UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE EDUCACIÓN

MONOGRAFÍA:

El SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION, ACREDITACION Y

CERTIFICACION DE LA CALIDAD EDUCATIVA

CICLO:
I
AUTORES:

Huaman Garcia, Mirian

Muñoz Cavero, Estrella
Saldarriaga Coronado, Emily
Tinedo Urbina, Danuska
Valdez Yarleque, Rosa

ASIGNATURA:
Educación y Sociedad
 Tumbes, 2022
CONTENIDO

1. Título ……………………………………………………………………..3

2. Introducción……………………………………………………………….3

3. Planteamiento del problema…………………………………………….4

4. Justificación…………………………………………………………….....5

5. Objetivos…………………………………………………………………..6

6. Metodología……………………………………………………………….7

7. Estructura del desarrollo del tema……………………………………...8

8. Conclusiones…………………………………………………………….13

9. Referencias bibliográficas……………………………………………...14

10. Anexos………………………………………………………………….16
1. TÍTULO
El SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION, ACREDITACION Y CERTIFICACION
DE LA CALIDAD EDUCATIVA
2. INTRODUCCIÓN
Mediante Esta adquisición de información temática brindada y este marco educativo,
según la UNESCO (2006), que “la evolución de la evaluación, acreditación y
certificación de la calidad de la educación, identificación de la importancia de la
cooperación estatal en estos temas, normalización del alcance, organización y
dirección de estos” (s/p), para garantizar la independencia, objetividad y
adecuación de los Procesos. Asimismo, para fortalecer los niveles básicos de las
condiciones mencionadas por las instituciones en la Ley de Educación Pública N°
28044 en los artículos 14º y 16º. Es por tanto el tema principal, la teoría y la
práctica de la evaluación; Es un componente esencial del aseguramiento de la
calidad.
MINEDU (s.f.) Nos dice que estábamos trabajando por la integridad del Perú para
ejercer su derecho a la educación. En el campo pedagógico, fortalecemos el
conjunto de habilidades para que los docentes puedan enseñar profesionalmente.
Formulamos, coordinamos, organizamos y analizamos con los gobiernos
regionales, las políticas educativas y pedagógicas nacionales, e instituimos
medidas diplomáticas excepcionalmente justas. (s/p). Por lo tanto, concluimos que
el tipo de desempeño de los estándares, avala operativa y objetivamente el soporte
de la calidad educativa presente en una institución educativa; sin embargo, debilita
el carácter normativo al igual que la Décima Segunda Disposición Adicional
Transitoria de la Ley N° 30220. (Chacon, Ardiles, 2019, p.13). Pero en nuestro país
no se desarrolla con algunas entidades públicas una calidad buena educativa lo
que por perspectiva, es necesario para la comunidad por lo mismo que se va
incorporando más para una crisis educativa.
Sineace (s.f.) nos explica que Surge una acreditación a plan de estudios de nivel
superior, mediante la planificación del programa de estudio, gestionando el perfil de
egreso y seguridad de calidad. Como aprendizaje integral, surge una
responsabilidad social, investigaciones, procesos de aprendizajes, gestiones a
docentes y un seguimiento a estudiantes. Así también, poder brindar recursos,
servicios de bienestar y un soporte como factor fundamental de una acreditación
para sus estudios. Para ello, el Estado hace un reconocimiento a quienes realizan
los modelos de calidad y garantizan una excelencia educativa.
Para obtener la acreditación, las entidades tanto en el ámbito público y privado
pasan por una rígida revisión en donde muestran su régimen pedagógico,
institucional y administrativo y sea de buena condición.
Frente a esta realidad son pocas las instituciones que proporcionan una calidad
superior a los estudiantes, este estado que se debe brindar es fundamental
(calidad educativa) en el margen educativo y validando los derechos de la sociedad
con base en los estudiantes. Por lo tanto la Universidad Nacional de Tumbes, viene
conllevando los requerimientos que necesitan las entidades educativas para una
calidad óptima para que los futuros profesionales de las diferentes facultades
puedan adquirir de esta mejora que se logra conseguir y reconozcan lo que por
derecho el estado les brinda para una excelencia educativa, también basado para
más instituciones de educación inicial, primaria, secundaria .frente a esta realidad
la presente monografía de investigación explica El Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el contexto, y relevancia en la educación que tiene este sistema, se plantea la

siguiente pregunta.

¿Qué función cumple este sistema en el ámbito educativo?

4. JUSTIFICACIÓN
La presente investigación se justifica, porque permitirá a los estudiantes de la
escuela de educación, dar a conocer la situación actual del servicio educativo y
como este va de la mano con un bajo nivel de regulación que dificulta mejorar la
calidad del servicio ofrecido por las entidades educativas tanto en el ámbito
público como privado, así también conocer más con respecto al Sistema Nacional
de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
El ministerio de educación tiene la obligación de determinar la acreditación de la
calidad educativa, ya que es "Admisión General y Temporal a Instituciones
Educativas “Las cuales han participado de manera voluntaria en la evaluación de
gestión pedagógica ,institucional y administrativa .Sin embargo la certificación se
define como “observamiento público y eventual de las disputas alcanzadas por las
personas dentro y fuera de las entidades educativas para ejercer funciones
profesionales y laborales”.
En este caso, el logro de mayor importancia educativo establece que uno de los
fines estratégicos del gobierno peruano a fin de lograr que los estudiantes tengan
la certeza de una formación integral, adecuándose a sus necesidades para un
buen desempeño laboral, de esta manera contribuir al avance continuo en el
ámbito cultural de la valoración como un instrumento necesario de control de
gestión para la toma de decisiones. (Ministerio de Educación ,2021)
Así mismo, el estudiante debe conocer que este asunto, será con la intención de
que se pueda validar más, conllevando sus derechos que tiene como ciudadanos y
que el estado les brinda para que obtengan mejor calidad de enseñanza.
5. OBJETIVOS

Objetivo general:

 Analizar el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y

certificación de la calidad educativa y el concepto de su contenido
con la educación.

Objetivos específicos:

 Explicar definiciones y fundamentos generales del Sistema

Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la calidad
educativa.

 Conocer el proceso de Acreditación a los programas de

estudios y las instituciones educativas.

 Describir como se manifiesta la calidad educativa.

 Comprender el análisis de la calidad educativa.


6. METODOLOGÍA
Los consejos escolares son el punto de encuentro de la comunidad social y
escolar”. (Arboledas, 2010, p.11)
El presente trabajo de esta investigación
está caracterizada por ser de tipo Exploratoria – Bibliográfica, obtenida de varios
conceptos, mostrando los pasos a seguir para la realización del estudio. Según
Fidias y Arias (2012) indica que: describe que la investigación exploratoria es
aquella que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por
lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto, es decir,
un nivel superficial de conocimientos. (p. 23). Asimismo, la Investigación
Bibliográfica, proporciona tipos o métodos de conocimientos de investigación.
Esta investigación asume un diseño No experimental, por ser de naturaleza
investigación bibliográfica; donde el investigador busca desarrollar nuevas
estrategias de manera efectiva y eficiente, de acuerdo a lo descrito por la ley
SINEACE Nº28740.
Este trabajo de investigación exploratoria está siendo diseñado como objetivo, para
poder facilitar una mayor comprensión que enfrenta la sociedad de las instituciones
que ofrecen un servicio de calidad con la finalidad de evaluar la acreditación en
todas sus etapas, apreciando los logros adquiridos con honestidad de las
entidades educativas.
Este tiene como finalidad analizar y recopilar información donde será
fundamentada con situaciones que está dada” Un enfoque integral para la
evaluación, la acreditación y la certificación, reflejado en el hecho de que se
agradecen los aportes, los desarrollos, el entorno , los resultados y el efecto
colectivo y particular de la educación”.(Ley SINEACE Nº28740,2006,Articulo 6)
7. BASE TEÓRICA

CAPITULO I

FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES GENERALES

Objeto de la Ley

“La ley normaliza el proceso de evaluación, acreditación y certificación de la

calidad educativa, definiendo la colaboración del Estado en el mismo, y regulando
el alcance, el orden y el manejo del SINEACE” (Ley SINEACE Nº28740, 2006,
Artículo 1).

El estado peruano tiene el cargo de brindar estas acciones de una manera

ordenada y guiada del sistema de evaluación, acreditación y certificación con la
calidad educativa según el reglamento, por lo mismo de que es importante para el
aspecto educativo.

Definición del SINEACE

Es un conjunto integrado estructural y funcionalmente de organismos, normas y

procedimientos destinados a definir y establecer normas, estándares y procesos de
evaluación, acreditación y acreditación para reforzar las categorías de calidad .Los
institutos mencionados debe proporcionar los conocimientos básicos y promover su
avance con calidad. (Ley SINEACE Nº28740, 2006, Artículo 2)

Es una entidad unida con el Ministerio de Educación, determinada con la Ley

Nº28740

Ámbito del SINEACE

“Realizar las atribuciones que le concede la ley sobre los organismos

participantes, las corporaciones profesionales y las instituciones educativas
públicas y privadas en sus diferentes etapas, niveles, modalidades, periodos y
programas” (Ley SINEACE Nº28740, 2006, Artículo 3).
Principios

De acuerdo con la (Ley SINEACE Nº28740.2006, Artículo 4) existen principios que

cumplen la función de evaluación y acreditación los cuales se dan a conocer:

a) Transparencia: Establece que los resultados que efectúa el

sistema sean seguros, se expresen con claridad asimismo permita el
alcance y difusión a la comunidad educativa.
b) Eficacia: Busca lograr que haya una cultura y experiencia de
condición educativa dentro del todo territorio peruano, asimismo verificando
el buen manejo de los recursos.
c) Compromiso: Ayuda a que las entidades incluidas en la Ley
acepten sus funciones en el mejoramiento del propósito y objetivo de la
calidad, asimismo el desarrollo responsable de la autonomía.
d) Participación: Adapta a un grupo de mecanismos y
habilidades las cuales averiguan la colaboración espontánea de las
entidades educativas en el desarrollo de evaluar y acreditar.
e) Finalidad: Determina por objetivo que el proceso de evaluación
y acreditación, de tal modo otras actividades que tienen a cabo los
establecimientos educativos prioricen la indagación de una mejor calidad
educativa.
f) Ética: Asegura una acción basada en la honestidad, equidad y
justicia.
g) Periodicidad: La evaluación es constante y permite valorar la
evaluación de los logros hacia la meta de calidad.

Finalidad del SINEACE

El SINEACE tiene la finalidad de garantizar a la sociedad que las instituciones

educativas públicas y privadas ofrezcan un servicio de calidad. Para ello
recomienda acciones para superar las debilidades y carencias identificadas en los
resultados de las autoevaluaciones y evaluaciones externas, con el propósito de
optimizar los factores que inciden en los aprendizajes y en el desarrollo de las
destrezas y competencias necesarias para alcanzar mejores niveles de calificación
profesional y desempeño laboral. (Ley SINEACE Nº28740, Art. 5,2006)

Con fin de asegurar a la entidad de los centros educativos públicos o privados la

SINEACE tiende a ofrecerles una buena calidad de servicios, identificando los
logros de cada alumno de diferentes grados o ciclos evaluando sus resultados con
mejores niveles de calificación en su desempeño académico.

Lineamientos para la evaluación de la calidad educativa

De acuerdo a la Ley SINEACE Nº 28740 Art.6 (2006), indica los siguientes
criterios, acorde a la evaluación de la calidad educativa:
a) Expresa Los principios que tiene la persona como principal representante
de ser capaces de mejorar su potenciación de su identidad a como
desarrollarse en la sociedad impregnado de conocimientos, teniendo en
cuenta los retos que se van cumpliendo de las actividades de evaluación,
acreditación y certificación cumpliendo el pedido del SINEACE para así
sostener al país diversificando nuestras culturas como se informa en los
artículos 8º y 9º de la Ley Nº 28044 ,Ley General de Educación, y en el
artículo 4º de la Ley Nº 28740.
b) Muestra la concepción de una instrucción de calidad de los agentes y los
establecimientos dados, teniendo en cuenta el autocontrol y perfeccionando
constantemente, así como las habilidades de desarrollo cognitivo y entrega
de cuentas.
c) La oportunidad del servicio educativo que se entregan en las instituciones
educativas en un ambiente de establecimiento regional, debidamente
relacionados con las obligaciones del país y los alusivos internacionales
como los extranjeros.
d) garantiza la entrega de información dada de las evaluaciones, con la
objetividad de alto grado con la fiabilidad de evaluar a las instituciones
acreditadas y certificadas.
e) diversifica los procesos del integrante de cada grado como etapas,
niveles; modalidades, formas, ciclos y programas del sistema educativo, así
como su debida conexión con las cualidades propias de la sociedad, tanto
en ocupación como profesional
 f) El carácter integral al que se refieren en el acto que se evalúan en el
lapso de los resultados y el efecto sociable y propio educativo.
g) considerando la libertad normativa, económica y oficinista a que la
constitución identifica a las universidades. En efecto, autoevalúan la
diversidad normativa que define la Ley para cada institución, según su
progreso de Estatuto, reglamentos, planes curriculares, operativos.

CAPITULO II

DEL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa

La evaluación es una herramienta de la calidad de enseñanza que tiene por objeto

la medición de los resultados y problemas en la ejecución de metas previstas en
términos de aprendizajes, destrezas y competencias involucrados con los alumnos,
la sociedad y el Estado, así como plantear actividades para el proceso; a lo que se
refiere la ley es a lo siguiente:
A) Autoevaluación de la administración pedagógica, institucional y
organizada, está al mando de particulares actores de la organización
educativa. La ejecución es un requisito importante e imprescindible para
perfeccionar la calidad de la utilidad educativa que se da y ofrecer inicio, si
fuera la situación, a los desarrollos externos determinados.
B) Evaluación exterior con propósito de acreditación, es solicitada por
instituciones educativas. Para este impacto se nombra el organismo
especializado que lo realizará de consenso al método indicado en la
normativa, la misma persona, al final de la auditoría, emite un informe que
va a ser cedido, tanto a la organización como al órgano ejecutivo al que
corresponda.
C) La acreditación es el reconocimiento general y temporal de una
institución educativa, área, programa o profesión profesional. Que ya ha
participado en un proceso de evaluación. Acredita el órgano operador sin
 más trámite y como resultado del informe de evaluación satisfactorio
debidamente verificado, presentado por la entidad acreditadora.
La educación superior tiene dos tipos de acreditación
-C.1 Acreditación institucional especializada, por áreas, programas o
carreras.
-C.2 Acreditación institucional integral.
La certificación es un reconocimiento general y temporal de las
competencias adquiridas dentro o fuera de las instituciones educativas que
se van a realizar funcionalidades expertos o laborales. Es otorgada por la
escuela profesional que corresponde, previa autorización, según la
perspectiva establecida por la misma. (Ley SINEACE Nº28740, 2006,
Artículo 11)

Carácter voluntario de la evaluación con fines de acreditación

Tiene como fin la acreditación, la cual posee carácter espontáneo. Las normas de
la reciente Ley organizan el desarrollo de la evaluación exterior, así como la
eficacia de la acreditación y los acontecimientos en los que estas son obligatorias.
(Ley SINEACE Nº28740, 2006, Artículo 12)

CAPITULO II

DEL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa

La evaluación es una herramienta de la calidad de enseñanza que tiene por objeto

la medición de los resultados y problemas en la ejecución de metas previstas en
términos de aprendizajes, destrezas y competencias involucrados con los alumnos,
la sociedad y el Estado, así como plantear actividades para el proceso; a lo que se
refiere la ley es a lo siguiente:
A) Autoevaluación de la administración pedagógica, institucional y
organizada, está al mando de particulares actores de la organización
educativa. La ejecución es un requisito importante e imprescindible para
perfeccionar la calidad de la utilidad educativa que se da y ofrecer inicio, si
fuera la situación, a los desarrollos externos determinados.
 B) Evaluación exterior con propósito de acreditación, es solicitada por
instituciones educativas. Para este impacto se nombra el organismo
especializado que lo realizará de consenso al método indicado en la
normativa, la misma persona, al final de la auditoría, emite un informe que
va a ser cedido, tanto a la organización como al órgano ejecutivo al que
corresponda.
C) La acreditación es el reconocimiento general y temporal de una
institución educativa, área, programa o profesión profesional. que ya ha
participado en un proceso de evaluación. Acredita el órgano operador sin
más trámite y como resultado del informe de evaluación satisfactorio
debidamente verificado, presentado por la entidad acreditadora.
La educación superior tiene dos tipos de acreditación
-C.1 Acreditación institucional especializada, por áreas, programas o
carreras.
-C.2 Acreditación institucional integral.
La certificación es un reconocimiento general y temporal de las competencias
adquiridas dentro o fuera de las instituciones educativas que se van a realizar
funcionalidades expertos o laborales. Es otorgada por la escuela profesional que
corresponde, previa autorización, según la perspectiva establecida por la misma.
(Ley SINEACE Nº28740, 2006, Artículo 11)
Carácter voluntario de la evaluación con fines de acreditación
Tiene como fin la acreditación, la cual posee carácter espontáneo. Las normas de
la reciente Ley organizan el desarrollo de la evaluación exterior, así como la
eficacia de la acreditación y los acontecimientos en los que estas son obligatorias.
(Ley SINEACE Nº28740, 2006, Artículo 12)
 CAPITULO III

DIAGNOSTICO

Analicemos algunas problemáticas que enfrenta la educación al llevar a cabo la

acreditación de calidad.

Martínez, Mateo y Reyes (2011) señalan:

Al incorporar cambios en los sistemas de acreditación, también buscar que

se centren más en el desempeño de las unidades académicas,
universidades, programas y diferentes actores (docentes, estudiantes y
directivos), y centrase menos en tareas procedimentales, de tal manera que
contribuyan a poder cambiar las prácticas de la educación tradicionales. Así
mismo deben motivar e incluir procesos que faciliten la evaluación de
carácter educativo, donde la IES verifique el cumplimiento de su objetivos,
misión y visión.

Se realizó un pequeño análisis de algunas principales problemáticas. Estas fueron:

Se tienen modelos de acreditación basados más en lo administrativo y no en el

desempeño de las instituciones.

Falta de participación real de la comunidad educativa

Se dice que más se trabaja por competencias, pero las prácticas educativas son
más contenido. También la ausencia de una visión que comparte como un proceso
de innovación y de cambio de las personas y comunidad en general, que van
acorde con los retos de la sociedad del conocimiento.
En conclusión, se recomienda que se realice nuevos estudios y analizar
profundamente estas problemáticas que suceden en el país.
8. CONCLUSIONES

El objetivo primordial es analizar el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y

Certificación de la calidad educativa y obtener mejores conocimientos para brindar
a los estudiantes una mejor calidad educativa.

El Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad

educativa tambien esta entrelazado con la ley Nº28740 que logra expresar lo más
importante del mismo para obtener un mejor servicio educativo.

Por la acreditación a programas de estudios e instituciones educativas, adquirimos

conceptos de la organización que esta desarrolla para identificar a las entidades y
que puedan estar en las condiciones de brindar un sistema educativo de calidad.

Es importante reconocer en lo que se basa la calidad educativa para identificarla y

lograr una mejora profesional.

Investigando profundamente, algunas entidades no brindan la calidad que se tiene

ofrecer, solamente se basa en administración y no en el contenido que se debe
brindar a los estudiantes.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Chacón, H., Ardiles, E. (2019). Análisis de los procesos de acreditación, dirigido a

los evaluadores externos en el marco del Sistema Nacional de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la calidad educativa para el periodo 2019-
2021. Repositorio Institucional Continental.
https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/6390/1/
IV_PG_MGP_TI_Chacon_Cabanillas_2019.pdf.pdf

EL CONGRESO DE LA REPÚBLICA. (2006) .Ley del sistema nacional de

evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa. Art.4

EL CONGRESO DE LA REPÚBLICA. (2006).Ley del sistema nacional de

evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa. Art .12

Fidias G. Arias Fidias G. Arias. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a

la metodología científica. 5ª Edición Editorial Episteme 3

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
26732017000100079#B37

https://www.redalyc.org/pdf/567/56714113024.pdf

LEY SINEACE Nº28740 (2006). Ley Del Sistema Nacional de Evaluación,

Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. Decreto Supremo
ministerio De La Educación.Art.6.

Ley SINEACE Nº28740 (2006).Ley del Sistema Nacional de Evaluación,

Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. Congreso de la
Republica.Art.5

LEY SINEACE Nº28740. (2006.) Ley Del Sistema Nacional de Evaluación,

Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. Decreto Supremo
ministerio De La Educación.Art.6.
Martínez, G. L., Mateo, I. D., y Reyes, E. S. (2011). La evaluación del impacto de
los procesos de acreditación. SciELO. https://www.scielo.cl/scielo.php?
pid=S0718-50062020000600037&script=sci_arttext

Monografias.com. (2022). La acreditación universitaria en el Perú .Monografías.

https://www.monografias.com/trabajos105/acreditacion-universitaria-peru/
acreditacion-universitaria-peru

Rus, A. (2010).Los problemas de la educación. Profesorado. Revista de Currículum

y Formación de Profesorado. Universidad de Granada Granada, España,
p.11

Siteal (2006) .Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación

de la Calidad Educativa. Unesco.org. de
https://siteal.iiep.unesco.org/pt/node/3137
10. ANEXOS