REPÚBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Reg. DANE 120011001331, NIT 800.153.854-1

DEPARTAMENTO DEL CESAR Acreditación de Estudios según Resolución

No. 002924 del 18 de abril de 2018 de la SED Cesar
Institución Educativa

JORGE ELIÉCER GAITÁN

¡Entre todos, grandes todos!

GUÍA DE APRENDIZAJE

Humanidades y lengua Guía Aida Ines Noriega Noriega - 3104359829

Área 1 Profesor Celita Clavijo Gutierrez - 3014855760
castellana N°
Período 3 Grado 10 Alumno Fecha DD MM AA

Hola, saludos para toda la familia. Te invitamos a continuar desarrollando las

actividades en el cuaderno.
No olvides colocar el número de la guía y la fecha.

TEMA: LA REFERENCIA E INFERENCIA POR CONTEXTO

APRENDIZAJE POR LOGRAR: IDENTIFICA EL CONTEXTO REAL Y LA

REFERENCIA DE SITUACIONES COMUNICATIVAS

DESARROLLO DE LA UNIDAD DE TRABAJO:

LA REFERENCIA: es uno de los aspectos más importantes de la comunicación (ya sea

hablado, escrito o mediante otros códigos lingüísticos), dado que es el aspecto que permite
a un emisor identificar algo en relación con la realidad a la que hace alusión. Para cada
palabra existe un rango de referencia, por ejemplo, si se pronuncia la palabra perro, tanto
el oyente como el hablante tienen un marco de referencia común: ambos comprenden que
se hace alusión a un animal doméstico. La referencia se tiene que vincular con el contexto
para que las palabras cobren sentido, particularmente aquellas que requieren un marco de
referencia, es decir, la comprensión del mundo a partir de lo que se conoce y se ha vivido.
Los humanos comprenden la realidad de acuerdo con sus experiencias previas y con sus
conocimientos. Estos factores componen el marco de referencia que en un acto
comunicativo el receptor debe compartir con el emisor para que el mensaje sea interpretado
debidamente. Es común, por ejemplo, que algunos mensajes
Continuación guía N° 1 LENGUA CASTELLANA 10°

irónicos sean entendidos como cumplidos: la expresión me encanta tu forma de ser puede
ser comprendida como un halago o como una burla mordaz para criticar a alguien.

Así que, para conocer el verdadero significado del mensaje, el destinatario debe interpretar
el contenido de acuerdo con el marco de referencia del emisor.

LA INFERENCIA: es el acto que realiza el receptor (oyente) del mensaje para interpretar
correctamente la referencia. El proceso de inferencia consiste, por tanto, en tomar todos los
elementos que se conocen de un enunciado y dilucidar qué significa lo que no se conoce.

LOS ADVERBIOS COMO INDICADORES REFERENCIALES: los adverbios le ayudan al

receptor a identificar las características del espacio, del tiempo, de los objetos, de las
situaciones o de las personas a las que se refiere el emisor.

:: Los adverbios de tiempo como hoy, mañana, ayer, esta mañana, antes, después,
luego, pronto, tarde, temprano, todavía, aún, ya, siempre, nunca, jamás,
próximamente, anoche, enseguida, ahora, mientras, anteriormente, prontamente,
toman el momento de la emisión como marco de referencia temporal.

:: Los adverbios de espacio como aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, cerca, lejos,
adelante, delante, detrás, encima, debajo, enfrente, atrás, alrededor, le indican al
receptor del mensaje cual es el lugar al que se refiere el emisor.

:: Los adverbios de modo como bien, mal, estupendamente, regular, despacio,

deprisa, así, tal, como, aprisa, adrede, peor, mejor, fielmente, fácilmente -todas las
que se formen con las terminaciones mente- , le permiten al emisor precisar las formas en
que se realiza la acción que quiere expresar.

::Los adverbios que cumplen la función de epistémicos, es decir que precisan el

conocimiento que tiene el emisor sobre aquello de lo que habla. Se clasifican en tres
categorías: adverbios de afirmación como sí, también, cierto, claro, bueno,
ciertamente, efectivamente, exacto, indiscutiblemente; adverbios de negación como
no, jamás, tampoco, nunca negativamente y adverbios dubitativos como acaso, quizá,
tal vez, puede ser, a lo mejor, de pronto, probablemente, posiblemente.

LOS PRONOMBRES COMO INDICADORES REFERENCIALES: los pronombres

personales ( yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos-ellas) y demostrativos (éste, ésta,
éstos, éstas,ése, ésa, ésos, ésas, aquél, aquélla, aquéllos, aquéllas). Los pronombres
constituyen una de las categorías gramaticales más ligadas al contexto discursivo.

RETOS: Leer comprensivamente el contenido para realizar correctamente las

actividades.

ACTIVIDADES QUE CONFIRMEN LO APRENDIDO:

 Continuación guía N° 1 LENGUA CASTELLANA 10°

1. Relaciona cada expresión de la columna de la izquierda con el contexto de

la columna de la derecha.

Los indígenas han sido diezmados

Clase de español
desde la conquista.
El hiato es la unión de dos vocales
seguidas que forman parte de sílabas Conversación de una pareja de novios
distintas.
La noche está estrellada y titiritan azules,
Hinchas en un estadio de fútbol
los astros, a lo lejos.

Creo que es mejor que seamos amigos. Congreso sobre la historia de Colombia

¡Vamos! Recital de poesía

2. Infiere el significado el significado de las palabras subrayadas de acuerdo

con el contexto.
:: El carro estaba perdiendo aceite, al parecer se le había roto el Carter.

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:: Le estaba doliendo mucho el pie después de la caída, al parecer se fracturó un

metatarsiano.

:: Busqué presidentes famosos de Colombia en Wikipedia, pero encontré nada bajo

esta rúbrica.

:: Todavía no le he pagado al maestro de obra, odio deberle a la gente sus

emolumentos.

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Continuación guía N° 1 LENGUA CASTELLANA 10°