TAXONOMÍA DE BLOOM

Benjamin Bloom (Lansford, Pensilvania, 21 de febrero de 1913 - Chicago, 13 de

septiembre de 1999) fue un influyente psicólogo y pedagogo estadounidense que
hizo contribuciones significativas a la taxonomía de objetivos de la educación.
Otras contribuciones suyas estuvieron relacionadas con el campo del aprendizaje
y el desarrollo cognitivo.

A finales de los años 50 del pasado siglo, había una corriente psicológica en los
Estados Unidos encabezada por la escuela de Chicago que estaba muy
preocupada por cómo se aprende y cómo evaluar los aprendizajes. Se comprobó
rápidamente que no todas las acciones cognitivas (capacidades cognitivas tales
como la memoria, la atención, el lenguaje, la percepción, la solución de problemas
o la inteligencia y la planificación) tenían la misma complejidad, por ejemplo, no es
lo mismo recordar un cierto dato que analizarlo o valorarlo.

Bloom desarrolló una jerarquía de los objetivos educativos que se querían

alcanzar con el alumnado, dividiéndolo en tres ámbitos: Ámbito cognitivo, ámbito
afectivo y ámbito psicomotor. Es del primer ámbito del que surge la tabla de la
taxonomía de Bloom.

En el 2001 sufrió una revisión por parte de Lorin Anderson y David R. Krathwohl
antiguos alumnos del propio Bloom.

Posteriormente al trabajo de Anderson y Krathwohl, el doctor Andrew Churches

actualizó la taxonomía para la era digital. Churches introdujo nuevas acciones
relacionadas con las tecnologías digitales. Acciones o verbos que no existían al
final del siglo pasado y que de alguna manera teníamos que tener también
categorizadas.

La que tenemos aquí es una herramienta basada en la taxonomía de Bloom que

categoriza los aprendizajes, mostrando una breve explicación de cada nivel
además de distintas palabras claves, acciones y resultados para esas acciones,
así como preguntas clave que hacen ejercitar cada nivel de aprendizaje.