UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

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Nombre del programa: Biología Aplicada

NOMBRE DE LA ASIGNATURA SEMINARIO DE GRADO
CÓDIGO 14501
SEMESTRE VIII
PRERREQUISITOS Proyecto de Iniciación científica
CORREQUISITOS Ninguno
COORDINADOR Y/O JEFE DE ÁREA Mariana Restrepo
DOCENTE (S) Lucía Aguilar Benavides
CRÉDITOS ACADÉMICOS 4
FECHA DE ELABORACIÓN/ ACTUALIZACIÓN 13/10/20

JUSTIFICACIÓN
La redacción, ejecución y sustentación de proyectos de investigación es una de las tareas
de carácter obligatorio en el ámbito profesional de todo biólogo. En este sentido, es necesario
que el estudiante conozca de manera detallada las partes que componen una propuesta de
investigación y las normas básicas que se requieren para su elaboración. Esto le dará al
estudiante herramientas suficientes para la elaboración de su propuesta del proyecto de
grado, requisito parcial para la obtención del título profesional.

OBJETIVO GENERAL
Plantear redactar y estructurar la propuesta de investigación de trabajo de grado.

Objetivos específicos
● Identificar plenamente las partes y el estilo apropiado que debe tener una propuesta
de investigación científica.
● Elaborar una propuesta de investigación científica que constituya el proyecto de
grado.
● Planear y diseñar metodologías apropiadas tendientes a la resolución de preguntas
de investigación (proyecto de grado).
● Escribir y sustentar una propuesta de investigación, como lo es el proyecto de grado
que sea viable técnica y económicamente y en el período de tiempo que la facultad ha
planeado para dicha actividad.

COMPETENCIA GLOBAL
Habilidad para escribir y sustentar una propuesta de investigación científica.

El uso no autorizado así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en contra
de los derechos de autor.
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Habilidad para preparar proyectos de Investigación científica.
Dominio y actitud investigativa de la propuesta de investigación de proyecto de grado.
Dominio de la expresión Oral y escrita a partir de la preparación de documentos escritos y
herramientas audiovisuales (presentaciones).
Habilidad para preparar proyectos de Investigación científica.
Dominio y actitud investigativa de la propuesta de investigación de proyecto de grado.

CONTENIDO

SEMANA ACTIVIDADES DE TRABAJO

TEMA O ACTIVIDAD PRESENCIAL
FECHA INDEPENDIENTES
Concretar proyecto de investigación y
Entrega del programa
1 orientador. Iniciar con la revisión bibliográfica
Reglas para opción de grado UMNG
Ene -27 Leer capítulo I del libro. Successful scientific
Plagio y fraude científico
writing de Matthews J., Bowen J. y Matthews R.
Las fases de la investigación Partes que
Traer carta por parte del tutor. Traer el titulo
componen una propuesta científica
propuesto por el director junto con dos títulos
(Norma APA), Identificación del tema de
2 posibles propuestos por el estudiante y plantear
investigación: organizar las ideas y título,
Feb-03 una pregunta de investigación que puedan
formular y plantear preguntas científicas
responder al tema de investigación propuesto
e hipótesis
por el estudiantepráctica.
Discusión y mesa redonda del capítulo I.
Normas para citar y referenciar
bibliografía. Partes que componen una
propuesta científica: Revisión
Preparación de la revisión bibliográfica de la
3 bibliográfica. El factor de impacto,
propuesta. Revisar tres revistas cientificas
Feb-10 Journal Ranking- Scimago.
donde puedan publicar su trabajo.
Presentación título y preguntas de
investigación por parte de los estudiantes
Preparación de la primera entrega de la
propuesta y preparación de la presentación oral
Escribir propuestas de investigación que
4 que deben contener título, autores,
convencen: planteamiento del problema
Feb-17 planteamiento del problema, pregunta de
y justificación
investigación e hipotesis, justificación, revisión
bibliográfica y bibliografía.
5 PARCIAL I: Seminarios primer versión Entrega del primer avance de la propuesta.
Feb-24 parcial Martes 23 de febrero
6
PARCIAL I: Seminarios primer versión parcial segunda parte
Mar-03

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Socialización notas Socializaciones notas. Tarea; Realizar un

7 Partes que componen una propuesta resumen usando los resultados en el PIC para
Mar-10 científica: Objetivos, Comunicación de la enviar a una revista. Traer los objetivos de su
Ciencia: Presentaciones Orales y Poster propuesta
Preparación metodología del proyecto.
Partes que componen un proyecto:
Revisar analisis estadistico de un artículo
8 Planteamiento de la metodología.
científico aplicado a su trabajo de investigación-
Mar-17 Presentación objetivos por parte de los
Entregar informe actividades planteadas para
estudiantes.
cada objetivo propuesto
Las normas para escribir una propuesta
Realizar un mapa conceptual con la pregunta,
9 de investigación. Diseño experimental.
hipótesis, objetivos, actividades metodológicas
Mar-24 Revisar el análisis estadístico correcto
para cada objetivo y diseño experimental
para su propuesta de investigación

Mar-31 SEMANA SANTA (29 MARZO A 2 DE ABRIL)

Traer un protocolo donde indique actividades
para cada objetivo planteado en la propuesta

Presentaciones mapa conceptual con la Escribir el segundo informe parcial de la

pregunta, hipótesis, objetivos, propuesta de grado para entregar el 8 de
10 actividades metodológicas para cada octubre a los profesores tutores y el
Abril-07 objetivo y diseño experimental coordinador. Preparación de la presentación
oral, que debe contener el título, pregunta de
investigación, planteamiento del problema,
pregunta de investigación e hipótesis,
justificación, objetivos, revisión bibliográfica,
métodos y bibliografía.
5
PARCIAL 2: Seminarios segunda Entrega del primer avance de la propuesta.
Abril-14 versión parcial Martes 13 de abril

12 PARCIAL 2: Continuación Seminarios primer versión parcial y socialización de notas.

Abril-21 Socialización de notas.
Preparación de seminario sobre el impacto
Resultados e impactos esperados.
social y/o económico del tema de proyecto de
13 ¿Dónde buscar financiación para
grado. Entregar mapa conceptual con objetivos,
Abril-28 investigación? Convocatorias y becas de
actividades metodológicas y resultados
investigación.
esperados
Cronograma de acuerdo a la El cronograma de actividades (Taller: Gantt
14 metodología de marco lógico. project como herramienta para organizar
Mayo - 05 Revisión de resultados e impactos actividades). Seminario: evaluaciones pares.
esperados en las propuestas Entregar cronograma preliminar
Tablas de presupuesto general y
15 Entregar documento borrador con presupuesto
específico.
Mayo-12 preliminar.
Presentación de cronograma

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Revisión preliminar de la propuesta Entrega de la versión final escrito y video del

16
versión final del proyecto por el proyecto a orientadores, coordinador y
Mayo-26 coordinador evaluadores (martes 1 de junio)
17 Examen Final parte I: Presentación versión final del proyecto a jurados, a orientadores y
Junio- 2 coordinador Correcciones y retroalimentación con estudiantes y directores acerca de la
propuesta de grado
18
Socialización de notas
Junio- 9

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Parte I (30%) Parte II (30%) Parte III (40%)

Cantidad Valor Total Cantidad Valor Total Cantidad Valor Total
Asesorías frente a los 1 20 20 1 20 20 1 20 20
informes de avance,
lecturas, tareas,
participación y asistencia
Revisión versión escrita y 1 45 45 1 45 45 1 20 20
seminarios de sustentacion
en cada corte - Coordinador
Entrega de versiones
1 35 35 1 35 35 1 30 30
escritas – Director trabajo
Evaluación Jurados 0 0 0 0 0 0 1 30 30
100 100 100

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES

NIVELES
Excelente Sobresaliente Aceptable Deficiente
CRITERIOS
5 - 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos
• Las diapositivas contienen • Las diapositivas contienen títulos • Las diapositivas contienen títulos • Las diapositivas no contienen títulos
títulos acordes con la acordes con la temática tratada en acordes con la temática tratada en acordes con la temática tratada en
temática tratada en cada una cada una de ellas. cada una de ellas. cada una de ellas.
de ellas. • Secuencia coherente • Secuencia coherente • NO hay una secuencia coherente
Plantilla • Secuencia coherente • Tamaño y tipo de letra legible en la • Tamaño y tipo de letra legible • Tamaño y tipo de letra ilegible
• Tamaño y tipo de letra mayoría de las diapositivas aunque el pero con dificultad • El contraste de colores NO es el
legible contraste de colores no ayuda para • El contraste de colores NO es el más apropiado para entender con
• Contraste de colores que entender con claridad la totalidad del apropiado para entender con claridad el contenido
permite una lectura fácil contenido claridad el contenido
• La temática está expresada • La temática está expresada con • La temática está expresada en • La temática está expresada en
Palabras clave con palabras claves palabras claves pertinentes en la palabras claves pertinentes solo palabras claves pertinentes en muy
pertinentes mayoría de las diapositivas en la mitad de las diapositivas pocas diapositivas, demasiado texto

El uso no autorizado así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en contra
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• Imágenes definidas, escala • Imágenes definidas, escala y • Imágenes definidas, escala y • Imágenes poco definidas, escala y
Imágenes, y contenido explicativo y contenido explicativo y pertinente en contenido explicativo y pertinente, contenido explicativo inapropiado y
tablas y pertinente la mayoría de las diapositivas aunque no de manera de manera poco o sin pertinencia alguna
figuras consistente en todas las
diapositivas
• Sin errores ortográficos, ni • Pocos errores ortográficos y/o • Algunos errores ortográficos y/o • Con errores ortográficos y/o
Ortografía y gramaticales gramaticales gramaticales en diferentes gramaticales en gran parte de la
gramática secciones de la presentación presentación

• Contextualiza en tiempo, • Se plantea y delimita el tema pero la • El tema se plantea vagamente • NO se plantea ni delimita el tema
Introducción/ lugar y temática el contenido contextualización es insuficiente • No hay contextualización • NO hay contextualización
Antecedentes de la presentación • Confunde al espectador
• Son claros y delimitados • Son claros y suficientemente • Son adecuados pero les falta • Los objetivos NO son claros y no
• Permiten saber hacer dónde delimitados claridad y delimitación están bien delimitados
Objetivos, vamos • Permiten saber hacer dónde vamos • Permiten de alguna manera • NO permiten saber hacer dónde
Preguntas e • Son posibles de medir y • Son posibles de medir y evaluar saber hacer dónde vamos vamos
Hipótesis evaluar • No todos son posibles de medir y • NO son posibles de medir y
evaluar evaluarse y las preguntas e hipótesis
no son coherentes con los objetivos
• Describe el área de estudio • Describe el área de estudio y • Describe el área de estudio y • NO describe el área de estudio ni el
y periodo de tiempo en el que periodo de tiempo en el que se realizó periodo de tiempo en el que se periodo de tiempo en el que se realizó
se va realizar el trabajo de el trabajo de investigación (si aplica) realizó el trabajo de investigación el trabajo de investigación (si aplica)
investigación • La metodología usada es adecuada (si aplica) • La metodología usada NO es
• La metodología usada es para responder a cada uno de los • La metodología usada es adecuada para responder a los
Metodología
adecuada para responder a objetivos propuestos adecuada para responder parte de objetivos propuestos
(si aplica)
cada uno de los objetivos • Falta claridad en el diseño de los objetivos propuestos • Diseño de muestreo y
propuestos muestreo y los procedimientos de • Diseño de muestreo y procedimientos de análisis confusos
• Presenta de manera clara el análisis procedimientos de análisis
diseño de muestreo y los confusos
procedimientos de análisis
• Presenta de manera clara, • Presenta los resultados e impactos • Presenta los resultados e • Presenta los resultados e impactos
Resultados organizada y concreta los esperados de manera clara, impactos esperados de manera de manera desorganizada y confusa
esperados e resultados e impactos organizada y concreta clara pero son extensos y
impactos (si esperados mientras los • Falta solidez en los argumentos que desorganizados
aplica) interpreta y discute presenta • No refleja dominio del tema al
presentar los impactos esperados
• Explica las diapositivas con • Explica las diapositivas con fluidez • Explica algunas de las • Lee gran parte todas las
Dominio del
fluidez sin utilizar ayudas de utilizando al mínimo ayudas de diapositivas con fluidez y otras las diapositivas sin explicar
tema
memoria (fichas, notas) memoria (fichas, notas) lee sin explicación alguna
• Pronuncia, vocaliza y • Pronuncia, vocaliza y modula • Comete algunos errores de • Comete errores de pronunciación y
modula correctamente adecuadamente pronunciación, vocalización y/o vocalización aunque modula
• Utiliza correctamente el • Utiliza correctamente el vocabulario modulación adecuadamente
Tono de voz
vocabulario en la mayoría de la presentación • Utiliza correctamente el • NO hace uso correcto del
vocabulario en la mayoría de la vocabulario
presentación
• Cumple con el tiempo • Se ajusta al tiempo establecido • Se ajusta con dificultad al tiempo • Sobrepasa el tiempo establecido
establecido aunque las últimas diapositivas son establecido, se ve obligado a para cumplir con la totalidad de la
Manejo del presentadas rápidamente para poder obviar varias diapositivas para presentación
tiempo terminar a tiempo adelantar algunos temas no tan
relevantes

• Mantiene contacto • Mantiene contacto con el público • Ocasionalmente interactúa con el • NO hay interacción con el público
permanente con el público pero ocasionalmente usa sus notas público • Hay poca retroalimentación
Manejo de • Involucra a la audiencia en • Involucra a la audiencia en la • Hay poca retroalimentación
audiencia la presentación mediante presentación mediante
retroalimentación retroalimentación

• Es entretenida, mantiene la • Utiliza material variado y bien • El material no es muy variado • El material no es muy variado y la
atención del público combinado que le da originalidad a la pero está bien presentado presentación es monótona, aburrida y
Creatividad y • Utiliza material original y presentación haciendo amena la presentación repetitiva
originalidad otras ayudas visuales
pertinentes que facilitan la
compresión

Notas e instrucciones:

El uso no autorizado así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en contra
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● Todo trabajo del curso es individual, al menos que explícitamente se indique lo contrario. Los casos de
copia y fraude serán manejados tal como se especifica en el reglamento de la Universidad. ¡El plagio debe
erradicarse de la práctica académica! EVITE COPIAR Y PEGAR DE INTERNET, o cualquier otra práctica que
viole la política antiplagio de la Universidad
http://www.umng.edu.co/documents/10162/52476/Politica+Antiplagio.pdf

● Las tareas, trabajos o actividades en clase deberán ser entregadas en el lugar, fecha y hora indicados.
NO se aceptan trabajos fuera de las horas y lugares designados.
● Las evaluaciones, tareas y trabajos no presentados, tendrán una nota de cero (0.0). En caso de
presentar una excusa válida, para lo cual deberá observarse lo establecido en el reglamento de la universidad.
Tal nota no será tenida en cuenta para el cálculo de la nota final. En ningún caso podrán presentarse evaluaciones
o tareas en horarios diferentes a los establecidos.
● En caso de exámenes supletorios, deberán ser autorizados por la oficina de registro académico y de
acuerdo al reglamento de la universidad.
● Prohibido el uso de teléfonos celulares y otros dispositivos electrónicos durante el periodo de clase.
● En la sala de cómputo abstenerse de abrir aplicaciones u otros programas diferentes a las
directamente relacionadas con la clase.
● La asistencia a clase y participación en ella, será tenida en cuenta para la aproximación de
la nota final, siempre y cuando el alumno haya aprobado la asignatura.
● Se exige puntualidad.

BIBLIOGRAFÍA
1. Albert, T. 2002. Cómo escribir artículos científicos fácilmente. Gaceta Sanitaria, 16(4), 354-357.
2. Arias, F. G. 1999. El proyecto de investigación. Guía para su elaboración. Tercera edición, Edit. Episteme
(Caracas-Venezuela), 96p.

3. Bauer W, Bleck-Neuhaus J. & Dombois R. 2010. Desarrollo de proyectos de investigación – Guía para un
seminario. Deutscher Akademischer Austausch Dienst – DAAD. 99p.

4. Booth V. 1993. Communicating in Science, writing a scientific paper and speaking at scientific meetings.
Segunda edición, Cambridge University Press (USA). 78p.

5. Day R. A. 1995. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. 3a. Ed. Washington, Organización Panamericana
de la Salud.

6. Matthews J., Bowen J. y Matthews R. 2014. Successful scientific writing. A step-by-step guide for the biological
and medical sciences. Fourth editión. Cambridge University Press (Reino Unido), 235 p.

7. McMillan, V.E. 1997. Writing papers in the biological sciences. Segunda edición, Bedford Books, Boston (USA).
197p.

8. Mutt J.A. 2004. Manual de redacción científica. Departamento de Biología. Universidad de Puerto Rico.
Mayagüez. Puerto Rico. Caribbean Journal of Science. http://caribjsci.org/epub1/index.htm

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9. Price C. 1994. The style and presentation of written work. School of Agricultural and Forest Sciences. University
College of North Wales, Bangor, Gwynedd LL57 2UW. 77p.

10. Sabino, C. A. 1989. El proceso de investigación. El Cid Editor, Bogotá (Colombia). 244p.

MATERIAL COMPLEMENTARIO DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES

http://www.daad.co/imperia/md/content/informationszentren/ic-bogota/otros-
docs/desarrollo_de_proyectos_de_investigacion_final_17.6.2010.doc-138.pdf

COMPETENCIA DEL DOCENTE

Aptitudes académicas y de investigación.
Incorpora nuevos conocimientos como estrategias para la enseñanza y aprendizaje
Educación: Pregrado en Biología con maestría y/o doctorado
Formación: Experiencia en dirección y ejecución de proyectos de investigación con artículos publicados.
Experiencia: Mínimo 2 años de experiencia en investigación
Nota. Para los docentes Públicos de Carrera, el perfil se encuentra determinado en las convocatorias
de las Facultades.

CONTROL DE CAMBIOS

CAMBIO REALIZADO JUSTIFICACIÓN DEL CAMBIO ACTA DE APROBACIÓN

Cambio formato Cambio formato actualizado Acta N° 020 31/07/2018 Comité
Currículo PBA
Ajuste al formato y adición Formato con adición de información Acta No. 06-2018. 31-07- 2018.
de información complementaria. Comité de Currículo y
Autoevaluación de la FACCBA
Revisión general y actualización fechas periodo Acta N. 001-2019. 22/01/2019
actualización de fechas 2019- 1 Comité Curricular PBA.
Actualización del contenido Inicio periodo académico 2019-1 Acta 01 de enero 24 de 2019
programático. Comité de Currículo y
Autoevaluación de la FACCBA
Inclusión de rúbrica de Modelo de evaluación por Acta 04 de abril 8 de 2019
evaluación. competencias Comité de Currículo y
Autoevaluación de la FACCBA
Inclusión de Rúbricas de Inclusión de Rúbricas de Acta N. 012 26/ 07/ de 2019
Evaluación. y actualización Evaluación. Actualización fechas Comité Curricular PBA.
fechas periodo 2019 - 2

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Actualización del contenido Inicio periodo académico 2019-2 Acta 07 de julio 30 de 2019
programático. Comité de Currículo y
Autoevaluación de la FACCBA
Revisión general y actualización fechas periodo Acta N. 30 Comité Curricular
actualización de fechas 2020 - 1 PBA, 04/12/2019
Actualización del contenido Inicio periodo académico 2020-1 Acta 01 de enero 20 de 2020
programático. Comité de Currículo y
Autoevaluación de la FACCBA
Revisión general y actualización fechas periodo Acta N. 003 20/05/2020 Comité
actualización fechas 2020 -2 Curricular PBA,
Revisión general y Actualización fechas periodo 2021- Acta No. 020-2020 18/10/2020.
actualización fechas 1. Jefatura de Área
Acta No. 027-2020. 27/11/2020.
Comité Currículo PBA
Actualización del contenido Inicio periodo académico 2021-1 Acta No. 01 de enero 21 de 2021
programático. Comité de Currículo y
Autoevaluación de la FACCBA

El uso no autorizado así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en contra
de los derechos de autor.
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