reglas. escritura de diversos adjetivos en
inglés.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
 Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de
una ciudadanía democrática.
Enfoque de Orientación al  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus compañeros,
bien común dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los estudiantes valoran y rescatan el sentimiento de pertenencia hacia su institución educativa, valoran y rinden homenaje a su casa de
estudios.
 Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación de las áreas verdes de la
institución educativa.
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios públicos e identifican situaciones de riesgo que podrían afectar a sus
compañeros.
 Docentes y estudiantes cuidan y utilizan conscientemente el recurso natural del agua.
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
Enfoque de búsqueda de cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
la excelencia  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
 El estudiante reconoce el valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de cualquier diferencia.
Enfoque de Atención a la
diversidad  El profesor y la institución ofrecen al estudiante la oportunidad de aprender con las condiciones necesarias.

5. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Currículo Nacional de la Educación Básica 2017  Separatas  Salón de clase
 Programa Curricular de la Educación Básica 2017  Cartillas
 Programación Anual.  Parlante
 Silabo  Fichas de aplicación.
 Pizarra  Imágenes
 Plumones  Flashcards
 Pelota de tela
 Papelógrafos
 Cinta