PEP TCDS VR 3.1

PROYECTO EDUCATIVO
DEL PROGRAMA
TECNOLOGIA EN
DESARROLLO DE
SOFTWARE
2022
Vicerrectoría General Académica
Dirección de Desarrollo Académico
Subdirección de Desarrollo Curricular
Programa Tecnología en Desarrollo de Software
Tabla de Contenido
Pág.
Introducción..............................................................................................................................................7
1. Contextualización del programa en el lugar de desarrollo...................................................7
1.1 Descripción de la Rectoría Regional Orinoquía...............................................................7
1.2 Descripción del lugar de desarrollo....................................................................................8
1.3 Contexto General del departamento del Meta..................................................................9
1.4 Relevancia del programa para la Sede en el lugar de desarrollo..............................11
2. Denominación del programa..........................................................................................................14
3. Justificación del programa en el lugar de desarrollo..............................................................17
3.1 Justificación de la continuación del programa académico en la modalidad
o modalidades en el lugar o lugares de desarrollo soportado en el sistema interno de
aseguramiento de la calidad y en uno o varios informes de autoevaluación....................17
3.2 Estado de la oferta de educación del campo o campos de educación y formación
del programa académico.................................................................................................................20
3.2.1 Oferta nacional de programas con igual denominación, nivel de formación y
modalidad o metodología con base en el Sistema de Información de la Educación
Superior del Ministerio de Educación Nacional (SNIES).....................................................20
3.2.2 Oferta internacional de programas con igual y similar denominación, nivel de
formación y modalidad................................................................................................................34
3.3 Análisis por periodos académicos de los siguientes indicadores para los programas
similares de referencia y las acciones adoptadas por la institución frente a los mismos
durante los 7 años trascurridos del registro calificado...........................................................37
3.3.1 Personas inscritas, admitidas y matriculadas en primer curso...............................37
3.3.3 Tasas de deserción por cohorte y por periodo académico.......................................39
3.3.4 Empleabilidad de los egresados......................................................................................40
3.4 Necesidades del país o de la región en el marco de un contexto globalizado............43
3.5 Justificación de los atributos o factores que representan las características
diferenciales y/o similares del programa académico, frente a la oferta nacional y/o
extrajera, con el fin de determinar el valor agregado del programa.....................................47
4. Perfiles de formación.......................................................................................................................49
4.1 Perfil del aspirante......................................................................................................................49
4.2 Perfil del egresado......................................................................................................................49
4.3 Perfil ocupacional.......................................................................................................................50
5. Organización curricular del programa en el lugar de desarrollo..........................................52
5.1 Fundamentación teórica y epistemológica..........................................................................52
1
5.2 Fundamentación pedagógica y didáctica.............................................................................55

5.2.1 Modelo pedagógico UNIMINUTO.....................................................................................55
5.2.2 Estrategias pedagógicas y didácticas específicas del programa en la modalidad
presencial........................................................................................................................................57
5.3 Resultados de aprendizaje.......................................................................................................60
5.4 Plan de estudios..........................................................................................................................83
5.5 Componente formativo..............................................................................................................83
5.5.1 Componentes pedagógicos, en consideración a la diversidad cultural, social y
tecnológica de los estudiantes..................................................................................................83
5.5.2 Recurso humano que apoye el componente pedagógico y que permita el
aprendizaje activo de los estudiantes en su proceso formativo.......................................84
5.5.3 Ambientes de aprendizaje físicos y virtuales, las herramientas tecnológicas y
las estrategias de interacción....................................................................................................85
5.6 Modalidades de grado...............................................................................................................86
5.7 Mecanismos de evaluación......................................................................................................87
5.7.1 Evaluación y seguimiento de los aprendizajes en UNIMINUTO...............................87
5.7.2 Mecanismos de evaluación de los aprendizajes en el programa............................88
5.7.3 Sistema de medición de los aprendizajes.....................................................................90
5.7.4 Estrategias para el análisis de resultados del proceso evaluativo.........................91
5.7.5 Mecanismos de realimentación de los aprendizajes..................................................92
5.7.6 Proceso de transición.........................................................................................................93
5.7.7 Estrategias de adaptación de la evaluación..................................................................95
6. Internacionalización del programa en el lugar de desarrollo.............................................97
6.1 Plan de internacionalización....................................................................................................98
7. Actores y mecanismos de interacción...................................................................................102
7.1 Interacción entre estudiantes y profesores........................................................................102
7.2 Desde las estrategias de Proyección Social......................................................................103
8. Innovación y/o Creación Artística y Cultural – IICAC en el contexto regional.............105
Contexto institucional de la Investigación en UNIMINUTO..........................................................105
Sistema y Política de Investigación en UNIMINUTO....................................................................105
Marco legal de la investigación........................................................................................................105
Campo básico de la investigación del sistema UNIMINUTO.......................................................106
Líneas de investigación del sistema UNIMINUTO........................................................................106
Estructura organizacional de la investigación en el sistema UNIMINUTO................................107
2
Grupos de investigación UNIMINUTO............................................................................................108

Bibliografía............................................................................................................................................116
3
Lista de Ilustraciones
Pág.
Ilustración 1. Deserción nacional por nivel educativo 2010-2018.....................................................39

Ilustración 2. Graduados Tecnólogos – 2018...................................................................................40
Ilustración 3. Graduados Tecnólogos Ingeniería de Sistemas y Afines - 2018.................................41
Ilustración 4. Disciplinas principales de la Informática.....................................................................53
Ilustración 5. Áreas de Ingeniería de Software.................................................................................54
Ilustración 13. Estructura organizacional de la investigación en el sistema UNIMINUTO..............107
4
Lista de Tablas
Pág.
Tabla 1. Datos Básicos del Programa.............................................................................................. 14

Tabla 2.Oferta nacional de igual denominación...............................................................................20
Tabla 3. Oferta nacional de similar denominación............................................................................27
Tabla 4. Oferta internacional relacionada......................................................................................... 34
Tabla 5.Ingresos recién graduados de Tecnología en Desarrollo de Software y afines...................41
Tabla 6. Promedio salarial por programas 2018...............................................................................42
Tabla 7. Colocación laboral de los graduados con corte al 2020-1..................................................42
Tabla 8. Perfil ocupacional............................................................................................................... 50
Tabla 9. Concordancia espacios académicos, competencias profesionales y resultados de aprendizaje
......................................................................................................................................................... 61
Tabla 10. Estrategias de realimentación y proalimentación implementadas por el programa..........93
Tabla 11. Estrategias de adaptación y herramientas tecnológicas...................................................96
Tabla 12. Ejes y habilitadores del Plan Estratégico de Internacionalización Institucional................99
Tabla 13. Grupos de Investigación Categorizados.........................................................................108
5
Lista de Gráficos
Pág.
Gráfico 1. Matrícula total pregrado nivel técnico profesional – Tecnológica - Universitaria por metodología
2010-2018........................................................................................................................................ 18
Gráfico 2. Matrícula por metodología en el nivel tecnológico en Villavicencio 2010 -2018..............19
. Gráfico 3. Número de Matriculados en Tecnología en Desarrollo de Software 2015-2019............37
Gráfico 4. Matriculados Nuevos Tecnología en Desarrollo de Software-UNIMINUTO 2015-2020...38
Gráfico 5. Porcentaje de deserción TCDS 2015-2019.....................................................................39
6
Introducción
El Proyecto Educativo del Programa – PEP del programa Tecnología en Desarrollo de Software,
es un documento académico que orienta, dirige y materializa los lineamientos pedagógicos,
didácticos y curriculares, en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional –PEI-, con el
propósito de consolidar la calidad y pertinencia social del programa.
Este documento es producto de diferentes ejercicios académico- administrativos surtidos entre

el equipo docente y los diferentes estamentos de la Institución; tiene como propósito principal
exponer a la Comunidad Académica el Proyecto Educativo del programa Tecnología en
Desarrollo de Software(TCDS) de la Unidad de Ingeniería y Ciencias Básicas de la Vicerrectoría
Regional Orinoquía, con el propósito de evidenciar su intencionalidad pedagógica, didáctica y
formativa, alineados a la filosofía institucional de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.
De igual forma, Se ajusta a las exigencias actuales en cuanto a normatividad y desafíos
definidos por el Ministerio de Educación para las IES, en el Decreto 1330 de julio del 2019 y la
Resolución 21795 de noviembre del 2020.
La información se presenta de la siguiente forma: se expone la denominación del Programa, su

identidad que lo diferencia de otras IES, la fundamentación académica que soporta su gestión
educativa, especifica los perfiles de formación, perfil del egresado y perfil ocupacional; describe
los resultados de aprendizaje del programa, su estructura curricular, el Plan de estudio y
Resultados de aprendizaje de cursos, Prácticas Profesionales y en Responsabilidad Social,
Articulación del componente de interacción con el proceso formativo y Mecanismos de
evaluación.
1. Contextualización del programa en el lugar de desarrollo
1.1 Descripción de la Rectoría Regional Orinoquía1
Con el propósito de desarrollar el concepto de regionalización con calidad, el Consejo de

Fundadores de la Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO, mediante el Acuerdo
No. 264 del 29 de junio de 2018, restructura y fortalece las Vicerrectorías Regionales dentro de
la Corporación Universitaria Minuto de Dios, como una figura académico-administrativa con
carácter intermedio que facilita la administración de Centros Regionales grandes o de un grupo
de ellos, desarrollando a través de estas el objeto social de UNIMINUTO.
Es por ello que, a partir de dicho Acuerdo, se establece la Vicerrectoría Regional Orinoquía,
como cuerpo académico administrativo que vela por el cumplimiento de las condiciones de
calidad del lugar de desarrollo Villavicencio y los Centros Tutoriales de Mitú, Orocué, Puerto
Carreño, Inírida y Yopal.
1
Responde a lo estipulado en el artículo 17 de la resolución 21795
7
1.2 Descripción del lugar de desarrollo
Con el objetivo de ofertar programas académicos que contribuyeran con el desarrollo integral de
la Orinoquía Colombiana, el Consejo de Fundadores de la Corporación Universitaria Minuto de
Dios UNIMINUTO, aprueba la creación del lugar de desarrollo Villavicencio, mediante Acuerdo
No. 029 A del 7 de marzo de 2003.
Es así como, UNIMINUTO, hace presencia en la ciudad en el segundo semestre del año 2003 y
a partir del primer semestre del 2004, por iniciativa de algunos aliados estratégicos educativos,
inició sus actividades académico-administrativas en la Iglesia del barrio San Benito, con 4
administrativos, 17 estudiantes en el programa de Tecnología en informática y 29 estudiantes
en el programa de Tecnología en Comunicación Gráfica. En este mismo año, firma el primer
convenio interinstitucional con la Universidad del Tolima UNITOLIMA, ampliando la oferta con
dos programas profesionales: Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación
Básica con énfasis en Lengua Castellana; iniciando de esta forma, la consolidación de la familia
UNIMINUTO.
Debido al posicionamiento y crecimiento del lugar de desarrollo Villavicencio, en el año 2006, se
realiza el cambio de sede al centro de la Ciudad, junto a la Alcaldía; en el 2007, se inicia el
proyecto para la construcción de la granja agroecológica auto sostenible que se encuentra
ubicada en la Vereda Barcelona; proyecto que benefició a través de la capacitación en
alternativas de empleabilidad productivas propias de la región a 320 personas víctimas del
conflicto armado; formación que se materializó en 30 proyectos productivos que se financiaron
con capital semilla para iniciar el emprendimiento, apostándole así, al desarrollo integral de la
región, transformando vidas. Continuando con la diversificación del portafolio académico, en el
año 2010, se ofertan los primeros programas de postgrados, la Maestría en Educación en
convenio con el Tecnológico de Monterrey, en modalidad virtual y las especializaciones propias
en Gerencia de Proyectos y Gerencia Educativa. En el año 2016, y como muestra de 12 años
de trayectoria asegurando el desarrollo de procesos académicos en condiciones de calidad, el
lugar de desarrollo contaba con más de 5.000 estudiantes y una amplia oferta académica en
programas de pregrado a nivel tecnológico y profesional y postgrados a nivel de
especializaciones y maestrías, que guardan coherencia con las necesidades regionales,
nacionales e internacionales. Así mismo, con una planta profesoral idónea para el desarrollo de
las funciones sustantivas y de gestión académica y un equipo administrativo altamente
cualificado. Son innumerables los hitos significativos de la presencia del lugar de desarrollo, tras
estos 16 años, en Villavicencio; sin embargo, uno de los más representativos, es contar con un
campus universitario propio, la sede “San Juan Eudes”, muestra del camino que se ha recorrido
y que vislumbra nuevos horizontes, una perspectiva que nos conlleva a seguir avanzando y
cumpliendo metas, que a su vez nos permiten continuar aportando a la transformación social y
a la misión que nos encomendó el padre Rafael García Herreros "Que nadie se quede sin
servir", reflejada en el compromiso de ofertar educación de calidad al alcance de todos.
8
1.3 Contexto General del departamento del Meta
El Departamento del Meta está ubicado geográficamente en el centro de Colombia, se compone

de 29 municipios y tiene una extensión territorial de 85.635 km², comprende el área desde la
Cordillera de los Andes al oeste, hasta las llanuras de la Orinoquía. Su capital, Villavicencio,
está rodeada de cerros y llanuras al noroeste, es conocida por sus parques, el baile del joropo y
el coleo2 . Según las proyecciones del censo realizado por el Departamento Administrativo
Nacional de Estadística DANE, La población del departamento del Meta para el año 2020, es de
1.056.066 habitantes, distribuidos en sus municipios y en su mayoría, situados a lo largo del
piedemonte llanero3.
Villavicencio, es conocida como "La Bella" Capital del Departamento del Meta, por su mayor
núcleo poblacional, económico, administrativo y cultural de los llanos orientales, de allí que se le
llame "Puerta del Llano", es reconocida por su condición de ser el punto de la región más
próximo a la capital del país y así el fin del túnel que divide los caminos hacia los centros
poblados más lejanos, su mayor reto es potencializar su vocación y llevarla a posicionarse
como el dinamizador del desarrollo de la región y ser el referente de un territorio que se
revitaliza en busca de alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible4.
Sus límites geográficos son: al norte con el municipio de El Calvario - Meta, al sur y occidente
con el municipio de Acacias - Meta, al oriente con el municipio de Puerto López - Meta, al
nororiente con el municipio de Restrepo - Meta, al sur oriente con el municipio de San Carlos de
Guaroa - Meta y al noroccidente con el departamento de Cundinamarca. Hace parte de la
Subregión de la Capital Cordillera creada según la Ordenanza 851 de 2014, la cual es
compartida con los municipios Restrepo, El Calvario, San Juanito, Cumaral y Restrepo - Meta5 .
Dentro de las principales actividades económicas se encuentra la agricultura, ganadería, el
comercio, el turismo y la extracción de hidrocarburos. Las cuencas de mayor actividad:
Cordillera Oriental, Putumayo y Llanos Orientales. Villavicencio se encuentra entre los
municipios productores de petróleo y gas, sin embargo, la mayoría de los empleos se están
generando en la actividad comercial y de servicios, es decir, en sectores no productivos y no
transables. Las grandes construcciones, las vías, los recursos financieros y el turismo giran en
torno a esta dinámica mercantil y a los servicios6.
Lo anterior, sumado a los planes de desarrollo a nivel nacional, departamental y municipal son
elementos relevantes que permiten justificar la pertinencia de un lugar de desarrollo de
UNIMINUTO en el sector, que garantice el acceso a una educación superior de calidad,
centrada en la transformación social y desarrollo de la región.
Con respecto al Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022 “Pacto por Colombia, Pacto por la
equidad”, se destaca el objetivo de brindar educación inicial de calidad en el grado transición,
2
(Villavicencio). Cámara de Comercio Villavicencio. Estudio económico Cámara de Comercio de Villavicencio 2019. Recuperado de:
http://ccv.org.co/site/fileadmin/user_upload/INFORME_ESTUDIO_ECONOMICO_VIGENCIA_2019_CCV.pdf
3
(DANE)Información para todos. Resultados Censo nacional de población. Recuperado de: https://www.dane.gov.co/
4
(Plan de Acción Villavicense Sostenible). Plan de Acción Villavicense Sostenible. Recuperado de:
https://issuu.com/findetersa/docs/plan_de_acci__n_villavicencio
5
(Meta)Gobernación del Meta 2019
6
(web).Enmillano Web, Villavicencio, capital del departamento del Meta Recuperado de: https://www.enmillano.com/villavicencio/
9
bienestar en el acceso y calidad en la educación preescolar, básica y media, educación media

pertinente para los jóvenes y mayor equidad en las oportunidades de acceso a la educación
superior. Se fortalecerá el sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior,
reconociendo y promoviendo la diversidad de las instituciones y programas académicos7.
El Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022 “Pacto por Colombia, Pacto por la equidad”, en el
Artículo 3ro. establece tres pilares:
1) Legalidad. El Plan establece las bases para la protección de las libertades individuales y
de los bienes públicos, para el imperio de la Ley y la garantía de los derechos humanos,
y para una lucha certera contra la corrupción.
2) Emprendimiento. Sobre el sustento de la legalidad, el Plan plantea expandir las
oportunidades de los colombianos a través del estímulo al emprendimiento, la
formalización del trabajo y las actividades económicas, y el fortalecimiento del tejido
empresarial en las ciudades y en el campo.
3) Equidad. Como resultado final, el Plan busca la igualdad de oportunidades para todos,
por medio de una política social moderna orientada a lograr la inclusión social y la
inclusión productiva de los colombianos, y que se centra en las familias como los
principales vehículos para la construcción de lazos de solidaridad y de tejido social.
El logro de estos pilares requiere de algunas condiciones habilitantes que permitan acelerar el
cambio social. Por lo tanto, el Plan contempla los siguientes pactos que contienen estrategias
transversales:
a) Pacto por la sostenibilidad: producir conservando y conservar produciendo.
b) Pacto por la ciencia, la tecnología y la innovación: un sistema para construir el
conocimiento de la Colombia del futuro.
c) Pacto por el transporte y la logística para la competitividad y la integración regional.
d) Pacto por la transformación digital de Colombia: gobierno, empresas y hogares
conectados con la era del conocimiento.
e) Pacto por la calidad y eficiencia de los servicios públicos: agua y energía para promover
la competitividad y el bienestar de todos.
f) Pacto por los recursos minero-energéticos para el crecimiento sostenible y la expansión
de oportunidades.
g) Pacto por la protección y promoción de nuestra cultura y desarrollo de la economía
naranja.
h) Pacto por la construcción de paz: cultura de la legalidad, convivencia, estabilización y
víctimas.
i) Pacto por la equidad de oportunidades para grupos indígenas, negros, afros, raizales,
palenqueros y ROM.
j) Pacto por la inclusión de todas las personas con discapacidad.
k) Pacto por la equidad de las mujeres.
l) Pacto por una gestión pública efectiva.
m) Así mismo, el Plan integra una visión territorial basada en la importancia de conectar
territorios, gobiernos y poblaciones. Esto se ve reflejado los siguientes pactos:
7
(DANE)Información para todos. Plan Nacional de Desarrollo 2018 - 2022. Disponible en https://www.dnp.gov.co/DNPN/Paginas/Bases-
delPlan-Nacional-de-Desarrollo.aspx
10
n) Pacto por la descentralización: conectar territorios, gobiernos y poblaciones.

o) Pacto por la productividad y la equidad en las regiones.
En el tercer pilar del Plan, denominado Pacto por la equidad, orientado a la implementación de
una política social moderna, centrada en la familia, eficiente, de calidad y conectada a
mercados, pretende ampliar las oportunidades de todas las familias colombianas. En el mismo,
se destaca la “Educación de calidad para un futuro con oportunidades para todos” 8, en el que
señala a la educación como elemento constitutivo del desarrollo humano, social y económico y,
al mismo tiempo, un instrumento fundamental para la construcción de equidad social, entendida
como la igualdad de oportunidades reales de las personas. Es, además, la principal herramienta
para superar la pobreza y lograr inclusión social y productiva.
De igual manera, nuestro departamento tiene como propósito estratégico para la sostenibilidad
de la Villavicencio moderna que queremos construir: garantizar la educación de la niñez y la
juventud, siendo este el compromiso de mayor responsabilidad porque es la garantía de un
futuro próspero y sostenible para la población más promisoria para garantizar el desarrollo
económico y social de la ciudad 9. Y mediante instituciones de educación superior gestionar el
acompañamiento técnico a organizaciones de productores rurales (pequeños y medianos
productores), a través de pasantías en áreas agropecuarias, ambientales, contables,
administrativas, agronegocios y otras especialidades que coadyuven al desarrollo rural integral.
1.4 Relevancia del programa para la Sede en el lugar de desarrollo
La historia del programa de Tecnología en Desarrollo de Software inicia el 11 de febrero de

1998 con la creación del programa académico de Tecnología en Informática por parte del
Consejo Superior de UNIMINUTO mediante Acuerdo No 045, con registro SNIES No
282920030001100111100, otorgando en su momento el título de Tecnólogo en Informática,
bajo la modalidad presencial, con una duración de seis periodos académicos y un total de 108
créditos. En el 2007 se inicia la oferta de este programa en el Centro Regional Villavicencio, con
la denominación de Tecnología en Informática hasta el 2014, bajo resolución de aprobación
1768 del 10 de abril de 2007.
El programa de Tecnología en Informática, ofertado en el periodo 2007-2014, tuvo como

objetivo, en el marco de la educación ofrecida por UNIMINUTO, formar tecnólogos con alto
sentido de la ética, la responsabilidad y el compromiso social; con una sólida formación en
desarrollo de software, construcción de sistemas de información y el manejo de redes de
computadores, capaces de competir en los mercados nacionales e internacionales. La
formación ofertada durante este periodo tuvo un fuerte énfasis en el manejo de la lógica de
programación, los lenguajes orientados a las tecnologías de punta y la capacidad de analizar,
diseñar e implementar soluciones informáticas a los problemas de las organizaciones. De igual
forma, se enmarco en el desarrollo de un espíritu crítico y una mentalidad flexible que facilitaran
a los tecnólogos una rápida adaptación a los acelerados y continuos cambios que se presentan
en el desarrollo tecnológico.
8
(Colombia)El Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022 “Pacto por Colombia, Pacto por la equidad”.
9
(Harman, 2019) Plan de gobierno Municipal 2020 2023.
11
En el proceso de renovación de registro calificado, el programa de Tecnología en Informática

cambió su denominación a Tecnología en Desarrollo de Software, el cual se ha ofertado desde
el segundo periodo del año 2015 bajo Resolución del MEN No 1354 del 3 de febrero de 2015.
Este programa ha estado enmarcado en el modelo educativo de UNIMINUTO de Formación
Integral con una sólida formación humana y social. A nivel disciplinar, se ha enfocado en:
algoritmia y programación, sistemas de información y organizaciones y funcionamiento del
computador.
El programa de Tecnología en Desarrollo de Software que se presenta en este documento

sigue conservando la esencia humanista y social característica de UNIMINUTO. A nivel
disciplinar, conserva su orientación hacia la algoritmia y desarrollo, y adiciona la integración de
grandes volúmenes de información y gestión de proyectos de desarrollo de software. Uno de
sus elementos diferenciadores es la gestión y análisis de información, teniendo en cuenta la
gran demanda que tiene esta área y las importantes oportunidades que ofrece la industria del
software de la región en análisis de datos. Por tal razón, se han definido los siguientes aspectos
diferenciadores del programa:
 En la formación disciplinar, el programa cuenta con el área de formación y línea de

investigación de Algoritmia y Desarrollo, la cual le permitirá al futuro tecnólogo poder
desarrollar software según los requerimientos del usuario y de acuerdo con la
normatividad técnica y legal vigente; haciendo uso de una amplia gama de lenguajes de
programación y herramientas. Lo anterior, le brindará al graduado competencias para
contribuir de forma significativa en el proceso de desarrollo de software
 El segundo pilar corresponde a la gestión de proyectos de software, con espacios

académicos como Metodologías Agiles, Gestión de Sistemas de Información, Innovación
Tecnológica, etc. los cuales tienen como objetivo que el graduado pueda integrar
equipos de desarrollo de software en cualquiera de sus fases: análisis, diseño,
codificación, pruebas, implementación y soporte, generando aportes para las empresas
desarrolladoras y para las oficinas de sistemas encargadas del mantenimiento a las
plataformas informáticas organizacionales. Al tiempo, que le permitirán realizar
proyectos propios y de manera independiente en caso de que lo requiera.
 El tercer pilar se centra en el manejo de técnicas y herramientas para la integración de

grandes volúmenes de información en las empresas, con espacios académicos como
Procedimientos Almacenados en Bases de Datos y Big Data, que permiten generar
reportes y análisis que contribuyen a una efectiva toma de decisiones en beneficio de las
organizaciones y las comunidades. La gestión y análisis de datos es uno de los campos
más demandados actualmente.
 El programa de Tecnología en Desarrollo de Software está conformado por un

componente básico, en idiomas, lecto-escritura y en gestión de tecnologías coherente
12
con el sistema Minuto de Dios aportando al fortalecimiento de las competencias

relevantes hoy en día, como lo son el contar con una segunda lengua, competencias de
comunicación, y manejo de diferentes sistemas y herramientas tecnológicas.
 El programa cuenta con una sólida formación en ciencias básicas comunes y en ciencias
básicas específicas que en conjunto con espacios académicos de formación
investigativa; permitirán generar procesos de investigación solidos a nivel de desarrollo
de software e implementación de sistemas informáticos principalmente dirigidos a
fortalecer los procesos productivos de la Orinoquia. Al igual que posibilitará atender las
necesidades y oportunidades que ofrece actualmente la industria del software en
campos como la seguridad informática, computación en la nube, animación,
videojuegos, entretenimiento, automatización, entre otras.
 El programa de Tecnología en Desarrollo de Software es coherente con la misión de la

obra Minuto de Dios que permite tener como eje principal al ser humano, es decir los
desarrollos informáticos y de software que se puedan construir desde este programa
académico estarán orientados hacia el desarrollo social de las comunidades.
 Dada la calidad académica del programa y de los profesores el programa cuenta con el
grupo de investigación GITSAI en Colciencias, clasificado en categoría C, a partir del
cual se desarrollan las habilidades y competencias en investigación.
 El programa a partir de la estrategia “Proyecto Integrador”, les ha permitido a sus

estudiantes contar con apoyo transversal durante toda la carrera para la generación de
productos de Software, los cuales han sido registrados ante la Dirección Nacional de
Derechos de Autor.
Actualmente el programa cuenta con un Laboratorio de Desarrollo de Software, con equipos de

alta tecnología para el desarrollo de las clases disciplinares, con profesores altamente
calificados a nivel de maestría y estudiantes de doctorado, gracias a ellos viene desarrollando
proyectos de investigación que han sido seleccionado en convocatorias a nivel del sistema
UNIMINUTO, como también proyectos de grado de estudiantes a nivel se semilleros de
investigación.
El programa para fortalecer el proceso de investigación tiene tres semilleros de investigación:

MOVILSOFT, DATA SCIENCE, ESMA, y está vinculado a un creciente grupo de investigación
llamado GITSAI, que actualmente cuenta con aval institucional y está categorizado por
MINCIENCIAS en categoría C.
El programa de Tecnología en Desarrollo de Software tiene como misión, formar tecnólogos

comprometidos socialmente, reconocidos en el medio por la proyección y aplicación de sus
competencias según las necesidades tecnológicas existentes, aportar capital humano
13
adecuadamente formado y con las competencias para analizar, diseñar, desarrollar e

implementar aplicaciones informáticas en beneficio de las empresas y organizaciones que así lo
requieran
Dicha actualización aborda desde la misión, visión y perfiles de formación del programa, donde
se mantiene la estructura curricular por componentes según el modelo curricular
de UNIMINUTO, sin embargo, se actualizan las áreas disciplinares de formación y se
comprenden y definen como ejes. Se crean espacios académicos intereses, de naturaleza
específica e interdisciplinaria; y Laboratorios y Talleres, de orden transdisciplinar.
2. Denominación del programa

(En respuesta al artículo 7 de la Resolución 21795 de 2020)
Se entiende por denominación, la asignación de un nombre al programa académico, orientada a

expresar aspectos propios de una o varias disciplinas.
Tabla 1. Datos Básicos del Programa

Nombre del programa Tecnología en Desarrollo de Software
Título que otorga Tecnólogo en Desarrollo de Software
Ubicación del programa Meta - Villavicencio
Nivel educativo del programa Tecnológica
Modalidad Presencial
Campo amplio Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Campo específico Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
Campo detallado Desarrollo y análisis de software y aplicaciones.
Duración estimada del programa 6 semestres
Periodicidad de la admisión Semestral
Número de créditos académicos 102
Rectoría / Vicerrectoría Regional Vicerrectoría Regional Orinoquía
Lugares de desarrollo Meta - Villavicencio
El título otorgado por el programa de es Tecnólogo(a) en Desarrollo de Software, el cual

responde a las áreas disciplinares de Algoritmia, Programación y Bases de Datos, dichas áreas
se abordan a partir del desarrollo de las competencias propuestas y el diseño curricular. El
programa cuenta con 102 créditos académicos en modalidad presencial. De esta manera
guarda correspondencia con el carácter de Institución Universitaria que tiene la
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, con su campo de acción, y con la
denominación, estructura curricular, duración y modalidad de formación como programa de
pregrado en nivel de formación tecnológica. El programa en su diseño curricular tiene en cuenta
los siguientes conceptos principales, los cuales se enmarcan a las directrices de diferentes
organizaciones de orden nacional e internacional:
14
Tecnología: es la aplicación creativa de conocimientos10.
Supervisión: es la capacidad especializada y técnica de optimizar los recursos asignados a un

proceso determinado11.
Innovación: es la incorporación de conocimientos y desarrollo de productos, procesos y

organización12.
En relación con la modalidad del programa, la Institución siempre ha buscado que la oferta
académica sea pertinente y de calidad, además, que sea abierta a toda la población. En
concordancia con lo anterior, la Tecnología en Desarrollo de Software, se oferta en modalidad
presencial permitiendo entre otras cosas, el contacto directo e interacción entre los actores del
proceso formativo, logrando así afianzar las competencias personales y sociales en armonía
con el modelo educativo institucional, cuyos pilares son: 1. Competencias profesionales, 2.
Desarrollo Humano y 3. Responsabilidad social, buscando precisamente la formación integral
de sus estudiantes. Además, la modalidad es coherente con el nivel de formación y el área de
conocimiento, en donde sus competencias se generan a partir de la práctica en escenarios de
aprendizaje especializados (laboratorios), para el desarrollo de las asignaturas teórico-prácticas
y el desarrollo de las competencias disciplinares. De igual forma, la modalidad presencial
permite el uso de estrategias de aprendizaje como el aprendizaje por proyectos, el aprendizaje
situado, y de estudios de casos.
En cuanto a su nivel, es importante tener en cuenta lo enunciado por el Decreto 1075 de 2015 y
la clasificación CINE N-2011 de 2019 A.C. Niveles de educación adaptada para Colombia, en
donde se establece que el nivel de Tecnología: “Se ocupa de la educación para el ejercicio de
actividades prácticas y con fundamento en los principios científicos que la sustentan. Su
actividad investigativa se orienta a crear y adaptar tecnologías. Estos programas se
caracterizan por estar basados en un componente práctico, estar orientados a ocupaciones
específicas y preparar al estudiante para el mercado laboral. Sin embargo, también pueden
facilitar el ingreso a otros programas de educación superior” 13. En concordancia con los anterior
el Ministerio de Educación Nacional en su cartilla “Educación Técnica y Tecnológica para la
competitividad” indica que la educación superior en Colombia es aquella que sucede a la
educación media o secundaria, su objetivo es la profesionalización de forma tal que se
contribuye claramente en el desarrollo individual de las personas e indirectamente ayuda a
mejorar la productividad, la competitividad y el rendimiento del país. La Educación Superior de
nivel de Pregrado, tiene tres categorías que son: Técnico Profesional, Formación Tecnológica y
Profesional Universitario. Los graduados de nivel tecnológico desarrollan competencias
relacionadas con la aplicación y práctica de conocimientos en actividades no rutinarias y un
poco más complejas que las llevadas a cabo por el técnico profesional; en este nivel la
conceptualización y teoría adquieren mayor relevancia, lo que le permite al tecnólogo entender
e intervenir en procesos de diseño y mejora de procesos14.
10
IEEE. https://www.ieee.org/
11
ICONTEC. https://www.icontec.org/
12
Minciencias. https://minciencias.gov.co/
13
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-353594_recurso_1.pdf
14
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-176787_archivo_pdf.pdf
15
Con el objetivo de mantener lo estipulado por MEN en cuanto a la formación tecnológica, se

tomó como marco de referencia la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación
Adaptada para Colombia (CINE 2013 A.C.)15. El programa propuesto según su denominación
corresponde:
Campo amplio 06: Tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Campo específico 061: Tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Campo detallado 0613: Desarrollo y análisis de software y aplicaciones.
De igual forma se tomó como referente la Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones

adaptada para Colombia (CIUO 08 A.C) del DANE 16, el programa de Tecnología en Desarrollo
de Software corresponde a:
Grupo 3: Técnicos y profesionales del nivel medio.

Subgrupo 3.5: Técnicos en tecnologías de la información y las comunicaciones.
Subgrupo 3.5.1: Técnicos en operaciones de tecnología de la información, las comunicaciones
y asistencia al usuario.
Subgrupo 3.5.1.1: Técnicos en operaciones de tecnología de la información y las
comunicaciones.
Teniendo en cuenta su carácter tecnológico, tuvo también en consideración la Clasificación

Nacional de Ocupaciones del SENA17. Es así como el programa de Tecnología en Desarrollo de
Software, se relaciona directamente con la ocupación 2281 (Técnicos en Tecnologías de la
Información), en donde claramente se observan las siguientes denominaciones ocupacionales:
“Tecnólogo en Análisis y Desarrollo de Software”, “Tecnólogo en Análisis y Desarrollo de
Sistemas de Información” y “Tecnólogo en Desarrollo de Videojuegos”; nombres que claramente
hacen referencia a la titulación del programa de Tecnología en Desarrollo de Software de
UNIMINUTO. A continuación, se presenta algunas de las actividades propias de la ocupación y
para las cuales se brinda formación en la presente oferta:
• Desarrollar aplicaciones informáticas de acuerdo con diseño y parámetros técnicos.

• Integrar datos según técnicas de visualización y metodologías de análisis.
• Probar la solución del software de acuerdo con parámetros técnicos y modelos de
referencia.
• Documentar la solución tecnológica de acuerdo con procedimientos técnicos y
metodologías.
• Apoyar la elaboración de proyecto multimedia de acuerdo con procedimientos técnicos.
• Aplicar herramientas de diagnóstico de seguridad de la información de acuerdo con
`protocolos técnicos.
• Monitorear el centro de datos de acuerdo con procedimientos técnicos y estándares.
• Apoyar el diagnostico de seguridad de la información de acuerdo con métodos de análisis
y normativa técnica.
• Monitorear sistema de seguridad de la información y las comunicaciones según modelo y
estándares técnicos.
15
https://www.dane.gov.co/files/sen/normatividad/CINE-Campos-2013-Internacional.pdf
16
Departamento Administrativo Nacional de Estadística
17
Servicio Nacional de Aprendizaje
16
Es así, como el programa de Tecnología en Desarrollo de Software de UNIMINUTO sede

Villavicencio, guarda profunda coherencia entre los resultados de aprendizaje, el diseño
curricular, las competencias definidas, así como con los perfiles profesional y ocupacional. El
programa es congruente con el nivel Tecnológico, lo cual le permite definir una formación que
se fundamenta en las ciencias básicas y la comprensión teórica de la disciplina para formar un
pensamiento crítico, innovador y con capacidad de liderazgo. De tal forma que el futuro
egresado podrá implementar, construir y ejecutar soluciones informáticas que favorecen el
control humano de los sectores productivos que demandan este tipo de estrategias y soluciones
de conformidad con la especificidad del programa, con la clasificación Internacional de
Ocupaciones - CIUO-08 C.A y las disposiciones del Consejo Profesional Nacional de Ingeniería
para la reglamentación y control de los graduados del programa de Tecnología en Desarrollo de
Software.
3. Justificación del programa en el lugar de desarrollo
3.1 Justificación de la continuación del programa académico en la modalidad

o modalidades en el lugar o lugares de desarrollo soportado en el sistema interno de
aseguramiento de la calidad y en uno o varios informes de autoevaluación.
La modalidad presencial, en la que se oferta el programa de Tecnología en Desarrollo de

Software es pertinente en la región por dos razones fundamentales. La primera,
corresponde al comportamiento de las matrículas en modalidad presencial; y la segunda a
aspectos curriculares que permiten la coherencia del programa con su nivel tecnológico y su
área de conocimiento. En relación con primer argumento podemos evidenciar que a nivel
nacional el mayor número de las matrículas se encuentra concentrado en la modalidad
presencial (gráfica 1.).
Gráfico 1. Matrícula total pregrado nivel técnico profesional – Tecnológica - Universitaria por
metodología 2010-2018
17
Fuente: Coordinación de Mercadeo en base a la información de SNIES – Matriculados 2010

– 2018, datos de referencia obtenidos del 1er semestre de cada año.
En cuanto a la modalidad, se identifica el mismo comportamiento a nivel nacional que

regional, pues en Villavicencio el mayor número de matrículas a nivel tecnológico se
concentran en la modalidad presencial, la modalidad distancia cuenta con una
representación inferior, y la modalidad virtual no cuenta con ningún matriculado (ver gráfico
2). Esta preferencia puede deberse al proceso de formación de nivel tecnológico, el cual se
espera sea práctico, permitiéndole así desarrollar al egresado competencias para la mejoras
de los procesos. Es así que el programa de Tecnología en Desarrollo de Software cuenta
con actividades prácticas que les permiten a los estudiantes adquirir destrezas técnicas y
procedimentales, y en algunos casos competencias sociales 18; estas últimas guardan
relación directa con la formación basada en el Desarrollo Humano de la UNIMINUTO.
Gráfico 2. Matrícula por metodología en el nivel tecnológico en Villavicencio 2010 -2018
18
https://revistas.uptc.edu.co/index.php/investigacion_duitama/article/view/4403/4702
18
Fuente: Coordinación de Mercadeo en base a la información del SNIES.
Es decir, que el contacto directo entre los actores propiciado a partir de la modalidad
presencial permite afianzar las competencias personales y sociales en armonía con el
modelo educativo institucional, cuyos pilares son: 1. Competencias profesionales, 2.
Desarrollo Humano y 3. Responsabilidad social, buscando precisamente la formación
integral de sus estudiantes. Además, el programa de Tecnología en Desarrollo de Software
cuenta dentro de su infraestructura con escenarios de aprendizaje especializados
(laboratorios), para el desarrollo de las asignaturas teórico-prácticas y el desarrollo de las
competencias disciplinares.
Para el desarrollo de las competencias los escenarios de práctica posibilitan el uso de

estrategias de enseñanza y evaluación activas como el aprendizaje por proyectos, el
aprendizaje situado, y de estudios de casos. Siendo estas metodologías activas que
propenden por plantear situaciones de aprendizaje contextualizadas, complejas, centradas
en el desarrollo de las capacidades de aplicación y resolución de problemas lo más
cercanos a la realidad19.
19
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/11704/Libro_Guia%20docente%20No%203_2019.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
19
3.2 Estado de la oferta de educación del campo o campos de educación y formación

del programa académico

3.2.1 Oferta nacional de programas con igual denominación, nivel de formación y
modalidad o metodología con base en el Sistema de Información de la Educación
Superior del Ministerio de Educación Nacional (SNIES).
Tabla 2.Oferta nacional de igual denominación
Municipio
Números Números
donde se Nombre de la Modalidad o
de periodos de créditos Perfil ocupacional del graduado
desarrolla el universidad metodología
académicos académicos
programa
Soporte a usuarios: Como persona capaz de dar
entrenamiento, soporte, resolver problemas operativos
y técnicos a los usuarios de los sistemas de
información.
Desarrollador de software: Persona capaz de
participar en un grupo de investigación y desarrollo de
sistemas informáticos, asumiendo la función de
diseñador y desarrollador del componente
computacional, de común acuerdo con los demás
miembros del grupo.
Analista de sistemas: Persona que asume la función
de analista y especificador de necesidades y
soluciones informáticas, así como responsable último
del desarrollo, prueba, implantación y entrenamiento a
usuarios de los sistemas generados.
Administrador de servicios informáticos: Persona
responsable por la provisión de servicios informáticos
Instituto
o tele-informáticos que sirven de base a la labor de
Tecnológico
una organización. Es capaz no solamente de
Metropolitano
Medellín 6 Presencial 92 mantener en funcionamiento la infraestructura
(Registro
requerida para esto, sino de coordinar un adecuado
Calificado de
mantenimiento y renovación de equipos y sistemas
Alta Calidad)
computacionales base.
Director de Sistemas en pequeñas y medianas
empresas (PyMES): Persona a cuyo cargo están
todos los servicios informáticos de una organización,
así como la infraestructura tecnológica, técnica y
humana que los hacen posibles. Lidera la
identificación de oportunidades informáticas para el
cumplimiento de la misión corporativa y para el
aumento de su eficiencia. Es un gerente de servicios
informáticos capaz de articular éstos con los demás
recursos de la organización.
Empresario: Persona que tiene iniciativa propia, capaz
de identificar sectores o nichos en los que se puede
desempeñar una gestión de liderazgo en la innovación
o el mejoramiento apoyados con la informática, capaz
de articular demanda y oferta de servicios (propia o
ajena) para lograr dicho cambio.
Bogotá. Escuela 7 Presencial 117 El tecnólogo en Desarrollo de Software egresado de la
Tecnológica Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central, tendrá
Instituto una formación integral, que le permitirá desempeñarse
Técnico laboralmente en el sector productivo, utilizando los
Central conocimientos, métodos y estrategias propios de la
(Registro disciplina, en áreas relacionadas con:
Calificado de  La administración de los recursos informáticos de
Alta Calidad) las organizaciones.
 El desarrollo e implementación de software.
 Diseño e implementación de redes telemáticas.
20
 Administración de Bases de datos.

 La participación en proyectos de investigación y
transferencia de nuevas tecnologías.
 Como gestor de su propia empresa.
El Tecnólogo en Desarrollo de Software, cuenta con la
formación y experticia para desenvolverse en
situaciones reales del sector productivo que le
permiten desarrollar aplicativos a la medida e
implementar sistemas de gestión de seguridad de la
información -SGSI, a través de mejores prácticas que
Corporación den respuesta las necesidades de las organizaciones
Tecnológica
Bogotá Industrial 7 Presencial 103 Perfil Ocupacional:
Colombiana –  Analista de software.
TEINCO  Diseñador de sistemas de información.
 Programador de sistemas de información
 Help desk – soporte de segundo y tercer nivel
 gestor de TI en centros de procesamiento de
datos
 Administrador de la seguridad de la información
desde el hacking ético
La UNIAGUSTINIANA forma Tecnólogos en
Desarrollo de Software competentes, con capacidades
integrales, logrando una sólida formación que les
permita analizar, diseñar, construir, ejecutar y
Universitaria controlar sistemas de información, dando soluciones
Bogotá 6 Presencial 96
Uniagustiniana innovadoras a problemas específicos de las
organizaciones que requieren la construcción de
software basado en las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación. Todo bajo los
principios y valores Agustinianos.
Perfil laboral
Está capacitado para la abstracción de situaciones
reales y su simulación mediante el desarrollo de
aplicativos de software que respondan eficientemente
a las necesidades de las organizaciones actuales y
atendiendo a los estándares que demanda la
globalización.
Así mismo está capacitado para resolver problemas
Fundación técnicos inherentes a los sistemas de información
Bogotá Universitaria 7 Presencial 119 desarrollados o derivados de su funcionamiento.
San Mateo
Perfil Ocupacional
Liderar equipos de desarrollo de software, bien asumir
diversos papeles dentro de un equipo de desarrollo,
teniendo la posibilidad de ser coordinador de
programadores o programador líder. Analista de
sistemas, encargado de realizar el levantamiento de
información directamente con los usuarios de los
aplicativos.
Identificar y analizar necesidades para brindar
soluciones integrales que aseguren la calidad del
producto.
Diseñar soluciones de software, aplicando
metodologías, patrones de diseño, estándares y
métricas que cumplan con las especificaciones y
Institución
restricciones de un producto.
Armenia Universitaria 6 Presencial 93
Diseñar modelos que faciliten la solución de
EAM
problemas del mundo real con herramientas
numéricas y de software.
Analizar, implementar y administrar sistemas de
gestión de base de datos, enfocándose en la
seguridad, disponibilidad, recuperación y rendimiento
de los datos.
Pereira Universidad 6 Presencial 97 El perfil ocupacional establece que el egresado, entre
21
sus características tiene la de ser un emprendedor de

empresas de base tecnológica, codificador en
aplicativos de software bajo estándares de calidad y
asistente en desarrollo de aplicativos web lo que las
relaciona directamente con la denominación.
Tecnológica
de Pereira
El perfil profesional establece que el egresado, entre
sus características tiene el de ser programador de
aplicativos de escritorio, web, testing y documentador
de software lo que evidencia claramente la alineación
con la denominación del programa.
El graduado del programa de Tecnología en
Desarrollo de Software de la Extensión Soacha de la
UdeC es capaz de:
 Liderar equipos de desarrollo de software.
 Brindar soporte técnico en software y hardware.
 Instalar y mantener redes de computadores.
Universidad
 Administrar microempresas de desarrollo de
Soacha de 6 Presencial 102
software.
Cundinamarca
 Comercializar hardware y software de manera
profesional.
 Instalar y configurar software en sistemas
computacionales empresariales.
Administrar los recursos de hardware y software de
una empresa.
El Tecnólogo en Desarrollo de Software tiene
competencias para:
 Apoyar el diseño operativo y el desarrollo de

aplicativos informáticos y la implementación de
dispositivos y equipos computacionales.
 Asesorar la gestión y puesta en marcha de
nuevos proyectos de software.
 Planear, evaluar, ejecutar y dirigir proyectos
informáticos.
Institución  Administrar, controlar y evaluar programas,
Medellín Universitaria 6 Presencial 96 proyectos y actividades propias del Área.
Pascual Bravo  Gestionar proyectos de investigación y desarrollo
de software.
 Aplicar los principales métodos de procesamiento
de datos a la solución de problemas y
optimización de procesos propios del área.
 Generar empresas para el desarrollo de sistemas
de información.
 Diseñar, implementar y administrar bases de
datos.
Administrar los recursos de hardware y software de su
área de desempeño.
PERFIL DE FORMACION:
 Entender y aplicar conocimientos matemáticos,
tecnológicos y de ciencias físicas, ciencias de los
computadores y disciplinas relacionadas al
identificar, formular y solucionar problemas de
Tecnología, reconocer niveles de abstracción en
software, sistemas de hardware y multimedia.
Universidad  Inventar, innovar, pensar fuera de la caja, crear
Neiva Surcolombian 5 Presencial 85 de manera artística, eso es, capacidad para
a proponer soluciones novedosas a problemas y
retos que traerá el futuro.
 Comunicar de forma oral y escrita, dando
presentaciones y demostraciones de productos
efectivas, y ser un buen negociador (en
ambientes tradicionales y electrónicos, en lengua
nativa, en una segunda lengua y en lenguajes
formales, gráficos y simbólicos.
22
 Actitud y capacidad para el aprendizaje continuo

a lo largo de la vida (tanto de temas de su
profesión o disciplina, así como de otras áreas
que le permitan comprender a nivel local y global,
el contexto histórico, político, social, económico y
ambiental de su quehacer).
 Trabajar de manera autónoma, en grupos
multidisciplinarios y multiculturales en contextos
nacionales e internacionales, actuando con ética
profesional y responsabilidad social, como
orientadoras de su quehacer.
 Administrar información (habilidad para
recolectar, analizar y seleccionar información de
diversas fuentes).
 Desarrollar acciones con iniciativa, espíritu
empresarial, capacidad de emprendimiento,
liderazgo y actitud triunfadora para construir
empresas exitosas que lleven a la realidad las
soluciones que propone, aplicando de manera
efectiva en estas los principios de los negocios y
la administración.
 Programar usando conceptos de orientación a
objetos avanzados, implementando algoritmos y
estructuras de datos fundamentales, bases de
datos, empleando librerías de software existentes
para llevar a cabo una variedad de tareas de
computación, tales como crear una interface de
usuario.
 Desarrollar software especificando y
documentando cada una de las etapas, usando
alguna herramienta de apoyo al definir y analizar
los requerimientos del cliente (usuario), diseñar y
desarrollar el sistema de información para
satisfacer los requerimientos del cliente, verificar,
validar e implementar la solución informática que
cumpla con los requerimientos para su
operación, bajo el paradigma de orientación a
objetos.
El Tecnólogo en Desarrollo de Software desarrolla
competencias en:
 Habilidades de comunicación oral y escrita.

 Conocimiento y manejo de tecnologías que
soportan el desarrollo de software.
 Habilidades para el análisis, diseño y desarrollo
de aplicativos de software, especialmente web y
dispositivos móviles.
 Conocimiento en sistemas operativos que
permitan desarrollar aplicaciones de software,
bases de datos y tecnologías de información.
Universidad  Asesoramiento técnico en la realización de
Bogotá de San 6 Presencial 96 proyectos de desarrollo de software.
Buenaventura Fundamentación en ciencias básicas naturales y
ciencias de la computación. Conocimientos en
gestión empresarial y tecnológica, en
programación y sus herramientas, así como en
bases de datos.
 Jerarquización y diseño de sitios y páginas web.
 Conocimiento de las características de las formas
y los colores para utilizarlos apropiadamente en
las aplicaciones.
 Conocimiento de un segundo idioma inglés a
nivel intermedio.
 Habilidades en el uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC).
23
 Conocimiento básico en lenguajes y lógica de

programación.
El Tecnólogo en Desarrollo de Software de la
Universidad Católica de Pereira se puede desempeñar
Universidad como:
Pereira Católica de 6 Presencial 87  Desarrollador de software
Pereira  Administrador de sistemas de información
 Administrador de bases de datos
 Asesor de procesos de implementación de TIC
El Tecnólogo en Desarrollo de Software es un
profesional integral con criterio tecnológico y
humanista, pensamiento crítico y con orientación a la
calidad. Capaz de trabajar de manera colaborativa e
interdisciplinaria con equipos de trabajo
multiculturales, para la identificación de procesos que
permitan el análisis, diseño y construcción de software
basados en metodologías, estándares y buenas
prácticas. Es un profesional con conocimientos en
gestión organizacional para dar apoyo en la toma de
decisiones y de estrategias relacionadas con la
implementación, administración y planeación
estratégica de soluciones basadas en software.
Adicionalmente, es un profesional que contribuye al
desarrollo social, económico y tecnológico de su
región y del país, con una clara conciencia de los
valores humanos y con la autonomía para dirigir su
desarrollo personal.
 Comprender los fundamentos de la teoría general
Politécnico de sistemas.
Colombiano  Conocer y aplicar los fundamentos del desarrollo
Apartadó 6 Presencial 102 de software para generar soluciones informáticas
Jaime Isaza
Cadavid que apoyen las organizaciones.
 Conocimiento amplio de las tecnologías de
información y comunicación de vanguardia para
la construcción software.
 Capacidad de gestionar datos que interactúan
con el software relacionados con la organización.
 Gestión y operación de los sistemas software.
Capacidad de gobernanza en los sistemas de
información.
 Conocimientos en tecnologías de comunicación
de datos para su implementación en
infraestructuras empresariales.
 Capacidad de identificar, definir, modelar y
automatizar procesos organizacionales para el
apoyo a la toma de decisiones.
 Diseñar de soluciones informáticas con calidad,
seguridad y adaptadas a usuario.
 Conocimiento e identificación de arquitecturas
empresariales que dan soporte a los sistemas
software.
QUÉ PODRÁS HACER
Al graduarte como Tecnólogo en Desarrollo de
Software, podrás comprender las problemáticas de los
sistemas de información dándoles una efectiva
solución, mediante la apropiación de las diversas
herramientas tecnológicas. Serás capaz de apropiar
Politécnico tecnologías, incluyendo conceptos de redes, bases de
Bogotá Grancolombia 6 Presencial 106 datos, transacciones y modelos de cómputo de última
no generación.
EN QUÉ TRABAJARÁS
La mayoría de los tecnólogos en desarrollo de
software Poli trabajan como instaladores y
administradores de redes de computadoras,
24
diseñadores y desarrolladores de Software aplicativos

en las organizaciones en ambiente web y bajo el
modelo cliente/servidor. También como soporte de
hardware y software en las empresas.
Con tu formación en tecnología en desarrollo de
software de AREANDINA tendrás la capacidad de
desarrollar aplicaciones de software para cualquier
tipo de dispositivo. Serás líder resolviendo problemas
informáticos en las empresas y en los equipos de
desarrollo de software donde participes.
Desempéñate Como:
Fundación  Líder de equipos de desarrollo de software e
Universitaria implantación de aplicaciones grandes.
Pereira 6 Presencial 105
del Área  Programador de aplicaciones capaz de codificar,
Andina probar, mantener y actualizar los programas
asociados a un proyecto de ingeniería de
software.
 Gestor de bases de datos capacitado para
mantener grandes volúmenes de información.
 Profesional de soporte técnico que atienda
adecuada y oportunamente las necesidades de
los usuarios finales del software.
El Tecnólogo en Desarrollo de Software del Instituto
Tecnológico del Putumayo puede desempeñarse en
las siguientes ocupaciones:
 Apoyar el diseño operativo, análisis y el
desarrollo de software.
 Desarrollar, implementar y gestionar Bases de
Instituto Datos.
Mocoa Tecnológico 6 Presencial 103  Gestionar proyectos de investigación en
del Putumayo desarrollo de software.
 Realizar el montaje y administración de redes de
computadores.
 Realizar el soporte de hardware y software en las
empresas.
 Administrador de servicios informáticos.
 Crear y administrar su propia empresa.
El Tecnólogo en desarrollo de software de la
Corporación Universitaria Remington puede
desempeñarse en los siguientes campos:
 Coordinación de un departamento de TI.
 Análisis, diseño y desarrollo de software.
Corporación  Diseño e implementación de sitios web
Medellín Universitaria 6 Virtual 96 dinámicos.
Remington
 Administración de bases de datos.
 Implementación de redes de telecomunicaciones.
 Soporte técnico de software y hardware.
 Implementación de proyectos TIC.
 Auditoría de sistemas.
El Tecnólogo en Desarrollo de Software tiene
competencias para:
 Apoyar el diseño operativo y el desarrollo de

aplicativos informáticos y la implementación de
dispositivos y equipos computacionales.
Institución  Asesorar la gestión y puesta en marcha de nuevos
Medellín Universitaria 6 Virtual 96 proyectos de software.
Pascual Bravo  Planear, evaluar, ejecutar y dirigir proyectos
informáticos.
 Administrar, controlar y evaluar programas,
proyectos y actividades propias del Área.
 Gestionar proyectos de investigación y desarrollo de
software.
 Aplicar los principales métodos de procesamiento
25
de datos a la solución de problemas y optimización

de procesos propios del área.
 Generar empresas para el desarrollo de sistemas
de información.
 Diseñar, implementar y administrar bases de datos.
 Administrar los recursos de hardware y software de
su área de desempeño.
Liderar equipos de desarrollo de software O bien
asumir diversos papeles dentro de un equipo de
Fundación desarrollo, teniendo la posibilidad de ser coordinador
Bogotá DC Universitaria 7 Virtual 116 de programadores o programador líder. Analista de
San Mateo sistemas, encargado de realizar el levantamiento de
información directamente con los usuarios de los
aplicativos.
El Tecnólogo en Desarrollo de Software Redes de la
CUN, tiene
Corporación
la capacidad de desarrollar aplicaciones de Software
Unificada
para entornos web y dispositivos móviles a través de
Bogotá DC Nacional De 7 Virtual 112
interfaces gráficas de usuario, basadas en los
Educación
lineamientos de usabilidad de herramientas digitales
Superior-CUN
vigentes, elaborando e implementando modelos
lógicos de datos.
Fuente: SNIES -MEN
Existen en Colombia un total de cincuenta y dos (52) programas con igual denominación al
programa de Tecnología en Desarrollo de Software, incluida la oferta de UNIMINUTO en la
ciudad de Villavicencio. Once (11) de los programas se ofertan en instituciones de carácter
público y cuarenta y uno (41) en instituciones de carácter privado. Únicamente dos de estos
programas cuentan con Registro Calificado de Alta Calidad, uno en la ciudad de Medellín y otro
en la ciudad de Bogotá. Ninguno de los otros 51 programas se encuentra en la ciudad de
Villavicencio, por lo que la oferta de la Vicerrectoría Orinoquía de UNIMINUTO continúa siendo
única y pertinente; sin embargo, cuatro (4) de los programas de tecnología en desarrollo de
software se ofertan en metodología virtual y a distancia, convirtiéndose en posible competencia.
El plan curricular actual del programa disminuyó su número de créditos a 102 después de
realizar la revisión de las últimas tendencias y necesidades del área. Esto no implica un
impacto en la calidad del programa, ya que como se evidencia en la tabla anterior la oferta aquí
presentada se encuentra en el rango de créditos ofertados por programas de alta calidad (92-
117), y es congruente con el promedio de créditos (100) de los programas que tienen como
duración 6 semestres. También cabe resaltar nuestra oferta es presencial, en concordancia con
la tendencia nacional.
Respecto al perfil ocupacional de los graduados de los programas analizados en la tabla

anterior, se puede evidenciar que prevalece el área del desarrollo de software enfocado en
aplicaciones web nativas o de escritorio, la administración de sistemas de información y el
soporte técnico como principales áreas de desarrollo profesional, lo que guarda relación directa
con las tendencias de desarrollo de las ciencias computacionales. Cabe mencionar que en la
mayoría de los casos en el perfil se resalta el componente humano de los graduados, se
evidencia que este componente se desarrolla dentro del plan de estudios con asignaturas de
carácter institucional. Otro de los componentes que se resaltan en los perfiles revisados, es el
de emprendimiento, como fuente de generación de empleo para el sector de innovación
tecnológica. Con respecto a los programas de alta calidad tienen una duración similar en cuanto
26
a tiempo, créditos, y periodos académicos en relación con el programa de Desarrollo de

Software de la UNIMINUTO.
En cuanto al perfil propuesto por los programas de alta calidad y la oferta de UIMINUTO en la
Vicerrectoría Orinoquía podemos establecer que se mantiene la formación en el área de
Desarrollo de Software y administración en sistemas de información, lo cual guarda coherencia
con las tendencias de formación del programa, y las necesidades de la región y del mercado. Al
tiempo que el programa forma habilidades en Big Data, esto le permite contar con un perfil
profesional más amplio en relación con otras ofertas y corresponde a una característica del
programa. De acuerdo a lo anterior podemos concluir que la oferta propuesta de este
documento guarda coherencia con las ofertas de igual denominación en cuanto a número de
créditos, tiempo de formación y perfil; sin dejar a un lado aspectos distintivos.
Tabla 3. Oferta nacional de similar denominación
Municipio
Números de Números de
donde se Nombre de la Nombre del Modalidad o
periodos créditos Perfil ocupacional del graduado
desarrolla el universidad programa metodología
académicos académicos
programa
Administrativo: Coordinador de área de desarrollo de
software. Auxiliar en administración de bases de
datos. Auxiliar del área de control de sistemas
operativos.
Ingeniería del Software. Programador de sistemas de
Corporación
información. Analista y diseñador de sistemas de
Universitaria información. Auxiliar en montaje de sistemas de
Minuto de Dios Tecnología en información. Encargado del soporte en centro de
Bogotá - Registro 6 Presencial 108 cómputo.
Informática
Calificado de Investigativo: Co-investigador en proyectos relativos
al desarrollo de software. Co-investigador para
Alta Calidad promover el desarrollo de la comunidad mediante la
creación de grupos de interés que aporten
socialmente alrededor del campo tecnológico.
De Atención: Proveedor de atención a usuarios en los
centros de cómputo de las diferentes organizaciones.
Gerente de su propia empresa de informática con
iniciativa propia, capaz de identificar sectores o
espacios en los que pueda desempeñar una gestión
de liderazgo en la innovación o mejoramiento de
procesamiento de información apoyado por la
Fundación informática.
Desarrollador de Software en las organizaciones en
Universitaria
entornos, cliente/servidor u orientada a la Web.
Antonio de Capaz de participar en un grupo de desarrolladores
Cartagena Arévalo Tecnología en de sistemas de información, asumiendo una función
(UNITECNAR) - 6 Presencial 84
de Indias Sistemas acorde con su experiencia.
Registro Programador, analista y diseñador de sistemas de
información, participando en grupos de diseñadores
Calificado de
de sistemas de información.
Alta Calidad Gestor de grupos de programadores, siendo capaz de
responder por el adecuado funcionamiento de
servicios informáticos de una organización.
Gestor de recursos de hardware de la organización.
Soporte técnico en el mantenimiento de aplicativos
implementados.
Yopal Fundación Tecnología en 6 Presencial 96 El Tecnólogo en Diseño y Desarrollo de Software
Universitaria Diseño y posee un conocimiento completamente estructurado
Internacional Desarrollo de y analítico que le permitirá identificar y comprender
las diversas causas de los problemas disciplinares. El
Del Trópico Software Tecnólogo en Diseño y Desarrollo de Software será
Americano un profesional con formación integral basada en el
27
desarrollo de competencias que lo habilitan para

actuar en su profesión teniendo en cuenta los
principios de Diseño y Creación de contenidos y
aplicaciones seguras, confiables y útiles.
Profesional:
El Tecnólogo en Programación de Sistemas
Informáticos de la UPTC se desarrolla en las
siguientes áreas:
Apoyar y desarrollar procesos y proyectos de

software a mediano nivel.
Diseñar y utilizar la infraestructura tecnológica y de
comunicaciones E integrar los componentes de los
sistemas de información de una organización acordes
al medio tecnológico.
Administrar y mantener los componentes
informáticos de una organización. Integrando sus
valores éticos y profesionales en pro de la evolución
organizacional de las empresas donde se
desempeñe.
Universidad Tecnología de Ocupacional:
Pedagógica y Programación
Tunja 6 Distancia 96
Tecnológica de de Sistemas El tecnólogo en programación de sistemas
Colombia Informáticos informáticos de la Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia se prepara de manera
integral para desempeñarse en el campo profesional,
en:
Desarrollo de software o participación en equipos de
desarrollo de sistemas de información, asumiendo
una función acorde con su experiencia.
Realizar procesos de soporte técnico a usuarios de la
informática, siendo capaz de identificar soluciones
informáticas y aplicarlas según la necesidad.
El Análisis, la administración y la operación de
sistemas de información. (Redes de computadores,
Sistemas Operativos, aplicaciones ofimáticas, centros
de computo o informática).
Emprendimiento y generación de su propio negocio
en el área de servicios y productos, basados en las
tecnologías de la información y las comunicaciones.
El egresado de la Tecnología en Construcción de
Software de la Universidad Antonio Nariño se
caracterizará por ser un profesional que:
- Posee habilidades de comunicación oral y escrita a

diferentes niveles.
- Identifica y comprende situaciones problemáticas

que se pueden resolver a través de la construcción
de software.
- Evalúa con sentido analítico y creativo los

problemas del entorno para brindar soluciones de
Tecnología en software.
Universidad
Bogotá Construcción 6 Distancia 104
Antonio Nariño
de Software
- Aplica los conocimientos y las experiencias
adquiridas para construir software como solución a
un problema identificado.
- Posee capacidad de seleccionar la tecnología

adecuada para la construcción del software que
resuelva una problemática particular.
- Cuenta con habilidades para coordinar equipos de

trabajo en construcción de software.
- Tiene compromiso con el desarrollo de su región

con un amplio sentido de la solidaridad y proyección
28
social, participativo, líder dispuesto a generar

procesos de reconciliación democrática que posibilite
el deber de vivir en paz individual y colectivamente.
Cuenta con habilidad para gestionar proyectos de

software y comercialización de productos y servicios
del sector
El egresado del programa Tecnología en Desarrollo
Politécnico Tecnología en de Software y Aplicativos Móviles gestiona el proceso
Internacional Desarrollo de 8 de desarrollo de software y aplicaciones web y
móviles, teniendo en cuenta el soporte,
Bogotá Institución De Software y (Cuatrimest Distancia 100 mantenimiento de los sistemas y estándares de
Educación Dispositivos res) calidad, con el fin de cumplir con los requerimientos
Superior Móviles de gestión y control de la información de las
organizaciones.
El Tecnólogo en Desarrollo de Software Redes de la
Corporación CUN, tiene la capacidad de desarrollar aplicaciones
Tecnología en
Unificada de Software para entornos web y dispositivos
Desarrollo de
Bogotá Nacional de 7 Distancia 112 móviles a través de interfaces gráficas de usuario,
Software y basadas en los lineamientos de usabilidad de
Educación
Redes herramientas digitales vigentes, elaborando e
Superior
implementando modelos lógicos de datos.
El egresado del programa de Tecnología en
Desarrollo Informático podrá desempeñarse como:
Tecnología en
Universidad
Bogotá Desarrollo 5 Presencial 90 Analista y diseñador de software a la medida
ECCI
Informático Integrador de sistemas informáticos.
Personal de Soporte en redes de computadores.
Administrador de centros de cómputo.
El Tecnólogo en Desarrollo y Administración de
Aplicaciones Informáticas de la Universidad
Cooperativa de Colombia se diferencia de otros
profesionales de la misma disciplina por estar
capacitado para:
Tecnología en
• Desarrollar aplicaciones informáticas aplicando el
Desarrollo y enfoque sistémico para ayudar a dar solución a los
Universidad
Administració problemas que poseen las organizaciones,
Bogotá Cooperativa de 5 Presencial 90
n de considerando el desarrollo innovador y las
Colombia
Aplicaciones tecnologías de la información.
Informáticas • Monitorear sistemas de bases de datos y procesos
relacionados con el funcionamiento del software
orientado a los servicios de TI.
• Ayudar a implementar estrategias y modelos de
seguridad que contribuyan a mitigar los problemas
de vulnerabilidad en los sistemas informáticos
instalados y configurados en las organizaciones
Perfil profesional
Desarrollo de software con énfasis en aplicaciones

web y móviles.
Consolidar y conformar equipos de trabajo,
realizando aportes constructivos y pertinentes en la
Tecnología En apropiación y producción de conocimientos
Universidad de
Manizales Sistemas 6 Distancia 81 alrededor de la disciplina.
Caldas
informáticos Capacidad innovadora, contribuyendo al desarrollo
organizacional desde su visión de mercado y al
análisis de las necesidades de su entorno,
incursionando en temas de administración de
infraestructura de redes de computadores.
Conocimientos y competencias técnicas para brindar
soporte de hardware y software.
Chiquinquir Fundación Tecnología en 6 Presencial 93 Perfil Humano
á Universitaria de sistemas de
San Gil información El egresado del programa de Tecnología en Sistemas
de Información se caracterizará por:
Un marcado interés por profundizar críticamente en
29
los avances y desarrollos tecnológicos de su

profesión, de acuerdo con las prioridades sociales
tanto de la región como del país.
Su capacidad para tomar decisiones que liguen lo
ético, lo tecnológico y lo productivo como expresión
de su conciencia social.
Un profundo conocimiento de los problemas de la
región, de Colombia y del mundo contemporáneo
que le permitan asumir un compromiso social con su
pueblo, su nación y su cultura.
Su capacidad crítica, investigativa y creativa, para
liderar procesos de sistemas de información en los
sectores productivos.
Perfil Profesional
El Tecnólogo en Sistemas de Información, es una
persona que dinamiza sus conocimientos teóricos y
prácticos en los procesos que involucran el
procesamiento de la información, específicamente
en los siguientes aspectos:
Implantar herramientas para la automatización de

actividades en un proceso de desarrollo de software.
Especificar requerimientos de software.
Desarrollar sistemas de información orientados a la
web.
Analizar y programar sistemas de información
mediante la aplicación de metodologías y procesos
de desarrollo de software, de acuerdo a
requerimientos determinados por el cliente.
Realizar tareas de mantenimiento sobre sistemas de
software.
Elaborar proyectos de desarrollo tecnológico e
investigación aplicando las competencias y
habilidades propias de su campo de acción.
Perfil Ocupacional
El egresado del programa de Tecnología en Sistemas

de Información podrá desempeñarse asertivamente
en las siguientes funciones:
Analista y programador de sistemas de información.

Analista y diseñador de bases de datos bajo modelos
estructurados y no estructurados.
Analista de pruebas de aplicaciones de software.
Analista y administrador de Infraestructura de TI.
Investigador en el área de TI.
Administrador de servidores bajo diferentes
entornos operativos.
Implantador de soluciones de Software empresarial
bajo licencias libres y propietarias.
Como egresado del Programa de Tecnología en
Fundación Computación y Desarrollo de Software, estará en
Tecnología En capacidad de implementar aplicaciones informáticas
Universitaria
Computación orientadas al sector empresarial, sean estas
Bogotá para el 6 Presencial 108 desarrolladas como aplicaciones de escritorio, web o
Y Desarrollo
Desarrollo móviles, buscando mejorar la productividad de la
De Software
Humano empresa o del sector donde el egresado se
desempeñe.
Perfil Profesional:
El Tecnólogo en Sistemas de Información y de
Fundación Tecnología En Software estará en capacidad de desarrollar sistemas
Universitaria Desarrollo De de información y software de escritorio, así como
Cartagena software para dispositivos móviles, basados en
Colombo Sistemas De 6 Presencial 91
de Indias Internacional - información Y
plataforma web utilizando un enfoque desde la
ingeniería del software. Además de desarrollar
Unicolombo De Software servicios web que faciliten la comunicación e
interoperabilidad de sistemas informáticos
interinstitucionales, administrará los recursos,
30
proyectos, productos y servicios de un centro de

help-desk, entenderá los manuales técnicos y
materiales multimedia producidos en inglés, Por otro
lado, podrá instalar, y configurar infraestructura de
redes cableadas e inalámbricas y dará soporte a
software cliente y servidor.
Perfil del egresado
El tecnólogo en Diseño de Aplicaciones Móviles y
Web desarrolla competencias que lo capacitan para
Tecnología En
desempeñar cargos como:
Universidad Diseño De
Cali Autónoma de Aplicaciones 6 Presencial 108
Desarrollador de aplicaciones para la web y móviles
Occidente Móviles Y
de acuerdo a las necesidades de las empresas.
Web Administrador de sitios web.
Generador de empresas relacionadas con el
desarrollo de aplicaciones web y móviles.
Perfil Profesional
El programa de Tecnología en Desarrollo de sistemas
de Información propende por la formación de
tecnólogos, sobre una base científica, tecnológica,
ética y humanística que le permite el desarrollo de
soluciones informáticas para el procesamiento de
información y redes de datos, dentro de un contexto
organizacional, tecnológico y administrativo, y de
responsabilidad social.
Perfil Ocupacional
El Tecnólogo en Desarrollo de sistemas de
Tecnología En Información podrá desempeñarse en empresas del
Institución
Desarrollo De sector público o privado, dedicadas o no a soluciones
Envigado Universitaria de 6 Presencial 93 tecnológicas de información y comunicación, en
Sistemas De
Envigado ocupaciones tales como:
Información
Desarrollador de soluciones informáticas.
Analista de soluciones informáticas.
Analista de Sistemas de información.
Analista de Redes de datos.
Líder de proyectos de sistemas de información.
Coordinador de departamentos de tecnologías de
información.
Interventor y consultor de proyectos de sistema de
información.
Gestor de su proyecto de emprendimiento
empresarial
Perfil profesional
El Tecnólogo en Sistemas de Información de la
Universidad del Valle es capaz de:
Desarrollar software individualmente o como

miembro de un grupo de desarrollo de sistemas de
información, asumiendo una función acorde con sus
experiencias.
Atender los requerimientos de los usuarios e

identificar soluciones informáticas y aplicarlas según
necesite dar entrenamiento a usuarios y a otros
Tecnología En miembros del grupo soporte.
Universidad del
Yumbo Sistemas De 7 Presencial 90
Valle
Información Resolver problemas operativos y técnicos por sí
mismo ó en contrato con otras personas o grupos.
Participar en un grupo de diseño de sistemas

informáticos. Velar por la buena marcha del
desarrollo, implantación y pruebas de sistemas
informáticos, así como de organizar el
entrenamiento de los usuarios de los sistemas
generados.
Administrar servicios informáticos ó tele informáticos

que sirven de base a la labor de una organización.
Mantener en funcionamiento la infraestructura
31
requerida para esto y coordinar una adecuada

manutención y renovación de equipos y sistemas
computacionales.
Crear pequeñas empresas de informática,

identificando sectores o nichos en los que pueda
desempeñar una gestión de liderazgo en la
innovación o mejoramiento apoyados por la
informática. Articular demanda y oferta de servicios
de informática.
Resolver problemas relacionados con el soporte

físico, el soporte lógico, las comunicaciones y el
procesamiento eficiente de uno de los recursos
fundamentales de las instituciones: la información.
Perfil ocupacional
El Tecnólogo en Sistemas de Información de la
Universidad del Valle, está en capacidad de
desempeñarse laboralmente como:
Desarrollador de Software o persona que es capaz de

participar en un grupo de desarrollo de sistemas de
información, asumiendo una función acorde con su
experiencia.
Experto en soporte técnico a usuarios de informática

o persona que, en función de las necesidades de los
usuarios, es capaz de identificar soluciones
informáticas y aplicarlas según necesite, dar
entrenamiento a usuarios y otros miembros del
grupo de soporte. Puede resolver problemas
operativos y técnicos por sí mismo o en contacto con
otras personas o grupos.
Analista de sistemas o persona capaz de participar en

un grupo de diseño de sistemas informáticos.
Además, persona capacitada para velar por la buena
marcha del desarrollo, su prueba, implantación y el
entrenamiento de los usuarios de los sistemas
generados.
Administrador de servicios informáticos o persona

responsable del funcionamiento de servicios
informáticos o teleinformáticos que sirven de base a
la labor de una organización. Es capaz, no sólo, de
gestionar el uso eficiente de la infraestructura
requerida para esto, sino de coordinar una adecuada
manutención y renovación de equipos y sistemas
computacionales.
Pequeño empresario de informática o persona que

tiene iniciativa propia, capaz de identificar sectores o
nichos en los que pueda desempeñar una gestión de
liderazgo en la innovación o mejoramiento apoyados
por la informática. Capaz de articular la demanda y
oferta de servicios informáticos para lograr dicho
cambio.
Analizar los requisitos del cliente para construir el
sistema de información. Aplicar buenas prácticas de
Tecnología en calidad en el proceso de desarrollo de software.
Servicio Comprensión escrita en inglés y comprensión oral en
Análisis y
Nacional de inglés. De acuerdo con el cliente, diseñará sistemas.
Villavicencio Desarrollo de 24 (meses) Presencial 86
Aprendizaje Según las necesidades del cliente, sabrá especificar
Sistemas de los requisitos necesarios para desarrollar sistemas de
SENA
Información. información. Implementar la solución según los
requisitos para su operación. Redacción de textos en
inglés. Resultados de aprendizaje de la etapa
32
práctica.
Tecnología en Bases de Datos.
Unipanamerica
Análisis y Sistemas de Información.
na – Fundación
Villavicencio Desarrollo de 7 Presencial 118 Gestión de Servicios de Tecnologías de la
Universitaria Información.
Sistemas de
Panamericana Desarrollo de Sistemas de Información.
Información.
Analizar la información recolectada para definir la
tipología del proyecto multimedia. Diseñar la
solución multimedia de acuerdo con el análisis de la
información recolectada. Integrar los elementos de la
multimedia de acuerdo con un diseño establecido.
Servicio Realizar la post-producción para generar la imagen o
Tecnología en
Nacional de animación final de acuerdo con las especificaciones
Villavicencio Producción 24 (meses) Presencial 94
Aprendizaje del proyecto. Realizar negociación con los
Multimedia proveedores y clientes, según los objetivos y
SENA
estrategias establecidas por la organización. Entregar
la aplicación multimedia para evaluar la satisfacción
del cliente. Comprender textos en inglés en forma
escrita y auditiva. Producir textos en inglés en forma
escrita y oral.
El Tecnólogo en Sistemas Informáticos está en
capacidad de asumir los retos de las nuevas
Tecnología en tecnologías en diseño e implementación de procesos
Politécnico
Villavicencio sistemas 6 Presencial 100 en las diferentes empresas, en el área de
Santa Fe Bogotá informática: software, redes y telecomunicaciones,
informáticos
además de mantener y comercializar equipos que
incorporen innovación en informática y telemática.
Fuente: SNIES
En relación con la oferta de similar denominación se encuentra que de la totalidad de

programas con denominación similar únicamente dos están acreditados de alta calidad y uno de
ellos pertenece a UNIMINUTO sede principal, ofertado en la ciudad de Bogotá y el otro a un
programa ofertado en Cartagena de Indias. En el municipio de Villavicencio existe una oferta de
cuatro programas con similar denominación, pero una de ellas en el último periodo no tuvo
ingreso de estudiantes nuevos.
En relación con el número de créditos la Tecnología en Desarrollo de Software se encuentra en

el rango de los programas de alta acreditación, los cuales tienen una duración igual a la oferta
propia. Por otra parte, comparando el número de créditos del programa en relación con la oferta
en Villavicencio se encuentra que el número de créditos del Politécnico Santa Fe Bogotá es
inferior, pues la de ellos cuentan con 100 créditos y la de UNIMINUTO con 102; la oferta de la
UNIPANAMERICANA cuenta con un número mayor de créditos pero también con un semestre
más de formación; finalmente se evidencia que la oferta del SENA tiene un número inferior de
créditos en relación a todas las demás que se encuentran en la región.
En algunos de los programas de denominación similar a Tecnología en Desarrollo de Software,

el perfil ocupacional se orienta a áreas ocupacionales relacionadas con la infraestructura
tecnológica como redes y mantenimiento de hardware. También se logra identificar que las
áreas de ocupación de los programas de igual y similar denominación tienden a ser las mismas,
es decir se orientan al desarrollo y programación. Finalmente, se encuentra en varios de los
programas, el componente de negocios y emprendimiento como parte fundamental del
graduado. En lo que se refiere al perfil de los programas de alta calidad se evidencia un perfil
de nivel profesional, se mantiene el énfasis en el desarrollo de Software y el emprendimiento.
33
Por su parte el perfil actualizado y ajustado de la oferta del programa propende por continuar
con el fortalecimiento en su plan curricular en lo que respecta al desarrollo informático y de
programación; al tiempo que enfatiza en el análisis de sistemas de datos; este último le
permitirá al egresado contar con un campo de acción más amplió en el área de bases de datos.
Además, el programa desarrolla competencias investigativas y de formulación de proyectos que
le permiten atender las necesidades de su contexto más próximo, estas competencias se
desarrollan a partir de la estrategia del proyecto integrador y su grupo de investigación.
34
3.2.2 Oferta internacional de programas con igual y similar denominación, nivel de

formación y modalidad

Tabla 4. Oferta internacional relacionada
Nombre de Hipervínculo del Números de Números de

Nombre del Perfil ocupacional del
País la
programa
enlace de la periodos Modalidad créditos
graduado
universidad página web académicos académicos
Al terminar la etapa de
formación básica
correspondiente a los
cuatro primeros semestres
de la Licenciatura en
Ciencias de la
Computación, será capaz
de aplicar los
conocimientos adquiridos
para resolver problemas
Técnico cuya solución está dada por
Universidad https:// la automatización
Profesional en
Nacional www.dgae.unam. computacional de procesos.
México Desarrollo de 4 semestres Presencial 188 Estos conocimientos se
Autónoma de mx/planes/
aplicaciones de refieren a las habilidades de
México tecnico.html
Software programación y algunos
fundamentos teóricos de
matemáticas y
computación, que le
permiten acceder a
profundizar sus ideas.
Este profesional se podrá
desempeñar en el sector
público o privado y en
instituciones de educación
media superior.
Soluciona problemas de
hardware y software con
base en las tecnologías y
normatividad vigentes
Instala componentes de la
computadora configura
https:// software para la puesta en
www.ipn.mx/ marcha en equipo de
oferta- cómputo realiza servicios
Instituto de mantenimiento
Técnico en educativa/educaci
México Politécnico 6 Presencial preventivo y correctivo.
computación %C3%B3n-medio- Construye una red de
Nacional
superior/ver- cómputo con base en la
carrera.html? normatividad vigente para
lg=es&id=3 el intercambio de
información
Implementa tecnologías de
redes, configura redes de
cómputo, manipula redes
de cómputo e implementa
hardware de redes
La tecnicatura propone la
formación de un técnico
https:// con un enfoque
www.frsf.utn.edu. pragmático, que permita
Tecnicatura ar/carreras/ afrontar de manera
Universidad
Superior en tecnicaturas/ independiente los
Argentina Tecnológica 2.5 años Presencial 1814 horas proyectos pequeños y
Tecnologías de tecnicatura-
Nacional cotidianos, a la vez que
la Información superior-en-
tecnologia-de-la- pueda asistir a los técnicos
y profesionales de grado en
informacion los proyectos de mayor
envergadura, con lo cual se
35
consolida en el mercado
educativo argentino con
una oferta de alto nivel y
amplia salida laboral.
Se busca desarrollar
capacidades informáticas
para integrar equipos
profesionales en el área de
sistemas de información y
desempeñarte en
proyectos de relevamiento,
análisis, desarrollo, prueba
de sistemas, evaluación de
software y equipos de
procesamiento.
El perfil del graduado en
esta Tecnicatura
Universitaria en Desarrollo
de Software le permite
insertarse como
participante en equipos de
https:// desarrollo de software, en
www.uade.edu.ar cualquiera de sus fases
/facultad-de- (requerimientos, análisis,
Universidad Tecnicatura diseño, programación,
ingenieria-y-
Argentina de Universitaria en 6 implantación,
Argentina ciencias-exactas/ Presencial
la Empresa Desarrollo de cuatrimestres mantenimiento). Durante la
tecnicatura-
(UADE) Software carrera, los alumnos
universitaria-en- adquieren conocimientos
desarrollo-de- de distintas técnicas,
software/ herramientas, lenguajes de
programación, y
procedimientos, que le
habilitan para desarrollar
tareas de asistencia a
profesionales informáticos.
El Técnico Superior en
Desarrollo de Software
estará capacitado para
producir artefactos de
software, lo que
comprende su diseño
detallado, construcción -
reutilizando elementos
Instituto de https://ifdgomez- existentes o
Formación Técnico crr.infd.edu.ar/ programándolos
Superior en enteramente- y verificación
Docente sitio/tecnicatura-
Argentina Desarrollo de 6 semestres Presencial unitaria, así como su
«Profesor superior-en- depuración, optimización y
Agustín Software desarrollo-de- mantenimiento;
Gómez» software/ desarrollando las
actividades descriptas en el
perfil profesional y
cumpliendo con los
criterios de realización
establecidos para las
mismas en el marco de un
equipo de trabajo
organizado por proyecto.
El egresado de la Carrera de
Desarrollador de Software
https:// estará capacitado para
Instituto
Técnico www.istea.edu.ar desarrollar aplicaciones en
Superior
Superior en /tecnicatura- 6 diferentes plataformas e
Argentina Tecnológico Presencial 1600 horas
Desarrollo de superior-en- cuatrimestres interfases, lo que
Empresarial comprende su diseño
Software desarrollo-de-
Argentino detallado, construcción ya
software
sea reutilizando elementos
existentes o
36
programándolos
enteramente (utilizando
Frameworks), verificación,
depuración, optimización y
mantenimiento;
desarrollando buenas
prácticas de programación,
cumpliendo con los
criterios de realización
establecidos para las
mismas en el marco de un
equipo de trabajo
organizado por proyecto.
Fuente: Autores
En Colombia existen diferentes niveles de formación, sin embargo, a nivel internacional, dicha
clasificación no concuerda. Debido a eso, se han listado los programas relacionados con la
disciplina de ciencias computacionales o informática, con duración y perfil equivalentes. Se
encuentran en los países consultados Técnicos, Técnicos superiores, y Tecnicaturas. Al revisar
y analizar la información recolectada, se encuentra una coherencia y relación entre dichos
programas y los ofertados a nivel nacional.
Los programas internacionales relacionados anteriormente, enfocan el perfil ocupacional del

graduado de manera similar a los programas revisados de Colombia, este aspecto permitirá a
futuro que estrategias como la internacionalización o el intercambio académico de estudiantes y
profesores se realice de una forma más sencilla. Básicamente áreas de desempeño como la
programación y el desarrollo de aplicativos informáticos, la gestión de bases de datos y redes,
así como la administración y gestión de la infraestructura tecnológica en términos generales,
son las presentadas en la oferta internacional de igual o similar denominación. En cuanto a la
duración en créditos de los programas, se decidió consultar los programas en duración similar
de tiempo (de 2 a 3 años), así el nivel de formación no estuviese enunciado específicamente
como un tecnólogo o como tecnología.
En conclusión, el perfil del egresado presentado para los programas con acreditación de alta
calidad, tanto de igual como de similar denominación, se destacan las áreas de desempeño
relacionadas con programación y desarrollo, el soporte técnico y la capacidad de
emprendimiento; estando la propuesta del programa de Tecnología en Desarrollo de Software
de UNIMINUTO Vicerrectoría Regional Orinoquía en concordancia. Adicional a lo anterior el
perfil de egresado UNIMINUTO guarda concordancia con el nivel de estudio, en este caso
tecnológico y desde allí propende por brindar una formación de calidad que se ha venido
consolidando a través de los años de operación del programa en la región; y que es coherente
con el número de semestre, créditos, y modalidad.
37
3.3 Análisis por periodos académicos de los siguientes indicadores para los

programas similares de referencia y las acciones adoptadas por la institución frente a
los mismos durante los 7 años trascurridos del registro calificado.

3.3.1 Personas inscritas, admitidas y matriculadas en primer curso

En la ilustración 1 se evidencia que entre el 2015 al 2019 el programa de Tecnología de
Desarrollo de software a nivel nacional ha tenido un aumento sostenido en el número de
matriculados. En el departamento del Meta esta misma tendencia se evidencia entre el 2015 al
2019.
. Gráfico 3. Número de Matriculados en Tecnología en Desarrollo de Software 2015-2019
Número de Matriculados en Tecnología de Desa-

rrollo de Software
3500
2953
3000
2500 2273
2091
2000 1757
1500 1380
1000
500
3 35 68 78 72
0
2015 2016 2017 2018 2019
Nacional Departamental
Linear (Departamental)
Fuente: SNIES
Desde que el programa tuvo un cambio en su denominación de Tecnología en Informática a

Tecnología en Desarrollo de Software se observa que en el 2015-2 existe un registro de
matrículas para primer semestre inferior al presentado en los tres periodos académicos
siguientes; esto pudo deberse a que el programa debió volverse a posicionar en el mercado. En
el 2017-2 se evidencia el menor número de matriculados en la historia del programa, dicho
comportamiento se debió a que para ese periodo académico se suspendió la jornada nocturna,
no obstante, para el 2018-1 el programa recupera el número de matriculados. Para los periodos
siguientes se encuentra un comportamiento fluctuante, en donde para el primer semestre del
año se cuenta con un mayor número de matriculados nuevos que para el segundo, esta misma
tendencia se observa a nivel nacional. El programa para el 2019 lanza una estrategia que le
permita contar con un mayor número de matriculados en primeros semestres logrando
38
evidenciarse resultados para el 2020-1, no obstante, debido a la situación de pandemia este

comportamiento no logra mantenerse para el 2020-2.
Gráfico 4. Matriculados Nuevos Tecnología en Desarrollo de Software-UNIMINUTO 2015-2020
Matriculados Nuevos Tecnología en Desarrollo de Software-

UNIMINUTO
35
28
22 30
29
30 28
27 27 26
25 21
20 18
16 27
22 23 23 15
26 14
15 13 13
19
9
10 14
14 12
5 8
0
2015-2 2016-1 2016-2 2017-1 2017-2 2018-1 2018-2 2019-1 2019-2 2020-1 2020-2
Inscritos Admitidos Matriculados
Fuente: Sistema ARGOS UNIMINUTO
39
3.3.3 Tasas de deserción por cohorte y por periodo académico

Al observar las cifras nacionales de deserción por nivel educativo se identifica para los
programas tecnológicos una disminución drástica entre el 2010 al 2012, de allí en adelante
presenta fluctuaciones entre año y año de alrededor del 2%. Sin embargo, para los últimos dos
años el porcentaje de deserción se ha mantenido en alrededor del 10%
Ilustración 1. Deserción nacional por nivel educativo 2010-2018
Fuente: SNIES
En cuanto al porcentaje de deserción del programa de Tecnología de Desarrollo de Software de

UNIMINUTO Villavicencio, se encuentra también un comportamiento fluctuante. Sin embargo,
para el 2019, el programa muestra porcentajes de deserción inferiores al 10%, es decir se
encuentra por debajo de la tendencia nacional durante el último año.
Gráfico 5. Porcentaje de deserción TCDS 2015-2019
Porcentaje de Deserción TCDS

35.00%
29.03%
30.00%
25.81%
25.00%
20.00%
20.00%
15.66%
14.29% 14.29%
15.00%
9.86%
10.00%
5.63% 5.63%
5.00%
0.00%
2015-2 2016-1 2016-2 2017-1 2017-2 2018-1 2018-2 2019-1 2019-2
Fuente: Programa TCDS
40
En términos generales se evidencia una tendencia a nivel nacional en el aumento de matrículas

para los programas de Tecnología en Desarrollo de Software, dicho comportamiento es un
indicador de la pertinencia del programa; en el departamento se presenta un comportamiento
similar a excepción del 2019. Lo anterior se establece como una oportunidad para el programa
ya que si bien su comportamiento de matrícula ha fluctuado en algunos años su promedio para
el primer periodo del año ha sido 23. También cabe resaltar como una oportunidad que el SENA
ha disminuido su número de matrículas, como parte de su estrategia educativa; lo que permite
al programa constituirse en una posibilidad a quienes están interesados en este nivel de estudio
y área de conocimiento. Otro de los aspectos a considerar dentro del comportamiento de
matrícula es el cierre de la vía Bogotá-Villavicencio durante el 2019, y los efectos de la
pandemia; los cuales ha afectado la economía del departamento.
3.3.4 Empleabilidad de los egresados

Existe hoy en día una alta necesidad de profesionales en TIC demandados por la industria y los
planes de desarrollo; lo que permite la ocupación de los Tecnólogos en Desarrollo de Software
en una gran variedad de áreas como la industria, la educación, la seguridad, etc. Teniendo en
cuenta este panorama se encuentra que el mayor número de graduados a nivel tecnológico en
el Meta, 43%, pertenecen al área de la Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y Afines (Ilustración
2).
Ilustración 2. Graduados Tecnólogos – 2018
Fuente: OLE – MEN (2018)
41
Ahora bien, al detallar los 511 graduados del al área de la Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y
Afines se observa que solo el 17,2 de los graduados pertenecen al campo de ingeniería de
sistemas, telemática y afines (Ilustración 2). Lo anterior guarda coherencia con lo indicado por
la industria en relación con la carencia de profesionales en este campo.
Ilustración 3. Graduados Tecnólogos Ingeniería de Sistemas y Afines - 2018
.
En relación con el salario de los recién graduados de Tecnología en Desarrollo de Software se

identifica (Tabla 5) en el OLE para el año 2015, que el mayor salario los presenta este
programa en comparación con otras ofertas afines. Algo similar sucede con la taza de
cotización en donde los otros programas muestran porcentajes por debajo de la Tecnología en
Desarrollo de Software a excepción de la Tecnología en Arquitectura de Software, con la cual
comparte la misma taza.
Tabla 5.Ingresos recién graduados de Tecnología en Desarrollo de Software y afines
Programas IBC Estimado Taza de Cotización

Tecnología en Arquitectura de Software. $1.280.252 78,6%
Tecnología en Creación de Soluciones de Software y $1.088.491 71,4%
Redes de Datos.
Tecnología en Desarrollo de Sistemas Informáticos $1.025.561 61,8%
Tecnología en Desarrollo de Software $1.280.252 78,6%
Tecnología en Desarrollo de Videojuegos $911.161 57,8%
Tecnología en Análisis y Programación de Sistemas de $800.750 70,0%
Información.
Tecnología de Desarrollo Web Multimedia $1.070.515 75,0%
42
En relación con el programa, en el informe OLE del 2020-1 se evidencia que el 67% de los
graduados se encuentra laborando con contrato a término indefinido en los sectores de
explotación de minas y de canteras, y en el sector de agricultura, ganadería, caza y silvicultura.
Si bien estas áreas no muestran relación directa con la carrera, los participantes indicaron que
el conocimiento adquirido les permite desempeñar sus labores, por lo que se estima que sus
trabaos están relacionados.
Promedio salarial por programas 2018
Según el Informe De Seguimiento A La Encuesta Del Observatorio Laboral Para La Educación

Del Ministerio De Educación Nacional Periodo 2018-2, elaborado por la Oficina de Graduados
de UNIMINUTO, Vicerrectoría Regional Orinoquía; se puede ver que (Tabla 6) el promedio
salarial de los egresados del programa estaba por encima del salario mínimo para Colombia
que en ese año era de 781.242 pesos.
Tabla 6. Promedio salarial por programas 2018
Respecto a la colocación laboral de los graduados (Tabla 7), en un sondeo realizado en el 2020
por el programa a la totalidad de sus graduados, se identifica que 50% de ellos se encuentran
ubicado en la industria entre los que cuentan con un trabajo por contratación y aquellos que
generaron emprendimiento. Es de resaltar también que un tercio de los egresados continuo sus
estudios a nivel profesional. Por último, se encuentra que solo un 21% no se encuentra
realizando ninguna actividad relacionada con el programa, en este grupo se ubica los que están
trabajando en áreas no relacionados, y aquellos que no desarrollan actividades laborales o
educativas.
Tabla 7. Colocación laboral de los graduados con corte al 2020-1
Colocación Laboral
Trabajando en el área 46%
43
Trabajando en otra área 17%

Emprendimiento 4%
Estudiando (Ingeniería) 29%
No trabajando ni estudiando 4%
Fuente: Programa TCDS, Vicerrectoría Regional Orinoquía (2020).
Al comparar la ubicación laboral de los graduados del programa con las cifras nacionales se
evidencia en términos generales que el porcentaje de ubicados laboralmente es inferior en 10
puntos (67%); no obstante, cabe aclarar que las cifras nacionales no permiten tener claridad
sobre si los recién egresados se encuentran laborando en el área de conocimiento. Mientras
los datos recolectados por el programa dan cuenta de manera clara de la ubicación en el área
de conocimiento; teniendo en cuenta lo anterior se evidencia que el 79% de los graduados está
haciendo uso de los conocimientos y competencias adquiridos ya sea en sus contextos
laborales, o en estudios relacionados.
Anexo 1. Caracterización y seguimiento a graduados Centro Regional Villavicencio

3.4 Necesidades del país o de la región en el marco de un contexto globalizado
Para lograr las apuestas gubernamentales plasmadas en los planes de desarrollo nacional,
regional y local, hacer realidad la modernización del sector agropecuario regional y contribuir
decisivamente al incremento de la competitividad del sector empresarial, es necesario edificar
un grupo humano con las aptitudes técnicas y profesionales, el sentido de pertenencia y la
visión en la innovación tecnológica y digital necesarias en la industria contemporánea. Teniendo
en cuenta esta visión, el Programa de Tecnología en Desarrollo de Software es completamente
pertinente y necesario a la luz de los desafíos que se plantea la sociedad actual, dentro del
marco político, científico y tecnológico descrito en los planes de desarrollo que se describen en
detalle a continuación.
El gobierno nacional mediante el Plan Nacional de Desarrollo, impulsa el crecimiento económico

de todas las entidades territoriales cuando establece entre sus metas: apoyar a 550 mil
productores con asistencia técnica al agro y a 4.000 empresas con fábricas de productividad;
así como, generar una mayor dinámica de los sectores de economía naranja con un
crecimiento real de 2,9% al 5,1% durante los cuatro años del plan, y duplicar la inversión
pública y privada en ciencia y tecnología al 1,5% del PIB vigente20. Dentro de sus lineamientos
se encuentra el Pacto por el Emprendimiento, en el que resalta el Programa de Transformación
Empresarial, que propende por el desarrollo productivo, la innovación en los esquemas de
procesos industriales y la adopción de tecnología para la productividad, de tal forma que se
impulse una economía diversificada y creciente. Lo anterior evidencia la necesidad de
desarrollos tecnológicos, en donde el graduado del programa puede aportar desde la
20
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Prensa/Resumen-PND2018-2022-final.pdf
44
modernización de algunos procesos en la automatización parcial o total de la información que

manejan, lo que redundaría en una mejora en los procesos de producción asociados. Además
de eso, se espera que los graduados del programa de Tecnología en Desarrollo de Software
aporten a la generación de nuevos empleos en el sector de las tecnologías y la informática,
mediante acciones de emprendimiento encaminadas al área computacional.
Adicional a lo anterior, el Ministerio de TIC, a través del programa Vive Digital 2018-2022,
durante los próximos 4 años espera consolidar la industria de software en Colombia que
desarrolle y preste servicios, para que esté a la altura de los desafíos y necesidades del país y
la región. Se espera un crecimiento grande en el número de empleos de esta industria, llegando
117.000, con lo que se originará un total de 351 mil nuevas posiciones de alto valor. MINTIC
espera que el número de empresas desarrolladoras de software crezca, así como el número de
las ventas asociadas a esta industria, adicionalmente Colombia espera que la industria de las
tecnologías de la información sea referente latinoamericano en calidad de desarrollo de
software21. Se puede concluir entonces que profesionales TI, como los futuros graduados del
programa de Tecnología en Desarrollo de Software están llamados por la industria del software
y requeridos en los diferentes sectores para aportar y mejorar la eficiencia de las
organizaciones y la generación de nuevas apuestas de valor para las compañías y la sociedad.
Siguiendo la línea del plan de desarrollo nacional dentro del Plan de Gobierno Departamental
del Meta y Municipal de Villavicencio, se promueve la incorporación de las TIC (Tecnologías de
la Información y las Comunicaciones) en múltiples áreas. De forma concreta, estas entidades
regionales tienen como objetivos la tecnificación de la industria agropecuaria; el diseño e
implementación de redes de inteligencia y vigilancia digital, las cuáles son de uso exclusivo de
las autoridades para garantizar la seguridad y el orden público. En estos casos el Tecnólogo en
Desarrollo de Software podrá implementar plataformas de monitoreo o administrar la
infraestructura tecnológica informática asociada la red de vigilancia. De igual forma, en los
planes de desarrollo se fomenta la tecnificación informática de la prestación de los servicios
básicos y de salud; el aumento en la cobertura de la educación mediante el uso de plataformas
digitales pedagógicas22; escenarios en los cuales podrá aportar el Tecnólogo en Desarrollo de
Software de UNIMINUTO, desde su perfil en el área del desarrollo de software y en el soporte
tecnológico necesario en la implementación, puesta en marcha, mantenimiento y administración
de aplicaciones informáticas23.
Realizando un análisis detallado de la economía metense, se observa que el sector

agropecuario y su sucesiva área de transformación de productos primarios a productos
terminados (industria de alimentos), son pilares fundamentales de la producción neta del
departamento, ya que, en la actualidad, este cuenta con más de 600 empresas en estos
sectores, principalmente PYMEs que aportan al crecimiento y desarrollo de la economía. La
Cámara de Industria de Alimentos de Colombia, sostiene que, en el 2017, el sector
agroindustrial generó más de 6200 empleos formales en el departamento del Meta, lo que se
traduce en el 4,2% de la ocupación oficial. Según cifras de la Gobernación, el Meta ocupa el
21
https://mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-article-19487.html
22
Plan de desarrollo del Meta. Link.
23
Plan de desarrollo Villavicencio. Link.
45
primer puesto en el país en área sembrada de caucho, con 19.000 hectáreas; es el primer
productor de sandía, con 2.100 toneladas mensuales y primer productor de soya, con el 90 %
del área sembrada. También tiene la mayor área sembrada de palma de aceite en Colombia,
con 150.000 hectáreas; es líder en área sembrada de maíz tecnificado, con 42,5% de hectáreas
del total nacional; es el tercer departamento en área sembrada de arroz, con 77.000 hectáreas,
y aporta el 22,4% de la población bovina. A pesar de su protagonismo, la industria agropecuaria
básica de la región se encuentra limitada por la ausencia de procesos tecnificados y
automatizados que optimicen el manejo de cultivos perennes y transitorios, los procesos de
postcosecha, y la producción de lácteos y cárnicos derivados del sector pecuario.
Dada la relevancia del sector agropecuario en la región y tomando en cuenta los estudios
realizados en el área de producción agrícola, se ha observado a nivel internacional que la
implementación de sistemas de control automático permite establecer los tiempos de riego y de
dispersión de fertilizantes mediante dispositivos inteligentes, que realizan estas labores a
tiempos y niveles de aplicación adecuados24. De esta forma las interfaces de usuario, las bases
de datos para el almacenamiento de la información y las aplicaciones para el monitoreo de
procesos industriales de distinta naturaleza son un evidente espacio de trabajo para los
graduados del programa de Tecnología en Desarrollo de Software. En esta misma línea de
desarrollo en sector agropecuario se requiere de almacenes de alimentos acondicionados con
medidores y reguladores de humedad, temperatura, flujo de aire y exposición a luz solar dan un
mayor tiempo de vida a los productos agrícolas cosechados, postergando su calidad y
propiedades bioquímicas25. Respecto a la producción pecuaria, se ha precisado que la
incorporación de implementos computarizados e higienizados de ordeño, aumenta la
producción de leche en ganado de doble propósito, además que las cadenas de refrigeración y
congelación controladas por computador, permiten un adecuado almacenamiento y transporte
de carnes frescas a plantas frigoríficas, e incluso, se reporta la existencia de máquinas
peletizadoras que transforman la biomasa residual de procesos agroindustriales en
concentrados apropiados para el cebado de ganado vacuno 26. La apuesta de los gobiernos a
nivel nacional y regional es implementar el uso de tecnologías informáticas y computacionales
en maquinaria agroindustrial, sistemas de manejo pecuario, elementos de medición y control de
variables fisicoquímicas y de medición biológica en la producción local, e incluso el desarrollo
de aplicaciones digitales y plataformas que conecten al campesino y al transformador en una
sola red productiva en evolución y crecimiento. Lo anterior redundará concretamente en la
creación de fuerza de trabajo capacitada en el sector del desarrollo tecnológico, lo que
aumentará la demanda de profesionales con una formación sólida en distintas áreas del
conocimiento, entre ellas, el desarrollo de software para dar respuesta a las necesidades de los
diferentes sectores a nivel nacional y regional se establece un nicho del mercado laboral en el
cual los graduados del programa podrían encontrar un entorno apropiado para explotar su
desarrollo profesional.
24
Estudio agricultura. Link.
25
Frutas y hortalizas SENA. Link.
26
https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/9376
46
En el país se identifica que la oferta de software ha tenido un crecimiento sostenible durante los
últimos años en términos de exportaciones, participación de mercado y calidad de los servicios.
Dicho crecimiento fue del 40%, entre 2015 y 2016, y ha hecho que la industria del software y
tecnologías de la información (TI) se afiance como una de las más prometedoras para la
economía colombiana. (colombiabringiton,2018). Las tendencias más marcadas y en las que los
desarrolladores se han convertido en expertos, de acuerdo con el “Informe de caracterización
de la industria de software y Tecnologías de la Información” (2017) son cinco y están divididas
en el siguiente porcentaje: El 40,9% de las empresas encuestadas desarrollan productos y
servicios para actividades de información y comunicación; el 10,4% a actividades financieras y
de seguros; el 8,3% a actividades de servicios administrativos y de apoyo; el 7,8% a actividades
profesionales, científicas y técnicas; y el 2,8% van dirigidos a actividades relacionadas con la
educación.
De acuerdo con lo anterior se encuentra en el departamento una creciente industria de software

y empresas de base tecnológica, que requerirá profesionales con las habilidades necesarias
para suplir la carencia evidente de personal calificado en estas áreas. Entidades como
Parquesoft – Meta, que funcionan como incubadora de empresas de base tecnológica, se ha
convertido en aliado estratégico de los programas con énfasis en tecnología 27. Dichas empresas
se nutren desde lo operativo del personal recién graduado de los programas como Tecnología
en Desarrollo de Software, incluso desde antes de la graduación en los procesos de prácticas
profesionales. Otro referente importante con sede en la región de la Orinoquía es la
Corporación de Alta Tecnología para la Defensa28, quienes, desde su creación en el año 2012,
inician operación en la región debido a la disponibilidad de bases militares como escenario de
laboratorio para los desarrollos tecnológicos. Profesionales en áreas disciplinares de base
tecnológica, han venido realizando sus prácticas y desempeñando labores profesionales para la
corporación. Entidades como las mencionadas, requieren de personal capacitado y con
habilidades específicas en frameworks y lenguajes específicos del desarrollo de software, por lo
que se puede concluir que la existencia de plazas de trabajo para los graduados del programa
es evidente, por lo tanto, la pertinencia y la necesidad de continuar con la oferta del programa,
se sustenta desde las necesidades de la región en diferentes sectores económicos.
El incremento de la industria ha llevado a Colombia, según cifras de FEDESOFT, a un déficit de

62.000 profesionales en tecnología para sus diferentes áreas. Consiente de esta necesidad el
programa de Tecnología en Desarrollo de Software ha aportado al crecimiento y a solventar las
necesidades de la región con:
 Practicantes en empresas como Parquesoft – Meta, La Corporación de Alta Tecnología

para la Defensa, AGROSAVIA, entre otras, aportando sus saberes al desarrollo de la
región. Y 26 graduados que corresponde a 5 cohortes del programa con su actual
denominación; cabe resaltar que de estos graduados algunos de ellos posterior a su
graduación mantuvieron relación laboral con estas entidades y otros ya se encontraban
27
http://parquesoftmeta.com/
28
https://codaltec.com/
47
laborando en las mismas. De esta forma el programa de la UNIMINUTO en la región

permite ir solventa la deficiencia de profesionales en el área.
 Con el objetivo de disminuir las brechas económicas y de sexo que existen al momento
de selección profesiones afines al área de ingeniería el programa ha desarrollado
talleres de Robótica Educativa mediante la estrategia STEM, en articulación con
Investigación y Proyección Social. El proyecto tiene como objetivo el aprovechamiento
del tiempo libre de estudiantes de noveno grado del Barrio La Nohora de Villavicencio, y
disminuir los prejuicios y estereotipos alrededor de las matemáticas. Es así este
proyecto permite disminuir brechas de inequidad, e incentivar a los jóvenes a estudiar
programas relacionados con las TIC.
 El programa ha realizado proyectos que han contado con la participación de los
estudiantes y han permitido la tecnificación de actividades de la población de la región,
tal como se estipula en los planes de desarrollo. Uno de ellos fue el Manejo y
tratamiento del agua mediante tecnologías apropiadas en la inspección de La
Cooperativa-Mapiripán (Meta) con apropiación social del conocimiento mediante las
TICS”. El otro proyecto y el cual se encuentra vigente es el Monitoreo y caracterización
de la calidad del aire presente en la zona centro de la ciudad de Villavicencio”.
 Por último, se permite la tecnificación de las pequeñas y medianas empresas a partir de
los proyectos de grado donde se ha realizado intervención tecnológica fortaleciendo sus
procesos administrativos y ayudando a su visualización en el mercado.
Como se observa en la información presentada que el programa de Tecnología de Software se

requiere dado el crecimiento en la industria de este tipo y la carencia de profesionales. De igual
forma se encuentra planes de desarrollo, políticas y diferentes programas nacionales,
regionales y locales donde en términos generales se busca la tecnificación de diferentes
sectores y la apropiación de las TICs por la comunidad. Es entonces desde este contexto donde
los Tecnólogos en Desarrollo de Software han venido dando solvencia a las necesidades
presentadas; y desde donde el programa con su actualización permite dar respuesta a las
demandas del medio.
3.5 Justificación de los atributos o factores que representan las características

diferenciales y/o similares del programa académico, frente a la oferta nacional y/o
extrajera, con el fin de determinar el valor agregado del programa
El programa de Tecnología en Desarrollo de Software de la Corporación Universitaria Minuto de

Dios – UNIMINUTO, ha definido una propuesta, enfocada en las necesidades de la región y
sustentada en referentes teóricos de alta relevancia. Tomando presente lo mencionado
anteriormente, se han definido los siguientes aspectos diferenciadores del programa:
 En la formación disciplinar, el programa cuenta con el área de formación y línea de

investigación de Algoritmia y Desarrollo, la cual le permitirá al futuro tecnólogo poder
desarrollar software según los requerimientos del usuario y de acuerdo con la
normatividad técnica y legal vigente; haciendo uso de una amplia gama de lenguajes de
48
programación y herramientas. Lo anterior, le brindará al graduado competencias para

contribuir de forma significativa en el proceso de desarrollo de software
 El segundo pilar corresponde a la gestión de proyectos de software, con espacios

académicos como Metodologías Agiles, Gestión de Sistemas de Información, Innovación
Tecnológica, etc. los cuales tienen como objetivo que el graduado pueda integrar
equipos de desarrollo de software en cualquiera de sus fases: análisis, diseño,
codificación, pruebas, implementación y soporte, generando aportes para las empresas
desarrolladoras y para las oficinas de sistemas encargadas del mantenimiento a las
plataformas informáticas organizacionales. Al tiempo, que le permitirán realizar
proyectos propios y de manera independiente en caso de que lo requiera.
 El tercer pilar se centra en el manejo de técnicas y herramientas para la integración de
grandes volúmenes de información en las empresas, con espacios académicos como
Procedimientos Almacenados en Bases de Datos y Big Data, que permiten generar
reportes y análisis que contribuyen a una efectiva toma de decisiones en beneficio de las
organizaciones y las comunidades. La gestión y análisis de datos es uno de los campos
más demandados actualmente.
 El programa de Tecnología en Desarrollo de Software está conformado por un
componente básico, en idiomas, lecto-escritura y en gestión de tecnologías coherente
con el sistema Minuto de Dios aportando al fortalecimiento de las competencias
relevantes hoy en día, como lo son el contar con una segunda lengua, competencias de
comunicación, y manejo de diferentes sistemas y herramientas tecnológicas.
 El programa cuenta con una sólida formación en ciencias básicas comunes y en ciencias
básicas específicas que en conjunto con espacios académicos de formación
investigativa; permitirán generar procesos de investigación solidos a nivel de desarrollo
de software e implementación de sistemas informáticos principalmente dirigidos a
fortalecer los procesos productivos de la Orinoquia. Al igual que posibilitará atender las
necesidades y oportunidades que ofrece actualmente la industria del software en
campos como la seguridad informática, computación en la nube, animación,
videojuegos, entretenimiento, automatización, entre otras.
 El programa de Tecnología en Desarrollo de Software es coherente con la misión de la
obra Minuto de Dios que permite tener como eje principal al ser humano, es decir los
desarrollos informáticos y de software que se puedan construir desde este programa
académico estarán orientados hacia el desarrollo social de las comunidades.
 Dada la calidad académica del programa y de los profesores el programa cuenta con el
grupo de investigación GITSAI en Colciencias, clasificado en categoría C, a partir del
cual se desarrollan las habilidades y competencias en investigación.
 El programa a partir de la estrategia “Proyecto Integrador”, les ha permitido a sus
estudiantes contar con apoyo transversal durante toda la carrera para la generación de
productos de Software, los cuales han sido registrados ante la Dirección Nacional de
Derechos de Autor.
49
4. Perfiles de formación
4.1 Perfil del aspirante29
El programa de Tecnología en Desarrollo de Software tradicionalmente ha venido acogiendo la

población estudiantil sin ningún tipo de restricción, ni preferencia. Partiendo de lo establecido
por el Reglamento Estudiantil: http://www.uniminuto.edu/documentos-institucionales, en el
Artículo 13, donde se establece “El acceso a los programas académicos está abierto a quienes
en ejercicio de la igualdad de oportunidades demuestren poseer las capacidades requeridas y
cumplan las condiciones académicas que en cada caso se exijan, independientemente de raza,
edad, credo, sexo o condición socio-económica o social” y acorde con uno de los objetivos
misionales de UNIMINUTO, ofrecer educación superior de alta calidad, de fácil acceso, integral
y flexible; para ser admitido como estudiante de UNIMINUTO, el aspirante inscrito deberá
cumplir con el proceso de selección y los requisitos exigidos en cada programa y en cada Sede.
Por lo tanto, el aspirante al programa Tecnología en Desarrollo de Software debe evidenciar las
siguientes características:
 El aspirante debe poseer afinidad y gusto por las ciencias de la computación, la

programación, los sistemas de información, etc.
 Al tener una fuerte formación en ciencias básicas como matemáticas y física, el aspirante a
ingresar al programa de Tecnología en Desarrollo de Software debe contar con habilidades
de la solución de problemas matemáticos y de lógica.
 Por la naturaleza del programa y al estar relacionado directamente con el mundo de la

computación, es relevante que los aspirantes cuenten con las herramientas necesarias para
poder adelantar las actividades académicas de trabajo autónomo (conexión a internet,
computador personal, etc.). Esta característica no es excluyente en el proceso de admisión,
pues UNIMINUTO cuenta con laboratorios disponibles para suplir esta necesidad,
4.2 Perfil del egresado
El programa de Tecnología en Desarrollo de Software cuenta con un proceso evolutivo

académico cercano a los 15 años. Desde el 2015, el programa ha sido una oferta con única
denominación en la región y ha enfocado todos sus esfuerzos en formar tecnólogos con un
perfil profesional fuerte en el área de desarrollo y programación, así como en la parte de
soporte tecnológico. Es por esto, que esas áreas de desempeño se mantienen en el perfil
formativo de la oferta aquí presentada de ha ajustado el área ocupacional de acuerdo a las
nuevas dinámicas del mercado; en donde han unificado áreas y se ha propuesto una nueva,
relacionada con el manejo de grandes volúmenes de información y Big Data, puesto que
29
Se describe el perfil del aspirante, perfil del egresado y ocupacional en respuesta a los artículos 12.
50
actualmente dicha disciplina empieza a toma fuerza y requiere de profesionales para su

desarrollo y aplicación.
El graduado del programa Tecnología en Desarrollo de Software será un profesional formado

en valores humanos, competencias ciudadanas, responsabilidad social y emprendimiento, el
cual al culminar su proceso formativo estará en capacidad de:
 Desarrollar software empleando metodologías, marcos de trabajo, métricas, indicadores

y pruebas, que contribuya a la optimización de procesos en las organizaciones.
 Implementar sistemas de bases de datos con base en mejores prácticas y marcos de

trabajo en componentes de recolección, clasificación, análisis e infraestructura asociada
como apoyo tecnológico estratégico en la toma de decisiones de la organización.
4.3 Perfil ocupacional
El egresado del programa de Tecnología en Desarrollo de Software podrá desempeñarse en las

siguientes áreas y ocupaciones:
Tabla 8. Perfil ocupacional

Área de ocupación 1 Área de ocupación 2 Área de ocupación 3
Programación y Soporte y Mantenimiento Integración de grandes
Desarrollo de Sistemas de volúmenes de
Información y información
plataformas informáticas
CNO – 2281 CNO – 2281 CNO – 2281
* Tecnólogo en análisis y * Técnico especialista en * Técnico administrador de

desarrollo de sistemas de infraestructura tecnológica. centro de datos.
información. * Tecnólogo en sistemas * Técnico de
* Documentador de informáticos. configuraciones de data
soluciones de TI. center
* Tecnólogo en desarrollo
de videojuegos.
* Tecnólogo en análisis y
desarrollo de software CIOU – 351
CIOU – 351
CIOU – 351 * Soporte de internet
* Administrador de sitio * Asistente de base de
* Asistente de web datos.
programación TIC. * Operador servicio de * Operador de centro de
* Analista de soporte de asistencia informática. cómputo
software. * Analista de sistemas * Analista de minería de
51
* Analista programador * de información datos

Diseñador de software * Asistente de * Analista de seguridad de
* Programador de administración de sistemas computadores
aplicaciones de información. * Analista de seguridad de
* Probador de software datos
 Fuente: CIU Y CNO
52
5. Organización curricular del programa en el lugar de desarrollo
El programa de Tecnología en Desarrollo de Software de la Rectoría Regional Orinoquía de

acuerdo con el Decreto 1330 de 2019 diseñó el contenido curricular del programa según el área
de conocimiento y en coherencia con su modalidad presencial, su naturaleza jurídica, tipología
e identidad institucional.
5.1 Fundamentación teórica y epistemológica

(En respuesta al artículo 18, para solicitud por primera vez del registro calificado y el artículo 60,
para un proceso de renovación o modificación, de la Resolución 21795 de 2020)
El desarrollo de software como área de conocimiento es producto de un proceso de evolución

desde la ingeniería y las ciencias de la computación. La ingeniería se construye a partir de la
utilización, explicación y modelamiento de los fenómenos físicos y naturales que tiene a la mano
el ser humano para resolver problemas. La palabra ingeniería viene del latín “Ingenio” y ha sido
un área de conocimiento tradicional y que ha aportado a la humanidad en la solución de
problemáticas a nivel de defensa, construcciones, manejo de agua, transporte, comunicaciones,
gestión de la información, entre otras. Es así, como los primeros logros de la ingeniería están
inscritos en la edad antigua, con las primeras civilizaciones, con las grandes construcciones de
edificios, monumentos y acueductos; y posteriormente, en la edad media con la construcción de
catedrales, entre otros.
En el siglo XVIII con Alessandro Volta se inicia la Ingeniería Eléctrica y posteriormente, en 1903,
Jhon Ambrose Fleming, presenta al mundo el tubo al vacío y con este hecho se da inicio a la
era de la electrónica y en sí a la Ingeniería Electrónica. En la década de los 40 aparecen las
primeras computadoras con sus importantes posibilidades de almacenamiento y procesamiento
de datos. Aquí surge una unión entre ingeniería y ciencias de la computación que da origen a la
Ingeniería de Sistemas, que es afín al de Ingeniería Informática. En Colombia, el primer
programa de Ingeniería de Sistemas es el de la Universidad de los Andes. En los últimos años
y, debido a la dinámica de la industria del software y su vínculo directo con la academia, ha
surgido la Ingeniería de Software a nivel profesional. Dentro de esta ingeniería y con un nivel
tecnológico, se ubica el Desarrollo de Software como área disciplinar. Los currículos de estás
que se enmarcan en la informática han estado basados en unas seríe de recomendaciones que
ha hecho a nivel internacional por la Association for Computing Machinery (ACM 30 ) y el Institute
of Electrical and Electronics Engineers - Computer Society (IEEE31 - CS32).
La ACM e IEEE-Computer Society, han realizado publicaciones sobre el área de computación

desde hace más de 40 años y han generado una serie de directrices curriculares para orientar
su desarrollo y enseñanza. Para la definición del currículo de Tecnología en Desarrollo de
Software se tuvo en cuenta los múltiples estudios y continuas publicaciones acerca de las
tendencias de desarrollo en la disciplina en cuestión, con un objetivo presente, mantener las
30
31
32
https://www.computer.org/
53
mallas curriculares actualizadas y entregarle al mercado creciente, profesionales

completamente capaces de asumir el reto de un área que se encuentra en cambio constante.
Estas publicaciones son regularmente actualizadas con el objetivo de mantener los planes de
estudios de computación modernos y relevantes, en cuya formulación, el programa se guía en
el proceso de formación y la necesidad de mercado. Así mismo estos documentos representan
una revisión exhaustiva y casi obligatoria con directrices que incluyen un cuerpo redefinido del
conocimiento, resultado de repensar con los elementos esenciales para un plan de estudios
pertinente; ayudando a identificar cursos y programas actuales para proporcionar orientación
concreta sobre la estructura curricular y desarrollo en una variedad de contextos institucionales.
El desarrollo de los lineamientos curriculares de informática ha sido siempre un reto, dada la

rápida evolución y expansión del campo, la creciente diversidad de temas potencialmente
relevantes para la educación en Ciencias de la Computación, y la creciente integración de la
informática con otras disciplinas crean retos particulares para este esfuerzo. A nivel
internacional, la Computing Curricula 2005 de la ACM ha sido un documento referente para
definir los planes de estudio de Informática y Ciencias de la Cumputación.
La Computing Curricula 2005 divide esta área de conocimiento de la Informática en las

siguientes disciplinas o áreas principales:
 Ingeniería de Computadores
 Ciencias de la Computación
 Sistemas de la Información
 Tecnologías de la Información
 Ingeniería de Software
La siguiente imagen muestra cómo ha sido la relación de estas áreas principales:
Ilustración 4. Disciplinas principales de la Informática
Fuente: https://www.acm.org/binaries/content/assets/education/curricula-recommendations/cc2005-
march06final.pdf
54
Teniendo en cuenta que el Desarrollo de Software hace parte de la Ingeniería de Software, la

siguiente gráfica refleja la esencia de esta área de la Informática:
Ilustración 5. Áreas de Ingeniería de Software
Fuente: https://www.acm.org/binaries/content/assets/education/curricula-recommendations/
cc2005-march06final.pdf
De acuerdo con la Computing Curricula, la Ingeniería de Software y en su medida, el Desarrollo

de Software debe centrarse en
 Métodos y tecnologías de software

 Aplicación de tecnologías
 Infraestructura de Sistemas
Las anteriores áreas han sido un insumo fundamental para definir el currículo de Tecnología en
Desarrollo de Software.
Equilibrar el crecimiento tópico para mantener recomendaciones realistas y aplicables en el

contexto de la educación de pregrado es particularmente difícil, aún más para el nivel de
formación tecnológico. Como resultado, el Comité Directivo del informe CS2013 realizó
esfuerzos para involucrar y poner a la comunidad en general en diálogo para comprender mejor
las nuevas oportunidades y necesidades locales, e identificar modelos exitosos en los planes de
estudio33.
El documento de Computing Curricula 2005 establece que la disciplina informática tiene dos
dimensiones, dimensión de teoría y práctica (horizontal) e infraestructura y dimensión
33
Society, The Joint Task Force on Computing Curricula Association for Computing Machinery (ACM) IEEE Computer, 2013
55
organizacional (vertical); en este espacio, la disciplina de TI se distingue de otras disciplinas

informáticas por ser más aplicada que teórica y abordando sistemas de infraestructura y
tecnologías de aplicación. A la derecha está la descripción de IT2008 de la disciplina de TI. El
informe organizó sus componentes curriculares en cinco pilares: programación, creación de
redes, interacción entre el hombre y la computadora, las bases de datos y los sistemas web,
construidos sobre una base de fundamentos de TI y enfocado al aseguramiento y la seguridad
de la información.
A nivel nacional, la Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI)34 desarrolla

políticas y programas para fomentar la formación en ingeniería de excelencia y promueve
diferentes actividades, tales como reunión anual de enseñanza de la Ingeniería, foros,
seminarios y talleres sobre temas de interés y reflexión para las facultades; participando en
diferentes eventos de carácter local y externo relacionados con la educación y formación en
ingeniería y en esta trayectoria viene fortaleciéndose como una institución de liderazgo
académico, sólida, activa y con proyección en el contexto internacional que busca estudiar,
analizar, divulgar, proponer, acordar y gestionar el desarrollo y posicionamiento del
conocimiento de las ingenieras ante el Estado, así como al Consejo Nacional de Planeación y al
Congreso de la República, como instancias de la planeación, para que discutan, analicen y
respondan a las propuestas y observaciones de los diferentes gremios, redes y organizaciones
a Planes de Desarrollo Nacional. Teniendo en cuenta los intereses de las instituciones de
educación superior que hoy ofrecen formación en áreas de la Ingeniería a distintos niveles
como el técnico y el tecnológico.
Adicionalmente a los referentes anteriores, la propuesta curricular de la Tecnología en

Desarrollo de Software se ha articulado con los elementos tanto académicos, pedagógicos,
administrativos de la UNIMINUTO, de manera tal que cada área de formación y cada curso
muestre una interdependencia y al mismo tiempo se identifique como unidades educativas
íntegras y sistémicas, en la formación de los futuros Tecnólogos en Desarrollo de Software. La
intención final de esta organización es que el estudiante y futuro graduado, pueda brindar apoyo
y adaptabilidad de tecnologías en la diversificación del software a soluciones con desafíos
tecnológicos importantes que encontrarán. La propuesta curricular del programa se fundamenta
también en la formación ética y los requerimientos legales de la profesión. Es así como el
Tecnólogo de Desarrollo de Software se convertirá en un gestor de cambio social partiendo de
las herramientas conceptuales adquiridas a lo largo de la carrera, haciendo aportes
tecnológicos y de investigación aplicada a las necesidades de la región y el país.
5.2 Fundamentación pedagógica y didáctica

(En respuesta a los artículos 14 y 15, para solicitud por primera vez del registro calificado y el
artículo 58, para un proceso de renovación o modificación, de la Resolución 21795 de 2020)
5.2.1 Modelo pedagógico UNIMINUTO

UNIMINUTO promueve el desarrollo de todas las dimensiones de la persona, partiendo de las
potencialidades de cada uno, teniendo en cuenta ideas, creencias, valores, actos, palabras y
contextos del estudiante o comunidad, para ayudarle en la construcción de su bienestar
34
ACOFI, http://www.acofi.edu.co/programas-de-apoyo/titulaciones-en-ingenieria/
56
personal y comunitario. Además, busca formar sujetos capaces de reflexionar críticamente

sobre sus prácticas y generar, desde ellas, conocimiento innovador y pertinente, así como
articular su trabajo y proyecto de vida al proyecto social de nación.
Nuestro modelo pedagógico, está soportado en tres pilares que buscan el desarrollo integral de
los estudiantes, estos son: el desarrollo humano, la responsabilidad social y las competencias
profesionales propias de cada disciplina y nivel educativo, mediados por el proceso de
realización personal, el proceso cognitivo y el proceso investigativo.
Ilustración 4. Modelo Pedagógico UNIMINUTO

Fuente: Proyecto Educativo Institucional UNIMINUTO
Desarrollo humano: promueve el fortalecimiento en el estudiante de su formación como

persona integral, llevándolo a construir un proyecto de vida y a desplegar sus potencialidades,
adquiriendo la autonomía y las competencias pertinentes para su realización personal y
profesional.
Responsabilidad social: incentiva la sensibilización consciente y crítica ante las situaciones

problemáticas de las comunidades. A través de las prácticas en responsabilidad social y las
prácticas profesionales, se integran los conocimientos teóricos disciplinares con la interacción y
el trabajo con las comunidades, apoyados además en el enfoque de la educación para el
desarrollo.
Competencias profesionales: fomenta la actitud de “aprender a aprender” como resultado

del proceso cognitivo e investigativo desde las disciplinas, que conlleva a la transformación de
los individuos y comunidades, así como el despliegue de sus potencialidades naturales, sus
conocimientos, habilidades y competencias, siempre anteponiendo la dinámica de acción
conjunta y dinámica de la teoría y la práctica.
El enfoque praxeológico, se dinamiza en los currículos con cuatro coordenadas metodológicas

a saber:

57
 Ver: a partir de la práctica, realiza ejercicios de observación y problematización.

 Juzgar: reflexiona y teoriza a partir de análisis e interpretaciones.
 Actuar: interviene, tomando decisiones desde sus propias prácticas y las reelabora.
 Devolución creativa: es el momento prospectivo, donde vivencia la teoría, evalúa e
imagina otras posibilidades de práctica para mejorarla y transformarla.
5.2.2 Estrategias pedagógicas y didácticas específicas del programa en la

modalidad presencial
Teniendo en cuenta que el programa será de carácter presencial se recomiendan metodologías

de tipo inductivo basadas en la experiencia y la observación de los hechos, con mucha
ejercitación práctica y con demostración de ejecuciones y desempeños observables. Al
planificar la enseñanza y elegir los métodos y actividades de aprendizaje quienes imparten
docencia deben preocuparse de que cada estudiante sea protagonista. Una pedagogía
centrada en la persona que estudia supone generar las condiciones para que esta pueda
asumir su propio aprendizaje de manera autónoma y protagónica.
Es importante tener en cuenta que las estrategias didácticas al ser los procedimientos que
permiten lograr la consecución de las metas previstas del proceso de aprendizaje se dividen de
acuerdo de la participación del agente. En este sentido, en este apartado se describirán
aquellas estrategias orientadas hacia el aprendizaje y la evaluación, enfocadas a permitir el
desarrollo de las competencias de comprensión, análisis, interpretación y creación propias del
programa.

Para el desarrollo de las actividades académicas el programa de Tecnología en Desarrollo de
Software tiene planteado el uso de diferentes metodologías para la consecución de los
resultados de aprendizaje:
Tabla 9. Metodologías para la enseñanza-aprendizaje en la modalidad presencial

Metodología Descripción
Esta metodología de aprendizaje permite que los sujetos definan las
orientaciones concretas que rigen sus procesos de aprendizaje. Es decir, es
una facultad que le facilita a los estudiantes tomar decisiones para regular su
propio aprendizaje en función del cumplimiento de los objetivos,
procedimientos, recursos y evaluación2.
En este aprendizaje se encuentra la posibilidad de aprender a aprender, por

lo tanto, sus estrategias didácticas permiten generar condiciones que
Aprendizaje incrementen la autonomía y fomenten el pensamiento crítico y reflexivo frente
autónomo a sus procesos de aprendizaje.
La autonomía se manifiesta en la unicidad que impulsa al estudiante a

reconocer sus propias particularidades y a responsabilizarse de su potencial
de aprendizaje, hace suyos los objetivos de aprendizaje y desarrolla
capacidades de autoevaluación3.
Para desarrollar esta metodología de aprendizaje, se promueve el uso de

herramientas y recursos didácticos como organizadores gráficos, ensayos,
58
resúmenes, analogías, paráfrasis, y elaboración de documentos.
Se concibe como una metodología integradora, participativa y generadora de

interdependencia entre estudiantes, bajo ciertos objetivos y finalidades para
el aprendizaje. Es indispensable que cada uno de los sujetos sea
responsable de su rol dentro del grupo y para el grupo4.
El Aprendizaje colaborativo, hace referencia a un conjunto de metodologías y

métodos didácticos de enseñanza y de aprendizaje, que dan relevancia a la
interacción social, al trabajo conjunto y a la participación activa con el fin de
alcanzar el objetivo de aprendizaje común (Londoño, 2017), y Juega un papel
primordial, pues la acción debe ser un producto consciente de los sujetos, ya
que son ellos quienes diseñan sus estructuras de interacciones y la
responsabilidad principal del aprendizaje recae en ellos.
Para que exista un verdadero aprendizaje colaborativo Driscoll (2000)5,

Aprendizaje
considera de vital importancia: la responsabilidad individual, la
colaborativo
interdependencia positiva, las habilidades de colaboración, la interacción
promotora y proceso de grupo; claves en el proceso interactivo entre
alumnos, contenidos y profesor-tutor.
Desde la perspectiva del aprendizaje colaborativo, se plantea que el dominio

del aprendizaje será facilitado por la alteridad, la acogida y la pertenencia,
que genera alegría de aprender y favorece un sentimiento de bienestar y de
pertenencia a un grupo, creando una verdadera comunidad de aprendizaje
(Juliao, 2016).
Para esta desarrollar esta metodología se promueve el uso de herramientas y

recursos didácticos como debates, foros, ejercicios de análisis y discusión,
valoración de decisiones, controversias estructuradas.
Se entiende como la incorporación sustancial, consciente y no arbitraria de la

nueva información en la estructura cognitiva del individuo por medio
de subsumidores (una idea, una proposición, un concepto) o elemento
cognitivo que ancla la nueva información y la modifica modificándose también
a sí mismo (Ausubel, 2002; Ausubel, Novak y Hanesian, 1983)6.
Ausubel considera que, para aprender significativamente, los conocimientos

previos deben interactuar con el nuevo conocimiento y como resultante de
Aprendizaje
esta interacción es la modificación de la estructura cognoscitiva del individuo,
significativo
mayor retención de conceptos y transferencia de conocimientos para resolver
situaciones problemáticas nuevas. “De todos los factores que influyen en el
aprendizaje, el más importante consiste en lo que el estudiante ya sabe;
averígüese esto y enséñese en consecuencia” (Ausubel et al., 1983, p. 56)7.
Cabe señalar que el aprendizaje significativo permite al estudiante la
participación en la construcción de sus procesos de aprendizaje (metas,
recursos, núcleos problémicos y alternativas de solución).
59
Cuando los estudiantes analizan situaciones concretas y reales de la vida

diaria y son invitados a la reflexión y a la resolución de problemas de su
cotidianidad, su aprendizaje se hace significativo. Por tanto, hay que
desarrollar la reflexión en la acción para formar profesionales reflexivos, es
decir, hay que lograr que los estudiantes sepan y sepan hacer, la cuestión de
“pensar en lo que se hace mientras se está haciendo” (Juliao, 2016).
Algunas de las herramientas didácticas virtuales que se proponen para

desarrollar esta metodología de aprendizaje comprenden discusiones
guiadas, lluvia de ideas, analogías, organizadores gráficos.
Implica la participación del aprendiz en una comunidad de práctica, que

aprehende de la realidad e integra el nuevo conocimiento de manera activa
en un contexto específico, del cual obtiene los saberes necesarios para
transformar la comunidad y a sí mismo (Lave y Wenger, 1991; Benavides,
Madrigal y Quiroz, 2009; Díaz).El fin que persigue el aprendizaje situado es
que el estudiante resuelva de manera independiente y en contextos
concretos, problemas de comunidades u organizaciones donde el sujeto se
desenvuelve, generando una conexión entre teoría y práctica.
Aprendizaje El aprendizaje situado, a través del enfoque de la pedagogía praxeológica,

situado considera que el quehacer educativo “permite organizar el recorrido de las
prácticas sociales y/o profesionales, identificando rupturas, intersección de
proyectos, elaboración de estrategias participativas y solidarias, entre otras
posibilidades de aprender de lo que se está viviendo” (Juliao, 2017, p.98). La
praxis – acción implica identificar el saber que hay que crear para que la
acción genere resultados, pues esta es una fuente de conocimiento.
Algunas de las herramientas didácticas para potenciar el aprendizaje situado

consideran estudios de caso, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje
basado en problemas, prácticas situadas o aprendizaje in situ.
Fuente: UNIMINUTO, 2019.
De esta manera el modelo educativo toma vida en el desarrollo del plan de estudio y
los diferentes cursos anclado en contextos y situaciones reales. La
fundamentación epistemológica, el fomento del pensamiento crítico que llegan a
la devolución creativa a través de resultados de aprendizaje que permiten a
los estudiantes hacer vivo el currículo está soportado en tres pilares: el desarrollo humano, la
responsabilidad social y las competencias para la acción y el trabajo propias del programa de
Tecnología en desarrollo de software.
5.3 Resultados de aprendizaje
(En respuesta a los artículos 12 – numeral C, 13 – numeral C, para para solicitud por primera
vez del registro calificado y el artículo 57 – numeral C, para un proceso de renovación o
modificación, de la Resolución 21795 de 2020)
60
Teniendo en cuenta que las competencias dan intensión, delimitan, estructuran y proyectan las
condiciones de actuación de los egresados y a partir de ellas se direcciona y se provee de
sentido la organización académica del programa; éstas requieren de una desagregación que se
traduce en los resultados de aprendizaje. UNIMINUTO ha establecido la siguiente ruta:
1) Definición de asuntos centrales: En el programa de Tecnología en Desarrollo de

Software se han definido los asuntos centrales como un producto derivado del análisis
disciplinar, el contexto institucional y del sector social y productivo, a través del proceso de
autoevaluación, las tendencias de formación, y lo estipulado en el CIUO y el CNO. Arrojando
como resultado los siguientes: “software”, “metodologías, marcos de trabajo, métricas,
indicadores y pruebas”, “la optimización de procesos en las organizaciones”, “sistemas de
bases de datos”, “mejores prácticas y marcos de trabajo en componentes de recolección,
clasificación, análisis e infraestructura asociada”, “apoyo tecnológico estratégico en la toma de
decisiones de la organización”.
2) Formulación de competencias: Con la definición de los asuntos centrales se estableció la

relación entre ellos, identificando cuáles responden a saberes integrales, cuales a condiciones
de calidad y cuales a finalidades. Se estipulo entonces que se espera del desempeño del
egresado de Desarrollo de Software a nivel tecnológico; para ello se tuvo en cuenta la la
taxonomía de Bloom. De esta forma se estableció la intención del aprendizaje de cada una de
las competencias. La formulación de las competencias
3) Definición de resultados de aprendizaje del programa – RAP: En base a las

competencias el equipo de trabajo estableció el campo donde laborará el futuro egresado, las
funciones a desempeñar, cómo se realizará la verificación del saber integral, y en qué nivel
debe mostrar su saber (conocimiento, aplicación, evaluación, etc.)
4) Definición de los resultados de aprendizaje de los cursos: a través de ellos se especificó

lo que el estudiante debe conocer, comprender y es capaz de hacer en cada espacio
académico. Siendo estos la evidencia de lo que el programa se compromete a construir con los
estudiantes y profesores para lograr responder a las declaraciones realizadas en los resultados
de aprendizaje del programa.
5) Consolidación de la Matriz de resultados de aprendizaje: Esta permitió la consolidación

de las competencias, los resultados de aprendizajes del curso y los resultados de aprendizajes
específicos.
6) Elaboración de los Diseños de cursos: A partir de la Matriz de Resultados de

Aprendizaje consolidada se elaboraron los diseños de cursos. En donde se describió de manera
puntual la relación entre los aprendizajes en coherencia con los aportes a las competencias del
perfil de egreso, enunció los aprendizajes específicos y las temáticas asociadas, describió los
medios educativos y recursos bibliográficos y se elaboró el perfil del profesor.
61
7) Validación de la Matriz de resultados de aprendizaje: Al finalizar el proceso la matriz fue

validad por la Coordinación de la Calidad de la sede de Villavicencio y la Subdirección de
Currículo de UNIMINUTO.
A continuación, se presenta el resultado final del proceso: las competencias, los resultados de
aprendizaje del programa, los resultados de aprendizaje del curso, los resultados de
aprendizaje específicos y su relación con los espacios académicos.
Tabla 9. Concordancia espacios académicos, competencias profesionales y resultados de aprendizaje
COMPETENCIA Resultado de Resultados de aprendizaje de Curso Aprendizajes Específicos CURSO

Aprendizaje del
Programa
Desarrollar Producir Identifica los conceptos Identifica los cambios Introducción a la

software basado soluciones fundamentales del desarrollo tecnológicos y su impacto Tecnología en
en metodologías, tecnológicas a software y su evolución en la sociedad Desarrollo de
marcos de partir del ciclo de teniendo en cuenta las Clasifica los elementos Software
trabajo, vida del software oportunidades económicas y esenciales de la tecnología
métricas, laborales. en desarrollo de software
indicadores y Reconoce los campos de
pruebas, para la acción del ejercicio
optimización de profesional de un
procesos en las tecnólogo
organizaciones Realiza operaciones entre los Describe el Concepto de
distintos sistemas de sistema de numeración
numeración como base del Realiza conversiones
funcionamiento del equipo de entre los distintos
cómputo sistemas de numeración
Aplica sistemas de
numeración en el
desarrollo de software
Describe problemas de Identifica las fases en la Algoritmia y
gestión de información resolución de problemas. Programación
teniendo en cuenta la Describe las
normativa ISO/IEC 12207 características más
sobresalientes de la
resolución de problemas.
Ejecuta la fase de análisis
del problema basado en
un proyecto de aula.
Codifica soluciones Identifica las
algorítmicas a partir de la características de un
sintaxis y estructuras de algoritmo
control Codifica soluciones
algorítmicas por medio
diagramas de flujo y
pseudocódigos.
62
Realiza las fases de diseño

y codificación del
proyecto de aula.
Programa el código fuente con Identifica la ejecución,
base en mejores prácticas de verificación y depuración
desarrollo de software de un programa.
Realiza las fases de
ejecución, verificación y
depuración del proyecto
de aula.
Construye la
documentación de las
fases del ciclo de vida del
programa.
Identifica estructuras de Reconoce las estructuras Estructuras de
datos de acuerdo con criterios de datos necesarios para Datos
técnicos y el diseño de la la resolución del problema
solución en un lenguaje
estructurado.
Identifica axiomas y
operaciones para describir
el comportamiento de los
tipos abstractos de datos.
Reconoce los tipos y
estructuras de datos
necesarios para
desarrollar un
componente.
Construye estructuras de Identifica los objetos y
datos (estáticas y dinámicas) a métodos de acceso a
partir de los requerimientos datos que se utilizan en el
técnicos y tipo de problema desarrollo de
componentes.
Realiza las conexiones de
acceso a datos para
utilizarlas en los
programas.
Describe el método más
adecuado para el acceso a
los datos.
Realiza operaciones en Explica las características
concordancia con los tipos de de las herramientas de
estructuras de datos documentación más
utilizadas en el mercado.
Identifica las
características de calidad
en la documentación.
Construye la
documentación técnica de
63
un componente de
acuerdo con las
especificaciones del
diseño.
Identifica las características Explica las características Programación
de un software bajo el del ciclo de desarrollo del Orientada a
paradigma de orientación a software bajo el Objetos
objetos paradigma de orientación
a objetos
Describe las
características de una
clase: atributos, métodos
y mecanismo de
encapsulación
Explica el concepto de
polimorfismo en el
proceso de desarrollo de
software
Programa la solución de Utiliza las características
software acorde al paradigma proporcionadas por un
orientado a objetos, los entorno de desarrollo
criterios técnicos y las asociado a un lenguaje
herramientas tecnológicas. Orientado a Objetos.
Construye las clases que
representan las
estructuras de datos en
un lenguaje orientado a
objetos.
Codifica los métodos,
como función o
procedimiento según la
interfaz de la clase y los
algoritmos diseñados y los
criterios de calidad.
Construye clases y métodos Describe los componentes
de acuerdo con el tipo de y estructura técnica de la
problema solución de software.
Construye la
documentación de diseño
de la clase de acuerdo a
un índice establecido.
Describe el
funcionamiento del
software de acuerdo con
herramientas tecnológicas
y buenas prácticas.
Construye aplicaciones Implementa la Aplicaciones
móviles tomando en cuenta arquitectura multinivel en Móviles
factores de usabilidad, aplicaciones móviles.
64
funcionalidad y criterios Demuestra las habilidades

técnicos para generar interfaz de
usuario avanzada.
Demuestra la habilidad
para el manejo de
información basado en la
persistencia de datos.
Construye las aplicaciones
móviles implementando
bases de datos
relacionales y no
relaciones.
Reconoce la clasificación de Explica la historia y
las aplicaciones móviles según evolución del sistema
los requerimientos operativo para móviles.
Identifica los procesos que
involucran el desarrollo de
aplicaciones móviles.
Describe la construcción
aplicaciones multitarea en
móviles.
Programa la aplicación web de Establece los contenidos Programación
acuerdo con los para el desarrollo web de Web
requerimientos y normas acuerdo con el tipo de
vigentes negocio y técnicas de
análisis.
Identifica las secuencias
de contenido desde el uso
de técnicas de
comunicación y
protocolos de diseño web.
Prepara los contenidos
acordes con técnicas de
evaluación y protocolos
de diseño web.
Decide los lenguajes, Construye las
tecnologías y herramientas composiciones visuales
web teniendo en cuenta los que cumplen con técnicas
requisitos y especificaciones de diseño web y
herramientas de
desarrollo web
pertinentes.
Identifica los protocolos
técnicos y
desarrollo web para las
rutas de enlace y sus
parámetros.
Identifica los controles
65
según los protocolos de

acceso y técnicas de
desarrollo web.
Implementa la solución web Interpreta los parámetros
de acuerdo con los recursos de integración acorde con
tecnológicos disponibles características de
licenciamiento y
procedimiento técnico.
Implementa la
transferencia de archivos
acorde con técnicas de
direccionamiento,
almacenamiento web y
reglas con criterios de
seguridad.
Implementa las técnicas
de evaluación para validar
especificaciones de
plataforma web.
Planifica un proyecto personal Propone criterios de Proyecto de
de vida estableciendo metas y evaluación para el Vida
objetivos según sus desarrollo de su proyecto
necesidades personal de vida.
Reconoce sus propias
potencialidades desde la
perspectiva del valor
propio
Distingue las
características de las
múltiples dimensiones
humanas
Diseña metas y
propósitos, a nivel
personal y profesional, a
partir del reconocimiento
de su contexto
Establece criterios de Establece propósitos
valoracion personales que le personales para el
permitan abordar que de fortalecimiento de sus
manera consciente y crítico dimensiones en procura
situaciones relacionadas con de la realización personal
sus entornos. de su proyecto
Reconoce factores que
afectan la realización de
su proyecto personal de
vida.
Identifica la memoria
familiar y la incidencia
que tiene su vida.
66
Relaciona las
características de las
dimensiones humanas
con su desarrollo social,
espiritual, académica,
económica, laboral.
Plantea respuestas a
situaciones no favorables
identificadas en la
memoria personal.
Comprende los principios de Identifica el humanismo Cátedra Minuto
igualdad, justicia, equidad, cristiano como de Dios
fraternidad y servicio como fundamento que orienta
una características propia del las acciones del “deber
humanismo cristiano ser”
Identifica el humanismo
cristiano como
fundamento que orienta
las acciones del “deber
ser”
Identifica los conceptos de
fraternidad, solidaridad y
equidad.
Reconoce su capacidad y
límites de ayuda al otro
Considera las implicaciones de Comprende la noción de
una actitud de servicio a partir necesidades dentro del
de la identificación de marco del humanismo
necesidades particulares y/o cristiano
comunes Planifica acciones que
contribuyen a mejorar el
bienestar de otros
Aplicar el proceso Identifica la importancia de las Describe los ciclos de vida Metodologías
de desarrollo de metodologías ágiles y su del software con Agiles
software con base impacto en el desarrollo de metodologias ágiles
en mejores software Explica los componentes
prácticas y ágiles para el desarrollo
estándares de de software
calidad del Implementa una metodología Aplica entregas de
software ágil según las características entornos ágiles en
del proyecto proyectos de desarrollo
de software
Aplica organización para
la agilidad del Proyecto
Decide el framework según las Describe los contenidos Frameworks
características y para el desarrollo web de
requerimientos del proyecto acuerdo con diseño y
técnicas de frontend.
Establece las secuencias
67
de contenido mediante
técnicas de comunicación
y protocolos de diseño
frontend.
Asocia los contenidos
acordes con técnicas de
evaluación y protocolos
de diseño frontend.
Indica las composiciones
visuales que cumplen con
técnicas de diseño web y
herramientas de
desarrollo web
Establece los protocolos
técnicos y
desarrollo web backend
Implementa un framework en Establece los controles
el proyecto de desarrollo según los protocolos de
conforme a requisitos y acceso y técnicas de
requerimientos. desarrollo web backend.
Manipula los parámetros
de integración acorde con
características de
licenciamiento y
procedimiento técnico.
Implementa las técnicas
de evaluación para validar
especificaciones de
plataforma web según
framework.
Construye los diagramas UML Construye los diagramas Técnicas de
de cada fase del proyecto UML de la fase de análisis Modelamiento
conforme a la metología Realiza los diagramas UML de Software
elegida de la fase de diseño
Identifica la importancia de los Reconoce la gestión del
diagramas según el Lenguaje cambio, trazabilidad de
de Modelado Unificado los requisitos y test de
aceptación como
elementos clave en el
Describe el contexto de
las metodologías ágiles
dentro del desarrollo de
software
Ejecuta el proceso de Aplica el proceso de Gestión de
implementación del software implementación o puesta Sistemas de
conforme a la mejores en funcionamiento del Información
prácticas del desarrollo de software
68
software Realiza la comprobación

de los requisitos del
sistema
Implementa el proceso de Dirige el proceso de
soporte, verificación y soporte al software
auditoria del software de Ejecuta la verificación y
acuerdo con el ciclo de vida auditoria al software
del software
Explica los conocimientos, Identifica principios éticos Práctica
actitudes y valores enmarcado y bioéticos para la Profesional
en los principios, éticos y realización de las
morales de la profesión. diferentes funciones y
roles.
Identifica el marco
normativo que regula el
ejercicio profesional del
tecnólogo en desarrollo
de software
Define alternativas de Explica las problemáticas
solución a las problemáticas a las que debe dar
presentadas de acuerdo con respuesta en el proceso
las implicaciones éticas y formativo.
disciplinares Describe las estrategias de
intervención propias de
cada campo aplicado al
desarrollo de software.
Establece relaciones asertivas Identifica los alcances de
con los actores que hacen la intervención acorde a
parte del escenario de las posibilidades del
práctica. proceso formativo por
cada campo aplicado.
Establece una
comunicación asertiva con
los actores que se
relacionan en la práctica
Reconoce en su práctica
habilidades de
autogestión que
propendan por el
cumplimiento de sus
funciones.
Reconoce la importancia de Producir textos escritos Comunicación
las estructuras gramaticales, como una habilidad que Escrita y
sintácticas y semánticas para se desarrolla mediante un Procesos
el desarrollo de sus proceso social que implica Lectores I
habilidades comunicativas planear la escritura,
elaborar borradores,
revisar, reelaborar y
perfeccionar.
69
Comprender e identificar
diferentes tipos de texto:
sus partes, ideas
principales y secundarias;
para una posterior
interpretación crítica.
Comprende qué es y cómo se Expresar oralmente con
compone un discurso coherencia, claridad y
precisión ideas propias o
de otros para que haya
reconocimiento de la
intención comunicativa y
el público al que va
dirigido.
Reconoce las implicaciones de Reconocer que la lectura Comunicación
la lectura crítica a través de la crítica implica conocer Escrita y
integración de información detalladamente el Procesos
relevante a los esquemas contenido de un texto Lectores II
mentales propios. escrito, confrontar ese
contenido con los saberes
previos, contrastar la
información con otras
fuentes, valorar e integrar
la información relevante a
los esquemas mentales
propios.
Produce textos Producir textos
argumentativos en los cuales argumentativos en los
se evidencie el uso de cuales se evidencie el uso
recursos estilísticos y de recursos estilísticos y
discursivos, presentación de discursivos, presentación
diferentes perspectivas sobre de diferentes perspectivas
un tema e intertextualidad sobre un tema e
intertextualidad.
Expresa oralmente con Expresar oralmente con
coherencia, claridad y coherencia, claridad y
precisión ideas propias o de precisión ideas propias o
otros para que haya de otros para que haya
reconocimiento de la reconocimiento de la
intención comunicativa y el intención comunicativa y
público al que va dirigido. el público al que va
dirigido.
Curso Construye los casos de uso y Realiza el levantamiento Requerimientos
demás artefactos de requerimientos para el de Software
correspondientes a la fase de analisis de sistemas
levantamiento de Implementa la
requerimientos organización de
requerimientos para el
análisis y diseño de
software
70
Realiza el análisis y Utiliza los artefactos UML

seguimiento de los artefactos para analisis de sistemas e
para el monitoreo del identificación de
desarrollo del proyecto requerimientos
Implementa control de
requerimientos como
buena práctica para el
Define la idea de investigación Reconoce los conceptos Seminario de
conforme con el de ciencia, tecnología e Investigación
planteamiento del problema, investigación. Tecnológica
antecedentes y marco teórico Define la idea de su
proyecto de investigación.
Describe el
planteamiento y
justificación de su
Define los objetivos
generales y especifico de
su proyecto de
investigación.
Define su Marco teórico
de su proyecto de
investigación.
Realiza el anteproyecto de Revisa los antecedentes
investigación de acuerdo con de su proyecto de
la normatividad y investigación.
lineamientos institucionales Establece el cronograma y
presupuesto de su
Escoge la metodología de
investigación y de
que guiaran su proyecto
de investigación.
Realiza su anteproyecto
de investigación de
acuerdo con el
lineamiento institucional.
Reconoce las diferentes Identifica las diferentes Opción de
opciones de grado de acuerdo opciones de grado de la Grado
con los lineamientos institución
institucionales Define los elementos
científicos de un proyecto
de investigación.
Ejecuta el proyecto de grado Describe el modelo de
conforme al nivel de desarrollo del proyecto
formación y los lineamientos trabajado, y la
internos metodología estudiada.
71
Realiza el trabajo de grado

de acuerdo a los
lineamientos
institucionales
Identifica los fundamentos Identifica los conceptos de Innovación
conceptuales de la innovación desarrollo e innovación Tecnológica
tecnológica y su impacto en tecnológica.
las empresas y el sector Describe las
productivo. características de la
cultura y tipos de
innovación tecnológica.
Establece una propuesta
de innovación
tecnológica, basada en los
fundamentos de
desarrollo.
Describe los conceptos de Identifica las
imaginación y creatividad características de
aplicados a las habilidades de imaginación, creatividad e
innovación tecnológica. innovación.
Describe el proceso
creativo y la habilidades
de un innovador.
Establece una propuesta
de innovación tecnológica
con todos los elementos
Reconoce la propiedad
intelectual y transferencia
tecnológica.
Expresa sus argumentos a Demuestra comprensión Inglés I
través de un discurso claro y de preguntas sencillas
fluido en diferentes sobre si mismo, su familia
contextos. y su entorno,
respondiendo
brevemente a las
preguntas “qué, quién,
cuándo y dónde”, si se
refieren a su entorno
personal y profesional.
Utiliza expresiones cotidianas Identificar su rol como
en una segunda lengua. miembro activo de una
sociedad por medio de
actividades propias de la
vida cotidiana para
satisfacer necesidades
comunicativas inmediatas
reconociéndose a sí
mismo y compartiendo
información personal de
72
forma asertiva.
Comprende frases y Identifica a las personas
expresiones de uso frecuente en una conversación, al
en una segunda lengua, igual que las palabras que
relacionadas con áreas de se dan en la misma, sobre
experiencia especialmente temas que le son
relevantes familiares, reconociendo
la importancia de sus
relaciones con los demás.
Describe en una segunda Narra eventos pasados de Ingles II
lengua, aspectos de su pasado su vida o la de otros y
y su entorno, así como produce textos sencillos
cuestiones relacionadas con basándose en material
sus necesidades inmediatas. auténtico para proponer
recetas típicas y expresar
sus gustos y disgustos.
Comprende los puntos Proporciona información
principales de textos sencillo básica sobre sus intereses,
en una segunda lengua. expectativas y proyecto
de vida, contrastándolos
con los cambios
significativos a lo largo de
su vida.
Describe en una segunda Tiene la capacidad de Ingles III
lengua, experiencias, articular, de seguir
acontecimientos, deseos y adelante y de
aspiraciones. desenvolverse de forma
adecuada en la narración
de eventos pasados y
planes o predicciones
sobre el futuro.
Justifica brevemente en una Aconseja a otros sobre
segunda lengua, sus opiniones diferentes problemáticas
o explica sus planes. y planea eventos de su
vida personal tales como
viajes.
Entiende las ideas principales Ilustra la diferencia entre
de textos complejos en una los diferentes elementos
segunda lengua, que traten de de la tecnología actual.
temas concretos abstractos,
incluso si son de carácter
técnico, siempre que estén
dentro de su especialización.
Implementar Implementar Identifica requerimientos Establece la especificación Bases de Datos
sistemas de bases de datos para el diseño de bases de de requerimientos para el
bases de datos teniendo en datos teniendo en cuenta la diseño de bases de datos
con base en cuenta el análisis, normativa técnica vigente Reconoce las Normas
mejores diseño, técnicas para el diseño de
prácticas y mantenimiento y bases de datos
73
marcos de evaluación del Implementa las Describe el

trabajo en sistema. interrelaciones, entidades y funcionamiento de los
componentes de propiedades desde el diseño motores de Bases de
recolección, conceptual y modelos lógicos Datos
clasificación, normalizados de una base de Explica la Abstracción de
análisis e datos relacional Datos y niveles de
infraestructura Abstracción para el
asociada como análisis y diseño de bases
apoyo de datos
tecnológico Emplea esquemas de
estratégico en la bases de datos
toma de relacionales
decisiones de la Utiliza las Formas
organización Normales:
1FN,2FN,3FN,BCNF(Boyce-
codd),4FN para la
implementación de bases
de datos
Emplea el lenguaje Programa en PL/SQL para
estructurado de consulta para la implementación y
el definición y manipulación gestión de bases de datos
de datos relacionales ( DDL, Realiza consultas
DML y DCL) anidadas o multitabla
para la extracción de
información de las bases
de datos
Implementa procedimientos, Identifica los Procedimientos
funciones, paquetes y componentes, Almacenados en
disparadores en un sistema de nomenclatura y proceso Bases de Datos
base de datos teniendo en de ejecución de los
cuenta las mejores prácticas lenguajes
desde la algoritmia PL/SQL y procedimentales de Bases
los requerimientos de Datos.
organizacionales Construye Matrices
Asociativas de datos
homogéneos usando
arrays y registros para el
procesamiento datos
relacionales.
Realiza procedimientos
almacenados relacionados
con los datos registrados.
Construye cubos Expresa el concepto de
multidimensionales de datos dimension e indicador en
mediante agrupamientos y el desarrollo de cubos
funciones de resumen multidimensionales
Construye Funciones que
permitan agrupar datos
en lenguaje
74
procedimental.
Realiza Cubos
Multidimensionales para
bases de datos
relacionales de gran
tamaño
Implementa un sistema Realiza los Gestión y
gestor de bases de procedimientos de Operación de
datos según las normas instalación de un SGBD en Bases de Datos
internacionales y objeto de modo local o en la nube
negocio de acuerdo a las
necesidades específicas
de la organización.
Implementa un SGBD
atendiendo al uso de las
mejores prácticas.
Implementa roles y
excepciones en la base de
datos.
Opera objetos de la base de Emplea permisos a nivel
datos teniendo en cuenta la de objetos en cuanto a
operatividad, integridad, directorios, espacios de
disponibilidad y almacenamiento y tablas
confidencialidad de la en la base de datos.
información Utiliza sentencias
estandarizadas para
permitir o denegar
acciones en la base de
datos sobre los objetos.
Realiza seguimiento a los
procesos de
administración de objetos
que implementa.
Identificar y comprender las Realiza operaciones entre Precálculo
relaciones y propiedades de los números naturales,
los conjuntos numéricos, con enteros, racionales,
el fin de realizar irracionales y reales
correctamente las (suma, resta, producto,
operaciones matemáticas que división, potenciación y
surgen de problemas simples y radicación)
complejos propios de la Simplifica expresiones
tecnología y de la vida aritméticas mediante las
cotidiana. propiedades y
operaciones de los
números reales. Identifica
la importancia de orden
en los números reales.
Realizar los procedimientos de Realiza operaciones entre
productos notables y expresiones algebraicas.
75
factorización de expresiones Simplifica expresiones

algebraicas básicas, necesarios algebraicas utilizando
para adquirir las destrezas algunos productos
justas para simplificar y notables y factorización
resolver problemas complejos Factoriza completamente
que impliquen la expresiones algebraicas.
determinación de una o varias Racionaliza expresiones
variables. algebraicas.
Plantear y resolver Resuelve ecuaciones e
ecuaciones, inecuaciones, inecuaciones de primer y
sistemas de ecuaciones segundo grado de una
lineales, cuadraticos variable.
necesarios para la Resuelve funciónes y las
comprensión y construcción relaciona con el concepto
de los modelos matemáticos de limites y derivadas,
que sirven para describir los ademas resuelve
fenómenos propios del área desigualdades de valor
de formació; además maneja absoluto con sus
el concepto de limites y respectivas propiedades.
derivada y sus principales
formas de operabilidad.
Comprende los Conoce como se puede Cálculo
procedimientos que se utilizan expresar una variable en Diferencial
para determinar las términos de otra a través
características de las de las Relaciones,
funciones que describen la Funciones y Gráficas
relación entre dos variables Describe correctamente
para diferentes tipos de
funciones el Dominio y
Rango
Identifica la mejor
relación posible entre dos
variables con base en los
diferentes Tipos de
Funciones
Explica las restricciones
que tiene una
determinada función a
partir de la Definición y
teoremas de límite.
Conoce las facilidades
operativas dadas por las
Propiedades de los
limites.
Predice las asíntotas de
una función evaluando los
Límites indeterminados.
Aplica procedimientos y Descubre a través de los
estrategias matemáticas para incrementos y tasas el
76
dar solución a problemas del Concepto de derivada.

contexto profesional a partir Aplica para todo tipo de
del concepto de derivada. funciones las Reglas de la
derivación.
Esboza el
comportamiento de las
funciones usando los
Criterios de la primera y la
segunda derivada
Calcular valores medios
dentro de un intervalo
para diferentes funciones
aplicando El teorema del
valor medio.
Examina la variación de
costos, ingresos y
utilidades a través del
Analisis marginal.
Aplica para la
optimización de costos,
ingresos y utilidades los
Máximos y mínimos.
Aplicar la Identifica la información de Reconoce las variables y Análisis
seguridad y una situación u objeto de su clasificación Cuantitativo de
gestión de datos a estudio dentro de un sistema Reconoce población y Datos
partir de las organizacional a partir del muestra
técnicas, método estadístico para Recoge datos a partir de
funciones y análisis de datos los instrumentos
políticas para el Ordena datos en
manejo de la estructuras de tablas
información. Interpreta los datos y Prepara un análisis de
variables estadísticas Covarianza y Coeficiente
mediante los métodos, de Correlación.
técnicas y herramientas Identifica el
estadísticas para análisis de comportamiento de cada
datos variable mediante las
Medidas de Tendencia
Central y Dispersión.
Aplica el análisis de
Correlación y ecuaciones
que simule el
comportamiento entre
variables.
Demuestra la hipótesis
mediante un analisis de
correlación.
Reconoce la conformación de Reconoce los tipos de Big Data
los datos estructurados, datos en el origen de
semiestructurados y no acuerdo a su naturaleza,
77
estructurados en el contexto ya sea estructurados,

de las organizaciones según semiestructurados o no
técnicas de visualización y estructurados.
metodologías de análisis Identifica los
procedimientos para al
ingesta de datos de origen
web o sistema opeativo a
partir del uso de las
mejores prácticas.
Establece protocolos de
seguridad para la
obtención de datos en el
marco Big data
Ejecuta transformación y Ejecuta procedimientos
carga de datos en el marco Big algorítmicos para el
Data teniendo en cuenta las tratamiento de datos
técnicas de visualización y faltantes y duplicados.
metodologías de análisis Emplea constructores de
datos a partir de
características
determinadas para el
análisis de datos.
Codifica rutinas de código
para la transformación de
columnas y generación de
nuevos datos según las
necesidades
organizacionales.
Utiliza algoritmos para la
generacion de conjuntos
de datos en diferentes
extensiones,
delimitadores,
encabezados y rutas de
directorio.
Interpreta grandes volúmenes Utiliza diferentes tipos de
de datos a partir de visualizaciones para la
estadígrafos de posición, representación gráfica de
variación y forma. los datos en el marco Big
Data.
Reconoce diferentes
librerias y sus métodos
para construir
visualizaciones de datos
que generan valor.
Muestra las
visualizaciones de datos
que relacionando
volúmenes de datos.
78
Implementa matrices de
correlación de columnas
de datos en el marco Big
Data.
Produce servicios SAAS y Describe los modelos de Cloud
PAAS de computación en la implementación en la Computing
nube de acuerdo a nube
procedimientos definidos y las Emplea los Servicios SaaS
necesidades de la para computación en la
organización nube
Utiliza los Servicios PaaS
para computación en la
nube
Dirige los contratos de servicio Usa los Servicios IaaS para
que soportan el sistema en la computación en la nube
nube con base en los servicio Implementa servidores
IAAS y herramientas de de aprovisionamiento
gestión y monitoreo de la bajo demanda
aplicación esperada. Utiliza herramientas y
soporte para gestión y
monitoreo de servicios en
la nube
Implementa seguridad en
el Cloud Computing
Emplea diferentes Identifica el origen de los Interculturalidad
herramientas tecnologías para soportes conceptuales Digital
la búsqueda y el tratamiento asociados con la
de la información. transmisión de la
información.
Reconoce las condiciones
del desarrollo y evolución
de las tecnologías de la
información y
comunicación.
Comprende los principios
éticos asociados al uso y
tratamiento de la
información en la
sociedad del
conocimiento.
Utiliza diferentes Clasifica diferentes tipos
herramientas tecnológicas de herramientas
para el diseño de estrategias tecnológicas según su
de autoconocimiento y estilo de aprendizaje
autogestión dese hábitos Identifica metodologías
reflexivos en su proceso asociadas a su estilo de
formativo. aprendizaje.tomando
como base diferentes
herramientas.
79
Comprende el papel de la
evaluación en su proceso
de aprendizaje.
Comprende los roles de
profesor y estudiante en
su modalidad formativa.
Diseña estrategias para la
autogestión de su proceso
de aprendizaje (procesos
de percepción, atención,
memoria y emoción en
función del proceso de
aprendizaje)
Ejecutar las Clasifica las funciones y Identifica los elementos Sistemas
soluciones características del software de un sistema operativo y Operativos
informáticas en base acorde al sus funciones, teniendo
concordancia con funcionamiento de un sistema en cuenta sus
los estándares e microinformático especificaciones técnicas.
indicadores de Clasifica los sistemas
gestión y operativos y versiones
seguridad de la que se utilizan en equipos
información informáticos detallando
sus principales
características y
diferencias, según las
especificaciones técnicas.
Identifica las fases que
intervienen en la
instalación del sistema
operativo y los requisitos
del equipo informático
para garantizar la
posibilidad de la
instalación.
Aplica procesos de instalación Realiza la instalación y
y configuración de sistemas configuración de un
operativos según el sistema operativo de
procedimiento técnico acuerdo a procedimiento
técnico.
Identifica los
procedimientos que se
utilizan para automatizar
la instalación de sistemas
operativos en equipos
informáticos.
Aplica los procedimientos
para la instalación y
configuración de sistemas
operativos, y utilidades
80
mediante imágenes de
disco.
Opera el sistema operativo de Identifica los
un equipo informático de componentes software de
acuerdo al procedimiento de un sistema operativo
actualización susceptibles de reajuste
para su actualización.
Aplica los procedimientos
para la actualización del
sistema operativo
teniendo en cuenta la
seguridad y la integridad
de la información en el
equipo informático.
Identifica el funcionamiento Describe los conceptos Redes de Datos
de las redes en concordancia básicos de redes y cómo
a las tecnologías que estas se componen.
componen el modelo de Clasifica los tipos de redes
referencia OSI e identifica los elementos
de interconexión
necesarios en una red
informática
Describe las topologías y Identifica las distintas
arquitectura existentes según topologías de redes
el modelo existentes.
de referencia TPC/IP. Reconoce las principales
funcionalidades de los
protocolos que integran
las capas del modelo de
referencia TCP/IP.
Aplica soluciones de redes, Realiza diseño y montaje
capas y tecnologías con base de subredes
al Modelo de referencia Demuestra las
funcionalidad del diseño
de subredes en ambientes
reales.
Identifica las buenas prácticas Describe la norma técnica Fundamentos
en la elaboración de NTC-ISO-IEC colombiana en Seguridad
aplicaciones informáticas 27001 Informática
Identifica los controles de
seguridad de la
información que se
aplican las organizaciones
Reconoce los riesgos de Identifica los puntos
seguridad informatica en la críticos en el desarrollo de
elaboración de proyectos web software
Aplica medidas de
correción de
vulnerabilidades en el
81
Aplica los métodos de solución Soluciona problemas Algebra Lineal
de sistemas de ecuaciones en aplicando los sistemas de
modelos lineales de ingeniería ecuaciones lineales 2x2,
3x3
Aplica los Método de
igualación, sustitución y
eliminación
Resuelve sistemas lineales
aplicando el Método de
Determinantes
Aplica la Reducción de
Gauss y Gauss-Jordan
Aplica las matrices, Describe el Concepto de
operaciones matriciales y sus Matriz y Vector
propiedades en problemas Ejemplifica mediante
con ecuaciones lineales ejercicios el Producto
aplicados a la ingeniería vectorial y matricial
Describe y explica el
procedimiento de las
Operaciones con Matrices
(Suma, Resta,
multiplicación)
Aplica los Métodos para
calcular la Inversa (Gauss -
Jordan, Cofactores)
Soluciona sistemas
lineales aplicando la
Inversa de una matriz
Fuente: Programa Tecnología en Desarrollo de Software
82
5.4 Plan de estudios

(En respuesta al artículo 23, numeral b y c para solicitud por primera vez del registro calificado y
el artículo 62, numeral h – i, para un proceso de renovación o modificación, de la Resolución
21795 de 2020)
El programa de Tecnología en Desarrollo de Software está compuesto por 102 créditos

distribuidos en seis periodos académicos. Del total de créditos del programa se cuentan 92
créditos obligatorios y 10 créditos electivos. El promedio de créditos sugeridos por periodo
académico es de 17 créditos.
Tabla 11. Matriz Plan de Estudios.
Fuente: programa de Tecnología en Desarrollo de Software
5.5 Componente formativo

(En respuesta al artículo 15 literales a), b), c) y d) de la Resolución 21795 de 2020, en
coherencia con el nivel de formación, la(s) modalidad(es) y el (los) lugar(es) de desarrollo)
5.5.1 Componentes pedagógicos, en consideración a la diversidad cultural, social

y tecnológica de los estudiantes.

Dando cumplimiento a la resolución rectoral 1511 del 26 de junio de 2019, en conjunto con la
coordinación de Bienestar Institucional, se realiza la encuesta de caracterización a todos los
estudiantes de primer semestre, y la encuesta de caracterización de inclusión a los estudiantes
de semestres más avanzados, esta última con una periodicidad bianual. A partir de estas
83
encuestas se realiza la identificación de estudiantes con diversidad. En los lineamientos de

inclusión en el Artículo 3. se entiende como población diversa a:
 Personas en situaciones de discapacidad y con capacidades y/o talentos excepcionales.

 Grupos étnicos: negros, afrocolombianos, raizales y palanqueros, indígenas y Rrom.
 Población víctimas según lo estipulado en el artículo 3 de la Ley 1448 de 2011.
 Población desmovilizada en proceso de reintegración.
 Población habitante de frontera.

Adicional a lo anterior, Bienestar Institucional en alianza realizará procesos de capacitación y
formación a los profesores, como se hizo con el Taller de Población Diversa los días 27 de
agosto, 3 y 10 de septiembre del año 2020 y se han realizado capacitaciones como primeros
auxilios psicológicos.

Así mismo, en cuanto a la atención psicosocial, desde Bienestar Institucional se brindará una
atención primaria a los estudiantes remitidos y en caso de ser requerido, se hará la respectiva
remisión al servicio de salud al que él se encuentre afiliado para atender las recomendaciones
de los profesionales de apoyo con los que cuenta. Al culminar el proceso de evaluación del
caso se reunirán a las partes (programa, estudiante, familiares y Bienestar Institucional) para
definir el plan de acompañamiento. De acuerdo con la evaluación se establecerán acciones
donde se ajusten algunas estrategias pedagógicas desde los espacios de asesoría con el
estudiante.

5.5.2 Recurso humano que apoye el componente pedagógico y que permita el
aprendizaje activo de los estudiantes en su proceso formativo.

UNIMINUTO cuenta con el Modelo de acompañamiento integral al estudiante MAIE, desde
donde se desarrollan estrategias en diferentes líneas que dan respuesta a las necesidades de
los estudiantes, y que acompañan su proceso formativo y paso por la vida Universitaria. Entre
las actividades que realiza el equipo de acompañamiento se encuentran.
Tabla 12. Actividades MAIE programa Tecnología en Desarrollo de Software

Actividades
1. Jornadas de Reinducción y Fortalecimiento Curricular a fin de abastecer de información
pertinente, al estudiante referente a su carrera y los procesos académicos que él debe
conocer para no caer en una falta al reglamento estudiantil y/o ser merecedores de una
perdida académica, entre otras actividades que en ella se manejan.
2. Acompañamiento permanente de los procesos de solicitudes académicas, orientando al
estudiante que desea realizar alguna de estas solicitudes, para que opte por la mejor
decisión según sea su situación académica y/o económica (Reintegro, reingreso, créditos
adicionales, excusas, cancelación de cursos, entre otras.)
3. Mensajes y grupos de WhatsApp por diferentes procesos, a fin de tener comunicación
constante con los estudiantes del programa y poder asesorar sus procesos, sobre todo en
estudiantes que no cuentan con conectividad.
4. Llamadas telefónicas permanentes a cada uno de los estudiantes al inicio de semestre,
a fin de lograr el mayor número es estudiantes continuos, inscritos en el nuevo periodo
académico, al igual que los desertores.
5. Identificar cuando un estudiante presenta inasistencia reiterativa en un curso, a fin de
84
identificar la razón por la cual esto se viene presentando y buscar la mejor forma de
colaborarle al estudiante desde las directrices institucionales.
6. Análisis académico del bajo rendimiento académico de los estudiantes en cada corte de
calificaciones a fin de poder evidenciar alertas tempranas.
7. Mantener comunicación constante con los estudiantes líderes de cada semestre a fin de
identificar las dificultades que como grupo puedan poseer en el desarrollo de sus cursos y
poder solventar algunas necesidades más aun en este momento que las clases se están
presentando de forma virtual.
8. Acompañamiento continuo de los procesos que son importantes para los estudiantes,
Grados, preinscripción de práctica profesional, fechas de parciales, fechas de eventos
importantes, fechas de cancelación de cursos, fechas de cancelación de semestres,
asesoramiento en procesos de excusas médicas, entre otras.
9. Visitas a cada uno de los semestres, con el fin de saludarlos y escuchar las dificultades
que puedan estar presentando, en la búsqueda del mejoramiento continuo y el
acompañamiento a los estudiantes.
10. Planeación de talleres con el acompañamiento de bienestar institucional a fin de brindar
mecanismos de acompañamiento en procesos de "Hoja de Vida".
11. Acompañamiento al proceso de preinscripción, inscripción, pagos, simulacros de
preparación para la prueba Saber T&T.
12. Actas de casos de estudiantes
13. Difusión de las actividades y estrategias de pastoral para acompañamiento espiritual de
los estudiantes.
14. Envió de correos a los profesores que trabajan con los estudiantes que reportan
dificultades de acceso a clase por no tener internet y/o computador en casa, en la medida
de buscar la mejor estrategia para que el estudiante no se quede sin recibir clase o
actividades que solventen las competencias a adquirir en cada curso.
15. Difusión permanente de las actividades de bienestar como estrategia del tiempo libre, en
este momento de contingencia de los estudiantes.
16. Reporte de alertas tempranas
Fuente: Coordinación de Programa

Como parte de las actividades de fortalecimiento institucional a Corporación Universitaria
Minuto de Dios-UNIMINUTO de acuerdo con su naturaleza como institución nacional con
presencia regional le apuesta al desarrollo de nuevas estrategias de formación y
acompañamiento para su comunidad profesoral. Para esto, ha creado como estrategia
Profesores Mentores UNIMINUTO, con el fin de generar ambientes que promuevan, la
circulación de diversos saberes, el aprendizaje colaborativo y el diálogo constructivo que
permita la consolidación de redes de apoyo entre profesores expertos y profesores que
quieran actualizar sus conocimientos y habilidades para fortalecer los procesos de enseñanza,
aprendizaje y evaluación.
Desde el programa se cuenta con una estrategia vinculada al proceso formativo que se da en
torno al laboratorio periodístico Unidad de Medios – Minuto y Medios, donde los estudiantes
asumen roles de liderazgo.
5.5.3 Ambientes de aprendizaje físicos y virtuales, las herramientas tecnológicas y

las estrategias de interacción

85
El uso de los ambientes de aprendizaje físicos y virtuales en la UNIMINUTO comprende un

abanico de recursos, herramientas y estrategias con un enfoque colaborativo e innovador que
encuentra sustento en la pedagogía praxeológica y cuyo fin es el de favorecer la producción de
nuevo conocimiento por parte de docentes y estudiantes pertenecientes a la comunidad
educativa de la universidad. Teniendo pertinentemente la mirada puesta en las nuevas y
emergentes formas de comunicar para el entorno digital. A continuación, una breve relación de
los espacios y herramientas con los que se cuenta y que se detallará más adelante en este
mismo documento: La sala especializada estudio de televisión; la sala especializada estudio de
radio; la sala especializada de dibujo; la biblioteca; la sala especializada creación digital; las
salas de cómputo; la plataforma Moodle, la herramienta office 365; y la suite de adobe premier.
Así mismo contamos con unas grabadoras Tascam; Cámaras GoPro, Nikon D5200, Cannon
T5, Rebel XS DS126191, y Rebel T6 Digital SLR Camera With Ef-S18- Cámara de Video JVC;
Juegos de micrófonos de solapa y Shure conexión cableada; Kits de luces y accesorios.
Así pues, el uso de los ambientes físicos y virtuales junto con las herramientas tecnológicas que
los acompañan y complementan nos permiten mediante la enseñanza investigar y producir
nuevo conocimiento, mejorar los procesos de aprendizaje y apropiación del conocimiento así
como la innovación, entendidos como mecanismos fundamentales desde nuestro plan de
estudios y el modelo educativo de desarrollo humano, responsabilidad social y competencias
profesionales propias de nuestra disciplina que refuerzan el quehacer profesional y humano de
nuestros estudiantes en un ejercicio constante de apropiación del uso correcto de las TIC, el
conocimiento de las herramientas tecnológicas. Sabiendo que esto último es una de
las competencias más demandadas en el mundo productivo actual.

Las estrategias van desde usar los ambientes de aprendizaje en la búsqueda responsable y
critica en internet para la verificación de información teniendo en cuenta las nuevas tecnologías
de la información y las telecomunicaciones, pasando por la consulta de fuentes públicas de
información como herramientas de investigación periodística, hasta la experimentación y uso de
plataformas, softwares y equipos técnicos para el desarrollo de contenidos comunicativos tales
como diseños gráficos, publicaciones impresas, medios digitales, producciones audiovisuales,
medir y analizar el comportamiento de las comunicaciones en redes sociales; desarrollar y
producir relatos comunicativos desde una perspectiva convergente y multiplataforma; así
mismo, circular y distribuir (poner a disposición, mediante estrategias de comunicación)
los diferentes proyectos y productos; identificar estrategias de responsabilidad social de
diferentes organizaciones de acuerdo a los medidores de reputación; desarrollar estrategias
comunicativas coherentes con los contextos y realidades en que se presenten; analizar
resultados de proyectos de investigación; establecer formas de manifestación cultural a través
los medios y técnicas de comunicación; elaborar y ejecutar ponencias; determinar técnicas de
reportería para realizar análisis de entornos locales; realizar entrevistas como herramientas
cualitativas para analizar realidades.
Permitiendo así a profesores y estudiantes interactuar conjuntamente en el uso y

aprovechamiento de los recursos y espacios virtuales como físicos, siempre de acuerdo con el
modelo pedagógico y didáctico de la universidad.
86
5.6 Modalidades de grado

(En respuesta al artículo 23, numerales a y c, para para solicitud por primera vez del registro
calificado y el artículo 62, para un proceso de renovación o modificación, de la Resolución
21795 de 2020)
El programa de Tecnología en Desarrollo de Software ofrece al estudiante 3 créditos para

trabajar en su opción de grado, en una de las siguientes modalidades:
 Trabajo de Grado. El tema del trabajo de grado se deriva de los contenidos profundizados
por el estudiante de manera particular. Para su realización el estudiante contará con un
profesor que lo orienta en su proceso. La evaluación será realizada por un profesor o jurado
designado por el programa. En particular para el programa, esta modalidad tiene como
característica la entrega del desarrollo de un Software, esto guarda coherencia con el nivel
cognitivo del programa que es aplicar.
 Programas de Educación Continuada. Constituye una estrategia de profundización y
actualización de los conocimientos, e incluye diplomados entre otras opciones. El proceso
de inscripción y evaluación el estudiante contará con el profesor responsable del diplomado
y del coordinador académico del mismo. Hasta la fecha el programa ha oferta educación
continua en: Desarrollo de Dispositivos Móviles, Administración en Bases de Datos, Gestión
de Proyectos, Desarrollo y Diseño de Vídeo Juegos.
 Certificaciones. Es un documento emitido por una organización donde se especifica que el
estudiante ha realizado estudios o cursos que son expedidos por expertos y profesionales.
Las organizaciones o entidades educativas que ofrecen estas certificaciones deberán ser
aprobadas por el Consejo de Facultad, o quien haga las veces, y el estudiante deberá hacer
entrega de la certificación correspondiente a UNIMINUTO. Hasta el momento los
estudiantes del programa pueden elegir realizar una certificación con Salesforce.
 Movilidad. El estudiante podrá realizar una estancia corta en organizaciones, a nivel
internacional, con las cuales UNIMINUTO tiene convenios. Bajo esta opción el estudiante
deberá cumplir con lo señalado en el artículo 36 del Reglamento Estudiantil y entregar a
UNIMINUTO un informe verificable sobre la experiencia.
5.7 Mecanismos de evaluación

(En respuesta a los artículos 20 y 21, para para solicitud por primera vez del registro calificado y
el artículo 61, para un proceso de renovación o modificación, de la Resolución 21795 de 2020)
5.7.1 Evaluación y seguimiento de los aprendizajes en UNIMINUTO

La evaluación de los aprendizajes en UNIMINUTO se concibe como un proceso sistemático,
formativo, continuo y reflexivo, que busca evidenciar y valorar los niveles de logro de los
aprendizajes y las competencias declaradas en los perfiles profesionales de cada uno de los
programas académicos. En este contexto, la evaluación se constituye en un dispositivo para el
aprendizaje, la creación de una cultura académica democrática y el mecanismo para vincular al
estudiante en el campo disciplinar, en donde, podrá familiarizarse con las actuaciones y el
lenguaje especializado de su profesión a través de la solución problemas reales o
contextualizados.

87
La evaluación de los aprendizajes contempla el conjunto de actividades formativas y sumativas

con intención pedagógica y didáctica que, a partir de diferentes criterios, permite evidenciar de
manera objetiva lo que el estudiante sabe, comprende y demuestra durante, y una vez
terminado su proceso de formativo. Además de lo citado anteriormente, la evaluación de los
aprendizajes busca promover procesos realimentación y proalimentación que favorecen la
participación de todos los actores en el proceso educativo.

Las funciones de la evaluación de los aprendizajes en UNIMINUTO se establecen desde la
pedagogía praxeológica como una práctica social e investigativa, que busca el logro de los
aprendizajes esperados, la apreciación sobre la calidad de la enseñanza y el impacto de las
estrategias pedagógicas y didácticas, la coherencia entre el diseño curricular, el logro de los
aprendizajes, el desempeño de los egresados en el medio, entre otros aspectos. Por lo anterior,
la Institución establece los mecanismos a través de los Lineamientos del Sistema de Evaluación
y Seguimiento de los Aprendizajes - SESA.
5.7.2 Mecanismos de evaluación de los aprendizajes en el programa.
La evaluación es esencial para la calidad educativa, ya que arroja distintas clases de

información que permiten tomar decisiones y entender procesos de enseñanza-aprendizaje que
no son tan claros sin su aplicación, De ahí la importancia de verla como una herramienta para
potenciar los aprendizajes y los procesos que ocurren en el aula, dentro del ciclo de calidad que
busca fortalecer las instituciones educativas y conjuga estándares básicos de competencia,
procesos de evaluación y diseño e implementación de planes de mejoramiento institucional, de
acuerdo a lo anterior, UNIMINUTO entiende por mecanismos de evaluación y seguimiento de
los aprendizajes, todas aquellas instancias de evaluación oficiales que permiten evidenciar el
logro de los resultados de aprendizaje a nivel transversal o institucional, de programa y de
curso, al inicio, durante y al final del proceso formativo, haciendo participes a todos los actores
de la acción educativa en los procesos de evaluación. Por lo tanto, la evaluación de los
aprendizajes se llevará a cabo mediante los siguientes niveles:
Resultados Definición de la evaluación Estrategia de evaluación

de
Aprendizaje
De ingreso Es el mecanismo interno Realización de una prueba

mediante el cual, el programa diagnóstica para los estudiantes
constituye un proceso para que ingresan a primer semestre con
facilitar nivelar los conocimientos, el objetivo de medir las
habilidades y actitudes adquiridas competencias en áreas
durante su vida en el bachillerato, transversales como: Matemáticas,
las cuales son necesarias y inglés, comunicación escrita y
requeridas para el inicio de su procesos lectores para identificar
proceso formativo. las necesidades de
formación asociadas al programa.
88
De programa Proceso donde el programa Aplicación de una prueba de

(RAP) académico define desde el conocimientos en competencias
comité curricular, los momentos específicas a los estudiantes de IV
de evaluación de los Resultados semestre, para establecer una línea
de Aprendizaje del Programa base de seguimiento y
(RAP) definidos en el proyecto acompañamiento, a fin de lograr el
educativo (PEP), con los mejoramiento y cumplimiento de los
respectivos criterios, momentos, resultados de aprendizaje del
técnicas e instrumentos de programa.
evaluación.
Informe y certificación de
La evaluación de los resultados culminación de la práctica
de aprendizaje permite profesional con el propósito de
evidenciar el cumplimiento de las determinar el nivel de desarrollo de
competencias definidas en el las habilidades requeridas desde el
perfil profesional. perfil de egreso del estudiante.
Relación de trabajos de opción de

grado que permita visualizar la
terminación del proceso de
formación del estudiante.
De curso Proceso donde el programa El programa de Tecnología en

(RAC) define los criterios para la Desarrollo de Software a partir de
evaluación de los resultados de los ejercicios previos de evaluación
aprendizaje de los cursos, estos desarrollados con sus estudiantes
deben estar consignados en las plantea las siguientes estrategias de
estructuras microcurriculares de evaluación:
Curso EMC.
· Prueba escrita
· Cuestionario
· Mapas Mentales
La evaluación de los resultados
· Infografía
de aprendizaje de curso,
· Debate
permiten evidenciar los
aprendizajes adquiridos al
89
finalizar el proceso formativo. · Ensayo

· Exposición de ideas
· Análisis critico
· Reporte con la solución del
problema propuesto.
· Estudio de caso
· Talleres prácticos
· Prácticas Integradoras
· Proyecto integrador.
En términos generales se crean

diversas estrategias que abarcan
pruebas cualitativas y cuantitativas
como es el caso de las pruebas
escritas; de carácter cualitativo
como los cuestionarios; y de
evaluación autentica como es el
caso de los debates.
De igual forma el programa en

concordancia con los niveles
cognitivos de los resultados de
aprendizaje, plantea estrategias de
evaluación de conocimiento y de
producto.
Fuente: Programa de Tecnología en Desarrollo de Software

5.7.3 Sistema de medición de los aprendizajes
El sistema de medición de los aprendizajes debe reflejarse en el Estructura Metodológica de
Curso - EMC, en donde se realizará una presentación de formal del contenido del curso. Este
enfoque permitirá tanto al docente como los estudiantes facilitar el conocimiento y manejo del
curso, en temas como numero de cortes, relación del número de créditos, tipología del curso,
tipo de mediación, periodo académico, contenidos y medios de evaluación.
En lo relacionado con la ponderación para los cursos de programas de pregrado y posgrado,
según el Capitulo 3 del Reglamento Estudiantil, la calificación podrá tener una valoración
cuantitativa o cualitativa dependiendo de la naturaleza del curso. La calificación será otorgada a
una determinada evaluación como expresión del logro de los aprendizajes alcanzados por el
estudiante. El valor para la calificación cuantitativa se expresará en una escala de cero (0.0) a
90
cinco (5.0), compuesto por un número entero y un decimal, y el resultado para la calificación
cualitativa se expresará en términos de Aprobado (A) o Reprobado (R).
Para todos los efectos académicos se considera aprobado un curso, tanto en pregrado como en
posgrado, cuando la calificación definitiva sea igual o superior a tres punto cero (3.0) o tenga el
estatus de Aprobado (A).
5.7.4 Estrategias para el análisis de resultados del proceso evaluativo

Atendiendo los principios que inspira el enfoque praxeológico, la evaluación de los aprendizajes
considera no sólo la naturaleza del aprendizaje (cognoscitiva, praxeológico, axiológica y
comunicativa), sino a los momentos en que el aprendizaje se produce, y a la manera cómo se
definen los pasos intermedios significativos en el desarrollo de conocimientos, capacidades y
habilidades. Así, la evaluación debe darse a través de trayectorias, según el nivel del
aprendizaje y según el tiempo de aplicación.

La verificación del logro de cada uno de los resultados de aprendizaje se realiza durante todo el
proceso formativo del programa, del periodo académico y de los espacios académicos, así:

Tabla Momentos de la evaluación y seguimiento de los aprendizajes.
Momentos de la Resultados de aprendizaje Resultados de aprendizaje de
evaluación de programa curso
Inicial Es la actividad evaluativa Son las actividades evaluativas

propuesta por el comité propuestas por el profesor al inicio del
académico de programa para periodo académico, con la intención
identificar los aprendizajes de identificar los aprendizajes previos
con que ingresa el de los estudiantes. Este tipo de
estudiante. evaluación tendrá un carácter de
diagnóstico.
Progresiva Son las actividades Son las actividades evaluativas
evaluativas propuestas por el formativas y sumativas que propone
comité curricular para hacer el profesor durante el periodo
seguimiento a los resultados académico, de acuerdo con lo
de aprendizaje de programa, establecido por el programa en la
a partir de las trayectorias de estructura metodológica de curso, con
aprendizaje o mediante la el fin de verificar el logro y el
definición de los puntos desarrollo de los aprendizajes,
intermedios para el monitoreo mediante procesos de seguimiento y
del nivel de logro progresivo retroalimentación. Estas evaluaciones
del perfil profesional. pueden realizarse de manera oral,
práctica, escrita o virtual, que cada
profesor hace de su respectiva
asignatura, en las fechas previstas en
91
el calendario académico.
Final Son las actividades Corresponde a la actividad evaluativa
evaluativas propuestas por el realizada por el estudiante al culminar
comité curricular de programa el periodo académico, con el
para determinar el nivel de propósito de certificar el logro de los
desempeño alcanzado por el aprendizajes esperados de acuerdo
estudiante con respecto a los con las fechas determinadas en el
resultados de aprendizaje, calendario académico. El valor
definidos en espacios porcentual de la evaluación final no
académicos como: las podrá ser superior al treinta por ciento
prácticas, opciones de grado (30 %) de la calificación total del
o las previstas por el curso.
programa.

En el SESA el programa académico desarrolla cada uno de los momentos de la evaluación de
acuerdo con lo presentando en la tabla anterior, este mecanismo, permite velar por el desarrollo
integrado de las competencias declaradas en el perfil profesional, al igual que, verificar los
niveles de logro de los aprendizajes.
5.7.5 Mecanismos de realimentación de los aprendizajes

Los procesos de retroalimentación ayudan a cerrar las brechas que existen entre el estado en el
que se encuentran los aprendizajes de los estudiantes con respecto al estado deseado de los
mismos, haciendo uso de mecanismos de acompañamiento directo a la comunidad educativa,
mediante la implementación de estrategias como los son las rúbricas de calificación, guías de
evaluación, realimentación en aulas virtuales y presenciales además, mediante reflexiones
curriculares; donde participan estudiantes, graduados y entidades externas, logrando el
fortalecimiento de los procesos de formación académicas, según las necesidades de la región.
La realimentación se maneja como el mecanismo pertinente en la búsqueda del mejoramiento

continuo de la estructura curricular del programa, con el objetivo de encontrar estrategias que
permitan a futuro una evolución significativa para la comunidad académica, mediante
capacitación de docentes, reuniones con estudiantes, fortalecimiento de Saber T&T y
seguimiento a prácticas profesionales.
92
Tabla 10. Estrategias de realimentación y proalimentación implementadas por el programa.
Estrategias de realimentación Descripción

y proalimentación
Encuentros entre el profesor y estudiantes,

para el mejoramiento de los aprendizajes
Asesorías a estudiantes adquiridos en el desarrollo de los cursos.
Entre pares se realizan reuniones de revisión

de procesos académicos, a fin de adquirir un
Reuniones de revisión de procesos de mejoramiento continuo.
profesores
Espacios alternos donde es posible una

comunicación directa con los estudiantes
Jornadas de reinducción para fortalecer procesos académicos y
administrativos pertinentes en el desarrollo
de su carrera.
Espacio donde se brinda la oportunidad de
fortalecer conocimiento propias de la carrera,
Eventos de unidad mediante el apoyo de expertos en el tema.
Encuentros entre estudiantes, profesores y
empresarios y/o entidades externas de la
región, haciendo una vista general de las
Jornadas de reflexión curricular necesidades de las mismas, donde el
estudiante puede aportar con su
conocimiento, al mejoramiento continuo del
programa.
Espacios donde se identifican estudiantes
con dificultades académicas y se buscan
Análisis académico estrategias para el mejoramiento de las
mismas.
Proceso de retroalimentación de actividades
en aulas y de forma presencial con los
Retroalimentación de los procesos estudiantes acerca de los saberes adquiridos.
evaluativos
5.7.6 Proceso de transición
Los resultados de aprendizaje hacen parte de los componentes que orientan la formación en la
Educación Superior, en armonía con las habilidades que buscan ser desarrolladas en cada
93
programa académico. De esta manera, los resultados de aprendizaje especifican o materializan

un conjunto de competencias previamente establecidas.
Para el desarrollo e incorporación de los resultados de aprendizaje en los programas
académicos y propuestas formativas de UNIMINUTO, el abordaje se realiza desde una doble
perspectiva, que se expresa a continuación:
 Los resultados de aprendizaje del programa: Son las declaraciones de las acciones
asociadas a la competencia y que permiten focalizar el impacto de la formación en los
contextos profesionales, con el fin de evidenciar el progreso del aprendizaje a lo largo de
una trayectoria formativa, susceptible de ser acreditada o certificada.
 Los resultados de aprendizaje de curso: Son las declaraciones que establecen lo que el
estudiante conoce, comprende y es capaz de hacer al finalizar los espacios académicos
(cursos – módulos, talleres, prácticas profesionales, educativas) y dan respuesta a los
resultados de aprendizaje del programa.
A partir de cada resultado de aprendizaje de curso se establecen criterios de evaluación, es
decir, se define el conjunto de descripciones que permitirán valorar las acciones concretas del
estudiante frente al grado de concreción de un resultado de aprendizaje. En otras palabras,
describe lo que se espera que el estudiante demuestre al ser evaluado, considerando el nivel
de logro requerido, la movilización de los saberes integrales y el contexto en el que va a ser
evaluado.
Su propósito es proporcionar información que permita determinar el nivel de desarrollo
cognitivo, procedimental y actitudinal (dimensiones) de los estudiantes con respecto al avance
en la consolidación del resultado de aprendizaje, que finalmente es la concreción de las
características del profesional en un campo de conocimiento disciplinar particular, tanto en
pregrado como en posgrado en los programas de modalidad presencial, virtual o a distancia.
Los criterios de evaluación de los aprendizajes en UNIMINUTO se usan para:
 Comprobar en qué medida se han interiorizado los conocimientos (Saber).

 Observar cómo se lleva a cabo las acciones secuenciadas, resolución de problemas,
ejecuciones, ejercicios, entre otros, (saber hacer) y el grado de adopción de una actitud
o valor (saber ser).
 Identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
 Analizar los progresos de los estudiantes con respecto a los resultados de aprendizaje.
 Determinar el logro de los aprendizajes.
 En qué se debe realimentar y proalimentar al estudiante.
 Evitar la subjetividad y las malas interpretaciones en cuanto los resultados del proceso
de aprendizaje
La evaluación de los aprendizajes contempla el conjunto de actividades que definen, valoran y
correlacionan las intenciones pedagógicas y didácticas que, a partir de diferentes criterios,
permite evidenciar de manera objetiva lo que el estudiante sabe, comprende y demuestra
durante, y una vez terminado su proceso formativo.
94
Una estrategia de evaluación se define como una serie de acciones organizadas o

secuenciadas que permiten al profesor obtener información relevante sobre el aprendizaje del
estudiante. Por lo tanto, es un concepto amplio e integrador que incluye la aplicación de
diversas técnicas de evaluación, y estas, a su vez, implican el uso de algunos instrumentos que
la acompañan.
La estrategia de evaluación indica cómo, de qué manera, en qué momento o a través de qué
instrumento o técnica se obtendrá información, por lo tanto, supone de cierto modo, una
articulación con la metodología utilizada y los resultados de aprendizaje propuestos con el fin de
determinar el modo más adecuado de planificar la evaluación y decidir los mecanismos que se
van de utilizar a la hora de evaluar.
Las técnicas de evaluación, por su parte, se relacionan con la habilidad que tiene el profesor
para tomar decisiones con respecto a la manera de revisar el actuar del estudiante en un
contexto determinado, cuando hace el despliegue de sus habilidades. En este sentido, las
técnicas de evaluación, que también tienen como propósito obtener información relevante
acerca del aprendizaje del estudiante, siempre se adecuan a la especificidad de las actividades
y utilizan los instrumentos de evaluación más idóneos según sea el caso.
Por último, está el término instrumento de evaluación, que se define como una herramienta
concreta que se aplica para evaluar el desempeño del estudiante, con el objeto de saber en qué
medida ha desarrollado su aprendizaje. Generalmente, se definen los instrumentos de
evaluación como los “medios” para obtener resultados, los cuales posteriormente deben ser
analizados.
Para UNIMINUTO, la rúbrica de evaluación de los aprendizajes se considera como un
instrumento fundamental para la valoración y seguimiento del desempeño del estudiante, dado
que cualifican progresivamente el logro de los aprendizajes desde niveles básicos hasta niveles
complejos de desarrollo; en ese sentido, su función principal es plasmar los aprendizajes que se
desean gestionar.
5.7.7 Estrategias de adaptación de la evaluación

En UNIMINUTO la evaluación formativa va más allá de la aplicación de instrumentos de
evaluación, implica pensar en procesos de diagnóstico, integración, desarrollo humano, social y
la autonomía frente al conocimiento. Es por ello, que el proceso evaluativo debe involucrar
todos los ámbitos constitutivos del ser humano, partiendo de sus propias fortalezas,
identificadas en el proceso y proyectada hacia el afianzamiento de las dificultades que también
la evaluación ha permitido evidenciar.

En este sentido, se apuesta a una evaluación adaptativa y a una evaluación alternativa que
atienda y se ajuste a la diversidad de la población estudiantil, con diferentes formas de aprender
y entender el contexto, así:
95
Determinar los procedimientos e instrumentos más idóneos, y las posibles adaptaciones en los
de uso común para los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Necesidad de utilizar otros tipos de medios: La observación, los cuestionarios, las entrevistas, el
análisis de los trabajos de los alumnos, espacios para la integración para diferentes
comunidades, encuentros de experiencias significativas, participación en eventos regionales,
aprovechamiento de herramientas tecnológicas, empoderamiento de líderes estudiantiles y
mediadores.
Elaboración de pruebas e instrumentos adecuados a la realidad del aula: pruebas pedagógicas,
registros de observación, hojas de seguimiento.
Tabla 11. Estrategias de adaptación y herramientas tecnológicas.
Estrategia de adaptación Herramienta tecnológica
Caracterización de la población
estudiantil con necesidades
especiales Aula virtual y presencial
Adaptar los instrumentos de Aula virtual y presencial

evaluación a las necesidades de los
estudiantes especiales
Acompañamiento y seguimiento a Aula presencial y virtual
los estudiantes con necesidades
especiales.

96
6. Internacionalización del programa en el lugar de desarrollo

(En respuesta a los artículos 16 y 17 numeral d, para solicitud por primera vez del registro
calificado, y artículo 59 numeral e, según la Resolución 21795 de 2020)
UNIMINUTO en su política de internacionalización contempla un currículo internacional que se

define como “un currículo con orientación internacional en sus formas y contenido, es el que
tiene como objetivo preparar a los estudiantes para el ejercicio profesional y el desempeño
social en un contexto internacional y multicultural y, además está diseñado para estudiantes
locales y extranjeros” de acuerdo a lo definición de la Organización para la Cooperación
Económica y Desarrollo – OECD (por sus siglas en inglés).
UNIMINUTO está articulado con los atributos de un currículo internacionalizado establecido

según ASCUN (Asociación Colombiana de Universidades), los cuales son: atender requisitos
internacionales de calidad, centrase en el trabajo de los estudiantes y los aprendizajes, guardar
compatibilidad con los sistemas de educación superior de otros países, permitir la
comparabilidad internacional de las titulaciones, movilizar estudiantes extranjeros, incluye
referentes interculturales, facilita la transferencia de créditos académicos e incentiva el dominio
de una segunda lengua en el plan de estudios.
Las estrategias para la articulación del programa con la internacionalización permitirán a los
estudiantes identificar y articularse en un mundo intercultural, desarrollando habilidades para la
adaptación al cambio y fortaleciendo un segundo idioma, además de contar con referentes
internacionales dentro de su formación. Para ello se dispone de las siguientes estrategias
dentro del programa:
▫ Intercambio académico: El programa promueve el intercambio académico con

instituciones nacionales e internacionales. Para ello al inicio de cada semestre se les
proporciona la información de los convenios y las diferentes modalidades. De igual
realiza promoción para que los estudiantes tomen oferta de educación continua por
medio de cursos y talleres virtuales que les permia fortalecer en el tema de desarrollo e
innovación tecnológica.
▫ Socialización de experiencias: Convocar reuniones y/o jornadas de socialización
referentes a la participación de profesores y estudiantes en conferencias y seminarios
internacionales con el propósito de aportar experiencias significativas a los miembros del
equipo.
▫ Semana de las Ciencias Básicas: En este evento se abordan temas de interés actual
para la formación del programa y contendidos relacionados con el Desarrollo de
Software y participan ponentes de instituciones nacionales e internacionales.
▫ Redes académicas nacionales e internacionales: Se ha Fomentado la inscripción y la
utilización de redes nacionales e internacionales como herramienta para la interacción y
desarrollo de actividades académicas entre profesores y estudiantes. Como parte de
esta gestión el programa conto con vinculación a la IEEE.
▫ Clases espejo: Las clases espejos se realizan con el objetivo de profundizar y abordar
temas de interés en los estudiantes y del programa en intercambio con otras
instituciones; a la fecha se han realizado clases espejos con la Autónoma de Nariño,
97
Instituto Superior Tecnológico Steve Jobs (Ecuador), Corporación Iberoamericana de

Ciencia y Tecnología, entre otras.

6.1 Plan de internacionalización
La internacionalización en UNIMINUTO ha tenido un proceso de evolución en el cual, a lo largo

de los años, se han evidenciado diferentes etapas: desde la cooperación para el desarrollo,
pasando por la generación de alianzas hasta llegar a la implementación de un modelo de
internacionalización integral.
El desarrollo del Plan Estratégico de Internacionalización Institucional contempla 4 ejes

estratégicos a los cuales han sido atribuidos unos objetivos específicos. Sin embargo, estos
ejes no son compartimientos estancos y guardan una estrecha relación entre sí. Por medio de
los ejes estratégicos se permea el quehacer institucional no solo en sus funciones misionales
sino también en la cultura institucional. Alrededor de los ejes, se encuentran los habilitadores
que cumplen un rol clave para lograr los objetivos específicos y, por supuesto, el objetivo
general de este Plan.
Entendemos los ejes estratégicos como senderos que direccionan el Plan y que agrupan líneas
de acción. Estas líneas de acción delimitan el camino a recorrer y pueden cambiar según la
evolución de la estrategia.
Las acciones estratégicas son aquellas que definen la especificidad de las líneas y son el punto
de partida para el establecimiento de indicadores. Los indicadores son la forma por medio de la
cual podremos medir si se está logrando el resultado esperado. Los indicadores de este Plan
son denominados indicadores de segundo nivel, es decir, están asociados a los procesos, a los
Planes Estratégicos de Sede y al modelo interno de aseguramiento de la calidad.
Los habilitadores son los recursos que pone a disposición la Institución, las Sedes y los
Programas Académicos con el fin de impulsar las estrategias. Estos recursos, normativos,
humanos, financieros, tecnológicos, y de infraestructura, posibilitan el desarrollo de este Plan.
98
Tabla 12. Ejes y habilitadores del Plan Estratégico de Internacionalización Institucional
Cargo
Eje
Programa Objetivos Acciones Metas Fecha inicio Fecha fin responsable
Estratégico
s
Tecnología 1. Incorporar la a. a. 2022 2029 Director de
en Desarrollo Internacionali dimensión Reconocimien Participación Internacionali
de Software zación del internacional, to de créditos anual de dos zación
currículo intercultural y en procesos (2) Coordinador
global en los de movilidad estudiantes de programa
contenidos estudiantil b. Desarrollo Líder de
curriculares y b. Proyectos de cuatro (4) internacionaliz
en el proceso de trabajo clases espejos ación del
de enseñanza, colaborativo y dos (2) programa
aprendizaje y en línea en el webinar
evaluación de aula con pares internacionale
los programas nacionales e s anuales
con el fin de internacionale c. Desarrollo
formar s de siete (1)
ciudadanos c. COIL anual
globales. Implementaci d. Gestión de
ón de un (1) club de
metodologías convesaciòn
activas de anual
aprendizaje
para abordar
problemáticas
interculturales
y globales
c. Desarrollo
de estrategias
curriculares
para el
fomento de
habilidades en
segunda
lengua
99
Fomentar la a. Espacio en Director de

interacción de a.Estrategia la pagina Internacionali
estudiantes, de divulgación principal del zaciòn
profesores y de programa con Coordinador
administrativo oportunidades informacion de programa
s y servicios pertinente de Lider de
promoviendo b. Aumentar las diferentes internacionaliz
la la presencia oprtunidades acion del
transferencia en las redes y servicios de programa
de sociales de internacionaliz
conocimiento internacionaliz acion a nivel
sin fronteras. ación institucional
institucional del programa
Estrategia de (Actualizacion
comunicación semestral)
c.Profesores b. incremento
visitantes y de followers y
expertos de interacción
invitados en las redes
presenciales sociales de
d. Movilidad internacionaliz
virtual de ación a nivel
estudiantes institucional
(intercambio del programa
académico, (A medida que
doble se cumpla eje
titulación, 1 , se va
2.Comunidad COIL, actualizando
académica pasantías y la
global prácticas, informacion) 2022 2029
(profesores , voluntariado, c. Movilidad
estudiantes) programas de profesores,
internacionale presencial,
s de corta entrante y
duración) saliente,
e. Profesores nacional e
y expertos internacional,
invitados dos (2)
virtuales docentes
anual.
(Participacion
como
ponentes)
d.
Participación
anual de dos
(2)
estudiantes
e. Movilidad
virtual de
profesores,
entrante y
saliente,
nacional e
internacional,
dos (2)
webinar
internacionale
s anuales
Fomentar un a. Actividades a. Dos (2) Director de
3.
campus apoyadas en estudiantes Internacionali
Competencias 2022 2029
internacionaliz las tecnologías anuales en zaciòn
interculturales
ado por medio de la actividades Coordinador
100
de actividades información y virtuales para de programa

cola el fomento del Lider de
curriculares y comunicación aprendizaje internacionaliz
extra- para el del inglés y acion del
curriculares fomento del otros idiomas programa
aprendizaje como
del inglés y de actividad
otros idiomas extra-
desde lo curricular
extra- b. Divulgacion,
curricular acompañamie
b. Programa nto y asesoria
de de movilidad
Acompañamie virtual con
nto para univsersidade
estudiantes en s nacionales e
movilidad internacionale
internacional s (semestral)
c. Desarrollo c.
de Años Participacion
Culturales del programa
para la con 2
internacionaliz actividades
ación en casa del año
cultural
Posicionar a a. Promoción a. Director de
Uniminuto de proyectos Participacion Internacionali
como de en proyectos zaciòn
referente de investigación de Coordinador
desarrollo con pares investigacion, de programa
integral a nivel internacionale trabajo Lider de
nacional e s conjunto con internacionaliz
internacional. b. Atracción pares acion del
de estudiantes nacionales y/o programa
internacionale internacionale
s s. Dos (2)
4. Visibilidad proyectos
y durante la
posicionamien vigencia 2022-
to 2029
2022 2029
institucional a b.
nivel nacional internacionale
e s matriculados
internacional en programas
de pregrado y
posgrado
diferentes a
movilidad
nacional e
internacional.
Dos (2)
estudiantes
durante la
vigencia 2022-
2029
101
7. Actores y mecanismos de interacción

(En respuesta a los artículos 16 y 17, para para solicitud por primera vez del registro calificado y
el artículo 59, para un proceso de renovación o modificación, de la Resolución 21795 de 2020)
7.1 Interacción entre estudiantes y profesores
El programa de Tecnología en Desarrollo de Software cuenta con un total de 40 asignaturas en

las que se tendrá un profesor asignado con horas obligatorias de encuentro y otras de asesoría,
en donde los estudiantes y profesores plantean dinámicas de relacionarse. Cabe mencionar
también que los ambientes de aprendizaje en el programa se conciben como un espacio
apropiado para el libre desarrollo de habilidades técnicas, habilidades sociales y cognitivas, que
convergen posteriormente en el fortalecimiento del perfil profesional del graduado del programa.
Adicional al plan de estudios del programa, se cuenta con otra serie de espacios en los que los
estudiantes y profesores se relacionan y discuten acerca de temáticas y comparten
conocimiento en ambas direcciones, dichos espacios son los siguientes:
 Semilleros de Investigación: El programa cuenta con un total de 3 semilleros de

investigación adscritos al grupo de investigación GITSAI, categorizado en nivel C ante el
Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación. En los semilleros de investigación se
realizan reuniones periódicas en jornada adicional y se promueve en los estudiantes el
gusto por la investigación y el desarrollo y fortalecimiento de las competencias investigativas
necesarias y transversales a todo programa formativo. Los semilleros de investigación han
venido participando continuamente en los encuentros regionales de investigación tanto del
sistema UNIMINUTO como de Redcolsi y en algunos de ellos se ha logrado reconocimiento
de los estudiantes adscritos a estos espacios. El grupo de investigación GITSAI actualmente
cuenta con 4 integrantes que pertenecen al programa de tecnología en desarrollo de
software, profesores que tienen a su cargo los proyectos de grado de los estudiantes y
proyectos de investigación del programa como el proyecto de Robótica Educativa en la
Nohora y el Proyecto de Calidad del Aire, que han presentado algunos resultados
importantes en cuanto a la producción científica.
 El programa organiza un evento de divulgación llamado la Semana de las Ciencias Básicas

y la Innovación Tecnológica con la participación de los estudiantes, profesores y
colaboradores. Dicho evento busca traer a la Institución conferencistas de distintas partes
del mundo para que compartan sus avances en cuanto a investigación o desarrollos
tecnológicos. La participación de estudiantes y profesores en estos espacios siempre es
considerable y termina beneficiando a toda la comunidad académica.
 Por medio de un mutuo acuerdo entre los estudiantes de cada semestre se elige un
representante y esta persona se encargará de direccionar las peticiones, sugerencias,
observaciones y comentarios que se originen en la comunidad estudiantil, y escalarlo a
quien le corresponda. De igual forma el estudiante con características de liderazgo y buen
rendimiento académico es elegido representante de estudiantes del programa en los
Comités Curriculares, en los ejercicios de reflexiones curriculares y autoevaluación periódica
del programa.
102
 Cursos de refuerzo en matemáticas e inglés: En la Vicerrectoría Regional Orinoquía, se ha

institucionalizado que en cada periodo académico se ofertan distintos espacios para el
refuerzo de habilidades relacionadas con una segunda lengua o con la aptitud numérica de
los estudiantes. Por tal razón se ofertan cursos de refuerzo para matemáticas e inglés como
un espacio adicional de interacción entre profesores y estudiantes; para aquellos
estudiantes que lo deseen.
 Asesoría a Estudiantes: todos los docentes dentro de su plan de trabajo tienen asignado
horas de asesoría de sus disciplinas, este espacio es utilizado por los estudiantes que
requieran reforzar su conocimiento y así fortalecer su rendimiento académico.
7.2 Desde las estrategias de Proyección Social
los cuales permiten construir procesos a largo plazo con las comunidades, dar sentido al
ejercicio que cada estudiante realiza para vincularse a una comunidad y aportar en procesos de
transformación social. El Centro de Educación para el Desarrollo de la Rectoría Virtual y a
Distancia cuenta con los siguientes proyectos sociales de formación, los cuales son
transversales a los programas académicos, teniendo en cuenta que las problemáticas sociales
no corresponden a un solo ámbito del conocimiento.
Acompañamiento, control, seguimiento y evaluación práctica social
Para el acompañamiento y evaluación del curso La Responsabilidad Social una Práctica de
Vida, el Centro de Educación para el Desarrollo- CED que lidera el proceso de formación social
en UNIMINUTO, ha dispuesto una secuencia de momentos que permiten fortalecer la
dimensión social del estudiante desarrollando los propósitos formativos del área:

 Momento inscripción: Los estudiantes hacen su inscripción inicial a las sub-líneas,

proyecto social de formación y escenario de práctica, que devienen de la reflexión de los
principios epistémicos de la Educación para el Desarrollo, y que fomentan el ejercicio
ciudadano entorno a una problemática social especifica de su territorio.
 Momento inducción: Posterior a la inscripción de la asignatura y proyecto social de
formación, el estudiante accede por medio del aula virtual a una sesión sincrónica on-line,
que permite el acercamiento a su ejercicio formativo orientándolo en lo metodológico y
contextual del ejercicio práctico en sus territorios.
 Momento acompañamiento y ejecución: Para el acompañamiento el estudiante recibe por
parte del profesor-tutor, la asesoría virtual continua desde el momento de la
contextualización de la problemática local escogida, la creación de su plan de trabajo,
ejecución y momentos de su práctica hasta la evaluación final del ejercicio de trabajo
comunitario.
 Momento Control y evaluación: Para realizar el control y seguimiento el CED ha diseñado
una serie de actividades pedagógicas (informes, lecturas, reflexiones entre otros) en el aula
virtual que permiten evidenciar el ejercicio de la práctica seleccionada.

103
Los estudiantes en el curso presentan un informe final en el que evidencian el ejercicio y

resultados de acuerdo al plan de trabajo estipulado inicialmente. El profesor-tutor realiza la
evaluación con las rubricas dispuestas para cada entregable y las evaluaciones con el
interlocutor.
En la condición “6. Relación sector con el externo” se presentan las estrategias de proyección
social de UNIMINUTO, en las cuales se detalla de manera amplia la práctica en responsabilidad
social; adicionalmente en el Anexo 13 relacionan los convenios que tiene UNIMINUTO para
desarrollar las prácticas del programa Tecnología en Desarrollo de Software, modalidad
presencial.
Anexo 1. Listado convenios para las prácticas sociales
104
8. Innovación y/o Creación Artística y Cultural – IICAC en el contexto regional

(En respuesta al artículo 29, numeral a, para para solicitud por primera vez del registro
calificado y el artículo 64 y 65, numeral a, para un proceso de renovación o modificación, de la
Resolución 21795 de 2020)
El programa de Tecnología en Desarrollo de Software durante su trayectoria a consolidado y

fortalecido los procesos de investigación. Dentro de los aspectos más relevantes encontramos
la consolidación de 3 estrategias para formación de la investigación de los estudiantes: La
socialización de proyectos en la REDCOLSI; la estrategia del Proyecto Integrador, la cual fue
explicada previamente; y el trabajo dentro de los tres semilleros y el grupo de investigación
GITSAI. Lo anterior le ha permitido contar en promedio por semestre con la participación del
22% de sus estudiantes en los semilleros; 13 publicaciones de diferente índole; 10 proyectos de
investigación; y 7 registros de Software.
Contexto institucional de la Investigación en UNIMINUTO
La Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO a lo largo de sus años ha sido

reconocida por sus procesos innovadores, que han permitido un impacto en l sociedad
colombiana y que reafirman la labor de los colaboradores desde diferentes aristas,
contribuyendo en distintos escenarios nacionales e internacionales. Nuestra institución se
destaca por generar soluciones a las problemáticas sociales del entorno. Por su naturaleza las
instituciones de Educación Superior (IES) son instituciones del conocimiento, debido a que lo
transmiten, lo propagan, lo conservan, lo aplican y lo crean, en consecuencia, es indesligable la
actividad de investigación, como actividad que genera, que crea y que aplica el conocimiento,
UNIMINUTO se define como una IES de docencia que hace investigación, la cual es
considerada una función sustantiva.
Anexo 2. Compendio de Investigación
Sistema y Política de Investigación en UNIMINUTO
La investigación es una función sustantiva y se articula con la formación y la proyección social,

en tanto, su campo el desarrollo humano y social sustentable, la formación integral del sujeto
educativo y el desarrollo social y comunitario, orienta todas las actividades de investigación que
se adelantan en las sedes, regionales, en los programas académicos, en el Parque Científico
de Innovación Social y demás instancias en las que se propicia la producción de conocimiento
pertinente y situado. La investigación se centra en la consolidación de los macro procesos
misionales desde la investigación y el desarrollo de la innovación, en el Plan de Desarrollo
UNIMINUTO, contempla un reto estratégico denominado la Investigación para el Desarrollo
Humano y Social Sostenible e Innovación Social.
Anexo 3. Plan de Desarrollo de UNIMINUTO
Marco legal de la investigación
105
El marco legal comprende el sistema de investigaciones Ciencia, Tecnología, Innovación y

Sociedad CTI&S-UNIMINUTO versión 3.0, la Resolución 1342 del 30 de Enero de 2015, por la
cual se reglamenta los beneficios otorgados a los profesores de la Corporación Universitaria
Minuto de Dios, no constitutivos de salario, la Resolución No. 1294 del 16 de Mayo de 2013, por
la cual se presentan las disposiciones y criterios para operativizar el sistema de investigaciones
Ciencia, Tecnología, Innovación y Sociedad CTI&S-UNIMINUTO.
Por su parte, la Resolución 1305 del 18 de septiembre de 2013, por medio de la cual se expiden
los criterios y requisitos para la creación y el fortalecimiento de semilleros, jóvenes
investigadores, grupos y centros de investigación y desarrollo de UNIMINUTO. La Resolución
1336 del 11 de junio de 2014, por lo cual se presentan las disposiciones para organizar,
estructurar y gestionar el Centro Editorial de la Corporación Universitaria – UNIMINUTO. El
Acuerdo No. 157 del Consejo de Fundadores, del 21 de mayo de 2010 Por el cual se aprueba y
expide el Reglamento de Propiedad Intelectual de la Corporación Universitaria Minuto de Dios –
UNIMINUTO, el Reglamento de propiedad Intelectual de UNIMINUTO, Plan de desarrollo
UNIMINUTO 2020 - 2025, Acuerdo 20 Consejo General Académico - CGA, 22 de mayo de 2020
parámetros para formular la planeación profesoral. Acuerdo 04 CGA, 9 septiembre de 2014
Opciones de Grado. Y la Resolución rectoral No. 1416 del 25 de mayo de 2017, por la cual se
crea el Comité General de Ética de Investigación de la Corporación Universitaria Minuto de
Dios.
Campo básico de la investigación del sistema UNIMINUTO
El Sistema de investigaciones CTI&S-UNIMINUTO define y adopta un enfoque de la

investigación que lo compromete con la persona humana y la sociedad y por lo tanto ha definido
como gran campo de investigación institucional: el desarrollo humano y el desarrollo social
integral sostenible, dicho campo de investigación reconoce la singularidad de todo ser
humano, así como su sentido comunitario y destaca por igual la pertenencia y el respeto por la
humanidad, como la atención y el cuidado por otras especies y el ambiente.
Líneas de investigación del sistema UNIMINUTO
Para el desarrollo de los proyectos y las actividades de investigación en sus diferentes

enfoques (formativa, básica y aplicada), se generaron las siguientes líneas de investigación
institucionales, Línea 1. Educación, transformación social e innovación. Esta línea se centra
en el desarrollo de actividades de investigación con enfoque educativo, que permitan aportar al
desarrollo social. Línea 2. Desarrollo humano y comunicación. El objetivo de esta línea es
106
reconocer al ser humano como un ser social, el cual hace uso de su capacidad de comunicarse
a través del lenguaje y los diferentes medios de la sociedad. Línea 3. Innovaciones sociales y
productivas. Su enfoque está basado en comprender que la Universidad debe desarrollar
aportes a los sectores productivos de la sociedad para generar desarrollo social a través del
conocimiento adquirido en la oferta formativa. Línea 4. Gestión social, participación y
desarrollo comunitario. Su campo de estudio se orienta en integrar a los actores sociales en
las iniciativas de investigación, generando sentido de pertenencia de estas, y pertinencia desde
los proyectos propuestos conjuntamente con las comunidades cercanas a UNIMINUTO.
Estructura organizacional de la investigación en el sistema UNIMINUTO
UNIMINUTO cuenta con un modelo sistémico el cual dispone de un direccionamiento para cada
rectoría, sede, centro regional y se cuenta con las directrices emanadas desde el Consejo
Superior, la rectoría, y la Dirección de investigación. A partir de los anterior se consolidan
estrategias de intervención, apoyados con los comités de ética de la investigación, comité
general de investigación, y el comité editorial, reconociendo el papel de las publicaciones para
el sistema, el manejo de plataformas y accesos de información que deben aplicar los
procedimientos delegados en la dirección de investigación de rectorías, coordinación de
investigación en centros regionales, sedes para centros de investigación, grupos y semilleros
Ilustración 6. Estructura organizacional de la investigación en el sistema UNIMINUTO
107
Fuente: Dirección General de Investigaciones.

.
Grupos de investigación UNIMINUTO
Los grupos de investigación son la unidad básica de organización de las competencias

investigativas en el Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación y representan la base
de la investigación universitaria. Los grupos de investigación son la columna vertebral del
Sistema de Investigaciones CTI&S- UNIMINUTO, que se ha planteado producir, circular y
gestionar el conocimiento que la institución y la sociedad demanden.
MINCIENCIAS define como Grupo de Investigación científica o tecnológica como el conjunto de

personas que se reúnen para realizar investigación en una temática dada, formulan uno o
varios problemas de su interés, trazan un plan estratégico de largo o mediano plazo para
trabajar en él y producen unos resultados de conocimiento sobre el tema en cuestión. Un grupo
existe siempre y cuando demuestre producción de resultados tangibles y verificables fruto de
proyectos y de otras actividades de investigación convenientemente expresadas en un plan de
acción (proyectos), debidamente formalizado de acuerdo con los procedimientos descritos en el
Sistema de Gestión de Calidad.
En cuanto al desarrollo de la investigación, que hace parte del Sistema de Acción o

Implementación, UNIMINUTO cuenta con 72 grupos de investigación según convocatoria 833
de MINCIENCIAS 2019, relacionados así; 7 en categoría A, 20 en categoría B, 41 en categoría
C, 4 reconocidos contando con 5 con aval institucional para 77 en total, como sistema
UNIMINUTO estos equipos permiten el relacionamiento de actividades de investigación que se
desarrollan desde los Semilleros de los programas, los Centros de Investigación, las Escuelas
de las facultades, y el Parque Científico de Innovación Social. Se cuentan con 5 centros y 3
escuelas para la investigación, el pensamiento, la academia y la reflexión.
Tabla 13. Grupos de Investigación Categorizados
categoría
Convocatoria
N° Código Nombre Líder
833 - 2018
(preliminares)
AMBIENTES DE WILLIAM LEONARDO
1 COL0000238 A
APRENDIZAJE PERDOMO VANEGAS
2 COL0003819 INNOVACIONES ANA PATRICIA LEON B
108
categoría
Convocatoria
833 - 2018
(preliminares)
EDUCATIVAS Y CAMBIO
URQUIJO
SOCIAL
WILTON GERARDO
PALABRA, PUEBLO Y
3 COL0020571 SÁNCHEZ A
VIDA
CASTELBLANCO
AGROECO Y GESTIÓN NUBIA CAROLINA
4 COL0022549 B
AMBIENTAL HIGUERA MORA
PENSAMIENTO, JOSÉ ANDRÉS FORERO
5 COL0028275 C
FILOSOFÍA Y SOCIEDAD MORA
CONSTRUCCIÓN DE
CIUDADANÍA, RENÉ MAURICIO
6 COL0029601 B
COMUNIDAD Y TEJIDO BELTRÁN CAMARGO
SOCIAL - CRISÁLIDA
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN
CÉSAR AUGUSTO
7 COL0030175 COMUNICACIÓN, B
ROCHA TORRES
LENGUAJE Y
PARTICIPACIÓN
CIUDADANÍA, PAZ Y OSCAR JOSÉ USECHE
8 COL0036123 A
DESARROLLO ALDANA
JÓVENES, CULTURAS Y GERMÁN MUÑOZ
9 COL0048984 A
PODERES GONZÁLEZ
DESARROLLO REGIONAL JAIRO ENRIQUE CORTES
10 COL0058443 B
MD BARRERA
CENTRO DE EDUCACIÓN
DIANA CAROLINA
11 COL0069859 PARA EL DESARROLLO - B
PELÁEZ RODRÍGUEZ
CED
JORGE HERNÁN
12 COL0071427 GEPADES MD A
CIFUENTES VALENZUELA
CEIL-MD CENTRO DE
ESTUDIOS
INDUSTRIALES Y LINDA BIBIANA ROCHA
13 COL0075453 C
LOGÍSTICOS PARA LA MEDINA
PRODUCTIVIDAD-
UNIMINUTO
COMUNICACIÓN Y LUCÍA DE LOS ÁNGELES
14 COL0075524 B
CONSTRUCCIÓN SOCIAL RODERO TRUJILLO
INVESTIGACIÓN-IT EDGAR ALIRIO AGUIRRE
15 COL0077799 C
UNIMINUTO BUENAVENTURA
16 COL0086644 GRUPO DE ESTUDIOS E MARTÍN EDUARDO B
109
categoría
Convocatoria
833 - 2018
(preliminares)
INVESTIGACION EN
ESPITIA NERY
INGENIERIA CIVIL - GEIIC
MARY LUCÍA GALINDO
17 COL0086878 INVESTICIENCIAS C
GALINDO
RESPONSABILIDAD
NATALIA GUACANEME
18 COL0096373 SOCIAL Y DESAROLLO C
DUQUE
SOSTENIBLE
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN
LAURA ALTAMIRANDA
19 COL0110178 CIENCIAS ECONÓMICAS B
ECHEVERRI
Y ADMINISTRATIVAS
GICEA
GRUPO
INTERDISCIPLINARIO DE JULIANA JARAMILLO
20 COL0116073 B
ESTUDIOS SOCIALES - JARAMILLO
GIES
GRUPO DE ESTUDIOS E
INVESTIGACIONES LYLLIANA VASQUEZ
21 COL0116189 C
EDUCATIVAS Y BENITEZ
PEDAGÓGICAS G.E.I.E.P
ESTUDIOS EN
PSICOLOGÍA BÁSICA Y CARLOS FERNANDO
22 COL0122731 B
APLICADA PARA EL MARIÑO RUEDA
DESARROLLO SOCIAL
NUBIA ESTELLA CRUZ
23 COL0130779 TRABAJO DE LLANO C
CASALLAS
UNIMINUTO BOGOTÁ CÉSAR AUGUSTO
24 COL0135489 B
SUR AGUIRRE LEÓN
EDUCORES: EDUCACIÓN
Y DESARROLLO HUMANO
PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE GUILLERMO MEZA
25 COL0135838 B
COMUNIDADES CON SALCEDO
SENTIDO DE
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN YAN CARLOS UREÑA
26 COL0141497 A
DESARROLLO HUMANO, VILLAMIZAR
TEJIDO SOCIAL E
110
categoría
Convocatoria
833 - 2018
(preliminares)
INNOVACIONES
TECNOLÓGICAS - GIDTI
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN ASTRID VIVIANA
27 COL0147516 B
UNIMINUTO VIRTUAL Y A RODRÍGUEZ SIERRA
DISTANCIA -GIUVD
GISE - GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN
28 COL0148729 MAURICIO CARVAJAL C
INNOVACIÓN SOCIAL Y
EDUCATIVA
MARTA OSORIO DE
29 COL0153344 CIBELES B
SARMIENTO
DESARROLLO SOCIAL Y DAYNI MARIET REYES
30 COL0153451 A
GERENCIAL SANJUÁN
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN
JULIÁN DAVID
31 COL0154691 PROCESOS SOCIALES, C
CASTAÑEDA MUÑOZ
SUBJETIVIDAD Y
COGNICIÓN -GIS
PENSAMIENTO ÉTICO Y
ELÍAS MANACED REY
32 COL0158547 PROBLEMAS MORALES B
VÁSQUEZ
CONTEMPORÁNEOS
CARLOS JAIRO CABANZO
33 COL0163995 ENLACES PEDAGÓGICOS C
CARREÑO
ECONOMÍA SOLIDARIA Y MANUEL GUILLERMO
34 COL0165283 B
DESARROLLO LOPEZ PITA
GERENCIA E
EDGAR OLMEDO CRUZ
35 COL0173329 INNOVACIÓN EN LAS C
MICAN
ORGANIZACIONES
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN
JUAN MANUEL ANDRADE
36 COL0174549 CIENCIAS C
NAVIA
EMPRESARIALES Y
AGROINDUSTRIA - YUMA
CIENICA Y RURALIDAD ASTRID XIMENA CORTÉS
37 COL0177248 C
SOSTENIBLE LOZANO
OSCAR JAVIER
38 COL0178521 QUANTUM UNIMINUTO C
ZAMBRANO VALDIVIESO
JHON ALEXANDER
39 COL0178728 TLAMATINIME B
IDROBO VELASCO
111
categoría
Convocatoria
833 - 2018
(preliminares)
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN KAROL STEFANÍA AMAYA
40 COL0180421 C
PEDAGOGÍA Y GARCIA
DESARROLLO HUMANO
GOEES - GERENCIA DE
ORGANIZACIONES
ADRIANA BELTRAN
41 COL0180682 EDUCATIVAS, C
ARIZA
EMPRESARIALES Y
SOCIALES
GIALSSS -AMBIENTES
LABORALES SEGUROS, ALBEIRO ALBERTO
42 COL0180708 C
SALUDABLES Y AGUILAR OLIVERA
SOSTENIBLES
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN ISIDRO ANDRES
43 COL0180771 C
SEGURIDAD Y SALUD EN TEJEDOR CASSIANI
EL TRABAJO
PSICOLOGÍA, SOCIEDAD
DANIEL ANDRES
44 COL0181456 Y DESARROLLO B
VELASQUEZ MANTILLA
COMUNITARIO
GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO
EMPRESARIAL, ESPERANZA RINCÓN
45 COL0181803 C
FINANCIERO Y CASTIBLANCO
CONTABLE
GECOEMPRESARIAL
LISIS: EDUCACIÓN DIEGO ANTONIO PINEDA
46 COL0183423 C
FILOSÓFICA RIVERA
I^2 - INNOVACIÓN E JAROL ESNEIDER
47 COL0187529 C
INGENIERÍA MOLINA MOSQUERA
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN DE
ADMINISTRACIÓN EN ANDRES FELIPE
48 COL0205594 RECONOCIDO
SALUD OCUPACIONAL Y MONTOYA GIRALDO
CONTADURÍA PÚBLICA -
ASOCOP
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN CARLOS JOSE ESCOBAR
49 COL0204013 C
DESARROLLO VARGAS
PSICOSOCIAL
112
categoría
Convocatoria
833 - 2018
(preliminares)
INNOVACIONES
LORENA ACOSTA
50 COL0202349 SOCIALES PARA EL C
CASTILLO
DESARROLLO INTEGRAL
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN
PROCESOS DE DIEGO ARMANDO
51 COL0201512 RECONOCIDO
CONSTRUCCIÓN Y CHAVES CHAMORRO
TRANSFORMACIÓN
SOCIAL - TRAYECTOS
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN
CIENCIAS DE LA DIEGO LEON PEÑA
52 COL0199969 C
INGENIERÍA Y OROZCO
DESARROLLO
TECNOLÓGICO
FELIPE AUGUSTO REYES
53 COL0199629 INFANCIAS Y SABERES RECONOCIDO
OYOLA
DIANA MARCELA
54 COL0196655 CLÍNICA PSICOLÓGICA C
BEDOYA GALLEGO
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN
MIGUEL ANGEL TOVAR
55 COL0195765 INGENIERÍA, C
CARDOZO
DESARROLLO E
INNOVACIÓN
JAIRO ALBERTO
56 COL0194973 GITSAI C
CUÉLLAR GUARNIZO
TRABAJO SOCIAL, CAROLINA LOZANO
57 COL0193896 C
PRAXIS Y CONTEXTOS RODRIGUEZ
COMUNICACIÓN,
JHON JAIRO RODRIGUEZ
58 COL0193878 CONVERGENCIA Y C
PEREZ
DESARROLLO
CIENCIA, AMBIENTE Y
ANDRES CAMILO PEREZ
59 COL0193448 TURISMO ECOLÓGICO C
RODRIGUEZ
SUSTENTABLE - CAYTES
MODEL BUSINESS BLANCA NELLY CHACÓN
60 COL0193439 C
ADMINISTRATION MBA DE NAVAS
REFLEXIONES
ALTERNATIVAS DE LA EDWARD QUINTERO
61 COL0193429 C
DISCIPLINA CONTABLE - RENGIFO
RADCO
113
categoría
Convocatoria
833 - 2018
(preliminares)
LUIS IGNACIO SIERRA
62 COL0192816 COMMUNICARE C
GUTIÉRREZ
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN
DIEGO HERNANDO
63 COL0189759 GESTIÓN RECONOCIDO
CIFUENTES BEDOYA
ORGANIZACIONAL
SOSTENIBLE (GRIEGOS)
ACCOUNTING &
ECONOMY LINDA CAROLINA HENAO
64 COL0189669 C
INTERDISCIPLINARY RODRIGUEZ
GROUP
CONOCIMIENTO EN JUAN GABRIEL
65 COL0189659 C
CONTEXTO CASTAÑEDA POLANCO
LABORATORIO DE
BENJAMÍN BARÓN
66 COL0188054 FORMACIÓN DOCENTE C
VELANDIA
EN INVESTIGACIÓN
GICABS - GRUPO
INVESTIGACIÓN
CIENCIAS CAMILO JOSE PEÑA
67 COL0171496 C
ADMINISTRATIVAS LAPEIRA
UNIMINUTO BOGOTÁ
SUR
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN
ACADÉMICA PARA LA JOHN JAIRO GARCÍA
68 COL0171048 C
NUEVA DÍAZ
TRANSFORMACIÓN
SOCIAL (GIANTS)
NEXOS: NARRATIVAS Y
EXPERIENCIAS DE SANDRA PATRICIA
69 COL0166128 C
ORGANIZACIONES Y GUERRA BÁEZ
SUJETOS
70 COL0100279 DIDASKALOS JOSÉ DAZA ACOSTA C
GRUPO DE
INVESTIGACIÓN EN
ANDERSON DOMINGUEZ
71 COL0144078 CIENCIAS SOCIALES, C
CHAMORRO
HUMANAS Y DE
EDUCACIÓN CISOHED
GRUPO DE CLAUDIA ANDREA
72 COL0164517 B
INVESTIGACIÓN EN GUERRERO MARTÍNEZ
114
categoría
Convocatoria
833 - 2018
(preliminares)
CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS,
ECONÓMICAS Y
FINANCIERAS
115
Bibliografía
Albán Achinte, Adolfo (2013) “Pedagogías de la re-existencia, artistas indígenas y

afrocolombianos” (443-468). En Pedagogías decoloniales: Prácticas insurgentes de
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Nussbaum, M. (2008). Paisajes del pensamiento: la inteligencia de las emociones.Barcelona:
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116
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Communs. En Épistémologie des Sciences de l’Homme, de J. Piaget, 251-377. París:
Gallimard
Poggi, M. (2016). Los talleres participativos y las mesas de trabajo:el testeo de estrategias
participativas que reúnen capacidades cognitivas colectivas.
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8554/ev.8554.pdf
117

PEP TCDS VR 3.1

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PROYECTO EDUCATIVO

5.2 Fundamentación pedagógica y didáctica.............................................................................55

Grupos de investigación UNIMINUTO............................................................................................108

Ilustración 1. Deserción nacional por nivel educativo 2010-2018.....................................................39

Tabla 1. Datos Básicos del Programa.............................................................................................. 14

Este documento es producto de diferentes ejercicios académico- administrativos surtidos entre

La información se presenta de la siguiente forma: se expone la denominación del Programa, su

1. Contextualización del programa en el lugar de desarrollo

1.1 Descripción de la Rectoría Regional Orinoquía1

Con el propósito de desarrollar el concepto de regionalización con calidad, el Consejo de

1.2 Descripción del lugar de desarrollo

1.3 Contexto General del departamento del Meta

El Departamento del Meta está ubicado geográficamente en el centro de Colombia, se compone

bienestar en el acceso y calidad en la educación preescolar, básica y media, educación media

n) Pacto por la descentralización: conectar territorios, gobiernos y poblaciones.

La historia del programa de Tecnología en Desarrollo de Software inicia el 11 de febrero de

El programa de Tecnología en Informática, ofertado en el periodo 2007-2014, tuvo como

En el proceso de renovación de registro calificado, el programa de Tecnología en Informática

El programa de Tecnología en Desarrollo de Software que se presenta en este documento

 En la formación disciplinar, el programa cuenta con el área de formación y línea de

 El segundo pilar corresponde a la gestión de proyectos de software, con espacios

 El tercer pilar se centra en el manejo de técnicas y herramientas para la integración de

 El programa de Tecnología en Desarrollo de Software está conformado por un

con el sistema Minuto de Dios aportando al fortalecimiento de las competencias

 El programa de Tecnología en Desarrollo de Software es coherente con la misión de la

 El programa a partir de la estrategia “Proyecto Integrador”, les ha permitido a sus

Actualmente el programa cuenta con un Laboratorio de Desarrollo de Software, con equipos de

El programa para fortalecer el proceso de investigación tiene tres semilleros de investigación:

El programa de Tecnología en Desarrollo de Software tiene como misión, formar tecnólogos

adecuadamente formado y con las competencias para analizar, diseñar, desarrollar e

2. Denominación del programa

Se entiende por denominación, la asignación de un nombre al programa académico, orientada a

Tabla 1. Datos Básicos del Programa

El título otorgado por el programa de es Tecnólogo(a) en Desarrollo de Software, el cual

Tecnología: es la aplicación creativa de conocimientos10.

Supervisión: es la capacidad especializada y técnica de optimizar los recursos asignados a un

Innovación: es la incorporación de conocimientos y desarrollo de productos, procesos y

Con el objetivo de mantener lo estipulado por MEN en cuanto a la formación tecnológica, se

Campo amplio 06: Tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

De igual forma se tomó como referente la Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones

Grupo 3: Técnicos y profesionales del nivel medio.

Teniendo en cuenta su carácter tecnológico, tuvo también en consideración la Clasificación

• Desarrollar aplicaciones informáticas de acuerdo con diseño y parámetros técnicos.

Es así, como el programa de Tecnología en Desarrollo de Software de UNIMINUTO sede

3. Justificación del programa en el lugar de desarrollo

3.1 Justificación de la continuación del programa académico en la modalidad

La modalidad presencial, en la que se oferta el programa de Tecnología en Desarrollo de

Fuente: Coordinación de Mercadeo en base a la información de SNIES – Matriculados 2010

En cuanto a la modalidad, se identifica el mismo comportamiento a nivel nacional que

Gráfico 2. Matrícula por metodología en el nivel tecnológico en Villavicencio 2010 -2018

Fuente: Coordinación de Mercadeo en base a la información del SNIES.

Para el desarrollo de las competencias los escenarios de práctica posibilitan el uso de

3.2 Estado de la oferta de educación del campo o campos de educación y formación

Tabla 2.Oferta nacional de igual denominación

 Administración de Bases de datos.

sus características tiene la de ser un emprendedor de

 Apoyar el diseño operativo y el desarrollo de

 Actitud y capacidad para el aprendizaje continuo

 Habilidades de comunicación oral y escrita.

 Conocimiento básico en lenguajes y lógica de

diseñadores y desarrolladores de Software aplicativos

 Apoyar el diseño operativo y el desarrollo de

de datos a la solución de problemas y optimización