NARANJO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “AUGUSTO ESPINOSA VALDERRAMA”
Reconocida oficialmente por la Secretaria de Educación Municipal de Montería (Córdoba)

Mediante Resolución 0751 del 12 de junio de 2009
Corregimiento Santa Clara – Municipio de Montería – Teléfono: (4) 8985710
Código DANE 223001005404 Código ICFES 115469 NIT. 812007342-1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AUGUSTO ESPINOSA

VALDERRAMA GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
2021 - AÑO DE LA PERSEVERANCIA “Abriendo paso a un mejor mañana”
ASIGNATURA:LENGUA PERIODO: EQUIPO DOCENTE GRADO 4º
CASTELLANA
segundo
GRADO: Cuarto GUÍA# 5 FECHA:
TEMAS: EL DICCIONARIO
APRENDIZAJES: .Aprender a buscar el significado delas palabras en el diccionario
EVIDENCIAS: el niño realizara el ejercicio que esta al final de la guia
INSTRUCCIONES DE TRABAJO: EL NIÑO REALIZARA LA LECTURA DE LA

TEMATICA Y AL FINAL REALIZARA EL EJERCICIO PROPUESTO.
EVALUACIÓN: REVISION DE LA ACTIVIDAD QUE APARECE AL FINAL DE LA GUIA

Uso del diccionario
El diccionario es un libro que recopila, en orden alfabético, los vocablos que componen una lengua y aclara sus
distintos significados. Los diferentes significados de cada palabra se denominan acepciones. El diccionario se puede
utilizar tanto para consultar el significado de una palabra como su ortografía.
Si abrimos el diccionario en cualquiera de sus páginas, observaremos que en sus extremos superiores aparece escrita
una palabra: la de la página derecha corresponde a la primera palabra que encontraremos en las páginas abiertas , y la
de la izquierda a la última. Esto nos sirve para realizar búsquedas rápidas, ya que fácilmente encontraremos en qué
página se encuentra la palabra que buscamos si sus letras se ubican en el alfabeto después de las de la palabra de la
página izquierda pero antes de las de la derecha.
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Así para buscar «deseo» tengo que:

1. Ubicar la letra «D», que estará después de la «C» y antes de la «E» según el abedecario. Aunque ya no tenga que
buscar en todo el libro, igual siguen siendo muchas páginas para leer una por una.
2. Buscar, leyendo las palabras en el extremo superior, el comienzo «DE». Aún son muchas hojas. C
3. Buscar ahora «DES». De repente encuentro que la página izquiera tiene en su extremo superior la palabra
«desembarco» y sé que la palabra que busco estará después: ambas palabras comparten el comienzo («DESE») pero la
«M» está antes que la «O». Cuando miro la palabra del extremo de la página derecha, encuentro «desfiladero» y sé
que «deseo» está antes que ella, porque aunque el comienzo sea el mismo («DES»), la «E» está antes que la «F». De
esta forma, toda mi búsqueda se restringe a dos páginas.
4. Leer las palabras de ambas páginas, guiándonos siempre por el orden alfabético, hasta encontrar «DESEO».
Cada palabra que compone un diccionario suele aparecer en negrita o subrayada, acompañada de una abreviatura que
informa la categoría de la palabras a la que pertenece: si es sustantivo, adjetivo, verbo, etc.
Los verbos no aparecen en su forma conjugada, sino como infinitivos (terminación -ar, -er, -ir). Por esto, si quiero
encontrar «deseaba», deberé buscar su infinitivo «DESEAR». En ocasiones, dependiendo de cuán completo sea el
diccionario, es necesario pensar de qué palabra deriva el vocablo que deseamos buscar para poder encontrarlo.
Si el diccionario lo utilizamos para conocer el significado de un término, tenemos que tener en cuenta que no todas
las acepciones serán las adecuadas. Deberemos pensar en qué contexto aparecen para encontrar el significado más
adecuado. Por ejemplo, en «Voy al banco a cobrar un cheque», si busco en el diccionario «banco» , encontraré que
puede significar: a) asiento hecho generalmente de madera; b)establecimiento público de crédito; c)conjunto de peces
de la misma especie que van juntos en gran número. En nuestro ejemplo, la acepción que deberemos elegir es la b).
Si el diccionario lo utilizamos para conocer la ortografía de una palabra, es necesario buscarla de todas las formas
posibles de ser escrita y leer su significado. Por ejemplo, si tengo dudas de cómo se escribe la palabra que nombra a la
persona respecto a su padre o madre (hijo), deberé buscar ijo, igo (no las encontraré, porque no existen), hijo e higo (la
primera es la que buscaba, pero la segunda no, por ser el
fruto de una higuera). Esta es la única manera de evitar errores
ACTIVIDAD
Organizar en orden alfabético y buscar en el diccionario el significado de las siguientes palabras
Fenómeno
Antojo
Ventana
Campana
Garfio
Capitán
India
Barco
Pirata
Ocasión
2 Formar una oración con cada palabra.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AUGUSTO ESPINOSA

VALDERRAMA GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
2021 - AÑO DE LA PERSEVERANCIA “Abriendo paso a un mejor
mañana”
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TEMAS: ADAPTACION DE LOS SERES VIVOS
APRENDIZAJES: .EL NIÑO AL FINALIZAR LA GUIA ESTARA EN

CAPACIDAD DE DECIR DE QUE MANERA SE ADAPTAN LOS
ANIMALES AL MEDIO DONDE VIVEN
EVIDENCIAS:EL NIÑO RESPONDERA UNASPREGUNTAS QUE
SE LE HARAN VIA TELEFONICA
INSTRUCCIONES DE TRABAJO: LECTURA DE TODA LA

TEMATICA PARA APOROPIARSE DEL TEMA.
EVALUACIÓN:PREGUNTAS
Adaptación de los seres vivos
Te explicamos qué es la adaptación de los seres vivos y qué tipos de adaptación existen. Algunos ejemplos de
adaptaciones.
Las espinas de los cactus son un claro ejemplo de adaptación.

¿Qué es la adaptación de los seres vivos?
En biología, nos referimos por adaptación de los seres vivos o adaptación biológica al proceso en el cual estos últimos
desarrollan la capacidad de sobrevivir en un entorno diferente, variando sus estrategias e incluso sus características
físicas, en pro de conservar la vida.
La vida se adapta, así, a los cambios tanto en los factores abióticos (temperatura, luz solar, pH, etc.) como en los
bióticos (nuevas especies, extinción, etc.) de su entorno, mediante cambios físicos o conductuales que se transmiten a
las generaciones posteriores, garantizando así la continuidad de la especie.
La adaptación juega un rol esencial en la evolución de las especies, ya que la selección natural garantiza la
descendencia a quienes se adapten mejor al entorno y a sus eventuales variaciones, extinguiendo en cambio a los que
no logren hacerlo. Se trata de un proceso muy lento, que puede tomar numerosas generaciones y es irreversible.
No debe confundirse la adaptación con la climatización o aclimatación, término que denomina más bien los cambios
compensatorios a corto plazo con que las especies responden a los cambios a su alrededor, y que son resultado de
cierto margen de plasticidad fenotípica (cierta flexibilidad del funcionamiento de sus cuerpos).
Así, por adaptación biológica podemos referirnos tanto al proceso de cambio y adecuación paulatino de las especies,
como a los cambios en el cuerpo o la conducta de las mismas que incrementan los márgenes de supervivencia,
sacando mayor provecho a una característica ya presente.
Puede servirte: Biodiversidad
Tipos de adaptaciones
Existen tres tipos de adaptación biológica al medio en que se vive:
Morfológicas o estructurales. Ocurre cuando se varía el cuerpo mismo de la especie (variación anatómica), tanto en la
pérdida o ganancia de miembros, especialización de los mismos, o desarrollo de mimetismos y coloraciones crípticas.
Fisiológicas o funcionales. Son las que tienen que ver con alteraciones en el funcionamiento interno de los
organismos, tales como el desarrollo de nuevos órganos, nuevas enzimas u hormonas para satisfacer una necesidad
específica dentro del cuerpo, derivada del cambio en el entorno.
Etológica o de comportamiento. Como su nombre lo indica, se refiere a los cambios comportamentales que las
especies adoptan y transmiten a su descendencia para garantizar el éxito reproductivo y la supervivencia. Bien puede
tratarse de mecanismos más efectivos de cortejo, modos de alimentación que implican menos riesgos, etc.
Existe debate en la actualidad científica respecto a un cuarto método, que implicaría adaptación molecular. No existe
un criterio claro para determinar la influencia de la selección natural sobre el desarrollo molecular de formas de vida
tan simples como los virus, por ejemplo.
Ejemplos de adaptación de los seres vivos

Algunos ejemplos sencillos de cada tipo de adaptación biológica son los siguientes:
Las espinas de los cactus. En ambientes tan hostiles como los áridos, la vegetación se ha adaptado para protegerse más
intensamente de los eventuales herbívoros y también de la radiación UV y el exceso de calor. Las espinas son hojas
adaptadas a una nueva forma, filosa y puntiaguda, que defienden los tejidos de los animales y de paso brindan una
superficie a la condensación del agua, que en esos lugares no es muy abundante.
La glándula de sal de las iguanas marinas. Dado que se trata de reptiles que volvieron al mar en el curso de las
generaciones, sus cuerpos no estaban adaptados inicialmente para la cantidad de sal que absorbían del agua marina,
que se acumulaba en su sangre y era potencialmente nociva. Así que sus cuerpos con el pasar de los años desarrollaron
una glándula en la que poder acumular la sal y expulsarla.
El cortejo de las aves del paraíso. Estas aves del género desarrollaron con las generaciones un mecanismo de cortejo,
en el que extienden su plumaje muy colorido y lo acompañan de danzas elaboradas. Este cortejo permite que las
hembras de la misma especie reconozcan a los machos disponibles para aparearse, y se evita así la hibridación con
especies de aves similares. Esta adaptación conductual minimiza la cantidad de híbridos y maximiza la supervivencia
de la especie./
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AUGUSTO ESPINOSA VALDERRAMA GUÍA DE APRENDIZAJE

AUTÓNOMO
ASIGNATURA MATEMATICAS PERIODO: EQUIPO DOCENTE GRADO 4º

Tercero

TEMA NUMEROS FRACCIONARIOS
APRENDIZAJES: .EL NIÑO APRENDERA QUE SON LOS NUMEROS NFRACCIONARIOS Y

REALIZARA LAS CUATRO OPERACIONES CON LOS MISMOS
EVIDENCIAS:REALIZARA LAS ACTIVIDADES QUE APARECEN AL FINAL DE LA GUIA
INSTRUCCIONES DE TRABAJO: .EL NIÑO LEERA LA TEMATICA , LUEGO MIRARA LOS

EJEMPLOS Y POR ULTIMO REALIZARA LOS EJERCICIOS PROPUESTOS
EVALUACIÓN:SE REVISARAN LOS EJERCICIOS EFECTUADOS

Suma y resta de fracciones con el mismo denominador

Al tener el mismo denominador en las fracciones que vamos a sumar o restar, dejamos el
mismo denominador y sumamos o restamos el numerador.
Vamos a ver un ejemplo. Si sumamos 7/10 y 10/10, dejamos 10 como denominador de la
fracción resultante y sumamos los numeradores, 7 + 10 = 17. Por lo que el resultado de la
fracción sería 17/10.
.
Suma y resta de fracciones con denominadores coprimos (no tienen divisores en
común)
Para calcular la suma o resta de este tipo de fracciones tendremos que multiplicar los
denominadores para hallar el denominador de la fracción resultante, y para conseguir el
numerador tendríamos que multiplicar el numerador de una de las fracciones por el
denominador de la otra y viceversa, y posteriormente, sumar o restar el resultado,
dependiendo del tipo de operación que tengamos que realizar.
Vamos a poner un ejemplo. Sumemos 11/10 + 2/3.
Los denominadores son 10 y 3, que son diferentes y no tienen divisores en común, por lo que
tendremos que multiplicarlos entre ellos. 10 x 3 = 30, por lo que 30 será el denominador de
la fracción resultante.
Para calcular el numerador, tendremos que multiplicar 11 x 3 = 33 y 10 x 2 = 20, y sumar los
resultados, 33 + 20 = 53, que sería el numerador de la fracción obtenida.
El resultado final de la suma sería: 53/30
Suma y resta de fracciones con un denominador que es divisor del otro

Vamos a ver un ejemplo para que quede más claro. Vamos a sumar 13/20 + 3/4.
Los denominadores de estas fracciones son diferentes pero el 4 es un divisor de 20, podemos
multiplicar el 4 por un número para que nos dé 20, es decir, por 5. Multiplicamos tanto el
numerador como el denominador de 3/4 por 5 y nos quedaría 15/20 y realizamos la suma de
ambas fracciones, que nos daría como resultado 28/20. Pero 28/20 se puede simplificar ya
que 28 y 20 son múltiplos de 4, por lo que dividimos numerador y denominador entre 4,
teniendo 7/5 como resultado final.
Suma y resta de fracciones utilizando el mínimo común múltiplo (mcm)

Veamos a continuación un ejemplo. Vamos a sumar 3/12 + 10/8.
12 y 8 son los denominadores de las fracciones a sumar, que son diferentes entre sí y tienen
divisores en común, por lo que vamos a descomponer factorial mente los números para
saber cuál es el mínimo común múltiplo, como muestra en la imagen que tenemos
posteriormente.
12 = 22 x 3 8 = 23
Para calcular el mínimo común múltiplo tenemos que coger los divisores comunes y no
comunes elevados al mayor exponente. 23 x 3 = 24
Por lo tanto, el denominador común es 24.
Ahora, para calcular el numerador de cada una de las fracciones que vamos a sumar,
dividimos el mínimo común múltiplo calculado entre el denominador, y el resultado lo
multiplicamos por el numerador.
24/12 = 2 3 x 2 = 6 Fracción resultante: 6/24
24/8 = 3 10 x 3 = 30 Fracción resultante: 30/24
Y sumamos los denominadores de ambas fracciones, por lo que la fracción que obtenemos
de la suma de ambas fracciones es 36/24
Pero esta fracción se puede simplificar si dividimos numerador y denominador entre 12. La
fracción irreducible sería 3/2
ACTIVIDADES
Calcular las siguientes sumas y restas de fracciones con denominador común y simplificar,

si es posible, el resultado.
Ejercicio 1
Solución
Ejercicio 2
Solución
Ejercicio 3
Solución
Ejercicio 4
Solución
Ejercicio 5
Solución
Ejercicio 6
Solución
Ejercicio 7
Solución
Ejercicio 8
Solución
Ejercicio 9
Solución
Ejercicio 10
Solución
Ejercicio 11
Solución
Ejercicio 12
Solución
Ejercicio 13
Solución
Ejercicio 14
Solución
Ejercicio 15
Solución
Ejercicio 16
Solución
Ejercicio 17
Solución
Ejercicio 18
Solución
Ejercicio 19
Solución
Ejercicio 20
Solución
Parte II
Calcular las siguientes sumas y restas de fracciones con distinto denominador y simplificar,
si es posible, el resultado.
Ejercicio 21
Solución
Ejercicio 22
Solución
Ejercicio 23
Solución
Ejercicio 24
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AUGUSTO ESPINOSA VALDERRAMA

GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
2021 - AÑO DE LA PERSEVERANCIA “Abriendo paso a un mejor

mañana”
ASIGNATURA AREAS EQUIPO DOCENTE
INTEGRADAS GRADO 4º
GRADO 4 GUÍA# 5 FECHA:
TEMA VARIOS
APRENDIZAJES: .EL NIÑO AL FINALIZAR LA GUIA SE HABRA
APROPIADO DE CADA UNO DE LOS TEMAS PROPUESTOS EN LA GUI
EVIDENCIAS:REALIZARA LAS ACTIVIDADES QUE APARECEN AL
FINAL DE LA GUIA
INSTRUCCIONES DE TRABAJO: .EL NIÑO LEERA LA TEMATICA ,
LUEGO MIRARA LOS EJEMPLOS Y POR ULTIMO REALIZARA LOS
EJERCICIOS PROPUESTOS
EVALUACIÓN:SE REVISARAN LOS EJERCICIOS EFECTUADOS

AREAS INTEGRADAS
INGLES.
Vocabulario de las profesiones

Se presenta una lista con los 30 trabajos, profesiones u oficios más comunes del mundo, el conocer
estas palabras de vocabulario es de los saberes más esenciales no solo en ingles sino en cualquier
lengua. Se ha ordenado esta lista por orden alfabético para facilitar búsqueda / consulta.

. Ingles Español
profesor
Teacher
1
Accountant Contador
2
Actor Actor
3
Architect Arquitecto
4
Astronaut Astronauta
5
Baker Panadero
6
Biologist Biólogo
7
Bricklayer Albañil
8
Businessman Empresario
9
Butcher Carnicero
10
Carpenter Carpintero
11
Cashier Cajero
12
Cleaner Conserje
13
Clown Payaso
14
Consultant Consultor
15
Cook Cocinero
16
Counselor Asesor
17
Chef Cocinero (pro)
18
Chemist Químico
19
Dancer Bailarín
20
Dentist Dentista
21
Designer Diseñador
22
Doctor Doctor
23
Economist Economista
24
Electrician Electricista
25
Engineer Ingeniero
26
Farmer Granjero
27
Fireman Bombero
28
Fisherman Pescador
29
Gardener Jardinero
30
Housewife Ama de casa
AREA: RELIGION
La parábola del hijo pródigo

Una de las parábolas más conocidas de los evangelios es la parábola del hijo pródigo. La encontramos
en el evangelio de Lucas, donde a partir del 15:11 leemos:
Lucas 15:11-24
“También dijo: Un hombre tenía dos hijos; y el menor de ellos dijo a su padre: Padre, dame la parte de
los bienes que me corresponde; y les repartió los bienes. No muchos días después, juntándolo todo el
hijo menor, se fue lejos a una provincia apartada; y allí desperdició sus bienes viviendo perdidamente.
Y cuando todo lo hubo malgastado, vino una gran hambre en aquella provincia, y comenzó a faltarle.
Y fue y se arrimó a uno de los ciudadanos de aquella tierra, el cual le envió a su hacienda para que
apacentase cerdos. Y deseaba llenar su vientre de las algarrobas que comían los cerdos, pero nadie le
daba. Y volviendo en sí, dijo: ¡Cuántos jornaleros en casa de mi padre tienen abundancia de pan, y yo
aquí perezco de hambre! Me levantaré e iré a mi padre, y le diré: Padre, he pecado contra el cielo y
contra ti. Ya no soy digno de ser llamado tu hijo; hazme como a uno de tus jornaleros. Y levantándose,
vino a su padre. Y cuando aún estaba lejos, lo vio su padre, y fue movido a misericordia, y corrió, y se
echó sobre su cuello, y le besó. Y el hijo le dijo: Padre, he pecado contra el cielo y contra ti, y ya no
soy digno de ser llamado tu hijo. Pero el padre dijo a sus siervos: Sacad el mejor vestido, y vestidle; y
poned un anillo en su mano, y calzado en sus pies. Y traed el becerro gordo y matadlo, y comamos y
hagamos fiesta; porque este mi hijo muerto era, y ha revivido; se había perdido, y es hallado. Y
comenzaron a regocijarse.”
El Hijo de Dios vino a encontrar y a salvar a los perdidos (Mateo 18:11). El que viene a Él nunca será
desechado, dice la Palabra (Juan 6:37). No importa lo que uno hace o deja de hacer. No importa si
pasado. Lo que el Hijo de Dios quiere es salvar, no condenar (Juan 3:17). La compasión del padre de
esta parábola es una figura de la compasión del Dios Padre (Jesús dijo esta parábola en relación al
gozo que ocurre en el cielo, cuando un pecador se vuelve a Él). Dios “quiere que todo hombre sea
salvo y venga al conocimiento de la verdad” (1 de Timoteo 2:4).
El hijo de esta parábola no podía esperar a que su padre muriera. Quería la propiedad ahí y ahora,
aunque su padre aún estaba vivo. Una vez teniéndola en sus manos, lo juntó todo y se fue “a un país
lejano”. Quien sabe lo que había escuchado sobre aquel país. Publicidad, TV, radio (si existían)
hablaría de ese país. Si tenía mucho dinero, pudo haber tenido “la gran vida” ahí – la “gran vida” que
la Palabra describe con dos palabras: “vida pródiga”. Al final, la burbuja se reventaría y el que alguna
vez había sido el hijo del padre rico se convirtió en pobre y hambriento. Su hambre era tanta que no
tenía nada que comer – y ¡los puercos eran alimentados mejor que él!
Y luego, sucedió algo crítico: “volvió a sí mismo” y pensó: “¡Cuántos jornaleros en casa de mi padre
tienen abundancia de pan, y yo aquí perezco de hambre! Me levantaré e iré a mi padre, y le diré:
Padre, he pecado contra el cielo y contra ti. Ya no soy digno de ser llamado tu hijo; hazme como a uno
de tus jornaleros.” ¡El hijo pródigo “volvió a sí mismo”! El momento en que uno “vuelve a sí mismo”
por lo general no es el momento en que las cosas van bien, sino el tiempo, como con este hijo, no tenía
ni siquiera “algarrobas” para satisfacer su hambre. Por lo cual, el hijo volvió a sí mismo y tomó el
camino de regreso a su casa. Todos los pensamientos que tuvo fueron correctos y justos: después de lo
que había hecho, no tenía derecho a llamarse hijo de este padre. Había devorado su trabajo viviendo
pródigamente. Luego el padre lo vio a lo lejos. Eso demuestra que el padre vigilaba el camino. Aunque
el hijo había tomado su herencia y dejado el hogar, el padre no se comportaba indiferente. Cada día lo
esperaba a que volviera. Si no lo hubiera encontrado, hubiera ido a suplicarle que regresara – así como
el Señor nos suplica que nos reconciliemos con Él (2 de Corintios 5:20:21). El padre esperaba.
Vigilaba el camino, y tan pronto como vio al hijo venir, ¡CORRIÓ para encontrarse con él! De verdad,
qué imagen tan conmovedora; un padre corriendo para ir a besar a su hijo que se había “tragado” su
propiedad viviendo pródigamente. Sin embargo, ¿a caso no es lo mismo con Dios? Estábamos muertos
en pecados e iniquidades, hijos de ira, y ahora El nos salvó, nos levantó junto con Cristo y nos sentó
junto a Él en lugares celestiales. No por nuestras obras (estábamos muertos) SINO POR SU GRAN
AMOR (Efesios 2:4). Como el padre de la Parábola, Dios espera a la oveja perdida, y cuando una
regresa, EL CORRE A ABRAZARLA Y A BESARLA. EL PADRE OLVIDA Y BORRA TODO EL
PASADO DE CADA HIJO QUE SE VUELVE A ÉL. NO JUZGARÁ A NINGUN CREYENTE; A
NINGUNA OVEJA QUE REGRESA, PORQUE LO QUE HIZO FUE DURANTE EL TIEMPO EN
EL CUAL ESTABA PERDIDA. “SI ALGUIEN ESTÁ EN CRISTO, NUEVA CRIATURA ES, LAS
COSAS VIEJAS PASARON; HE AQUÍ TODAS SON HECHAS NUEVAS” (2 de Corintios 5:17)
dice la Palabra de Dios. Luego, el padre de la parábola en lugar de correr a su hijo – así como lo hacen
muchos padres cuando descubren las rebeliones de sus hijos, aunque incluso ya se hayan arrepentido –
en vez de ponerlo a prueba un tiempo, lo abrazó, lo besó y mató al becerro más gordo que tenía –
TODO VOLVIÓ A SER ALEGRÍA. El gozo en el cielo es el mismo cuando un pecador vuelve. Lo
que el Señor desea no es la condenación del pecador. Si te han dicho que Dios espera con un látigo si
te vuelves a Él, por favor escucha esto: DIOS TE ESTA ESPERANDO ASÍ COMO EL PADRE DEL
HIJO PRÓDIGO. TE ESPERA Y UNA VEZ QUE TE VE VENIR, CORRE A ABRAZARTE,
BESARTE Y EMPIEZA UNA GRAN CELEBRACIÓN POR TU REGRESO. “Os digo que así habrá
más gozo en el cielo por un pecador que se arrepiente, que por noventa y nueve justos que no
necesitan de arrepentimiento.” (Lucas 15:7).
RESPONDE EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS SOBRE LA HOSTORIA

DE LA PARABOLA DEL HIJO PRODIGO: del libro de la Biblia leer Lucas
capítulo 15 versículos del 11 al 321. ¿Cómo era el hijo mayor de esta historia?
2. ¿Qué hizo el hermano menor con el dinero de la herencia de su padre?
3. ¿Qué trato recibió el hijo menor al regresar a la casa de su padre?
4. ¿Qué significado tiene lo que hizo el padre por su hijo al regresar a casa?
5. ¿Con que personaje te identificas tú?
6. ¿Qué es la misericordia?
7. ¿Qué enseñanza nos deja la parábola del hijo prodigo?
AREA: ETICA
Responsabilidad
La responsabilidad es el cumplimiento de las obligaciones o cuidado al hacer o decidir
algo, o bien una forma de responder, que implica el claro conocimiento de que los
resultados de cumplir o no las obligaciones, recaen sobre uno mismo. Es considerada un
valor y una cualidad del ser humano. Se refiere a una característica positiva de las
personas, a través de la cual son capaces de comprometerse y actuar de una manera
correcta.
Qué es Responsabilidad
El concepto de responsabilidad hace referencia a un valor presente en

la conciencia de la persona que estudia la ética sobre una base moral. Además, este
concepto también menciona que es un aprendizaje que puede adquirir un individuo a
nivel de su inteligencia emocional a lo largo de los años. La responsabilidad es
una meta competencia nutrida por atributos poderosos que requieren un entrenamiento
disciplinado y sistemático. Por esta razón, no muchas personas están dispuestas a pagar
este precio para alcanzar la responsabilidad.
Una definición de responsabilidad señalada por RAE, se refiere a que ésta es una
habilidad de los seres humanos para reconocer y medir las consecuencias, de un
incidente que realizó en plena conciencia y libertad. Por otro lado, es la persona que
dirige una actividad.
En la mayoría de los casos, esta viene marcada por un rol, un cargo o una circunstancia,
un ejemplo de ello puede ser un puesto de trabajo o la paternidad. De la misma forma,
un gesto de responsabilidad es tener la capacidad de cumplir con los compromisos que
la sociedad impone. Pero esto es solo un poco de lo que es la responsabilidad, pues
también hay ciertos aspectos que se deben conocer, por ejemplo, las características de
una persona responsable.
Características de una persona responsable

Según la definición del término, un sujeto responsable es:
 Aquel capaz de tomar la decisiones conscientemente, siendo ésta la causante
directa o indirecta de algún hecho.
 La persona responsable no necesita ser sometida a presiones, es la primera en
dedicarse a su cometido un 100%, pudiendo ir más allá de sus expectativas.
 Es muy cuidadosa de su vida profesional.
 Las personas responsables prosperan en un entorno de libertad y son dignas
merecedoras de ella.
Responsabilidad de los niños
En la sociedad todos los ciudadanos tienen deberes y responsabilidades, por lo tanto, es

obligación de los padres y representantes hacer comprender a los niños que ellos son
parte de la misma y hacer que desde pequeños conozcan lo que es responsabilidad.
Por esta razón, en la medida en que ellos vayan cumpliendo con sus tareas y pequeñas
obligaciones, es tarea de los adultos expresarles las impresiones y comentarios de cómo
lo están haciendo.
Esto es muy importante ya que es necesario reforzar su conducta, agregar el valor de la
responsabilidad, ver si lo está haciendo bien o mal y enseñarle cómo rectificar si es el
caso.
La responsabilidad es un valor que se debe inculcar a los niños desde muy pequeños,
enseñarles cómo enfrentar sus problemas diarios y ser constantes en sus actos, son
puntos básicos para educar a niños autónomos y con un futuro feliz.
Fomentar el significado de este término en los niños es sumamente recomendable ya

que hay que ir promoviendo poco a poco el compromiso, intentando que éstos desde
pequeños se hagan cargo (hasta donde sea posible), de ordenar su habitación, ayudar a
poner la mesa, organizar sus útiles escolares o su maleta al salir de viaje, entre otros.
Todo esto va de la mano con lo que significa responsabilidad y su impacto en la
sociedad, recordando además que el valor de la responsabilidad nace y crece en cada
una de las personas.
Qué es la responsabilidad social.
La responsabilidad en la sociedad es un deber o compromiso de tipo moral que tienen

los miembros de una comunidad para preservar las buenas condiciones de su alrededor.
Esta definición de responsabilidad está estrechamente relacionada con la ética y la
moral, debido a que las decisiones tomadas, tanto por los individuos como por los
grupos o sociedades, tienen consecuencias sobre el resto de sus integrantes, por lo que
se debe desarrollar una conciencia de conjunto.
Se origina debido a la preocupación de las autoridades públicas, los individuos e
instituciones, de los daños que las actividades económicas causan al medio ambiente.
Debido a esto, ejercen presión sobre los representantes de las empresas, para dar
cumplimiento a los requisitos ambientales, exigiendo al Estado que elabore leyes y
verifique su aplicación y cumplimiento.
CRUCIGRAMA ACERCA DE LOS VALORES
1 2 3 4
10
11
12
HORIZONTAL VERTICAL
5. Mostrar consideración e interés personal por otros 1. Cumplir rápida y gustosamente las instrucciones
de quienes son responsables por mí
8. Invertir lo que sea necesario para aliviar el dolor 2. Administrar cuidadosamente mis recursos para
de otros poder dar libremente a los que tienen necesidad
9. Aceptar una situación difícil sin fijar un plazo para
3. Rechazar deseos indebidos y hacer lo que es
que se resuelva
correcto
10. La fortaleza interior para resistir presiones y
4. Borrar la cuenta de los que me han ofendido y no
actuar lo mejor que pueda
guardar rencor alguno contra ellos
11. Asumir la responsabilidad personal de sostener
6. Anhelo de hacer lo correcto con motivaciones
lo que es puro, recto y cierto
transparentes
12. Reconocer que mis logros se deben a lo que
otros han invertido en mi vida 7. La confianza de decir o hacer lo que es correcto,
justo y verdadero
DOMINIO PROPIO VALENTÍA PERSEVERANCIA BONDAD

OBEDIENCIA COMPASIÓN GENEROSIDAD PERDÓN
HUMILDAD PACIENCIA JUSTICIA SINCERIDAD
ASIGNATURA: EDUCACION PERIODO: Tercero EQUIPO DOCENTE GRADO 4º
ARTISTICA
TEMAS: Paisajes Naturales y otros paisajes.
APRENDIZAJES:
 Aprender a integrar de forma natural los elementos del medio ambiente.
 Aplicar técnicas para representar diferentes tipos de paisajes.
EVIDENCIAS: Realizar las actividades propuestas en la guía y enviar evidencias al

docente de grupo.
INSTRUCCIONES DE TRABAJO: Para mejor desempeño de los estudiantes y una
adecuada participación de padres de familia en el desarrollo de la guía, se debe establecer
un horario de trabajo para desarrollar las actividades planteadas en la guía procurando no
saturar a los niños.
Las guías en físico deben ser conservadas en buen estado para presentarlas al momento
de iniciar las clases presenciales.
EVALUACIÓN: Para evaluar el tema se tendrá en cuenta el desarrollo de las

actividades propuestas en la guía.
Recuerda enviar al tu profesor o profesora evidencias del desarrollo de cada
actividad.
INSTRUCCIONES:
 Lava tus manos antes de trabajar.
 Busca un lugar tranquilo, aireado, iluminado.
 Busca todos los materiales que ocuparas antes de trabajar.
 Haz tu trabajo lo mejor que puedas y con amor.
CONTENIDO: EL PAISAJE NATURAL Y OTROS PAISAJES.
El paisaje: es el nombre del dibujo de lugares que el estudio de la historia del arte da al género
pictórico que representa escenas de la naturaleza, tales como montañas, valles, árboles, ríos y
bosques. Casi siempre se incluye el cielo, y las condiciones atmosféricas pueden ser un elemento
importante de la composición.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Responde en tu cuaderno)
Comenta acerca del paisaje de su barrio, Responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas
¿Qué es lo más característico del paisaje de nuestro barrio? (por ejemplo: presencia de
vegetación, edificios y cordillera) ›
¿Qué otros paisajes conocen y en qué se diferencian del paisaje donde vivimos? ›
¿Qué tipos de paisajes me gustaría conocer? (por ejemplo: la playa, la ciudad, los
bosques, el desierto y los lagos)
3. Realiza otro tipo de paisaje de tu libre escogencia de los descritos en la guía.

4. Realiza un dibujo sobre el paisaje de su barrio o Vereda, usando lápices de
colores, plumones o lápices de cera en su cuaderno de artística.

ASIGNATURA: CIENCIAS PERIODO: Tercero EQUIPO DOCENTE GRADO 4º
SOCIALES
TEMAS: Proceso de Independencia (revolución de los comuneros, invasiones napoleónicas)
APRENDIZAJES: Reconoce algunas de las transformaciones culturales que se dieron gracias a la
llegada de europeos al continente americano.
EVIDENCIAS: Analizo el proceso de independencia desde diferentes perspectivas.
Valora la influencia informativa que tuvieron las demás revoluciones en nuestro proceso
independentista.
INSTRUCCIONES DE TRABAJO: Para mejor desempeño de los estudiantes y una adecuada

participación de padres de familia en el desarrollo de la guía, se debe establecer un horario de
trabajo para desarrollar las actividades planteadas en la guía procurando no saturar a los niños.
Las guías en físico deben ser conservadas en buen estado para presentarlas al momento de iniciar
las clases presenciales.
NOTA: En el cuaderno solo debe ir consignado el tema de trabajo y la solución del taller o
cuestionario que indique el docente. Teniendo como base la lectura de los contenidos
temáticos de la guía.
EVALUACIÓN: Se deberá responder a los interrogantes para afianzar la comprensión de la

temática, se hará en la última hoja de la guía, donde deberás leer los textos y conceptos y
posterior a ello resolver a los interrogantes.
LA INDEPENDENCIA DE COLOMBIA
La Independencia de Colombia fue el proceso que llevó a los territorios del entonces virreinato
de Nueva Granada a liberarse de la soberanía del Imperio español y proclamar su independencia.
Este proceso se desarrolló entre 1810 y 1819 y formó parte de las guerras de independencia que
estallaron a partir de la invasión francesa de España en 1808.
Aunque el descontento en el interior del virreinato procedía de varias décadas antes, la guerra por
la independencia estalló el 20 de julio de 1810. Ese día, un suceso aparentemente menor, la
disputa por un florero, provocó un gran disturbio en Bogotá.
El resultado final fue la firma del Ac Desde ese día y hasta 1819, se sucedieron los
enfrentamientos bélicos entre los partidarios de la independencia y las tropas del virreinato. La
guerra finalizó cuando el 10 de agosto de ese año, Simón Bolívar entró en Bogotá y tomó el
control de la ciudad.
El antiguo Virreinato de Nueva Granada fue rebautizado primero como República de Colombia.
Junto a los territorios de Ecuador y Venezuela conformó después la denominada Gran Colombia,
que se disgregó en 1830.
Antecedentes de la Independencia
Desde el principio de la colonia, los nacidos en España habían tenido privilegios frente a los que
habían nacido en América, incluso aunque estos fueran hijos de españoles, los llamados criollos.
Con la llegada de los borbones al trono y la promulgación de sus reformas, el sentimiento de
discriminación creció aún más entre los criollos.
Carlos III, un rey ilustrado, continuó con las políticas de su antecesor que pretendían obtener más
beneficios de las colonias americanas. Los españoles peninsulares coparon casi todos los
puestos en la administración en perjuicio de los criollos y aumentaron los impuestos. Ambos
hechos causaron gran malestar en Nueva Granada.
Retrato en óleo de Carlos III
Su sucesor, Carlos IV, aumentó la discriminación que sufrían los ciudadanos de las colonias. En
esa época, figuras como Antonio Nariño, quien había traducido la declaración de derechos
humanos para publicarla en Santa Fe, sufrieron persecuciones políticas.
A todo esto, hay que unir las restricciones comerciales impuestas a las colonias. Estas no podían
comerciar entre ellas ni con otras naciones. Todos los movimientos mercantiles debían pasar por
España.
Rebelión de los comuneros
Antonio Nariño
Aunque los historiadores han incluido esta rebelión dentro de la primera etapa del proceso
independentista, su desarrollo se produjo bastante antes, en 1781.
La causa de la sublevación fue la subida de impuestos a los habitantes de la colonia decidida por
la Corona española. En un primer momento, la insurrección estuvo protagonizada por las clases
más bajas, pero pronto se unieron los criollos más adinerados.
Los comuneros casi consiguieron alcanzar Bogotá. Solo la aceptación por parte del gobierno
virreinal de parte de sus exigencias logró calmar, poco a poco, la rebelión. Este acuerdo, llamado
Capitulaciones de Zipaquirá, acabó siendo ignorado por las autoridades del Virreinato.
Invasión napoleónica de España
En 1808, las tropas francesas de Napoleón Bonaparte invadieron España. El emperador logró
que Carlos IV abdicara en favor de su hijo, Fernando VII, y que este hiciera lo mismo para permitir
que José Bonaparte accediera al trono. Cuando las noticias llegaron a las colonias, sus
habitantes se mostraron contrarios al nuevo monarca.
Retrato en óleo de Fernando VII
Los que resistían a la invasión francesa en España crearon juntas de gobierno que juraron
fidelidad a Fernando VII. Lo mismo ocurrió en las colonias, aunque muchas de ellas unían a su
lealtad al rey depuesto la petición de tener más autogobierno. Las autoridades virreinales se
negaron a ello.
Memorial de Agravios
La Junta Suprema de Sevilla, una de las juntas formadas por la resistencia a Napoleón en
España, había decidido que la representación en ella de los territorios coloniales fuera muy
pequeña.
Esto, unido a la discriminación de los criollos para ocupar cargos de relevancia en la

administración colonial, llevó a Camilo Torres a redactar el llamado Memorial de Agravios. Este
documento estaba dirigido al propio Fernando VII e incluía la queja por la falta de igualdad entre
los nacidos en América y los peninsulares, a pesar de ser todos formalmente españoles.
Aunque el Memorial de Agravio nunca llegó a su destino y ni siquiera fue publicado, su contenido

llegó a buena parte del pueblo neogranadino. Este lo convirtió en una referencia en sus
reclamaciones hacia España.
Causas de la independencia de Colombia
Museo de la Independencia de Colombia, conocido también como La Casa del Florero, Bogotá.
El creciente descontento entre los habitantes de la colonia, la subida de impuestos y la mala

administración fueron tres de las causas más importantes para la búsqueda de la independencia.
Además, la invasión napoleónica de España había debilitado el poder de la península en el

virreinato. Las juntas de gobierno comenzaron a organizarse autónomamente y, en muchos
casos, a dotarse de fuerzas militares.
Proceso de independencia
Los historiadores han dividido el proceso que llevó a la independencia en tres etapas: etapa de
gestación, etapa de lucha armada y etapa de consolidación de la independencia.
Etapa de gestación
Durante esta fase comenzaron a producirse los primeros movimientos de protestas provocados
por la inconformidad ante el gobierno del virreinato y las medidas económicas y políticas
implantadas por la Corona española.
Algunos de los acontecimientos que se produjeron en esta etapa fueron la rebelión de los
comuneros, en 1881, y la publicación del Memorial de Agravios.
Además de estos, también jugó un papel importante la traducción de la declaración de los

derechos del hombre y del ciudadano llevada a cabo por Antonio Nariño. Este documento había
sido redactado en Francia tras el triunfo de la revolución y las autoridades coloniales habían
tratado de impedir su difusión en América.
El trabajo de traducción le costó a Antonio Nariño pasar un tiempo en prisión y, después, tener
que salir al exilio con una condena por alta traición.
Etapa de lucha armada (1810 – 1819)
El comienzo de esta etapa se produjo en julio de 1810 en Santafé, cuando un acontecimiento

trivial, pero planeado por los independentistas, dio lugar a una revuelta en la ciudad.
El 20 de julio de ese año, un grupo de criollos acudió a la casa del español José González
Llorente para pedirle prestado un florero con el que querían adornar una mesa durante el
banquete que se iba a ofrecer en honor del comisario del rey, Antonio Villavicencio.
El español se negó e insultó a los criollos. La noticia llegó pronto a las calles de Bogotá y provocó
una revuelta que acabó con la organización de la una Junta Suprema de Gobierno del Nuevo
Reino de Granada. Esta convocó un Cabildo Abierto que aprobó deponer al virrey y un Acta de
Independencia.
A partir de ese momento se inició el llamado periodo de la Patria Boba, que se prolongó hasta
1816. Durante esos años se produjeron intensos combates entre los independentistas partidarios
de una estructura federal y los que pretendían imponer un Estado centralista. Las guerras
regionales y la inestabilidad permitieron a los españoles organizar la reconquista.
En Nueva Granada, una expedición comandada por Pablo Morillo conquistó Santa Marta y sitió
Cartagena en 1816 hasta conseguir su rendición.
Los independentistas se reorganizaron en toda la región y recuperaron posiciones. En 1819,

Simón Bolívar convocó el Congreso de Angostura, en el que se aprobó la creación de la
República de Colombia. Esta comprendía el virreinato de Nueva Granada, la Real Audiencia de
Quito y la Capitanía General de Venezuela.
En esos momentos, casi todos los territorios de la recién creada república estaban aún en manos
españolas. Simón Bolívar llevó a cabo la Campaña Libertadora de Nueva Granada a finales de
1819 y derrotó a los españoles.
Etapa de consolidación de la independencia
La última etapa de la independencia de Colombia se desarrolló entre 1819 y 1830, cuando la

muerte de Bolívar representó el final de su sueño de crear un único país en la zona: la Gran
Colombia.
La Ley Fundamental de la República de Colombia, aprobada en el Congreso de Angostura, ya

recogía la creación de un país que reuniera a diversos territorios. Sin embargo, la creación formal
de ese Estado no se produjo hasta 1821, en el Congreso de Cúcuta.
En Cúcuta se creó la legislación que daba lugar a la aparición de un Estado que comprendía tres
departamentos: Venezuela, Quito y Cundinamarca. Sus respectivas capitales eran Caracas, Quito
y Bogotá. Más adelante, Panamá se unió a la Gran Colombia.
Este Estado perduró hasta 1830, cuando Ecuador, Venezuela y Panamá se independizaron. Por
su parte, en 1831 se creó la República de Nueva Granada, con Francisco de Paula Santander
como presidente.
Consecuencias de la independencia
La primera consecuencia de la independencia se produjo el mismo 20 de julio de 1810. Ese día

se proclamó la república, con los cambios políticos y sociales que eso supuso.
A pesar de la declaración de ese día, la organización de una república independiente tomó aún
varios años. No solo existió resistencia por parte de los españoles, sino que los propios
partidarios de la independencia tenían ideas muy distintas acerca de cómo debía ser el nuevo
país.
Esas diferencias generaron un largo periodo de inestabilidad y enfrentamientos internos que

debilitaron la economía y dificultaron la convivencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
1. En la siguiente sopa de letras encuentra palabras relacionadas con el proceso de

independencia de Colombia: campaña libertadora, florerodellorente, capitulaciones,
independencia independista, neogranadino, virreinato, comuneros, napoleónicas,
españoles, impuestos, memorial, invasión, criollos, agravios.
RESPONDE EN TU CUADERNO:
2. Explica con tus palabras en que consistió el proceso de independencia y entre que años se
desarrolló.
3. ¿En qué fecha se dio inicio a la guerra de independencia y cuál fue el motivo que provoco
este disturbio?
4. ¿Quiénes fueron los que protagonizaron estos acontecimientos y porqué se presentó esta
discordia?
5. Según los historiadores el proceso de independencia se llevó a cabo en tres etapas.

¿Cuáles fueron esas etapas y en qué consistió cada una de ellas?
6. ¿Menciona cuáles fueron las tres causas más importantes para la búsqueda de la
independencia?
7. Quien redactó el llamado Memorial de agravios, ¿a quién estaba dirigido y que contenía
dicha carta?
8. ¿Cuáles fueron los acontecimientos más importantes o relevantes que se dieron durante la
etapa de gestación de la independencia?
9. Menciona cuales fueron las consecuencias que se produjeron después del proceso de
independencia.
10. En la etapa de consolidación de la independencia se habla de que en Cúcuta se creó una

legislación que daba lugar a la aparición de un Estado que comprendía tres
departamentos: ¿Cuáles eran esos departamentos y cuáles eran sus capitales?

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “AUGUSTO ESPINOSA VALDERRAMA”

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EVIDENCIAS: el niño realizara el ejercicio que esta al final de la guia

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EVALUACIÓN: REVISION DE LA ACTIVIDAD QUE APARECE AL FINAL DE LA GUIA

Uso del diccionario

Así para buscar «deseo» tengo que:

Organizar en orden alfabético y buscar en el diccionario el significado de las siguientes palabras

2 Formar una oración con cada palabra.

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APRENDIZAJES: .EL NIÑO AL FINALIZAR LA GUIA ESTARA EN

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3. Realiza otro tipo de paisaje de tu libre escogencia de los descritos en la guía.

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