UNIVERSIDAD DEL SINÚ – ELÍAS BECHARA ZAINÚM

SAMY DANIELA PEÑATA CABALLERO

DOC. ORLANDO MESA
PSICOLÓGIA – SEXTO SEMESTRE
MONTERÍA – CÓRDOBA

LA EVALUACION PSICOLOGICA INFANTIL: METODOLOGIA Y

APLICACIÓN DE LAS TECNICAS PROYECTIVAS Y
PSICOMETRICAS
La evaluación psicológica infantil es una rama de la psicología la cual ha evolucionado
demasiado a lo largo del tiempo. Estas tienen como consecuencia las demandas y la
necesidad de identificar, describir y explicar los comportamientos o elementos psicológicos
de la niñez. La evaluación de los fenómenos psicológicos en esta población está mediada
por la utilización de pruebas ya sea proyectivas o psicométricas, de acuerdo a la conducta
que se pretenda medir, el objetivo de evaluación y su pertinencia con la situación de cambio
y evolución del menor (Moreno, 2001).
Según el tratamiento clínico o métodos de mejora, se dice que a diferencia de los modelos
anteriores, este nace del extranjero y gracias a los componentes de enlaces biológicos y
psicológicos se logra crear una composición interna y con desarrollo. Dicho lo anterior, se
llega la conclusión de que dichas propiedades biológicas, psicológicas y sociales no son
independientes ya que estas permanecen involucradas entre si y dependiendo de ello el
cambio de un elemento crea efectos en otros comportamientos psicológicos.
Ahora bien, diferentes autores como lo son: (Solovieva, Rojas y García, 2006; Ledesma y
Fernández Ballesteros, 2004), afirman que la importancia de la evaluación psicológica no
es reproducir la realidad sino describirla con el fin de lograr una explicación y análisis de
diversas situaciones o eventos psicológicos, donde el resultado permite una ejecución de lo
analizado. Partiendo de lo anterior, podemos asegurarnos de que gracias a la evaluación se
puede hacer una conceptualización del acontecimiento psicológico con el propósito de
predecirlo, donde dicha predicción paralelamente ayuda a describirlo obteniendo
propiedades o elementos, los cuales nos permiten trabajar sobre él. En este orden de ideas,
se puede decir que la evaluación psicológica va más allá de plantear hipótesis respecto al
padecimiento o fenómeno psicológico y verificarlo a través de procedimientos, sino que
también pretende determinar el punto de partida para tomar decisiones, realizar un proceso
investigativo y esclarecer la situación con el fin de lograr una intervención.
Al definir la evaluación psicológica como la construcción de un cuerpo de conocimiento, se
permite inferir la utilización de las diferentes técnicas, o multimedio, al evaluar un evento
psicológico debido a sus múltiples características, sin dejar de lado que cada fenómeno es
único y que cada técnica mide o evalúa algo distinto de acuerdo al objetivo de la medición
y el marco de referencia del instrumento que se está trabajando.
En conclusión, se podría afirmar que la evaluación puede ser complementada por los
hallazgos de cada método evaluativo utilizado, posibilitando un mayor conocimiento del
fenómeno estudiado (Cabrales, 2009). Por consiguiente, se pretende implantar que
promueve la implementación de una para poder hacer la finalidad donde se desarrolla un
acercamiento conceptual alrededor de la evaluación infantil, después se abordan
generalmente los puntos más importantes de las técnicas proyectivas y psicométricas,
aplicación de dichas técnicas en la evaluación infantil, teniendo una perspectiva general de
la interacción de ambas.

Evaluación infantil.
La evaluación en la infancia se ha desarrollado como consecuencia a las demandas sobre el
trabajo en problemas de comportamientos infantil y la necesidad de explicar y describir
rasgos o patrones de actuación comunes en niños y niñas (Del Barrio, 2009).
La importancia de este modelo se centra en su componente interactivo, en donde los
comportamientos o estados se encuentran en función de variables internas, las cuales están
influenciadas por las contextuales y situacionales en las que se encuentra el menor. Así
mismo, (y siguiendo las ideas de Moreno) para realizar evaluaciones psicológicas hay que
tener en cuenta que los diferentes enfoques se basan en distintas variables, como lo son los
marcos teóricos y supuestos a partir de su objeto de estudio y su direccionamiento
conceptual, de donde se dividen los dos principales grupos de técnicas de evaluación, es
decir, las pruebas proyectivas y las psicométricas
Ahora bien, teniendo en cuenta la Educación Infantil, se dice que el papel de la
evaluación es atender a todos los ámbitos de la persona y tener en cuenta la singularidad de
los alumnos y de esta manera se analiza su proceso de aprendizaje, sus características y sus
necesidades específicas. Durante el S. XVIII el niño y la niña eran considerados como
adultos en miniatura, por lo tanto, el procedimiento usado para evaluarlo cumplía los
mismos inicios de valoración y desarrollo de adultos y solo es desde la década de los 70 del
siglo XX que se reconocen como sujetos cambiantes diferentes al adulto, los cuales
cumplían con principios propios del desarrollo (Moreno, 2001). No obstante, pensé a este
en la evaluación infantil, su práctica se centraba hacia la categorización y el diagnóstico, y
no hacia la planeación, verificación de los resultados de diferentes tratamientos.

Metodología.
Teniendo presente el costo del proceso evaluativo y diagnóstico en la niñez, el objetivo de
este escrito es conocer las definiciones, colaboraciones, diferencias y ventajas en la
evaluación infantil en los modelos psicoanalíticos y psicométricos. De esta manera,
también se dio a conocer que el ser la infancia un proceso de desarrollo constante, tanto
biológico como social, entonces los procesos de evaluación proyectivos y psicométricos
tienen que utilizarse según la necesidad de evaluación, los modelos teóricos de constructo y
las necesidades del infante. Así mismo, se concluye el valor que tiene la implantación de
dichos modelos para lograr tener un proceso correcto de desventajas conforme al modelo,
por lo cual, los procesos evaluativos y de valoración deben ser complementarios.
En esta línea, Mangato y Ávila (1999), describe 3 puntos importantes de donde se
desprenden estas técnicas con las que se podría lograr una evaluación efectiva:
 La Unión de Teoría y Práctica. Según el autor este es el punto más relevante de la
medición proyectiva, puesto que el psicoanalista es una teoría, un método y una
técnica que en todos sus niveles involucra una articulación teórico - Práctica, de lo
contrario las implicaciones psicodinámicas se convertirían en un discurso
dogmático o en una práctica disociada de la teoría.
 Las causas del malestar. Este factor se relaciona con el que la evaluación
proyectiva sea un modelo clínico basado en el trastorno y el malestar psíquico, en
donde se busca las causas del malestar como explicación científica de los hechos
clínicos y el estado actual.
 El concepto de infancia. Donde las pruebas proyectivas se relacionan con el
desarrollo infantil, teniendo en cuenta que se trabaja el desarrollo como un proceso
de formación psicoestructural, de donde devienen los comportamientos,
pensamientos y constructos de determinada persona.

Aplicación de las técnicas proyectivas

Principalmente se debe tener en cuenta que muchas de estas pruebas son de tipo test, las
cuales tienen como objetivo lograr conocer el funcionamiento de las personas para lograr
descubrir sus emociones o conflictos internos. De esta manera, el entrevistado deberá
responder a palabras, escenas e imágenes que puedan tornarse un poco confusas. Partiendo
de lo anterior, los resultados permitirán evaluar y predecir futuros comportamientos. 
Estas pruebas son tan importantes, de manera que el psicólogo juega un papel sumamente
importante en ellas, tanto así que muchas empresas han incorporado a estos profesionales a
su área de selección de personal.
En conclusión, para lograr un buen resultado al momento de realizar una prueba proyectiva,
se debe tener en cuenta el perfil profesional que se requiere para el cargo y los tipos de
personalidad en los que este pueda encajar de manera adecuada.
Los test más clásicos son:

· Test proyectivo de persona bajo la lluvia: Estima el grado de ansiedad, el miedo del
entrevistado en diversos espacios, sus defensas y el nivel de adaptabilidad a cambios.
· Test proyectivo de Rorschach: Durante este “examen” se hablan de 10 tarjetas
diferentes ilustradas con manchas de tinta confusas. El evaluado debe conteste de
 manera breve lo que está observando. Se tomaran presentes los gestos, las actitudes y el
tono de voz que utilice dicha persona.

· Test proyectivo del animal: El evaluado debe hacer un dibujo animal, el cual -según
estudios- representa los impulsos y anhelos inconscientes de él.

Por último y no menos importante, una de las ventajas de estos test es que es muy difícil
que el individuo logre mentir, ya que no hay respuestas que sean falsas o verdaderas.

BIBLIOGRAFIA
https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/download/
2500/1917#:~:text=La%20evaluaci%C3%B3n%20infantil%20es%20una,elementos
%20psicol%C3%B3gicos%20de%20la%20ni%C3%B1ez.