CUESTIONARIO

1. ¿Qué es la investigación, y en qué se diferencia de la investigación científica?

- La investigación es un proceso sistemático que promueve la búsqueda de
indagación de hechos y establece procedimientos para llegar al conocimiento.
A diferencia con la científica es que esta es sistemática (que es disciplinada y
no se dejan los hechos a la casualidad), Empírica (porque recolectan y
analizan datos o información) y critica (porque se evalúa y mejora de manera
constante).

2. Indique los pasos a seguir (según Hernando Sampieri) en la investigación

científica.
- Los pasos a seguir son:
 Elección del tema
 Plantear el problema de investigación
 Establecimiento de las hipótesis
 Objetivos
 Elaboración del marco teórico
 Definición del método y diseño de investigación
 Demostración de la muestra poblacional
 Procedimiento de la recolección de datos
 Análisis de los resultados, preparación y presentación del informe de
investigación

3. ¿Qué es la metodología de la investigación?

- Es una cadena ordenada de pasos o etapas que se deben seguir para
estructurar el proceso de investigación y que nos permita llegar al
conocimiento.

4. ¿Qué es y qué debemos hacer en un proceso de investigación bimodal o

mixto?
- Es una combinación de los enfoques cuantitativos y cualitativos. Lo que
debemos hacer es:
Realizar una racionalización del diseño mixto.
Tomar decisiones sobre:
 Qué instrumentos utilizaremos para recolectar los datos cuantitativos y
cuales para los datos cualitativos.
 Las prioridades de los datos cuantitativos y cualitativos.
 Secuencia en la recolección y análisis de los datos cuantitativos y
cualitativos.
 La forma cómo vamos a transformar, combinar diferentes tipos de datos
 Los métodos de análisis en cada proceso y etapa.

Decidir sobre la manera de presentar los resultados inherentes a cada

enfoque.
 5. ¿Cuáles son las cinco fases similares y relacionadas entre sí, que se emplean
en las investigaciones cualitativas o cuantitativas?
- Estas son:
1. Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos.
2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y
evaluación realizadas.
3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del
análisis.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar
y fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras.

6. Señale las características de los enfoques cualitativos de la investigación.

- Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar
preguntas de investigación en el proceso de interpretación.
- El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente
definido. Sus planteamientos no son tan específicos.
- En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, éstas se
generan durante el proceso y van refinándose conforme se recaban más datos
o son un resultado del estudio.
- Los métodos de recolección de datos no son estandarizados. No se efectúa
una medición numérica, por lo tanto, el análisis no es estadístico.
- La recolección de los datos consiste en obtener las perspectivas y puntos de
vista de los participantes (sus emociones, experiencias, significados, otros
aspectos subjetivos, además de las interacciones entre individuos, grupos y
colectividades).

7. Señale las características de los enfoques cuantitativos de la investigación.

- Revisa lo que se ha investigado anteriormente (revisión de la literatura) y sobre
esta base construye un marco teórico.
- Las hipótesis se realizan antes de recolectar y analizar los datos. Por esto se dice
que las hipótesis se establecen antes.
- La recolección de los datos se fundamenta en la medición, debido a que los datos
son producto de mediciones, se representan mediante números (cantidades) y se
deben analizar a través de métodos estadísticos.
- Los estudios cuantitativos pretenden explicar y predecir los fenómenos
investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos. La
meta principal es la demostración y construcción de teorías (que explican y
predicen).
- También se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo
(muestra) a una colectividad mayor (universo o población).

8. Cuáles son los criterios señalados por Dankhe para generar ideas?
- Los criterios que señala son:
o Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera
personal. Cuando elegimos un tema a investigar este debe motivarnos,
gustarnos para que así podamos concluir todo el trabajo.
 o Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas, pero sí
novedosas” Debemos actualizar nuestros conocimientos para saber qué temas
actuales están presentes y escoger uno que sea novedoso. Para así la
investigación llegue a llamar la atención.
o Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y
solucionar problemas Una buena idea conduce a que una investigación ayude
o pruebe algún estudio que ayude a formular una teoría o bien generar nuevos
métodos de recolectar datos.
o Las buenas ideas pueden servir para generar nuevos interrogantes y
cuestionamientos. Hay que responder a algunos de las interrogantes, pero
también es bueno crear otros. A veces un estudio llega a generar más
preguntas que respuestas.

9. Indique los elementos que contiene el planteamiento del problema

- 1. Los objetivos que persigue la investigación.
- 2. Las preguntas de investigación.
- 3. La justificación de la investigación.
- 4. La viabilidad o factibilidad del estudio.
- 5. La valuación de las deficiencias en el conocimiento del problema.

10. Señale los criterios que propone Kerlinger para plantear adecuadamente el
problema de investigación.
 El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables.
 El planteamiento debe implicar la posibilidad de observarse en la “realidad única y
objetiva”
 El problema debe estar formulado de manera clara y concisa.

11. Qué criterios se toman en cuenta para justificar una investigación?

- Justificar una investigación es exponer los motivos para su realización. Es señalar
el ¿por qué? y/o el ¿para qué? del estudio. Por medio de la justificación debemos
demostrar que el estudio es necesario e importante.
- Una investigación llega a ser conveniente por diversos motivos: resolver un
problema social, construir una nueva teoría o a generar preguntas de
investigación.
- Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué
sirve?

- Relevancia social
 ¿Cuáles la trascendencia para la sociedad,
 ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados?, ¿de qué modo?
 En resumen, ¿qué alcance o proyección social tiene?

- Implicaciones prácticas.
 ¿Ayudará a resolver algún problema real?,
 ¿Tiene implicaciones importantes para una amplia gama de problemas prácticos?

- Valor teórico. Con la investigación:

 ¿Se llenará algún vacío del conocimiento?,
 ¿Se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?,
  ¿La información que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar
una teoría?,
 ¿Se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas
variables o la relación entre ellas?,
 ¿Se ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno o
ambiente?,
 ¿Qué se espera saber de los resultados que no se conociera antes?

12. Que significa plantear el problema desde el enfoque cualitativo?

- Significa establecer objetivos y preguntas de la investigación iniciales, su
justificación y viabilidad, además de evaluar las deficiencias que puedan
presentarse en el conocimiento.

13. Qué papel desempeña el marco teórico en la investigación cualitativa?

- Entendemos que para realizar el marco teórico se debe hacer la revisión de la
literatura, por lo que esta no tiene la importancia que se muestra en el cuantitativo.
El papel de la literatura es de auxiliar, se ajustan al desarrollo del estudio. La
literatura colabora a mejorar el entendimiento de los datos

14. Que papel desempeñan las hipótesis en estudios cualitativos?

- En ocasiones se generan antes de iniciar el estudio, durante el proceso de
recolección de datos se va generando las hipótesis y se afinan conforme avanza el
estudio. Se puede decir que estas son los resultados del estudio.
- Las hipótesis se modifican sobre el razonamiento del investigador, no se prueban
estadísticamente.

15. En que consiste el ingreso en el ambiente (campo)?

- Consiste en el ambiente elegido para la recolección de nuestros primeros datos.
- El ambiente varía según el planteamiento del problema (un hospital, una
universidad, una plaza pública) y, el contexto que implica una definición
geográfica la que puede variar ampliándose o reduciéndose, según las
necesidades propias del estudio.

16. En que consiste la exploración del contexto?

- Significa visitarlo y evaluarlo para cerciorarnos que es el adecuado. Incluso para
considerar nuestra relación con el ambiente por medio de una serie de reflexiones
y resolver cualquier situación que pueda entorpecer el estudio

17. Señale las recomendaciones que se dan para tener un mayor y mejor acceso al
ambiente, así como ser aceptados.
- Desarrollar relaciones, ganándose la confianza de los participantes y otros actores
involucrados.
- Elaborar una historia sobre la investigación, preparando un pequeño guion sobre
el estudio, señalando el propósito central, el tiempo aproximado de permanencia
en el ambiente, uso de los resultados.
- No tratar de imitar a los participantes supuestamente para ganar empatía. Si
somos distintos debemos asumir esas diferencias y actuar nuestro papel como
investigadores.
- Planear el ingreso al ambiente o contexto (campo). El ingreso debe resultar
natural. Si se mantienen buenas relaciones con los participantes desde el
principio, nos acomodamos a su rutina.
 - Es muy difícil ser “invisibles” en el contexto al momento de ingresar al campo, es
ingenuo pensarlo. Pero con el transcurrir de tiempo, los participantes se van
acostumbrando a la presencia del investigador y este va “haciéndose menos
visible”. Por ello en algunos casos la estancia en el ambiente es larga. Es notorio
que, quienes no actúan de modo natural, poco a poco van relajándose y su
comportamiento resulta cada vez más cotidiano.
- Además, el investigador debe estar abierto a todo tipo de opiniones y escuchar las
voces de los diferentes participantes.

18. Que implica la inmersión inicial en el ambiente?

- La inmersión inicial en el campo significa sensibilizar con el ambiente o entorno en
el cual se llevará a cabo el estudio, identificar informantes que aporten datos y nos
guíen por el lugar, adentrarse y compenetrase con la situación de la investigación ,
además de verificar la factibilidad del estudio.

19. Que implica la inmersión total en el ambiente?

- Implica una serie de actividades físicas y mentales, como:
- Observar los eventos que ocurren en el ambiente. Aspectos implícitos y explícitos
sin imponer puntos de vista y tratando en lo posible, de evitar el desconcierto o
interrupción de actividades de las personas en el contexto.
- Establecer vínculos con los participantes utilizando todas las técnicas de
acercamiento, así como de habilidades sociales de una manera flexible y de
acuerdo a las demandas de la situación, involucrarse con ellos y sus experiencias
cotidianas.
- Comenzar a adquirir el punto de vista “interno” de los participantes respecto de
cuestiones que se vinculan con el planteamiento del problema. Luego se podrá
tener una perspectiva más analítica o de un observador externo.
- Recolectar datos sobre los conceptos, lenguaje y manera de expresión, historias y
relaciones de los participantes.
- Detectar procesos sociales fundamentales en el ambiente y determinar cómo
operan.
- Tomar notas y empezar a generar datos en forma de apuntes, mapas, esquemas
cuadros, diagramas y fotografías, así como recabar objetos y artefactos.
- Elaborar sus descripciones del ambiente.
- Estar consciente de su papel y de las alteraciones que provoca.
- Reflexionar acerca de sus vivencias, que también son una fuente de datos.

20. Cuáles son las clases o tipos de anotaciones conocidas?

- Son cinco tipos de anotaciones, y ellas son:

- Anotaciones de la observación directa.

- Descripciones de lo que estamos viendo, escuchando, olfateando, y palpando del
contexto y de los casos o participantes observados. Podemos contar con una
narración de los hechos ocurridos.

- Anotaciones interpretativas.
- Comentarios sobre los hechos, nuestras interpretaciones de lo que estamos
percibiendo (sobre significados, emociones, reacciones, interacciones de los
participantes).
-
- Anotaciones temáticas.
 - Ideas, hipótesis, preguntas de investigación, especulaciones vinculadas con la
teoría, conclusiones preliminares y descubrimientos que, a nuestro juicio, vayan
arrojando las observaciones.
-
- Anotaciones personales.
- (Del aprendizaje, los sentimientos, las sensaciones del propio observador o
investigador)
-
- Anotaciones de la reactividad de los participantes.
- (Cambios inducidos por el investigador), problemas en el campo y situaciones
inesperadas.

21. Qué criterios son tomados en cuenta para evaluar el valor potencial de una
investigación?
- Los criterios principales para evaluar el valor potencial de una investigación
son: conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y
utilidad metodológica. Además debe analizarse la viabilidad de la investigación y
sus posibles consecuencias.

22. Señale las funciones principales del marco teórico.

- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
- Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio.
- Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su
problema, y así evitar desviaciones del planteamiento inicial.
- Documenta la necesidad de realizar el estudio.
- Conduce al establecimiento de hipótesis.
- Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
- Provee del marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
-
23. Describa resumidamente lo que son las fuentes primarias, secundarias y
terciarias
- Primarias: proporcionan datos de primera mano, pues se trata de documentos que
contiene los resultados de estudios, como libros, antologías, artículos,
monografías, tesis, entre otros.
- Secundarias: Son listas, compilaciones y resúmenes de referencias o fuentes
primarias publicadas en un área del conocimiento en particular, las cuales
comentan artículos, libros, tesis, disertaciones y otros documentos especializados.
- Terciarias: Se trata de documentos donde se encuentran registradas las
referencias a otros documentos de características diversas y que compendian
nombres y títulos de revistas y otras publicaciones periódicas

24. En que consiste la revisión de la literatura?

- Consiste en el acopio de las fuentes primarias, cuando el investigador conoce su
localización, posee información completa sobre los artículos, libros u otros
materiales importantes para su investigación; sabe dónde se encuentran y cuáles
han sido los avances de la disciplina, además de que puede tener acceso a estos.

25. Cuáles son los criterios para evaluar una teoría?

- Los criterios son: Capacidad de descripción, explicación y predicción.
 - Describir, implica en primer término definir el fenómeno, sus características y
componentes, así como delimitar las condiciones y los contextos en que se
presenta, y las distintas maneras en que llega a manifestarse.
- Explicar, tiene dos significados importantes:
1. Poseer una forma de entendimiento de las causas del fenómeno.
2. La “prueba empírica” de las proposiciones de la teoría. Si estas se muestran
apoyadas por los resultados, “la teoría subyacente debe explicar parte de los
datos”. Pero si las proposiciones no están confirmadas en la realidad, “la teoría no
se considera como una explicación efectiva”
- Predecir, asociada con el segundo significado de explicación, que depende de la
evidencia empírica de las proposiciones de la teoría. Si estas últimas han
demostrado que ocurren una y otra vez, como lo explica la teoría, es de esperarse
que en lo sucesivo vuelvan a manifestarse del mismo modo.

26. A que se llaman estudios exploratorios, ¿cuál es su propósito y su valor?

- Se llaman estudios exploratorios, como su nombre lo indica, exploran algo
desconocido. Suelen no ser un fin en si mismos.
- Su propósito: efectuar cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.
- Valor: sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos,
obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más
completa.

27. ¿Que son los estudios correlaciónales, y cuál es su propósito y utilidad?

- Estudios correlaciónales son que dos o más conceptos o variables están
relacionadas.
- Propósito: tienen como propósito evaluar la relación que exista entre dos o más
conceptos, categorías o variables.
- Utilidad: saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el
comportamiento de otras variables relacionadas.

28. De qué depende que se pueda incluir más de uno de los tipos de estudio en una
investigación?
- Depende del tema a investigar, puede que escogieron un tema que comience
siendo explicativa pero al momento de revisar la literatura no encuentra suficiente
información, el investigador comienza haciendo encuestas, entrevistas y esta se
termine volviendo en un tipo exploratoria.

29. Como formularia adecuadamente una situación problemática?

-
30. Escriba la estructura probable del marco teórico de un tema cualquiera de
investigación
- Para realizar el marco teórico debemos realizar la revisión de la literatura. Así que
primero escoger el tema e ir buscando acerca ese tema en las fuentes. Ya sea
primarias, secundarias o terciarias. Y conforme lo que recolectemos vamos
armando el marco teórico.

31. ¿Qué es el sistema conceptual, y cuáles son las funciones que cumple el
concepto?
- Un sistema conceptual es un sistema que se compone de objetos no físicos, es
decir, ideas o conceptos.
 - Las funciones que cumple el concepto son:
1. Facilita la comunicación, el diálogo y la discusión: esta función es común con la
que también cumple en el lenguaje corriente.
2. Suministrar el esqueleto formal para la categorización, leyes y teorías.
3. Ordenar la percepción:
 Describiendo (ej. Concepto “aire”, “luz”, etc.)
 Interpretando (ej. tasa de mortalidad, evolución, etc.)
 Prescribiendo (por medio de conceptos que, bajo forma imperativa,
prescriben normas o reglas de acción).
-
32. ¿A qué se llama definición nominal, y definición real?
- Se llama definición nominal a las que designan la palabra utilizando otras palabras
conocidas, o bien cuando se trata de una definición que tiene en cuenta la
etimología o estructura verbal de la palabra.
- Se llama definición real se denomina la definición que tiene por finalidad decirnos
lo que el objeto es en sus propiedades esenciales

33. Describa lo que es la definición operacional

- las definiciones operacionales u operatorias, llamadas también definiciones de
trabajo o funcionales estas definiciones no se pretende expresar todo el contenido
sino identificar y traducir los elementos y datos empíricos que expresen y
específicamente el fenómeno en cuestión.

34. Cuáles son los pasos a seguir propuestos por R Ackoff en la definición de
términos?
- Examinar el mayor número posible de definiciones del término, según hayan sido
utilizados en diferentes momentos
- Intentar penetrar en el núcleo de significación hacia el que parecen apuntar la
mayoría de las definiciones.
- Formular una definición tentativa basada en dicho “núcleo”
- Considerar si este intento de definición cubre todos los casos que se piensa
debería cubrir en relación con los objetivos de la investigación
- Someter esta definición a una valoración tan crítica como sea posible por parte de
científicos.
- Realizar una revisión final de la definición sobre la base de las críticas legítimas
que se reciben.

35. Indique lo que son las hipótesis y los tipos de hipótesis conocidos
- Son guías para una investigación. Las hipótesis indican lo que estamos buscando
o tratando de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno
investigado, formulado a manera de proposiciones.
- Tipos de hipótesis. De acuerdo a los diferentes criterios de clasificación, se
pueden distinguir los siguientes tipos de hipótesis. La primera distinción es la que
se da entre:
- Hipótesis sustantiva, que se refiere a la realidad social y que debe ser sometida a
certificación empírica.
- Hipótesis de generalización, que hace referencia a los datos mismos.

- También podemos hablar de:

- Hipótesis generales o centrales, cuando contienen relaciones fundamentales entre
variables básicas.
 - Hipótesis particulares o complementarias, cuando se deducen de una hipótesis
básica de carácter general; estas hipótesis son siempre dependientes de la
hipótesis central, tanto en su formulación como en su validez.
- Hipótesis alternativas o de relación , en el caso de que estén constituidas por
proposiciones que relacionan una de las variables básicas de la hipótesis general
con otras situadas a diferentes niveles.
- También se pueden clasificar las hipótesis según el nivel de abstracción en:
- Hipótesis descriptivas, que señala la existencia de uniformidades empíricas
(algunos las consideran sin ningún valor por su carácter meramente descriptivo)
- Hipótesis relacionadas con tipos ideales complejos, destinadas aprobar relaciones
derivadas de uniformidades empíricas.
- Hipótesis explicativas, que formulan relaciones entre variables analíticas y que
señalan relaciones entre diferentes factores.
- Desde el punto de vista de las variables utilizadas y de las relaciones entre las
mismas, en una clasificación bastante cercana a la anterior, se pueden distinguir
tres tipos de hipótesis:
- Hipótesis con una sola variable (postula uniformidades o regularidades empíricas)
- Hipótesis con dos o más variables y relación de asociación o covarianza (el
cambio de una variable influye en el cambio de la otra).
- Hipótesis con dos o más variables y relación de dependencia (busca explicar o
conocer las causas o razones de los fenómenos).
- Por último, cabe distinguir:
- Hipótesis post-facto, que se deduce de la observación de un fenómeno o de un
hecho (la hipótesis ordena los hechos observados).
- Hipótesis ante-facto, que introduce una explicación antes de la observación (es el
caso más común de hipótesis: orienta y precede el descubrimiento).

36. Señale las 5 maneras como pueden formularse las hipótesis.

- Formulación de hipótesis. - Las hipótesis pueden ser formuladas de cinco maneras
diferentes:
- Oposición (+...-) (ej. más edad tiene un adolescente, menos admite la influencia de
sus padres)
- paralelismo (+...+, -...-) (ej. más frustración, más agresividad; mayor nivel de
información, mayor nivel de participación política).
- Relación de causa a efecto. (ej. fumar cigarrillos produce cáncer de pulmón).
- Forma recapitulativa (varios elementos están situados como hipótesis) (ej. la
participación de los jóvenes universitarios en los partidos de izquierda está influida
positivamente por:
- su alejamiento de los medios familiares y sociales
- el seguir carreras humanistas o sociales
- el actuar en organizaciones estudiantiles.
- Forma interrogativa. (ej. en los resultados electorales obtenidos por el PSOE en
junio de 1997, ¿Ha influido la simpatía y atractivo de Felipe González sobre
personas del sexo femenino?).

37. Que es la prueba de hipótesis?

- Una prueba de hipótesis consiste en contrastar dos hipótesis estadísticas. Tal
contraste involucra la toma de decisión acerca de las hipótesis. La decisión
consiste en rechazar o no una hipótesis en favor de la otra.
38. Cuál es la utilidad de las hipótesis?
- Son las guías de la investigación, nos indica que es lo que estamos tratando de
buscar.
- Proporciona orden y lógica al estudio.
- Tienen una función descriptiva y explicativa según sea el caso.
- Prueba teorías con evidencias a favor o en contra.

40. ¿Qué son las hipótesis estadísticas, y que tipos de estas se conocen?
- Es una proposición o afirmación acerca del valor de un parámetro, relación entre
parámetros, la forma de una distribución, la cual se desea analizar con base en la
evidencia de la muestra o del experimento para tomar una decisión sobre su
validez.
- Hay 3 tipos de hipótesis estadísticas:
De estimación
De correlación
De diferencias de medias

41.señale las características de o requisitos que deben de reunir las hipótesis

R.* La hipótesis de be referirse a una situación social real
*los términos variables de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y concretos
* la relación entre variables propuestas por una hipótesis debe ser clara y lógica
*los términos de las hipótesis y la relación planteada entre ellos deben ser observables y
medibles
*la hipótesis debe estar relacionada con técnicas disponibles para probarlas.

42.cuales son las cualidades y condiciones de las hipótesis bien formuladas

R. La hipótesis puede ser formuladas de 5 maneras diferentes
*1. Oposición, ejemplo. Más edad tiene un adolescente, menos admite la influencia de sus
padres.
*2. Paralelismo: ejemplo mayor nivel de información, mayor nivel de participación política
*3. relación de causa y efecto. Ejemplo comer exagerado produce dolor de estomago
*4. Forma recapitulativa. Ejemplo la participación en los jóvenes universitarios en los
partidos políticos de izquierda está influida principalmente por:
. alejamiento de medios familiares y sociales
. seguir carreras humanistas o sociales
. actuar en organizaciones estudiantiles
*5. Forma interrogativa. en los resultados electorales obtenidos por el PSOE en junio de
1997 ¿ha influido la simpatía y atractivo de Felipe Gonzales sobre personas del sexo
femenino?
43. que son las variables y cuales son su importancia en los estudios de
investigación
R. es un conjunto de datos que relacionados con otros u otros permite probar una
hipótesis una característica observable ligada con una relación determinada.
44. clasifique las variables según su nivel de abstracción. de ejemplos
R.se considera 3 tipos
*1. Variables generales. Se refiere a la realidad no inmediatamente medibles ejemplo,
clase social
*2 variables intermedias, que expresan algunos aspectos parciales de las variables
generales, pero más concreto y cercano a la realidad ejemplo, nivel económico
*4 variables empíricas: que representan los aspectos directamente observables o
medibles ejemplo todos los ingresos, renta, intereses, propiedades

45. a que se llama variables nominales, ordinales, de intervalo y de razón. de

ejemplos
R.*NOMINALE: comprenden distinción en diversas categorías sin implicar ningún orden,
ejemplo, profesión, enfermedades, grupo sanguíneo, sexo hombre o mujer, raza blanco y
negro.
*ORDINALES: implican orden entre sus categorías, pero no grados de distancia igual
entre ellas. Ejemplo escolaridad, primaria, bachiller, licenciatura,
* DE INTERVALO: supone a la vez orden grado de distancias iguales entre las diversas
categorías, pero no tiene origen natural sino convencional, ejemplo. Temperatura
10grados
* DE RAZON: comprende todos los aspectos, distinción, orden, distancia, y origen único
natural. Ejemplo. Número de hijos, número de partos

46. que es la operacionalizacion de las variables

R. Conjunto de procedimientos que describen las actividades que un observador debe
realizar para recibir las impresiones sensoriales, la cual indican que tienen un concepto
teórico en mayor o menor grado.
47. señale las fases que hay que seguir para la operacionalizacion de las variables
R.1* representación del concepto de las variables: son las imágenes iniciales o la
clasificación elaborada mentalmente se expresan en palabras
2*especificación del concepto propuesto: se menciona o van apareciendo varios
indicadores.
3*elección de indicadores: como el universo de indicadores es muy amplia hay que
seleccionarlos
4* construcción de índices: se construye índices.

48. que es un diseño de investigación como se divide y sub divide

R. Es el plan o estrategias que concebimos para obtener la información necesaria en
nuestro proceso de investigación. Se divide en dos y ellos se subdividen en.

Investigación experimental Investigación no experimental

 Pre experimentos  Diseños transversales
 Experimentos puros  Diseño longitudinales
  Cuasi experimentos

49. a que se llama diseños longitudinales de tendencia. de ejemplos

R. Son aquellos que realizan cambios a través del tiempo dentro de una población en
general ejemplo, las elecciones de presidente de Bolivia porque depende a la votación de
la población veremos cambios
50. describa lo que son los diseños transeccionales, exploratorios y descriptivos
R.*transeccional: recolecta datos en un solo momento, en un tiempo único con el
propósito de describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento
dado. Es como tomar una fotografía de algo que sucede.
* exploratorios: es comenzar a conocer una o más variables, una comunidad, un contexto,
un evento, una situación. Se aplica en problemas de investigación nuevo o poco conocido
* descriptivo: encargado de indagar las incidencias de las modalidades de una o más
variables de la población. Grupo de personas u otros seres vivos.

51. cuáles son los requisitos que debe cumplir un experimento puro
R. Son aquellos que reúnen los dos requisitos para lograr el control y la validez interna:
grupo de comparación y equivalencia de los grupos

52.que es la validez interna y cuáles son sus fuentes de invalidación

R. La validez interna significa saber que está ocurriendo realmente con la relación entre
las variables independientes y las dependientes. a su vez es el grado de confianza que se
tiene de que los resultados del experimento se interprete adecuadamente y sean validos
*fuentes
Historia, maduración, inestabilidad, selección, mortalidad experimental.

53. en qué se diferencia los pre experimentos de los cuasi experimentos

R.* los pre experimentos son diseños de un solo grupo, cuyo grado de control es mínimo.
generalmente es útil como un primer acercamiento al problema de investigación en la
realidad.
* cuasi experimentos manipulan deliberadamente una variable independiente para
observar su efecto y relación con una o más variables dependientes solo que difieren de
los experimentos puros en el grado de seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre
la equivalencia inicial de los grupos.
54.a que se llama diseños factoriales y cuál es su utilidad
R. manipulan dos o más variables independientes e incluyen dos o más niveles o
modalidades de presencia en cada uno de las variables independientes.
Se utilizan para la investigación experimental
55.que es la validez externa de un experimento
R. se refiere a que tan generalizable son los resultados de un experimento a situación no
experimentales responde a la pregunta ¿lo que encontré en el experimento, a que tipio de
personas, grupos, contexto y situaciones se aplica?
56. a que se llama diseños longitudinales de evolución de grupo
R. Examinan cambios a través del tiempo en sub poblaciones o grupos específicos.
Toma diversas muestras en el tiempo, a la misma sub población, que está vinculada por
algún criterio o característica
57.a que se llama diseños longitudinales de panel
R. son similares a las dos clases de diseño. tiene la ventaja de que además de conocer
los cambios grupales se conocen los cambios individuales. La desventaja es que a veces
resulta muy difícil obtener con exactitud a los mismos sujetos para las posteriores
mediciones u observaciones subsecuentes.
58. cuál es la diferencia de los diseños de tendencia y de evolución de grupo
R. Que los de tendencia son los que analizan cambios a través del tiempo dentro de una
población en general y lo9s de evolución de grupo examinan cambios a través del tiempo
en sub poblaciones o grupos específicos.
59 comparación entre los diseños transeccionales y longitudinales
R. Los estudios longitudinales tiene la ventaja de que proporcionan información sobre
como la categoría, los conceptos, las variables, las comunidades, los fenómenos y sus
relaciones evoluciona a través del tiempo. sin embargo, suelen ser más costosos que los
transeccionales.
60.señale las características comparativas entre los diseños experimental y no
experimental
R.

DISEÑO EXPERIMENTAL DISEÑO NO EXPERIMENTAL

consiste en realizar una acción y luego
observar las consecuencias de esta
acción, se refiere a un estudio en el que se
manipulan intencionalmente uno o más
variables independientes para analizar las
consecuencias que la manipulación tiene
sobre una o más variable dependientes
Clasificados por su dimensión temporal o
el número de momentos o puntos en el
tiempo en los cuales se recolectan datos
en diseños trasnseccionales y
longitudinales.

61. de un tema cualquiera de investigación cual sería el planteamiento del problema

y que hipótesis contendría este
62. qué requisitos debe cumplir las preguntas de investigación
R.* que no se conozcan respuestas
*que respondan con evidencia empírica
* que impliquen usar medios éticos
* que sean claras
*que el conocimiento que se obtenga sea sustancial

63. que es plantear el problema de investigación cuantitativa

R. Es afinar y estructurar más formalmente las ideas de investigación.
Implica formular el problema en términos concretos de manera que sean susceptibles de
investigarse con procedimientos científicos.

64. que implica la inmersión inicial del ambiente

Varía según el planteamiento del problema ósea un hospital, una universidad, una plaza,
Ejemplo si queremos saber los valores de los estudiantes universitarios lo ideal sería ir al
campus universitario.
65. cuáles son las clases o tipos de anotaciones conocidas
R. ANOTACIONES DE LA OBSERTVACION DIRECTA: descripción de lo que estamos
viendo, escuchando, olfateando, y palpando del contexto y de los casos o participantes
observados.
ANOTACIOHNES INTERPRETATIVAS: comentarios sobre los hechos es decir nuestras
interpretaciones den lo que estamos percibiendo ósea las emociones, reacciones
ANOTACIONES TEMATICAS: ideas, hipótesis, preguntas de investigación.
Especulaciones vinculadas con la teoría.
ANOTACIONES PERSONALES: del aprendizaje, de los sentimientos, sensaciones del
propio investigador
ANOTACIONES DE LA REACTIVIDAD DE LOS PARTICIPANTES: problemas en el
campo situaciones inesperadas
66. que es la definición conceptual
R. Desarrollan lo que sin desarrollar está contenido en el concepto, constituyen una
exposición de las notas, sin referirse a los objetos.
67. descríbalo que es la definición operacional
R. no se pretende identificar y traducir los elementos y datos empíricos que expresen y
específicamente el fenómeno en cuestión, también asigna significado a un concepto
describiendo las actividades u operaciones especificas ejecutables, observables y sujetas
a pruebas de comprobación para identificar el objeto definido.
68. cuáles son los pasos a seguir propuestos por R. ACKOFF en la definición de
términos
R. 1. Examinar el mayor número posible de definiciones de termino, según hayan sido
utilizados en diferentes momentos
2. intentar penetrar en el núcleo de significación hacia el que parecen apuntar la mayoría
de la definición
3. formular una definición tentativa basadas en dicho núcleo
4. considerar si este intento de definición cubre todos los casos que se piensa debería
cubrir en relación con los objetivos de la investigación.
5.someter esta definición a una valoración tan crítica como sea posible por parte d
científicos
6. realizar una revisión final de la definición sobre la base de las critica legitimas que se
reciben

69.indique que son las hipótesis y los tipos de hipótesis conocidos

R. se trata de la afirmación de un resultado o relación que, a modo de orientación o idea
directriz, guía la investigación que debe ser mantenida o rectificada una vez obtenidos los
resultados de la investigación y los tipos de hipótesis son:
Hipótesis sustantivas
Hipótesis de generación
Hipótesis generales
Hipótesis particulares
Hipótesis alternativas
Hipótesis descriptivas
Hipótesis relacionadas
Hipótesis explicativas
Hipótesis de una sopla variable
Hipótesis con dos o más variables
70. señale las 5 maneras como pueden formularse las hipótesis
R. La hipótesis puede ser formuladas de 5 maneras diferentes
*1. Oposición, ejemplo. Más edad tiene un adolescente, menos admite la influencia de sus
padres.
*2. Paralelismo: ejemplo mayor nivel de información, mayor nivel de participación política
*3. relación de causa y efecto. Ejemplo comer exagerado produce dolor de estomago
*4. Forma recapitulativa. Ejemplo la participación en los jóvenes universitarios en los
partidos políticos de izquierda está influida principalmente por:
. alejamiento de medios familiares y sociales
. seguir carreras humanistas o sociales
. actuar en organizaciones estudiantiles
*5. Forma interrogativa. en los resultados electorales obtenidos por el PSOE en junio de
1997 ¿ha influido la simpatía y atractivo de Felipe Gonzales sobre personas del sexo
femenino?
71.. que es la prueba de hipótesis
R.
72. cuál es la utilidad de la hipótesis.
R* proporciona orden y lógica al estudio,
*Tiene una función descriptiva y explicativa
*Son las guías de la investigación.

73. que son las hipótesis estadísticas y que tipo de estas conocen
R.
74. señale las características o requisitos que deben reunir las hipótesis
R. R.* La hipótesis de be referirse a una situación social real
*los términos variables de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y concretos
* la relación entre variables propuestas por una hipótesis debe ser clara y lógica
*los términos de las hipótesis y la relación planteada entre ellos deben ser observables y
medibles
*la hipótesis debe estar relacionada con técnicas disponibles para probarlas.
75. cuáles son las cualidades y condiciones de las hipótesis bien formuladas
R. R. La hipótesis puede ser formuladas de 5 maneras diferentes
*1. Oposición, ejemplo. Más edad tiene un adolescente, menos admite la influencia de sus
padres.
*2. Paralelismo: ejemplo mayor nivel de información, mayor nivel de participación política
*3. relación de causa y efecto. Ejemplo comer exagerado produce dolor de estomago
*4. Forma recapitulativa. Ejemplo la participación en los jóvenes universitarios en los
partidos políticos de izquierda está influida principalmente por:
. alejamiento de medios familiares y sociales
. seguir carreras humanistas o sociales
. actuar en organizaciones estudiantiles
*5. Forma interrogativa. en los resultados electorales obtenidos por el PSOE en junio de
1997 ¿ha influido la simpatía y atractivo de Felipe Gonzales sobre personas del sexo
femenino?

76. que son las variables y cuál es su importancia en los estudios de investigación
R, R. es un conjunto de datos que relacionados con otros u otros permite probar una
hipótesis una característica observable ligada con una relación determinada.
77. clasifique las variables según su nivel de abstracción. de ejemplos
R. R.se considera 3 tipos
*1. Variables generales. Se refiere a la realidad no inmediatamente medibles ejemplo,
clase social
*2 variables intermedias, que expresan algunos aspectos parciales de las variables
generales, pero más concreto y cercano a la realidad ejemplo, nivel económico
*4 variables empíricas: que representan los aspectos directamente observables o
medibles ejemplo todos los ingresos, renta, intereses, propiedades
78. que es la operacionalizacion de las variables
R. Conjunto de procedimientos que describen las actividades que un observador debe
realizar para recibir las impresiones sensoriales, la cual indican que tienen un concepto
teórico en mayor o menor grado.
79. señale las fases que hay que seguir para la operacionalizadcion de las variables.
R.1* representación del concepto de las variables: son las imágenes iniciales o la
clasificación elaborada mentalmente se expresan en palabras
2*especificación del concepto propuesto: se menciona o van apareciendo varios
indicadores.
3*elección de indicadores: como el universo de indicadores es muy amplia hay que
seleccionarlos
4* construcción de índices: se construye índices.
80. indique los elementos que contiene el planteamiento del problema
R.